第一章第一節(jié)教案

第一章第一節(jié)（第一、二課時(shí)）一、人體內(nèi)的細(xì)胞是如何組織起來的？一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是學(xué)生接觸《生命科學(xué)》的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)本章甚至是本教材的基礎(chǔ)，因此應(yīng)盡可能的讓學(xué)生積極投入，親身體驗(yàn)和主動(dòng)探究，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《生命科學(xué)》的興趣。由于學(xué)生在《科學(xué)》中，對(duì)細(xì)胞的知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，并初步掌握了臨時(shí)裝片的制作方法，因此本節(jié)課的內(nèi)容可通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、觀察，通過比較不同細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的理解；比較不同組織中細(xì)胞的排列方式和功能，理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，歸納出組織的概念。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。2.知道人體的四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能。3.掌握組織的概念。方法與過程在學(xué)習(xí)不同組織的結(jié)構(gòu)和功能過程中，初步形成生命體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過觀察人體組織和器官的永久玻片標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣與愛好以及科學(xué)探究意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)1.組織概念的建立。2．知道人體的四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能。四、教學(xué)難點(diǎn)：1．人體的四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能。

2．細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明引入示：動(dòng)物植物的照片問：絕大多數(shù)生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么？你還知道哪些有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)？那么構(gòu)成人體的基本單位是什么？引發(fā)思考學(xué)生回憶舊知識(shí)。學(xué)生回答認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。復(fù)習(xí)六年級(jí)科學(xué)中有關(guān)生物體組成的知識(shí)。溫故而知新。細(xì)胞示：各種人體細(xì)胞圖。并要求學(xué)生閱讀書P5第二段學(xué)生觀察、討論它們的結(jié)構(gòu)和功能。師生共同總結(jié)：紅細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、卵細(xì)胞、精子的結(jié)構(gòu)和功能。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力。細(xì)胞分化示：生命發(fā)育過程動(dòng)畫。問：新生命的是如何開始的？示受精卵細(xì)胞圖示細(xì)胞分裂過程示細(xì)胞分化過程學(xué)生觀看、思考學(xué)生回答溫故而知新。組織通過以上學(xué)習(xí)，我們知道這些細(xì)胞并不是雜亂無章的堆積成人體的，那么人體內(nèi)的細(xì)胞是怎樣組織起來的？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出組織的概念，指導(dǎo)學(xué)生閱書，正確認(rèn)識(shí)組織的概念，要求學(xué)生尋找概念中的關(guān)鍵詞。學(xué)生歸納組織的概念，閱書，找出概念中的關(guān)鍵詞。在閱讀、觀察討論的基礎(chǔ)上，由感性到理性，逐步建構(gòu)組織的概念。小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你對(duì)人體內(nèi)的細(xì)胞與組織有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生小結(jié)，并通過練習(xí)反饋教學(xué)效果，歸納本節(jié)的要點(diǎn)。講練結(jié)合第二課時(shí)組織的種類和功能觀察人體四種基本組織的裝片示：人體四種基本組織圖問：想不想親眼看一看它們的結(jié)構(gòu)呢？問：需要借助什么儀器？示：實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟及如何觀察和記錄指導(dǎo)觀察人體基本組織的細(xì)胞，比較這些細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同。（1）同一組織間比較。

理解細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。（2）不同組織間比較比較這些細(xì)胞在排列方式上有什么不同？示課件：組織學(xué)生歸納人體基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)和排列方式，完成表格。學(xué)生思考學(xué)生思考，回答觀察人體四種基本組織的切片。交流。學(xué)生交流觀察結(jié)果、比較、歸納、填表。人體基本組織的形態(tài)特征器官切片名稱細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)細(xì)胞間質(zhì)特點(diǎn)屬于何種組織胃的橫切面分層結(jié)構(gòu)由內(nèi)而外分成細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)屬于何種組織激發(fā)學(xué)生的興趣講解不同細(xì)胞的功能，理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你對(duì)人體內(nèi)的細(xì)胞與組織有了怎樣的認(rèn)識(shí)？人體是否由組織直接構(gòu)成的呢？過渡到下一課時(shí)器官。學(xué)生小結(jié)，反饋教學(xué)效果，歸納本節(jié)的要點(diǎn)。關(guān)注預(yù)設(shè)和生成八、學(xué)習(xí)訓(xùn)練：1、______是構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)單位；人體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)都_______、________和_______2、下圖為神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答B(yǎng)CBCAA代表_________;B代表_________；C代表_________。神經(jīng)細(xì)胞的功能主要是______________________。3、人類的生殖細(xì)胞包括________和_______。它們的結(jié)合過程叫___________。結(jié)合成的細(xì)胞叫_________，它是新生命的開始。4、__________的結(jié)果產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群。每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)______，結(jié)構(gòu)和功能_______的細(xì)胞與細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成，稱為_______5、下列結(jié)構(gòu)分別屬于哪種組織?6、實(shí)驗(yàn)桌上現(xiàn)有兩臺(tái)顯微鏡，分別標(biāo)有：A號(hào)“10×”、“15×”和B號(hào)“40×”、“15×”的字樣①如要看到數(shù)量較多的細(xì)胞，我們應(yīng)選用____號(hào)顯微鏡；如要看到體積較大的細(xì)胞，我們應(yīng)選用___號(hào)顯微鏡。②在使用顯微鏡時(shí)，首先要對(duì)光，即調(diào)節(jié)反光鏡和光圈，直至在顯微鏡下看到圓形_______(明亮/黑暗）的視野。調(diào)好焦距后，如發(fā)現(xiàn)被觀察的物像位于視野的右側(cè)，應(yīng)將載玻片向______(右/左）側(cè)移動(dòng)；如發(fā)現(xiàn)被觀察的物像位于視野的上方，應(yīng)將載玻片向_______（上/下）方移動(dòng)。九、相對(duì)應(yīng)的課件：人體內(nèi)的細(xì)胞是如何組織起來的第一課時(shí)人體內(nèi)的細(xì)胞是如何組織起來的第二課時(shí)附實(shí)驗(yàn)附實(shí)驗(yàn)觀察人體的基本組織一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．掌握顯微鏡的使用。2．觀察人體組織和器官的永久玻片標(biāo)本，識(shí)別人體的四種基本組織。二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：顯微鏡、四種組織裝片三、實(shí)驗(yàn)步驟（一）、復(fù)習(xí)。1．復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。2．重溫各操作步驟的動(dòng)作要領(lǐng)。（二）、觀察裝片（低倍鏡），比較不同組織中細(xì)胞的形態(tài)和排列方式。1．觀察上皮組織2．觀察結(jié)締組織3．觀察肌組織4．觀察神經(jīng)組織5．觀察胃的橫切面，識(shí)別四種基本組織四、觀察和記錄1．人體基本組織的形態(tài)特征器官切片名稱細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)細(xì)胞間質(zhì)特點(diǎn)屬于何種組織氣管切片

人血涂片

腓腸肌切片

脊髓切片

2．胃的橫切面分層結(jié)構(gòu)由內(nèi)而外分層細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)屬于何種組織黏膜黏膜下層

肌層

漿膜

五、參考資料：歸納四種組織的不同組織種類分布主要類型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要功能上皮組織體表、器官壁表面腺上皮、單層柱狀上皮、單層扁平上皮細(xì)胞排列緊密、細(xì)胞間質(zhì)少保護(hù)、分泌、吸收等結(jié)締組織廣泛疏松結(jié)締組織、致密結(jié)締組織骨、血液等細(xì)胞排列疏松，細(xì)胞間質(zhì)多連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等肌肉組織骨骼、心臟等器官骨骼肌、心肌、平滑肌細(xì)胞排列有序，細(xì)胞間質(zhì)少，由肌細(xì)胞構(gòu)成收縮、舒張神經(jīng)組織腦、脊髓等由神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞構(gòu)成接受刺激，傳導(dǎo)興奮第一章第一節(jié)（第三、四課時(shí)）器官是由什么構(gòu)成的一、設(shè)計(jì)思路針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生年齡小、理解歸納能力尚薄弱的特點(diǎn)及他們活潑、好動(dòng)、好奇的特征。結(jié)合二期課改提出的以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的要求。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，利用模型及多媒體課件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重設(shè)計(jì)一些活動(dòng)以便學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過活動(dòng)去感悟、去思考，通過討論去學(xué)會(huì)與人合作、提高歸納總結(jié)的能力，最終以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．知道器官的概念和主要人體器官的名稱。2．理解組織構(gòu)成器官。方法與過程1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)能概括什么叫器官。2.通過一系列教學(xué)活動(dòng)能熟練找出人體內(nèi)各主要器官所處的相應(yīng)位置。情感態(tài)度和價(jià)值觀利用所學(xué)的解剖學(xué)知識(shí)討論一些日常生活中不良的衛(wèi)生習(xí)慣，從根本上讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要性。三、教學(xué)重點(diǎn)1．器官的概念。2．運(yùn)用解剖學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題。四、教學(xué)難點(diǎn)：組織構(gòu)成器官。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：半身的人體模型、多媒體課件等六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)七、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明復(fù)習(xí)引入問：人體的最基本單位是什么？問：細(xì)胞是如何構(gòu)成組織的？示：自然景色圖片問：是“誰”讓你感受到大自然的美景？結(jié)論：眼睛能看東西，耳朵能聽聲音，人體的許多功能是由器官完成的。學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)學(xué)生回答對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)一步加深印象。通過對(duì)感覺器官的分析，自然而然引入，既創(chuàng)設(shè)情境，又緊扣主題。器官示：人體圖問：請(qǐng)你找一找，人體有哪些感覺器官？它們各有什么用處？問：器官是由什么構(gòu)成的？示胃及胃壁的結(jié)構(gòu)圖，問：請(qǐng)你找一找它有哪些組織構(gòu)成？各組織構(gòu)成起來時(shí)是否有規(guī)律、有特點(diǎn)。摸一摸自己的耳朵，想一想它又是有哪幾種組織構(gòu)成？由以上兩個(gè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生歸納出器官的概念。學(xué)生觀察并思考。用眼睛觀察四周的變化。用耳朵接收聲音。用舌頭品嘗味道。用鼻子察覺氣味。用皮膚觸摸。師生共同總結(jié)：利用這些器官我們能覺察周圍環(huán)境的變化。學(xué)生觀察并思考。學(xué)生小組交流反饋。由活動(dòng)生成概念閱書，正確認(rèn)識(shí)概念。以胃及胃壁的結(jié)構(gòu)圖為載體，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，在活動(dòng)中引發(fā)思考，生成正確的概念。了解人體內(nèi)的主要器官知道人體內(nèi)主要器官所處的確切位置問：你知道人體內(nèi)有哪些只要的器官嗎？請(qǐng)學(xué)生說出自己體內(nèi)哪些器官。分小組寫在活動(dòng)紙上，比一比哪組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫得最多。問：如何來描述人體器官的位置呢？嘗試讓學(xué)生在自己的身上指出器官所處的相應(yīng)位置？（大致的）出示人體的半身模型。掌握人體內(nèi)主要器官所處的確切位置。學(xué)生各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫自己知道的器官。小組成員可先討論，選出代表上講臺(tái)回答。學(xué)生思考并進(jìn)行搶答。學(xué)生分組拆裝模型，能分人體胸腔和腹腔內(nèi)的器官。學(xué)生完成活動(dòng)報(bào)告通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，在探究中自己構(gòu)建知識(shí)，知道人體主要器官所處的確切位置。小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你對(duì)人體是否有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？體現(xiàn)在哪里？學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)，加以提煉總結(jié)鞏固新知識(shí)第二課時(shí)人體內(nèi)主要器官的功能問：你能用解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)來描述人體內(nèi)主要器官的位子嗎？介紹胸腔中的主要器官。介紹腹腔中的主要器官。學(xué)生思考并回答。進(jìn)一步理解各器官的位置及其功能。溫故而知新與日常生活有關(guān)的解剖學(xué)知識(shí)利用多媒體課件出示一些畫面，讓學(xué)生用所學(xué)的解剖學(xué)知識(shí)解釋這些問題。學(xué)生思考討論。（學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，并從根本上幫助他們糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣）在分析生活實(shí)例中幫助學(xué)生理解相應(yīng)結(jié)構(gòu)的功能，從而引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你對(duì)人體是否有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？體現(xiàn)在哪里？學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)，加以提煉總結(jié)鞏固新知識(shí)八、學(xué)習(xí)訓(xùn)練：活動(dòng)報(bào)告1．位于胸腔的器官有______________。2．如果用一想象的十字線將腹盆腔劃分為上、下、左、右四個(gè)部分，那么在體表右上腹可觸摸到的器官是________;左上腹可觸摸到的器官是________。3．在可拆卸人體器官模型上，你觀察到胰和胃、胰和腎以及胰和脾的空間關(guān)系分別是_____________、____________和____________。4．與食物消化、吸收有關(guān)的器官是_______________________________。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：1．下列結(jié)構(gòu)不屬于器官的一組是（）A、血液和肌肉B、心臟和肝C、牙齒和舌頭D、眼球和血管2．構(gòu)成人體肝臟的組織有（

）

①上皮組織

②肌肉組織

③結(jié)締組織

④神經(jīng)組織A、①③B、①②③C、①②③④D、③④3．能分泌膽汁的器官是（）A、唾液腺B、膽囊C、肝臟D、胰腺4．通過化驗(yàn)痰，可以初步診斷出的病變部位是（

）

A、口腔B、氣管C、支氣管D、肺5．下列不在腹腔中的器官是（

）A、腎B、肺C、肝D、脾6．腹腔左上方感覺疼痛可能是哪個(gè)器官出現(xiàn)問題()A、肺B、胃C、肝臟D、腎九、相對(duì)應(yīng)的課件：器官是由什么構(gòu)成的？第一課時(shí)器官是由什么構(gòu)成的？第二課時(shí)第一節(jié)（第四、五課時(shí)）器官之間有聯(lián)系嗎人體的結(jié)構(gòu)層次一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)細(xì)胞、組織和器官有了初步了解之后，學(xué)會(huì)對(duì)器官進(jìn)分類，并歸納出系統(tǒng)的概念，從而感受到分類和歸納的方法。以人體的血液循環(huán)為載體，聯(lián)系自身進(jìn)行分析，根據(jù)功能將人體器官進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出系統(tǒng)的概念。通過生活實(shí)例的分析，認(rèn)識(shí)到部分對(duì)整體的重要性，從而感悟到生命體的層次性、協(xié)調(diào)性和整體性。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道能共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官構(gòu)成系統(tǒng)。2.解人體八大系統(tǒng)的主要功能及相關(guān)器官和組織。3.掌握人體結(jié)構(gòu)的四個(gè)層次。方法與過程1.學(xué)會(huì)對(duì)器官進(jìn)行分類，歸納出系統(tǒng)的概念，從而感受到分類和歸納的方法。2.通過一系列教學(xué)活動(dòng)能熟練找出人體內(nèi)各主要器官所處的相應(yīng)位置。情感態(tài)度和價(jià)值觀初步感悟到生命體的層次性、協(xié)調(diào)性和整體性。三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)器官進(jìn)行分類，歸納出系統(tǒng)的概念，從而感受到分類和歸納的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：人體的整體性及意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:自制多媒體課件六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)七、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)習(xí)行為教學(xué)說明引入示：2008年三鹿奶粉事件新聞報(bào)道。問：那些受害嬰兒患了什么??？學(xué)生觀看學(xué)生思考、回答。用學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。人體的泌尿系統(tǒng)問：尿液排出什么物質(zhì)？問：有哪些器官一起參與完成排尿的過程呢？問：這么多器官一起共同完成排尿過程，它們之間有聯(lián)系嗎？示課題：器官之間有聯(lián)系嗎？示：泌尿系統(tǒng)圖.問：你知道各器官的作用嗎？結(jié)論：從人體復(fù)雜的生命活動(dòng)來說，單個(gè)器官的功能是有限的，需要不同器官有機(jī)地聯(lián)系在一起才能完成。學(xué)生思考、討論。師生共同總結(jié)：尿液排出的物質(zhì)有：尿素、尿酸、過多的水和無機(jī)鹽、某些異物（如藥物）、有害物質(zhì)等學(xué)生思考、回答根據(jù)已有知識(shí)回答問題。學(xué)生回憶七年級(jí)科學(xué)中學(xué)到的有關(guān)人體內(nèi)水分的平衡與調(diào)節(jié)中的相關(guān)知識(shí)。達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并過渡到新知識(shí)的目的。人體的消化系統(tǒng)示：食物在人體消化過程動(dòng)畫。問：胃能對(duì)食物進(jìn)行消化，那么人體只要有胃就能完成對(duì)食物的消化？為什么？問：食物在體內(nèi)經(jīng)過了哪些器官？問：還有哪些器官為食物的消化作出了貢獻(xiàn)？觀看多媒體課件并思考與討論。以自身實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生分析處理信息的能力。通過與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，使人體消化過程可直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過觀察、分析、學(xué)生小組活動(dòng)等理解人體的泌尿系統(tǒng)和消化系統(tǒng)，為系統(tǒng)的生成作好鋪墊。系統(tǒng)由以上對(duì)人體泌尿系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與討論生成系統(tǒng)的概念。問：人體有哪八大系統(tǒng)？通過討論P(yáng)16的問題來共同總結(jié)八大系統(tǒng)的功能和組成。學(xué)生整理以上知識(shí)，串聯(lián)出系統(tǒng)的概念：多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起，能夠共同完成一種或幾種生理功能，這樣的結(jié)構(gòu)稱為系統(tǒng)。聯(lián)系身體各結(jié)構(gòu)與功能，列出人體的八大系統(tǒng)。小組討論分析問題，了解八大系統(tǒng)的功能和組成。由活動(dòng)結(jié)果生成概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲？學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程?？偨Y(jié)與提高。第二課時(shí)誰在破解人體之謎？提問：你對(duì)人體知識(shí)了解多少？過渡：人體之謎究竟是誰為我們揭開的，經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程？閱書、回答以下三個(gè)問題：古人是怎樣探知人體結(jié)構(gòu)的？人類花了多長(zhǎng)時(shí)間才弄清楚血液在體內(nèi)是循環(huán)往復(fù)的？現(xiàn)在的科學(xué)家在研究什么？交流自己所知道的人體知識(shí)，引發(fā)思考。閱讀“你知道嗎”了解科學(xué)家研究人體科學(xué)的艱