+Unit+9+Can+you+come+to+my+party+Section+A+(1a+-+1c)說課稿 人教版英語八年級上冊

課題人教版八年級上冊英語Unit9CanyoucometomypartySectionA(1a-1c)說課稿課型新授課主備人尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊英語Unit9CanyoucometomypartySectionA(1a-1c)。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價以及板書設計這八個方面展開我的說課。一、教材分析1.單元地位本單元圍繞“發(fā)出、接受和拒絕邀請”這一交際功能展開，話題貼近學生日常生活，實用性強。通過對本單元的學習，學生能夠掌握邀請的常用表達以及得體回應方式，提升口語交際能力，為實際社交場合的交流奠定基礎。本節(jié)課作為SectionA的起始課，主要側重呈現(xiàn)重點詞匯與句型，引入邀請的基本表達，為后續(xù)深入學習相關語法及拓展對話做好鋪墊。2.教學內(nèi)容SectionA(1a-1c)以圖文并茂的形式展示不同活動場景，如party、baseballgame等，引導學生學習相關活動詞匯，并借助聽力和簡單口語練習，讓學生初步運用“Canyou...?”“Sure,I'dloveto.”“Sorry,Ican't.Ihaveto...”等句型進行邀請及回應，感知目標語言在真實情境中的運用。二、學情分析八年級學生經(jīng)過一年多初中英語學習，積累了一定詞匯量與基礎語法知識，具備初步聽說讀寫能力，對英語課堂互動有較高積極性。在日常生活中，他們常參與或渴望參與各類社交活動，對“邀請”話題熟悉且感興趣，有較強表達欲望。但在語言準確性、流利度上需進一步提升，尤其對如何根據(jù)情境靈活、得體回應邀請還需系統(tǒng)學習與練習，口語表達易受母語思維干擾，出現(xiàn)語法錯誤或中式英語表達。三、教學目標1.知識目標學生能正確認讀、拼寫單詞“prepare、exam、flu、available、until”等，理解詞義并能在語境中準確運用。掌握句型“Canyoucometomyparty?”及其肯定回答“Sure,I'dloveto.”與否定回答“Sorry,Ican't.Ihaveto...”，熟知不同回答所適用情境。2.能力目標能聽懂有關邀請及回應的簡單對話，捕捉關鍵信息，提升聽力理解能力。能夠運用所學詞匯和句型，就邀請事宜在模擬情境下與同伴展開流暢對話，提高口語表達與交際能力。3.情感目標通過參與課堂邀請互動活動，增強學生人際交往意識，體會英語作為交流工具在日常生活社交中的實用性，培養(yǎng)學生積極參與社交、禮貌待人的態(tài)度。四、教學重難點1.教學重點掌握重點詞匯及邀請、回應邀請的句型結構，明晰其用法。聽懂1b聽力材料，準確獲取對話中人物的邀請內(nèi)容與回應方式信息。2.教學難點根據(jù)實際情境，靈活、得體且語法正確地運用句型進行邀請與回應，尤其在表達拒絕理由時，能清晰、自然闡述原因，避免生硬直譯。五、教學方法1.講授法：講解新單詞發(fā)音、詞義、拼寫規(guī)則及句型語法要點，確保學生基礎知識扎實掌握。2.情境教學法：創(chuàng)設生日派對、體育賽事等貼近生活場景，讓學生身臨其境運用目標語言，增強語言運用真實性與趣味性。3.任務驅動法：布置聽對話獲取信息、模擬對話創(chuàng)編等任務，促使學生主動探究學習，提高課堂參與度與學習效果。4.小組合作法：組織小組討論、對話練習活動，培養(yǎng)學生合作交流意識，互相學習借鑒，共同攻克語言難點。六、教學過程1.導入（Lead-in）（3分鐘）播放一段熱鬧生日派對視頻，視頻中有人們歡笑、跳舞、切蛋糕場景，播放結束提問學生：“Doyoulikeparties?Whatkindofpartiesdoyouknow?”引導學生分享經(jīng)歷、列舉派對類型，如birthdayparty、Christmasparty等，激活學生背景知識與興趣，自然引出本節(jié)課話題“派對與邀請”。2.呈現(xiàn)（Presentation）（10分鐘）展示1a教材圖片，畫面含多種活動場景，依次指著圖片用標準發(fā)音教授新單詞“prepare（結合短語preparefor...舉例說明用法）、exam（分享考試經(jīng)歷助記）、flu（模仿生病狀態(tài)加深印象）、available（用例句展示詞義）、until（強調讀音與till區(qū)別，講解用法）”，學生跟讀、齊讀、個別讀，糾正發(fā)音。引導學生觀察圖片中人物對話氣泡，引出句型“Canyoucometomyparty?”板書句型，講解“can”表請求許可用法，舉例拓展類似邀請表達如“Wouldyouliketocometo...?”，隨后呈現(xiàn)肯定回答“Sure,I'dloveto.”與否定回答“Sorry,Ican't.Ihaveto...”，闡釋“haveto”表客觀必須做之事，讓學生分角色模仿朗讀例句，熟悉句型語調。3.聽力練習（ListeningPractice）（7分鐘）告知學生即將播放一段朋友間關于活動邀請的對話錄音，要求聽前瀏覽1b題目與選項，預判聽力內(nèi)容方向。播放1b錄音兩遍，第一遍整體把握對話主旨，第二遍抓取關鍵細節(jié)，填寫人物對應活動及回應（如：Jeff-baseballgame-can'tgo；Mike-party-willgo），聽力結束同桌核對答案，教師利用課件展示聽力原文，針對疑難處，如語音連讀、弱讀等詳細解析，強化聽力理解技巧。4.口語操練（OralPractice）（15分鐘）組織“邀請接龍”游戲，將學生分組，每組5-6人圍成圈，一名學生先向旁邊同學發(fā)起邀請，如“CanyoucometomybasketballgameonSaturday?”被邀同學按實際意愿回應并接著邀請下一人，循環(huán)往復，教師巡視各小組，傾聽對話，及時糾正語法、發(fā)音錯誤，鼓勵學生豐富拒絕理由，如“Ican't.Ihavetohelpmymomwiththehousework.”等，增強表達邏輯性與真實性。情境創(chuàng)編活動：設定校園文化周場景，有歌唱比賽、書法展覽、科技制作展示等活動，學生任選其一，編寫邀請對話并上臺表演，評選出“最佳表演組”與“最具創(chuàng)意對話組”，激發(fā)學生競爭與創(chuàng)作熱情，提升口語綜合運用能力。5.課堂小結（Summary）（3分鐘）引導學生回顧本節(jié)課重點詞匯、句型，邀請及回應方式，提問學生分享收獲，隨機抽選學生展示對話示例，強化記憶，教師補充強調易錯點，如“haveto”第三人稱單數(shù)變化形式等。6.作業(yè)布置（Homework）（2分鐘）布置書面作業(yè)：用所學句型編寫至少五個邀請及回應的對話，涵蓋不同活動與情境，鞏固課堂知識，強化書寫規(guī)范。實踐作業(yè)：邀請一位朋友參加周末戶外活動，下周一課堂分享邀請過程與結果，將英語學習延伸至課外生活，提升語言實踐運用能力。七、教學評價1.形成性評價在課堂聽力、口語操練環(huán)節(jié)，通過巡視、傾聽小組活動，對學生個體發(fā)音、語法運用、表達流利度即時反饋評價，用鼓勵性語言如“Greatpronunciation!”“Welldoneonyourgrammaruse!”糾錯并指導改進。小組評價上，依據(jù)“邀請接龍”與情境創(chuàng)編活動表現(xiàn)，從參與度、語言準確性、創(chuàng)意性等維度打分評價，評選優(yōu)秀小組，增強團隊合作意識與競爭氛圍，激勵全員積極投入課堂學習。2.終結性評價批改書面作業(yè)，檢查學生對詞匯拼寫、句型運用掌握程度，針對普遍錯誤集中講解，了解學生知識內(nèi)化水平，為后續(xù)教學調整提供參考。八、板書設計中間主板書：重點單詞：prepare、exam、flu、available、u