寫作指導(dǎo)-第5單元 演出與評議

九下第五單元·演出與評議【寫作指導(dǎo)】本單元學(xué)習(xí)的是一組戲劇。單元后的作文訓(xùn)練并不要求寫劇本兒，是進(jìn)行舞臺劇的表演和評議。針對本單元課文的特點(diǎn)，結(jié)合我們作文寫作創(chuàng)新的要求，進(jìn)行本單元教學(xué)時，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿課文，進(jìn)行劇本的寫作。雖然，中考作文不可能考到劇本的寫作，但中考的作文題目通常都是不限體裁。如果題目合適，寫成一個短劇的形式，一定會非常新穎。所以，語文老師在進(jìn)行本單元教學(xué)時，可以結(jié)合本單元課文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇創(chuàng)作。如何寫作課本劇呢？那就是把學(xué)過的課文中故事非常生動的小說改寫成一部課本劇。這種訓(xùn)練語文課本中是有的，九上第六單元作文訓(xùn)練“學(xué)習(xí)改寫”中就已經(jīng)有所涉及了。因?yàn)?，?dāng)時還沒有學(xué)習(xí)戲劇類型的課文，很多老師可能不會（也不便）認(rèn)真對待。現(xiàn)在我們學(xué)到了劇本，結(jié)合本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇的寫作應(yīng)當(dāng)是非常恰當(dāng)?shù)摹！窘梃b課文】如何改編課本劇呢？我們首先要借鑒本單元的課文。通過本單元學(xué)習(xí)，我們對劇本已經(jīng)不陌生了。一個劇本包括哪些內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、語言呈現(xiàn)……都清楚了，這樣就可以按照本單元課文樣式照葫蘆畫瓢。當(dāng)然僅僅知道這些還是不夠的，老師可以適當(dāng)跟學(xué)生講一講劇本一般特點(diǎn)，戲劇語言要求，以及舞臺演出的要求等等。這樣，學(xué)生在改編課本劇時會更加得心應(yīng)手。本單元課文，相對而言，《棗兒》一文更適合學(xué)生模仿借鑒。本文是個獨(dú)幕劇，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式都比較完整，劇情也比較接近中學(xué)生生活。語文老師在進(jìn)行本單元教學(xué)時，要把本文當(dāng)作重點(diǎn)，認(rèn)真講讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒本文的寫法，進(jìn)行課本劇創(chuàng)作。有了對課文的借鑒還不夠，語文老師還有必要給學(xué)生講一講戲劇基本常識，劇本必須遵守的三一律，戲劇語言的凝練性等等常識。請看《談?wù)剳騽〕ＷR》一文。談?wù)剳騽∥膶W(xué)戲劇，是一種綜合的舞臺藝術(shù)。它把文學(xué)，表演，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為一種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。戲劇文學(xué)，即劇本，是舞臺演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。戲劇文學(xué)具有兩重性，一方面，它作為文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型的形象，揭示深刻的主題，以及創(chuàng)設(shè)完整的結(jié)構(gòu)等，并應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立的欣賞價(jià)值；另一方面，它作為戲劇演出的基礎(chǔ)，只有通過演出，才能表現(xiàn)出它的全部價(jià)值。因此，它又要受到舞臺演出的制約，必須符合舞臺藝術(shù)的要求。劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物表，時間，地點(diǎn)，布景，服裝，道具的交代以及人物臺詞的心理情緒，動作，上下場的提示等等；一是人物自身的臺詞，包括對話，獨(dú)白，旁白等。為符合舞臺藝術(shù)的要求，戲劇文學(xué)就必須具有自己的特點(diǎn)。第一，劇本的機(jī)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則。戲劇演出有舞臺條件和演出時間的限制，因此，劇本篇幅不能過長，人物不能過多，場景變換不能過于頻繁，戲劇情節(jié)必須在高度集中的場面和場景中展開。劇本的分幕，分場，正是它的集中性的具體表現(xiàn)。所謂“一幕”，指的是大的段落中空間的變換或時間的間隔。戲劇文學(xué)不像小說那樣，可以不受時間和空間的限制，它必須突出主要事件，而把次要的推到幕后。戲曲與話劇，歌劇相比，在時間和空間方面具有較大的自由。在戲曲中，動作是虛擬的，程式化的。在虛擬動作的基礎(chǔ)之上，可以虛擬時間，虛擬空間。例如，《變臉》中架舟的動作就是虛擬的，這時的舞臺就是虛擬的一片水面。第二，劇本必須有集中，尖銳的矛盾沖突。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)和塑造人物的，并且要以矛盾沖突作為情節(jié)發(fā)展的主要線索。因此，沒有沖突，就沒有戲劇。各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，戲劇則要求表現(xiàn)得更集中，更突出。古今中外一切優(yōu)秀的戲劇文學(xué)，總是集中地反映了社會生活中的某種矛盾。戲劇沖突是社會矛盾的反應(yīng)，有它一定的發(fā)展變化的過程，這個過程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。一般地說，劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開端，發(fā)展，高潮和結(jié)局四個部分。開端起著介紹人物關(guān)系和揭示矛盾沖突的作用。開端“開”得好，就能逐步展開矛盾，緊緊地吸引觀眾。發(fā)展是矛盾沖突進(jìn)一步向前推進(jìn)。情節(jié)發(fā)展往往是波瀾起伏的，一波未平，一波又起，不斷掀起波瀾，一步步把矛盾沖突推向高潮。高潮是矛盾沖突發(fā)展到了頂點(diǎn)，并出現(xiàn)急劇轉(zhuǎn)化的局面，主要人物的性格和劇本的中心思想在這一階段都得到充分地表現(xiàn)。結(jié)局是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，一般矛盾沖突得到解決。有的多幕劇是在第一幕之前還有序幕，結(jié)尾之后還有尾聲。序幕用來介紹時代背景，人物來歷和劇情發(fā)展的原因；尾聲往往與序幕相呼應(yīng)，對劇本的思想內(nèi)容作些提示，引起人們的聯(lián)想和展望。第三，劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)性格。在戲劇演出的綜合性整體中，劇本雖然是基礎(chǔ)，但居于中心地位的卻是演員的表演。演員扮演角色的基本手段是語言和動作。小說中語言的主要性能是敘述和描寫，而“劇中人物之被創(chuàng)造出來，僅僅是依靠他們的臺詞，即純粹的口語，而不是敘述的語言?！保ǜ郀柣┰趹騽∥膶W(xué)中，故事的發(fā)展，人物性格的揭示，以及劇作家對人物事件的評價(jià)和態(tài)度，一般都依靠人物的對話來完成。因此，戲劇文學(xué)的語言特點(diǎn)，一是要求高度的個性化和充分的表現(xiàn)力；二是要求精煉，含蓄，便于激發(fā)人們的想象；三是要求明朗動聽，朗朗上口，清亮入耳。《變臉》《棗兒》的語言都有這樣一些特點(diǎn)，因此，水上漂，狗娃，老人和孩子等人物形象的性格特征都十分鮮明，給人們留下了深刻的印象。戲劇，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。按照表現(xiàn)形式，可以分為話劇，詩劇，歌劇，舞劇，歌舞劇，戲曲。按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇，喜劇和正劇等。所謂正劇，就是指兼具悲，喜劇因素，能真實(shí)，全面地表現(xiàn)普通的社會生活形態(tài)的戲劇。按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇，歷史劇，神話劇，科學(xué)幻想劇，童話劇等按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇?！緦懽鲗?shí)踐】【審題指導(dǎo)】題目要求“結(jié)合整個活動”，“寫一篇作文，談?wù)勛约簩”竞蛻騽”硌莸恼J(rèn)識。”首先要結(jié)合本單元所學(xué)。只是由于中考迫在眉睫，很多老師可能不會認(rèn)真對待本單元教學(xué)，也沒時間指導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，進(jìn)行戲劇表演活動了。因此，從自己參與活動的體會出發(fā)寫，這時就無從談起了。這種情況下，只能“談?wù)勛约簩”尽钡恼J(rèn)識。如果，平時讀過很多劇本，印象深刻，一定很有話說。如果，沒有讀過，就只能借助本單元課文，簡單談一談了。這樣才不至于一頭霧水找不到北。其次，寫出新意。在結(jié)合本單元所學(xué)的基礎(chǔ)上，大家都差不多，極有可能寫得千篇一律。這時候，我們就要想一想，怎么能寫得與眾不同。好在備選的題目很多，“也可以自選話題”，這樣稍加注意，做到不雷同還是不難的?！揪史独俊昂脩颉笔桥浜铣鰜淼挠浀媚鞘窃谛W(xué)四年級時，學(xué)校讓我們班排練一個以學(xué)雷鋒為主題的小品，一向愛“湊熱鬧”的我自然積極參加了。倉促間組成的“劇組”，誰也沒有經(jīng)驗(yàn)，但我們都決心把這次小品演好。首先是編寫劇本。學(xué)校文學(xué)社的老師和幾個作文高手一起，反復(fù)討論，反復(fù)修改，終于定了稿。我雖然沒有參加編寫，可是，我的好友卻是編劇之一，聽她每日給我“劇透”，深深遺憾自己的沒有那么好的文學(xué)素養(yǎng)，沒能參加文學(xué)社，成為編劇。臺詞稿發(fā)下來后，每個人都用心背好自己的臺詞。我出演的算是一個比較重要的角色，臺詞用A4紙打了整整一張，但當(dāng)每個人都把自己的臺詞背熟之后，我們才發(fā)現(xiàn)了整個環(huán)節(jié)中最困難的一部分——對臺詞。在合練過程中，不是張三對岔了一句，就是李四背錯了一句，再就是王五忘詞了……或者，雖然臺詞背下來了，可是人物表情卻是那么呆板——完全就是在對臺詞，毫無表演的情趣……在這重重困難之下，我們每個人都想放棄，可是誰也都心有不甘，于是我們抓緊每一點(diǎn)空閑，每天放學(xué)后在教室里專心致志地排練著。終于，到了演出的那一天。到我登場時，我緊張萬分，生怕出半點(diǎn)差錯?？墒?，事與愿違，還是有人不斷地卡殼，甚至還有人忘了詞。我的心如同漏跳了一拍，組長朝觀眾席尷尬地笑了笑，低聲對我們說：“跳過這一段，我們繼續(xù)?！苯K于，這場不完滿的演出落下了帷幕?，F(xiàn)在回想起來，雖然演出不盡如人意，但我們努力了，收獲了觀眾的笑聲與掌聲，那些苦練的日子成為我們心中美好的記憶，一定會陪伴我們終身。盡管是一次不太完美的演出，沒有收到預(yù)期的效果，但是，我們都體驗(yàn)了什么叫表演，知道了“好戲”是配合出來的。這“配合”是編劇、導(dǎo)演、演員……一大批人物的密切配合，完美配合才能實(shí)現(xiàn)的。以后再看電影電視劇，對劇的理解也更不同了。這難道不是很好的收獲嗎？【點(diǎn)評】全文敘事，在事件中點(diǎn)出主題——“好戲”是配合出來的。敘事生動，詳略適當(dāng)，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。因?yàn)槭怯洈⑽?，重在敘事，用生動的故事吸引讀者閱讀，避免了此類“談?wù)勛约簩”竞蛻騽”硌莸恼J(rèn)識”話題作文的枯燥和千篇一律?！炬溄又锌肌繎騽?nèi)容在初中語文課本中微乎其微，中考作文中，考慮到戲劇特殊的行文格式，考場作文稿紙容量有限，也不宜寫成戲劇。盡管如此，中考中考到戲劇的還是有。2021中考中多地出現(xiàn)這類試題：【2021年江蘇省揚(yáng)州市中考語文試卷】“綜合學(xué)習(xí)”是：讀劇本，回答以下各題。劇本題目自習(xí)課?？照{(diào)發(fā)出呼呼的聲響，但教室里依然有些悶熱。同學(xué)們正奮筆疾書，王老師在講臺上改著數(shù)學(xué)作業(yè)。佳佳悄悄埋下頭，看起了課外書。揚(yáng)揚(yáng)（用胳膊肘頂了頂佳佳，低聲地）老師過來了。佳佳慌忙藏書，拿筆假裝做題。王老師（走向佳佳，面帶微笑）什么好書？給我看看。所有同學(xué)都把目光集中過來。佳佳（撓撓頭，把書遞過去）《明朝那些事兒》，介紹明朝歷史的，能增長知識，語言也風(fēng)趣生動。王老師這是語文書推薦閱讀的名著嗎？佳佳（紅著臉，額頭，上滲出汗珠）不是……王老師（嚴(yán)肅地）“五個一百工程”推薦書目里有？揚(yáng)揚(yáng)（①）本來可以有，但是真沒有！大家哄笑起來。王老師（白了揚(yáng)揚(yáng)一眼，轉(zhuǎn)過頭來，盯著佳佳）時間這么緊張，馬上要中考了，多做點(diǎn)習(xí)題！佳佳（站起來，鼓起勇氣）王老師，②。王老師（把書還給佳佳，輕拍他的肩膀，示意他坐下）既然這樣，大家在完成作業(yè)的前提下，可以讀點(diǎn)好書，也算是一種調(diào)節(jié)吧。（1）根據(jù)情境，補(bǔ)全①處的舞臺提示，并說明理由。（2）根據(jù)情境，補(bǔ)全②處的人物對白。（3）班上組織畢業(yè)聯(lián)歡會，同學(xué)們打算把這個小劇本搬上舞臺，讓佳佳、揚(yáng)揚(yáng)和王老師本色出演。佳佳很開心，王老師也愉快地答應(yīng)了，可揚(yáng)揚(yáng)死活不肯，說丟不起那人。如果你是佳佳，會怎樣勸說揚(yáng)揚(yáng)參演？【2021年浙江省麗水市中考語文試題】戲劇舞臺·表演與評議，開啟一段發(fā)現(xiàn)之旅。戲劇社的同學(xué)們準(zhǔn)備排演蕭紅的啞劇《民族魂魯迅》，請你和他們一起研讀劇本，揣摩角色，創(chuàng)作劇情。（23分）民族魂魯迅（節(jié)選）蕭紅第一幕人物少年魯迅當(dāng)鋪掌柜甲、乙藍(lán)皮阿五何半仙單四嫂子孔乙已第一幕劇情六十年前的八月三日，魯迅先生生在浙江紹興府。他的父親姓周，母親姓魯。魯迅先生的真姓名叫周樹人，魯迅是他的筆名。這啞劇的第一幕是說明魯迅先生在少年時代他親身所遇的、親眼所見的周圍不幸的人群。他們怎樣生活在這地面上來，他們怎樣的求活，他們怎樣的死亡。這里有庸醫(yī)誤人的何半仙，有孤苦無依的單四嫂子，有吃揩油飯的藍(lán)皮阿五……魯迅小時候，家道已經(jīng)中落，父親生病，魯迅便不得不出入在典當(dāng)鋪?zhàn)拥拈T口。魯迅看穿了人情的奸詐浮薄，所以從很小的時候，就想改良我們這民族性，想使我們這老大的民族轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。第一幕表演舞臺開幕時，是一片漆黑。黑暗中漸漸地有一顆星星出現(xiàn)了，越來越亮，又漸漸隱去。黑幕拉開，舞臺有個高高的當(dāng)鋪柜臺，柜臺上面擺著一個渾圓的葫蘆，一個氈帽大小的一把酒壺。當(dāng)鋪門口西邊有一張桌子，桌子裙是一張白布，什么字也沒有寫。東邊是兩件破棉襖亂放在那里。近當(dāng)鋪門口有個小石獅子的下馬石，是早年給過路人栓馬用的，下馬石旁邊立著一根紅色的花柱。柱頂上有塊招匾，寫個很大的“押”字。開幕后，啞場片刻。單四嫂子上，手中抱著一個生病的小孩，他是非常的疲倦，坐在小石獅子上休息，擦汗，喘氣，嘆息，看視小孩，驚惶，將小孩恐懼地放下，左右找人。沒有，又將小孩愛撫地抱在懷里。流淚，用手搖小孩，看天，做祈禱的樣子，掠發(fā)，擦汗，又檢視小孩。藍(lán)皮阿五上，形狀鬼祟，以背向后退，做手勢和別人講話，手勢表示下面的意思；小孤孀，好凄涼，我明天，和你痛痛快喝一場……咸亨酒店，半斤不夠，一個人得喝三斤，明天見……正退在石獅子上，差一點(diǎn)沒有和單四嫂子相撞。看見了單四嫂子，又看見了她病了的孩子，故作驚奇的樣子，又表同情的樣子。單四嫂子想找個醫(yī)生給孩子看病。藍(lán)皮阿五走到桌子前邊，將桌子大聲一拍。桌子自己調(diào)轉(zhuǎn)過來，桌裙上寫“何半仙神醫(yī)，男婦兒科，老祝由科，專售敗鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓脹”。桌子后鉆出何半仙來，頭戴帽翅，身穿馬褂，手拿小煙袋，指甲三寸長，滿身油漬；桌上放一個小枕頭。單四嫂子走過去，把孩子給他看。何半仙看了以為沒有什么，做手勢說得消一消火，吃兩帖就好了。單四嫂子掏錢給他。何半仙認(rèn)為還差三十吊。單四嫂子解下包孩子的袍皮托藍(lán)皮阿五去當(dāng)。藍(lán)皮阿五到柜臺上大聲一拍，柜臺上的葫蘆和酒壺處就出現(xiàn)了兩個人，一個是掌柜甲，一個是掌柜乙，原來葫蘆是禿頭的禿頂，酒壺是那一個的氈帽。藍(lán)皮阿五當(dāng)了四十吊錢，自己放了十吊在腰包里，給單四嫂子三十吊，走在小石獅子面前，他用腳一踢，石獅子打碎了，出現(xiàn)了已經(jīng)折了腿的孔乙已，他用手在舞臺上膝行著走來走去。少年魯迅帶著可質(zhì)的物件上，一直走到柜臺上，把質(zhì)物遞上了。兩個掌柜看見魯迅來了，就非常地不高興起來，故意刁難，故意揶揄。掌柜甲以為：哈哈你又來了。掌柜乙便作態(tài)著來數(shù)落，昨天來，今天又來，明天還要來的。掌柜甲認(rèn)為貨色不好，顯出很不愿意收的樣子。掌柜乙以為這已是老主顧，收是可以收，但得典費(fèi)從廉。掌柜甲以為，你和他何必斟斤駁兩，你反正從廉從優(yōu)，他都得典的，你索興擺個面孔給他看就完了。掌柜乙以為這不過還是買賣，便肯出五十吊。掌柜甲認(rèn)為不值，只肯出四十吊，對掌柜乙大示挖苦。掌柜乙為了保持自己的尊嚴(yán)，所以一定堅(jiān)持五十吊不可。兩個人爭起來。掌柜甲不服氣，把掌柜乙推開，伸出一只手來表示只肯給四十吊。掌柜乙趁勢又鉆出頭來，把掌柜甲推開，伸出手來表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推開，伸手只肯出四十吊。他們?nèi)宕昔[了半天，他們倆都疲倦了，于是他倆互相調(diào)和起來，協(xié)商的結(jié)果，肯出四十五吊錢。少年魯迅站在柜臺前邊，面對著這幕喜劇，不言不動不笑……直到他們要完了，收了錢便走了。魯迅走過何半仙那兒的時候，孔乙己追著他討錢。魯迅給了他，下。小孔乙己掏出酒瓶來飲酒，何半仙上前爭看他手中的錢。舞臺漸暗。（選自《八月天》，有刪改）【戲劇沖突】8.閱讀劇本，圍繞“錢”來概括第一幕的戲劇沖突。（2分）【戲劇語言]】9.啞劇不用臺詞而憑借形體動作和表情來表達(dá)劇情。參考示例，揣摩句中加點(diǎn)詞語，為演員解說怎樣將人物的“疲倦”表演出來。（4分）示例：[劇本]他們?nèi)宕昔[了半天，他們倆都疲倦了，于是他倆互相調(diào)和起來，協(xié)商的結(jié)果，肯出四十五吊錢。[表演解說]?！緫騽⌒蜗骫】10.在舞臺上少年魯迅始終是“不言不動不笑”，從觀眾的角度看，少年魯迅在舞臺上的形象是否顯得有此呆板？請說明理由。（4分）【戲劇評議】11.劇本寫道“少年魯迅站在柜臺前邊，面對著這幕喜劇”。讀了劇本，你認(rèn)為整幕劇是喜劇還是悲劇？結(jié)合劇本內(nèi)容，聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)與理由。（5分）【劇情創(chuàng)作】12.同學(xué)們想把《朝花夕拾》中的其他篇目也搬上舞臺，請參考第一幕“劇情”的寫法，根據(jù)備選篇目內(nèi)容和劇情要點(diǎn)，撰寫一幕“劇情”。（不少于150字）（8分）劇情要點(diǎn)◎主角的情況◎配角的情況◎?qū)@一幕戲的思考備選：A.《阿長與<山海經(jīng)>》

B.《五猖會》

C.《藤野先生》【2021年浙江省紹興市中考語文真題試卷