Unit+2+I+think+that+mooncakes+are+delicious+Section+A+(1a~2c)教學設(shè)計 人教版英語九年級全冊

Unit2IthinkthatmooncakesaredeliciousSectionA(1a-2c)課標分析一、語言技能目標聽：能聽懂有關(guān)節(jié)日的描述、討論和對話，包括節(jié)日的名稱、時間、慶祝活動等信息。聽懂他人用賓語從句表達的觀點和看法，并能提取關(guān)鍵信息。說：能用正確的語音、語調(diào)表達自己對不同節(jié)日的喜好和觀點，熟練運用“Ithinkthat...”“Ibelievethat...”等賓語從句結(jié)構(gòu)。能參與關(guān)于節(jié)日的討論，與他人交流節(jié)日的文化內(nèi)涵和個人感受。讀：能夠閱讀與節(jié)日相關(guān)的文章，理解文章的主旨大意、細節(jié)信息以及作者的意圖。識別并理解文中的賓語從句，分析其在上下文中的作用。寫：能運用所學的詞匯、短語和賓語從句結(jié)構(gòu)，寫一篇關(guān)于自己喜歡的節(jié)日的短文，描述節(jié)日的特點和慶祝活動，表達自己的感受。二、語言知識目標詞匯：掌握本單元中與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如mooncake、lantern、stranger、relative等。學習并運用表達觀點和看法的詞匯，如delicious、interesting、meaningful等。語法：理解并正確運用賓語從句，掌握賓語從句的引導(dǎo)詞、語序和時態(tài)。能夠區(qū)分不同引導(dǎo)詞在賓語從句中的用法，如that、if/whether、特殊疑問詞等。功能：能夠用英語表達對事物的喜好、觀點和看法。學會詢問他人對節(jié)日的感受和看法，并給予恰當?shù)幕貞?yīng)。三、情感態(tài)度目標通過學習不同國家和地區(qū)的節(jié)日文化，培養(yǎng)學生的跨文化意識和包容精神。引導(dǎo)學生感受節(jié)日的氛圍和意義，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作精神和自信心。四、學習策略目標認知策略：運用聯(lián)想、歸納等方法學習和記憶詞匯和語法知識。借助圖表、思維導(dǎo)圖等工具理解和分析文章內(nèi)容。調(diào)控策略：制定學習計劃，合理安排學習時間，確保完成學習任務(wù)。監(jiān)控自己的學習過程，及時調(diào)整學習方法和策略。交際策略：積極參與課堂討論和小組活動，與同學合作交流，提高口語表達能力。注意傾聽他人的觀點和看法，尊重不同的意見。資源策略：利用教材、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取更多關(guān)于節(jié)日文化的信息。學會整理和利用學習資源，拓寬學習視野。五、文化意識目標了解中西方重要節(jié)日尤其是中國的傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景、傳統(tǒng)習俗和慶祝方式。如中國的中秋節(jié)、端午節(jié)，西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。比較中西方節(jié)日文化的異同，體會不同文化之間的魅力和價值。培養(yǎng)學生對多元文化的理解和欣賞，提高跨文化交際能力。綜上所述，本單元的教學內(nèi)容緊密圍繞課程標準的要求，通過聽、說、讀、寫等多種語言技能的訓練，以及詞匯、語法、功能等語言知識的學習，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和跨文化交際意識，同時注重情感態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。語篇分析What:本課時的主要內(nèi)容主要包含兩個部分。第一部分，1b對話Mary和Bill二人在回味端午節(jié)這天看到的龍舟比賽和吃到的粽子以及感受到的節(jié)日氛圍，并分別對這些表達自己的觀點態(tài)度，給出個人反應(yīng)。最后二人均表示明年還希望能夠回來這里看端午節(jié)賽龍舟！第二部分，2a、2bWuMing向Harry介紹自己的香港度假之行都做了哪些事情，如吃香港美食，購物，看端午龍舟比賽等。二人還談?wù)摿耸欠窳率侨ハ愀勐眯械暮脮r機。How:兩部分基于的語言背景——端午節(jié)在1a部分附有幾張圖片，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學生在聽力之前熟悉該節(jié)日的一些習俗及特色活動的表達。以此更好的引導(dǎo)學生形成對該話題的一些自己的看法。在兩段對話中，主題清晰明確，內(nèi)容較為簡單，學生能夠較為清晰地梳理出說話人的觀點。通過梳理對話，學生能夠清晰地感知到本單元的重點知識。Why:兩部分對話所基于的語言背景均是對中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的討論，涉及到對端午節(jié)一些習俗以及活動的評價，在對話中清晰地呈現(xiàn)了說話人對于節(jié)日的觀點和看法，學生能夠通過兩個聽力對話對本單元的重點語言知識有初步的了解——表達個人的觀點。在對話中呈現(xiàn)了說話人之間不同觀點之間的碰撞，也展現(xiàn)了呈現(xiàn)了說話人需要對自己的觀點進行有效論證，即言之有理。學情分析Know：學生在前面的學習中，已經(jīng)積累了一些與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞匯和短語，且端午節(jié)的一些習俗和活動也較為的熟熟悉。在前面的學習中，學生能夠用簡單的句子表達自己的觀點，了解了一些簡單的論證觀點的方法和句式。綜上，學生在學習本課時，有較好的語言基礎(chǔ)，能夠較為順利的展開學習。Want：學生期待能夠在本課時的學習中，學習一些中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的表達，以及談?wù)搨鹘y(tǒng)節(jié)日特色活動的相關(guān)詞匯，學生能夠?qū)W習到一些簡單的表達觀點的句子，能梳理聽力對話中人物的觀點，并結(jié)合實際談?wù)撟约簩σ恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日的看法。Learn：學生通過本課時的學習能夠?qū)W習到一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞匯和短語。能夠清晰地表達對某事的看法。能夠梳理聽力對話中不同人物對于相同事物的觀點，并對其進行復(fù)述。學生能夠?qū)鹘y(tǒng)節(jié)日有較為深刻的看法。課時目標通過本課時的學習，學生能夠：1.（學習理解）感知學習中國重要節(jié)日的表達以及一些與節(jié)日相關(guān)的知識（如節(jié)日來源、日期、特色美食、特色習俗等）；能夠理解不同的習俗，尊重節(jié)日的差異性。2.（應(yīng)用實踐）結(jié)合圖片對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行簡單分析，能夠聽懂對話中人物的觀點，并梳理出重要信息，進行簡單陳述；能夠用目標語言描述文中所陳列的重要節(jié)日，并結(jié)合實際向他人介紹自己喜歡或熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日。3.（遷移創(chuàng)新）通過講述中國傳統(tǒng)節(jié)日，增加文化自信；同時通過在課后拓展了解一些傳統(tǒng)節(jié)日的起源以及其特色的習俗、美食，能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化有更深刻的認識。教學重難點：了解中國的重大節(jié)日，引領(lǐng)學生提高對中國傳統(tǒng)文化的理解和認識，增強文化自信。環(huán)節(jié)及課標要求教學評任務(wù)教學評活動感知學習中國重要節(jié)日的表達以及一些與節(jié)日相關(guān)的知識（如節(jié)日來源、日期、特色美食、特色習俗等）（學習理解）Step1Lead-inT:Readthetitleandaskwhenyouseethemooncakeswhichfestivalcomestoyourmind?Thisclasswearegoingtotalkaboutdifferentfestivals.1.Listentothetapesandguessthenameofthefestivals.(TheChineseSpringFestival;TheLanternFestival;TheDragonBoatFestivalandTheMid-AutumnFestival)2.T：Thentalkaboutwhatdoyoudoonthesefestivals.（TheChineseSpringFestival:putupcouplets;wearnewclothes...TheLanternFestival:eatyuanxiao;guesslanternriddles...TheDragonBoatFestival:eatzongzi;watchdragonboatraces...TheMid-AutumnFestival:eatmooncakes;admirethemoon.）3.Focuson1a.Matchthepictureswiththedescriptions.BillandMaryaretalkingaboutafestival.Let'slisten!在此過程中教師需要引導(dǎo)學生積極參與語言活動，盡可能地去猜測所提到的相關(guān)節(jié)日，并提醒學生及時記錄一些描述節(jié)日的關(guān)鍵詞和一些特色習俗的表達，以豐富自己對傳統(tǒng)文化詞匯的積累。教師結(jié)合多媒體素材引導(dǎo)學生了解一些與端午節(jié)相關(guān)的重點詞組和句式。教師需要提醒學生積極做筆記，以更高效地學習相關(guān)知識，為后續(xù)的表達作鋪墊。設(shè)計意圖本階段意指通過問題以及情境的營造，引導(dǎo)學生在語境中學習一些中國的特色節(jié)日，了解其英語表達以及一些特色文化習俗。以豐富學生對于節(jié)日文化的背景知識，為后續(xù)的語言活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。能夠聽懂對話中人物的觀點，并梳理出重要信息，進行簡單陳述.能夠用目標語言描述自己喜歡端午節(jié)什么。（應(yīng)用實踐）Step2.PracticeI1.T:BillandMaryarealsointerestedinChinesetraditionalfestivals.Whichfestivalaretheytalkingabout?Skimthefoursentences,1minutetoprepare.2.T:ListenandcircleTfortrueorFforfalse.Thenlistenonemoretimeandcorrectthewrongsentences.3.T:Talkaboutthefestivalsin1awithyourdeskmate.-WhatdoyoulikebestabouttheDragonBoatFestival?-Ilovetheraces.Ithinkthatthey’refuntowatch.此部分教師需要在聽力之前引導(dǎo)學生仔細瀏覽所給的句子,了解其含義以更高效地梳理信息。設(shè)計意圖本部分的意指讓學生在初步學習到重點句式以及詞匯之后，能夠順利完成本課時的第一個聽力練習，能夠梳理對話中人物的基本觀點以及相關(guān)理由。學生能夠就為什么喜歡端午節(jié)展開討論。通過講述中國傳統(tǒng)節(jié)日，增加文化自信；同時通過在課后拓展了解一些傳統(tǒng)節(jié)日的起源以及其特色的習俗、美食，能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化有更深刻的認識。（應(yīng)用實踐）Step3.PracticeII1.T:BeaLittleEnvoy文化小使者：介紹1個你最喜愛的中國傳統(tǒng)節(jié)日。2.Talkaboutthefestivalsinyourgroupthengiveareport.（luckymoney，newclothes，dumplings，lanternssweetdumplings，lanternriddleswatchdragonboatracesandadmirethemoon...）在此過程中教師需要先引導(dǎo)學生建構(gòu)起語言表達的基本框架，并引導(dǎo)學生了解一些節(jié)日背后的深刻內(nèi)涵。引導(dǎo)學生記錄一些核心觀點詞以更好地表達自己的觀點設(shè)計意圖此過程意指引導(dǎo)學生通過梳理了解介紹自己喜歡節(jié)日的基本框架以及一些重點的背景知識。引導(dǎo)學生對知識進行遷移應(yīng)用。學生能夠梳理對話中人物所談?wù)摰氖虑橐约叭宋锏挠^點。并對信息進行簡單復(fù)述。（應(yīng)用實踐）Step4.PracticeIII1.T:HarryandWuMingaretalkingaboutsomething.Let'slistentotheirconversation.2.T:Focuson2a.Circlethecorrectwordsinthesentences.3.T:ThissummerIwenttoTianjinonvacation.Ireallyhadagoodtime,butaftertraveling,Igotafever...Soeverythinghastwosides.WuMingalsodidalotoffunactivities,butthereweresomedownsides(消極面，缺點).Listenagainandfillinthechart.4.T:Usethesentencepatternsbelowtomakeyourownconversationsaboutyourvacation.-Whatdidyoudoonyourvacation?.....在此部分中教師需要引導(dǎo)學生了解聽力的具體任務(wù)，并給出學生閱讀的