第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說課稿-2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2024-2025學(xué)年高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第10課遼夏金元的統(tǒng)治

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞遼、夏、金、元四個朝代的統(tǒng)治展開，通過對這些朝代的興衰更迭、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國古代民族關(guān)系的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版高中歷史必修《中外歷史綱要上》第10課緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生對歷史知識的理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時空觀念、史料實證和歷史解釋能力。通過分析遼夏金元的統(tǒng)治特點，學(xué)生將學(xué)會從多角度、多層面審視歷史事件，培養(yǎng)其批判性思維和綜合分析能力。同時，通過對比不同朝代的統(tǒng)治策略和民族政策，學(xué)生能夠形成對歷史發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識，提高歷史素養(yǎng)，為形成正確的歷史觀和民族觀打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握遼、夏、金、元四個朝代的統(tǒng)治特點及其對后世的影響。具體包括：

-遼朝的統(tǒng)治政策和遼宋關(guān)系，例如遼朝的“南北面官制”和與宋朝的澶淵之盟，這是理解遼朝政治結(jié)構(gòu)和民族關(guān)系的關(guān)鍵。

-西夏的建立和民族特色，如西夏的統(tǒng)治制度、文化成就以及與周邊國家的關(guān)系，這是了解西夏獨特歷史地位的基礎(chǔ)。

-金朝的統(tǒng)治和改革，如金世宗的改革措施，這是認(rèn)識金朝如何鞏固統(tǒng)治和推動社會發(fā)展的要點。

-元朝的統(tǒng)一和民族政策，如行省制度、宣政院和四等人制，這是理解元朝如何管理多元民族結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)國家統(tǒng)一的重要內(nèi)容。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于理解各個朝代的民族政策和歷史背景，具體包括：

-遼朝的“南北面官制”和其對遼宋關(guān)系的影響，學(xué)生可能難以理解這種制度如何平衡民族關(guān)系和統(tǒng)治需求。

-西夏的文化特色和與周邊國家的關(guān)系，學(xué)生可能對西夏的歷史地位和文化成就缺乏足夠的認(rèn)識，難以把握其歷史意義。

-金朝改革的具體內(nèi)容和影響，如金世宗的改革措施對國家治理的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生可能難以理解這些改革如何推動社會進(jìn)步。

-元朝的行省制度和民族政策，如四等人制，學(xué)生可能難以把握這種政策如何維護(hù)國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，以及其帶來的社會矛盾。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中歷史必修《中外歷史綱要上》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備遼、夏、金、元時期的地圖、政治制度示意圖、民族分布圖等教學(xué)圖表，以及相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組探討歷史問題，同時設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于播放教學(xué)視頻和圖表。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于遼夏金元時期的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受這一時期的歷史背景。

-提問：“同學(xué)們，你們對遼夏金元這四個朝代有什么了解？它們分別有哪些特點？”

-學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時25分鐘）

-教師講解遼朝的統(tǒng)治政策，通過展示遼朝的“南北面官制”示意圖，讓學(xué)生理解其政治結(jié)構(gòu)和民族關(guān)系。

-用時5分鐘

-教師介紹西夏的建立和民族特色，通過展示西夏文化成就的圖片，讓學(xué)生了解西夏的歷史地位。

-用時5分鐘

-教師分析金朝的統(tǒng)治和改革，通過講解金世宗的改革措施，讓學(xué)生認(rèn)識金朝如何鞏固統(tǒng)治和推動社會發(fā)展。

-用時5分鐘

-教師講述元朝的統(tǒng)一和民族政策，通過展示元朝行省制度和四等人制的圖表，讓學(xué)生理解元朝如何管理多元民族結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)國家統(tǒng)一。

-用時5分鐘

-在講解過程中，教師與學(xué)生互動，提問學(xué)生，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出幾個練習(xí)題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答。

-用時5分鐘

-學(xué)生分組討論練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-用時5分鐘

4.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，檢查學(xué)生對教學(xué)重點的掌握。

-用時2分鐘

-教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼夏金元時期的民族關(guān)系和歷史背景對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義。

-用時3分鐘

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設(shè)計一個歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演遼夏金元時期的政治家、軍事家或文化名人，模擬當(dāng)時的歷史場景，討論如何解決當(dāng)時的社會問題。

-用時5分鐘

-教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)歷史人物在特定歷史背景下的決策對歷史進(jìn)程的影響。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過講解、討論、練習(xí)等多種形式，幫助學(xué)生理解和掌握遼夏金元時期的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和核心素養(yǎng)。同時，創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展遼朝的歷史背景，介紹遼朝的建立者耶律阿保機(jī)的生平和貢獻(xiàn)，以及遼朝的遼文化特點。

-探討西夏的軍事制度和文化藝術(shù)，包括西夏文字的創(chuàng)制和應(yīng)用，以及西夏時期的著名戰(zhàn)役。

-分析金朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革，如金朝的貨幣制度、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

-研究元朝的對外交往和科技成就，如元朝與歐洲的交流、鄭和下西洋的背景和影響。

-深入了解遼夏金元時期的民族融合與民族矛盾，探討這些矛盾如何影響朝代的興衰。

-比較遼夏金元四個朝代的統(tǒng)治政策和民族政策，分析其異同和各自的特點。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀《遼史》、《宋史》、《金史》、《元史》等正史資料，以及相關(guān)的歷史學(xué)術(shù)著作，以獲取更深入的歷史知識。

-推薦學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《中國通史》中關(guān)于遼夏金元時期的篇章，通過視聽材料增強(qiáng)對歷史事件的理解。

-建議學(xué)生參與歷史主題的辯論活動，如就遼夏金元時期的民族政策進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的歷史思維和論證能力。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史小論文寫作，圍繞遼夏金元時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等主題，鍛煉學(xué)生的歷史研究和寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館和歷史遺址，如遼博、西夏博物館等，通過實物和遺跡感受歷史文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)術(shù)界的最新研究成果，如通過學(xué)術(shù)期刊了解遼夏金元時期歷史研究的最新動態(tài)。

-建議學(xué)生閱讀歷史小說和歷史漫畫，如《大遼帝國》、《西夏秘史》等，以輕松的方式加深對歷史的興趣和理解。

-鼓勵學(xué)生參與歷史知識競賽，如全國歷史知識競賽，檢驗和提升學(xué)生的歷史知識水平。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，總結(jié)了以下幾點體會和思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個方法收到了較好的效果，學(xué)生們對歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史知識的了解仍然不足，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)。

在講授新課的過程中，我盡量通過圖表、示意圖等直觀的方式來講解復(fù)雜的歷史概念和政治制度，這樣有助于學(xué)生理解和記憶。不過，我也注意到有些學(xué)生在理解遼朝的“南北面官制”等抽象概念時仍存在困難，這說明我需要更多地考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和講解方式。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分組討論時參與度較高，但也有一些小組討論不夠深入，這可能是因為學(xué)生對歷史知識的掌握程度不同，導(dǎo)致討論的深度和質(zhì)量有所差異。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在課堂提問和總結(jié)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生主動分享自己的學(xué)習(xí)心得，這有助于學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果不夠自信，不太愿意在課堂上