李克東華南師范大學教育技術研究所所長博士生導師教育部高等學校教育技術學專業(yè)教學指導委員會副主任教育部全國中小學現代教育技術實驗學校專家指導委員會主任E-mail
likd@scnu.edu.cn2003-07
深圳專題學習網站的建設與應用1一
、
充分發(fā)揮城域教育網的作用二
、專題學習網站的性質與結構
三
、專題學習網站的規(guī)范要求四
、專題學習網站資源的利用五
、專題學習網站項目的管理主
要
內
容教育城域網發(fā)揮作用的基本條件?觀念——樹立教育城域網建設的效益觀念?環(huán)境——充分發(fā)揮教育城域網的優(yōu)勢,提供可應用的平臺?隊伍——關鍵在于提高教師的信息素養(yǎng)?方法——開展應用教育城域網,構建新型教育模式的研究一
、
充分發(fā)揮城域教育網的作用?充分發(fā)揮城域教育網系統(tǒng)的優(yōu)勢通訊學習者界面
4-------------學習者界面
學習空間
基礎設施（校園網
－城域網
－CERNET）平臺資源庫平臺?資源利用的學習,即利用數字化資源進行情境?探究學習；?自主發(fā)現的學習,借助資源,依賴自主發(fā)現、?探索性的學習；?協(xié)商合作的學習,利用網絡通訊,進行合作?式、討論式的學習；?實踐創(chuàng)造的學習,使用信息工具,進行創(chuàng)新性、?實踐性的問題解決學習。在線學習方式在線學習的方法知識技能教師+平臺+
資源S-
S收集/探究/發(fā)現/利用/
重構/創(chuàng)作/展示/評價討論/合作S網上學習資源?網頁型課件（知識點/專題型）?網絡課程（含流媒體課程）?專題學習網站?資源網站?
門戶網站二
、專題學習網站的性質與結構?是一個網站,具有網站的基本性能?是一個供學生開展課程教學和開展研究性學習的平臺?是以專題知識為導向的建設和應用項目?以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力,提高學生的信息素養(yǎng)為目標的?師生廣泛參與,資源建設與教學實驗相結合的研究項目。專題學習網站的性質?
中小學專題學習網站的結構專題學習工具（研究性
學習
、WebQuest模塊
、協(xié)作學習
、
知識重構）專題資源庫（符合資源庫建設規(guī)范）專題學習評價中小學專題學習網站專題結構化知識庫能力評價知識評價專題學習網站至少應包括專題知識、專題資源庫、專題學習應用工具和專題學習評價四部分；?專題知識部分是指通過收集整理與建設與本專題相關的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學媒體,按一定的教學策略進行分類、組織,以網頁形式制作的具有較強交互性的專題網絡教學課件。（專題型課件）專題學習網站的基本組成部分?專題資源庫部分是指按有關的資源建設規(guī)范分類、整理與本專題相關的資源入庫,并提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應用等資源管理與應用功能；?專題學習應用工具部分是指學習者提供能應用專題知識和專題資源進行網絡學習的工具。?專題學習評價部分是指為學習者提供自我學習評測的手段。1、運行環(huán)境要求?學校應具備有運行專題學習網站的服務器、儲存器等基礎硬件設備和支持專題學習網站運行的系統(tǒng)軟件；?專題學習網站要具有正式的網址,保證用戶可以通過互聯(lián)網訪問；?專題學習網站應支持IE5.0或Netscape4.5以上的瀏覽器進行瀏覽、檢索、查詢和下載等。三
、專題學習網站的規(guī)范要求2、內容要求?專題學習網站的內容要符合學科的教學要求,具有實際應用價值。其創(chuàng)意與設計要做到主題突出、立意明確、內容新穎、形式活潑、富有創(chuàng)造力,在知識點覆蓋面上,不能過窄。?專題學習網站要重視教學設計,注重學習者特征分析、教學目標分析和有效的學習策略運用。?專題學習網站的界面設計要符合學生的學習心理,界面友好、操作簡便,具有良好的交互性。?專題學習網站要具備多樣化的教學資源,教學資源的類型不能過于單一。?非原創(chuàng)資源不存在產權爭議問題。?專題資源庫中的所有資源描述要符合教育部規(guī)定的資源建設規(guī)范要求。3、功能要求?專題學習網站應具有為學習者提供基于資源的自主學習、協(xié)作學習、探究學習等在線學習功能,盡可能實現保存學習者的學習過程和學習結果的功能。?專題知識部分要具有能對專題知識定期更新的功能。?專題資源庫部分要具有資源增加、更新、刪除等資源的基本維護功能,并至少具有目錄檢索、關鍵字檢索的資源搜索功能。?專題學習網站應提供良好的學習交流工具,讓學習者可以按主題分組進行討論、發(fā)問、回答等。?專題學習評價部分對學生的自我評測能作出反饋。4、性能要求?專題學習網站的制作要考慮網絡帶寬問題,盡量采用便于網絡傳送的媒體格式,提高傳輸速度。?專題資源庫部分的檢索具有良好的反應速度,資源下載可靠穩(wěn)定。?專題學習應用工具部分能支持多用戶并發(fā)訪問。?（1）把網站資源作為學習對象,供學生進行觀察、評議、分析、討論。開展情境探究的課程教學。?（2）把網站資源作為課程素材,經過選擇,把它作為課程教學的素材資源,整合到學習者的課程學習中。?（3）利用網站進行研究性學習和協(xié)作學習的平臺?（4）通過創(chuàng)作把學習成果轉化為網站資源,組織學生以專題作品形式進行創(chuàng)作,把課程學習內容轉化為信息化的學習資源,存放在知識庫內,供其他學習者共享;四
、專題學習網站資源的利用1
、利用專題學習網站進行情境探究學習展示網站知識庫中
的資源創(chuàng)設情境針對課程內容和展示的資源提出有關問題利用專題資源庫提
供的資料探究問題歸納總結,解決問題?WebQuest是由美國圣地亞哥州立大學教育技術?系兩位教授伯尼·道格（BernieDodge）和湯姆·馬?奇（TomMarch）首創(chuàng)的。?WebQuest的主要方法是在網絡環(huán)境下,由教師引導,以一定任務驅動學生進行自主探究學習。?WebQuest要求教師依據這種方法建立了自己的?WebQuest課程網頁,并應用在課堂教學中。2
、利用專題學習網站開展基于網絡環(huán)境下的
主題研究性學習——WebQuest把WebQuest設計成網頁形式
分為六大模塊?根據專題題學習網站的專題學習資源狀況，提出任務:?收集資源，上傳資源，豐富資源庫內容?利用資源，創(chuàng)作新網頁型課件，豐富知識庫內容?利用資源，環(huán)繞課程教學，形成學習生作品□對學生的創(chuàng)作實踐進行評比，共享。3、利用專題學習網站,進行任務驅動創(chuàng)作實踐,成果共享的學習?校際遠程協(xié)作學習是指校際之間,環(huán)繞相同的主題,分別以網站方式,相互展示學習內容、學習過程、學習成果、學習體會,共同總結學習收獲的一種協(xié)作學習方式。?以課程內容為主題的研究性學習?以
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