初中化學(xué)教學(xué)反思

初中化學(xué)教學(xué)反思初中化學(xué)教學(xué)反思「篇一」一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃兩項資料。（一）制訂教學(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，個性是要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)資料的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體狀況制定教學(xué)計劃，計劃一般包括以下資料：1．課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)資料的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析；2．狀況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；3．目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；4．教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時光安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)。（二）教學(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計，注重知識的落實，務(wù)必提前備課1～2課時，并做到：1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)資料的編寫思想、特點、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次；2．了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？3．熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課，復(fù)習(xí)課、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；4．設(shè)計教學(xué)過程與方法①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確；②化學(xué)活動過程設(shè)計(問題的提出、理解、構(gòu)成、應(yīng)用、拓展過程)明晰；③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當(dāng)，評價調(diào)控處理適度；④教學(xué)資料要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗。5．媒體與教具使用，根據(jù)教材資料、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課務(wù)必的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。6．板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息資料進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計，設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。7．編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節(jié)次。①課題：指教學(xué)課題②教學(xué)目標(biāo)：包括知識、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。③重點、難點：指教學(xué)思考的要點和關(guān)鍵所在，要突出重點，分散難點。④教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計與安排。對化學(xué)問題的提出、理解、構(gòu)成、應(yīng)用、拓展過程要有必須的層次，突出構(gòu)成性練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。⑥板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息資料進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。⑦教學(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，字?jǐn)?shù)不限。二、上課1．做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、演示實驗器材等，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。2．精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準(zhǔn)確；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。3．面向全體學(xué)生。教學(xué)活動的組織兼顧好、中、差不一樣層次的學(xué)生。選取恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋，重視學(xué)生觀察潛力、思維潛力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。5．有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自我的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點，突破難點，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。6．課堂教學(xué)時光分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時光。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對學(xué)困生有針對性的措施和方法。三、作業(yè)布置與批改1．作業(yè)設(shè)置。要求：①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題；②作業(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對不一樣水平的學(xué)生有不一樣的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選取題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。2．作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：①針對學(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，個性要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；②輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心，鼓勵為主，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。3．作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改，批改須及時，重視反饋；②分層次對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評定；③登記學(xué)生平時作業(yè)成績；④批改既要嚴(yán)格，更要正面鼓勵引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。4．作業(yè)講評①講評及時，時光安排適當(dāng)；②對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應(yīng)對的措施和辦法；③講評形式多樣，基礎(chǔ)較差，潛力較弱的學(xué)生，可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫忙和指導(dǎo)。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學(xué)生展開討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；④有計劃地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實踐成果的展評(每學(xué)期1-2次)。四、質(zhì)量測評教學(xué)質(zhì)量檢測評價是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，透過測評，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)。1．化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)用心采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的資料應(yīng)全面。包括知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。2．對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫忙學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立信心。3．質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查資料應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐潛力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0。8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。4．科學(xué)選取測評方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元構(gòu)成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。5．建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。6．建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時予以記錄，教師每學(xué)期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告初中化學(xué)教學(xué)反思「篇二」分子、原子這些肉眼看不到，手摸不著的微觀粒子對初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生來說的確有些抽象、難明。學(xué)生學(xué)起來往往感到難于理解，難于掌握，難于應(yīng)用。如何讓學(xué)生在腦子里建立分子、原子的概念，如何使學(xué)生掌握好分子、原子的知識，如何使學(xué)生運用好分子、原子的知識，教學(xué)中從多個側(cè)面讓學(xué)生去感覺，去體會，去認(rèn)知，去學(xué)習(xí)。一、高科技，展示微觀世界，展示分子、原子分子、原子這些名詞學(xué)生雖然已經(jīng)聽說進(jìn)，但并沒建立這些概念。對這些微觀的粒子感到陌生，感到抽象，感到難于理解甚至懷疑。現(xiàn)在人們借助高科技，通過掃描隧道顯微鏡獲得了苯分子的圖片以及在晶體硅表面移走硅原子獲得當(dāng)今最小的兩個漢字“中國”。通進(jìn)對兩幅圖片的講解和視頻的播放，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將分子、原子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識到分子、原子的真實存在，打消懷疑的思想。二、做好實驗，為學(xué)習(xí)分子、原子建立感性認(rèn)識教材中安排了一個紅墨水?dāng)U散和用注射器抽取空氣和水的對比實驗的兩個學(xué)生實驗。教師演示了等體積水和酒精的混合實驗。初中學(xué)生對實驗的興趣高，多一個實驗會更為興奮。通過學(xué)生親自實驗、觀察，建立感性知識，認(rèn)識到的紅墨水?dāng)U散是分子運動的結(jié)果。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的知識奠定事實基礎(chǔ)。三、圖片引導(dǎo)，抽象變形象，微觀變宏觀運用好教材中的插圖，以投影的方式投影出來，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、去分析、去理解?；瘜W(xué)反應(yīng)中分子、原子的情況是肉眼看不到的，但通過圖片就可使這些微觀的東西以宏觀的方式展現(xiàn)出來，從而使抽象的知識變得形象，變得直觀，變得易于理解，易于掌握。四、回歸生活，體會知識的應(yīng)用，知識的力量學(xué)了分子、原子的知識沒有只停留在解釋幾個實驗現(xiàn)象和事例上。生活中有許許多多的現(xiàn)象和問題可用分子、原子的知識來解釋。例如：走到加油站附近可聞到汽油味，走到花店附近可聞到花香味，打開香水瓶會聞到香水味，走到面包店、麥當(dāng)勞、肯得基會聞到相關(guān)的氣味……等等這些都說明了分子在不停地運動。再如：氣體加壓時體積縮小，減壓時體積增大；物體受時體積彭脹，遇冷時體積收縮；不同液體混合時體積不能相加……等等這些都說明了分子間有間隔。不惜時間列舉生活中學(xué)生熟悉的事例給予啟發(fā)式地教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，去體會知識在生活中的應(yīng)用，體會知識的力量。但同時也存在著不足：不能很好的把握自己的教學(xué)情緒，容易受到學(xué)生的影響。以后要在教學(xué)中逐步的改進(jìn)和完善自己。初中化學(xué)教學(xué)反思「篇三」本節(jié)課是“第3章第三節(jié)組成物質(zhì)的化學(xué)元素”的第二課時，主要教學(xué)內(nèi)容為三個方面：物質(zhì)的分類、自然界中元素的存在、元素與人體健康。本節(jié)課在教學(xué)中主要做到以下幾點：①要善于處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。將物質(zhì)進(jìn)行歸類，是化學(xué)學(xué)科重要的思想方法，對學(xué)生要有效灌輸，生活中、學(xué)科中要教會學(xué)生尋找適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ欣碛伞⒂幸罁?jù)將物質(zhì)進(jìn)行歸類，每年中考題都有此類題型。課堂上，我出示了9種物質(zhì)：氧氣、臭氧、二氧化碳、氧化鎂、高錳酸鉀、水、氯化鈉、澄清石灰水、空氣。通過階梯問題提問，希望學(xué)生首先找出混合物，接著讓學(xué)生寫出剩余純凈物的化學(xué)式，試圖通過化學(xué)式利用元素組成感知單質(zhì)、化合物、含氧化合物、氧化物的概念。可能時間長了，學(xué)生對混合物與純凈物的分類依據(jù)有所遺忘，此地引導(dǎo)用時沒有預(yù)見，另外學(xué)生對物質(zhì)的元素組成知識尚有欠缺，此處用時頗多，加上練習(xí)后，總時間就大大超越了預(yù)想，以致其后時間頗為緊張。由此，我對“預(yù)設(shè)”的重要性、備課的充分性深有感觸。②提高教學(xué)效率需要使用現(xiàn)代化手段。多媒體的使用可以解決時間的問題，可以解決課堂容量問題，可以解決口頭語言不能達(dá)到的問題。以后要努力創(chuàng)造機會使用現(xiàn)代化手段參與教學(xué)，讓現(xiàn)代化為教學(xué)服務(wù)。③調(diào)動全體主體主動學(xué)習(xí)需要新的教學(xué)模式。分組協(xié)助、合作交流、全體參與、共同提高是目前教學(xué)模式很難做到的，目前的教學(xué)模式盡管有了一些新的思想，卻仍然在傳統(tǒng)的框架內(nèi)。所謂的不破不立，我想用在此處不錯。所以，新的教學(xué)模式需要我們?nèi)?chuàng)造，新的更大的成效才能顯現(xiàn)。初中化學(xué)教學(xué)反思「篇四」2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說了算。如果完全按照課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來，費時又費神，學(xué)生又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識，與事無補教學(xué)很難順利進(jìn)行，影響教學(xué)效果。3、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、營養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。許多時候我們的教學(xué)在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用?？傊虒W(xué)反思是教師對自己教學(xué)的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多。初中化學(xué)教學(xué)反思「篇五」一、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者（一）凸顯“以人為本”的價值觀。1．把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。例如，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。2．通過學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實踐建構(gòu)人生意義。因為課程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷，以及學(xué)生個體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得，而需要通過反思人類的生存狀態(tài)，以及個體生活方式來理解。因此，我在平時的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如，通過對燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了，對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的品位。3．以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，實施課堂教學(xué)。在平時的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識的接受者，而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動方式。例如，學(xué)生通過社會調(diào)查和走訪，了解了當(dāng)?shù)亟陙硭Y源的變化情況，獲得當(dāng)?shù)厮Y源從“很好―被工業(yè)化生產(chǎn)所污染―正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處，反思人類的生存狀態(tài)，自覺地做水資源的保護者和宣傳員?！盀榱嗣總€學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個學(xué)生個性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設(shè)計和實施課堂教學(xué)的根本落腳點。（二）倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變―積極推行“自主、探究與合作”式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，加強實驗教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)實驗和探究活動，強調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如，學(xué)生進(jìn)行了一周的課外自主探究活動，比較了鐵制品在不同介質(zhì)中銹蝕速度的快慢，然后進(jìn)行廣泛的交流和討論，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加靈活，理解知識更加深刻。（三）嘗試運用新的評價―注重評價的“發(fā)展性”和“多元化”。在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生個人思考，嘗試運用學(xué)生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學(xué)會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，確保了評價的自身不斷完善。例如，組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會，每個學(xué)生表演一個趣味小實驗，學(xué)生當(dāng)評委，使學(xué)生有成就感，能享受成功的喜悅。二、教師教學(xué)行為有了很大的變化（一）教學(xué)觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變―樹立個性教育意識。在教學(xué)上我致力于“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非讓每個學(xué)生、每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。如備課不用一種模式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評價不用一種標(biāo)準(zhǔn)。樹立了有差異而無差生的素質(zhì)教育基本觀點。對待學(xué)生的差異，不是完美主義地只用一種尺度去衡量學(xué)生，更不是要求學(xué)生處處學(xué)老師那樣，沒有失誤。而是了解學(xué)生的個體差異，把握學(xué)生的個性特點，進(jìn)行因材施教。（二）教學(xué)目標(biāo)：由傳授知識為中心向能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變―樹立課程目標(biāo)意識。教學(xué)設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，樹立了課程目標(biāo)意識，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。（三）教學(xué)關(guān)系：由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變―樹立了主體意識。1.學(xué)生課堂上有充分的時間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生人人動腦、動口、動手，參與實質(zhì)性教學(xué)活動。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，要讓學(xué)生帶著問題主動去探索，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥下悟出道理，得出結(jié)論。3.鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于和善于質(zhì)疑問難，自求解答，培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會責(zé)任感。（四）認(rèn)知活動：重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變――樹立了訓(xùn)練意識。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往往經(jīng)歷“（具體）感知―（抽象）概括―（實際）應(yīng)用”的認(rèn)識過程。因此我在教學(xué)設(shè)計中盡量揭示知識的發(fā)生過程，暴露知識思維過程。例如，我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)空氣的組成時，引用了大量的化學(xué)史料來展示發(fā)現(xiàn)空氣組成的探究過程初中化學(xué)教學(xué)反思「篇六」我認(rèn)為：無論學(xué)習(xí)哪一科的知識，都必須培養(yǎng)好對這門知識的興趣，化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，因此，很多人能對它感興趣，有了興趣，我們就會自覺學(xué)，認(rèn)真學(xué)！學(xué)習(xí)，必須上課認(rèn)真聽講，但想要精神高度集中，主放過一絲一毫的重點，做起來很難，有時教師講了一個難點，等你好不容易明白過來，也許老師又講了好幾個重點，難點了。因此，我們應(yīng)在上課之前預(yù)習(xí)一遍，了解這一小節(jié)的大概，并把不理解的地方做上記號，上課時帶著疑問去聽，這樣你便會不由自主地集中精力，試圖捕捉到能解決的訊息，聽課效率大大提高。當(dāng)然，學(xué)化學(xué)并不是有興