2落花生課件語文五年級上冊

《落花生》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)會認(rèn)“畝、吩”等7個生字，會寫“畝、播”等13個生字，理解“居然”等重點詞語的意思。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花生的特點和好處。（二）過程與方法目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，體會父親所說的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。學(xué)習(xí)借物喻人的寫作手法，并能在理解的基礎(chǔ)上進行簡單的運用。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。激發(fā)學(xué)生對平凡事物中蘊含的美好品質(zhì)的關(guān)注與熱愛。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會花生的品格和父親話語的含義。掌握生字詞，有感情地朗讀課文。（二）教學(xué)難點領(lǐng)悟借物喻人的寫作手法，并能體會其好處。引導(dǎo)學(xué)生從花生的品質(zhì)聯(lián)系到做人的道理，受到情感熏陶。三、教學(xué)方法講授法、討論法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示花生實物同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环N常見的食物（出示花生），大家認(rèn)識它嗎？對，這就是花生。在生活中，我們經(jīng)常能見到它，那你們對花生有哪些了解呢？（引導(dǎo)學(xué)生從花生的生長、食用等方面簡單說說）揭示課題花生看似普通，但在作家許地山的筆下，它卻有著特殊的意義。今天，我們就一起走進《落花生》這篇課文，去看看花生到底有什么特別之處。（板書課題：落花生）設(shè)計意圖：通過展示實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從生活中的花生引入課文，拉近學(xué)生與文本的距離，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。課內(nèi)探究（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況（1）出示生字詞：“畝、吩、咐、茅、榨、榴”等，指名認(rèn)讀，正音。（2）對于易錯字，如“榨”，可以通過分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，右邊是“窄”）、字義（用力壓出物體里的汁液）等方法幫助學(xué)生記憶。（3）理解重點詞語“居然”：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，文中是指“我”沒有想到花生收獲了，表現(xiàn)出“我”的驚喜之情。再讀課文，思考問題（1）課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？（種花生、收花生、吃花生、議花生）（2）按照事情發(fā)展的順序，你能給課文劃分段落嗎？（第一部分（12）：種花生、收花生；第二部分（315）：吃花生、議花生）設(shè)計意圖：初讀課文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過自由朗讀熟悉課文內(nèi)容，掌握生字詞。通過思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。（三）精讀課文，深入理解學(xué)習(xí)種花生、收花生部分（第12自然段）（1）指名朗讀第12自然段，思考：從這部分內(nèi)容中你體會到了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了”這句話中蘊含的情感?！百I種，翻地，播種，澆水”體現(xiàn)了種花生的過程，表現(xiàn)出孩子們參與勞動的快樂，“居然”一詞突出了收獲時的驚喜。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出孩子們的快樂和驚喜。學(xué)習(xí)吃花生、議花生部分（第315自然段）（1）分角色朗讀第315自然段，思考：一家人在吃花生的時候談?wù)摿四男┰掝}？（2）學(xué)生回答后，明確：談?wù)摿嘶ㄉ暮锰幒突ㄉc桃子、石榴、蘋果等的不同。（3）重點研讀父親的話。①出示父親的話：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！雹谝龑?dǎo)學(xué)生思考：父親是怎樣評價花生的？花生的可貴之處在哪里？（花生的可貴之處在于它雖然不好看，但是很有用，果實埋在地里，不炫耀自己）③對比花生和桃子、石榴、蘋果，它們在生長特點和給人的印象上有什么不同？（桃子、石榴、蘋果把果實高高掛在枝頭，色彩鮮艷，引人注目；花生則埋在地下，樸實無華）④小組討論：父親通過談?wù)摶ㄉ?，想告訴我們什么道理？（做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人）⑤在生活中，有哪些人或事物像花生一樣默默奉獻呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，如清潔工、老師等，他們雖然平凡，但卻為社會做出了貢獻）（4）再讀父親的話，體會其中蘊含的深刻道理，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。設(shè)計意圖：精讀課文，通過分角色朗讀、思考問題、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會花生的品格和父親話語的含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生將文本中的道理與生活相結(jié)合，受到情感熏陶。（四）體會寫法，拓展延伸體會借物喻人的寫作手法（1）回顧課文，提問：作者寫花生的目的是什么？（通過寫花生的特點，來比喻像花生一樣默默奉獻的人）（2）講解借物喻人的寫作手法：就是借助某種事物的特點來比喻人的某種品質(zhì)或精神。在這篇課文中，花生就是物，默默奉獻的人就是被喻的對象。（3）讓學(xué)生在課文中找出其他體現(xiàn)借物喻人手法的語句，進一步體會這種寫法的妙處。拓展延伸（1）讓學(xué)生仿照課文，選擇一種事物，運用借物喻人的手法寫一段話。（如：竹子，它虛心有節(jié)，四季常青，總是默默地為人們提供各種用途，就像那些謙虛正直、堅韌不拔的人）（2）展示交流學(xué)生的作品，給予評價和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會借物喻人的寫作手法，通過拓展延伸讓學(xué)生學(xué)會運用這種手法進行寫作，提高學(xué)生的寫作能力，同時加深對課文主題的理解。（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)總結(jié)全文這篇課文通過寫一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，同時告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。文中運用了借物喻人的寫作手法，使文章富有深刻的內(nèi)涵。希望同學(xué)們在今后的生活中，也要像花生一樣，做一個對社會有貢獻的人。布置作業(yè)（1）背誦課文中父親說的話。（2）完成課后練習(xí)。（3）把自己在課堂上寫的借物喻人的小練筆修改后讀給家人聽，并和他們分享自己的體會。五、教學(xué)反思在《落花生》這堂課的教學(xué)中，有以下幾點值得總結(jié)和反思。（一）成功之處導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示花生實物或圖片，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與到課堂中來。這種從生活實際出發(fā)的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生感受到語文與生活的緊密聯(lián)系。在初讀課文環(huán)節(jié)，注重對生字詞的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義，為理解課文內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，讓學(xué)生帶著問題初讀課文，培養(yǎng)了他們的概括能力和對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。在精讀課文部分，采用了多種教學(xué)方法，如分角色朗讀、小組討論、聯(lián)系生活實際等。分角色朗讀讓學(xué)生更好地理解了人物的情感和對話內(nèi)容，小組討論則充分調(diào)動了學(xué)生的思維，讓他們在交流中深入理解父親話語的含義，聯(lián)系生活實際的環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的道理內(nèi)化為自己的價值觀，有效地達成了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。在體會寫作手法環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧課文內(nèi)容，分析花生與默默奉獻的人的關(guān)系，清晰地理解了借物喻人的寫作手法，并通過拓展延伸讓學(xué)生進行仿寫，使學(xué)生在實踐中掌握了這種寫作技巧，提高了寫作能力。（二）不足之處在課堂時間把控上還有些不足，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組討論時間過長，導(dǎo)致后面的拓展延伸部分有些倉促，部分學(xué)生沒有充分展示自己的仿寫作品，沒有得到更全面的評價和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，需要更加合理地安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。在引導(dǎo)學(xué)生理解借物喻人的寫作手法時，雖然大部分學(xué)生能夠理解，但仍有少數(shù)學(xué)生理解起來有困難。在今后的教學(xué)中，可以增加更多的實例分析，讓學(xué)生更加直觀地感受這種寫作手法的特點和運用方法。在提問環(huán)節(jié)，對學(xué)生回答的反饋還可以更加豐富和有針對性。有時候只是簡單地肯定或否定學(xué)生的回答，沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在今后的教學(xué)中要注意改進。（三）改進措施在教學(xué)設(shè)計時，更加精確地估算每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間，并在課堂教學(xué)中嚴(yán)格把控，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，又不影響教學(xué)進度。同時，在拓展延伸部分，可以預(yù)留更多時間讓學(xué)生展示和分享，充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用。對于較難理解的寫作手法等知識點