高三地理教學(xué)工作總結(jié)15篇

高三地理教學(xué)工作總結(jié)［15篇］

高三地理教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期高三高三年地理以新課程理念進行教學(xué)，高三教學(xué)中

從傳授知識為重點，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識，做到能力和

知識并重，同時還要重視學(xué)生情感目標的評價。

完成高三年上冊共有五章，高三年上冊共有四章的各章教學(xué)

任務(wù)。

注重導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫，導(dǎo)學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生

的自學(xué)能力，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗；系列練習(xí)以新課程

標準為指導(dǎo)，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。

教學(xué)中加強了地圖知識的講解和地圖的應(yīng)用。

一、全面完成本學(xué)期的教學(xué)計劃。

二、備課組常規(guī)活動。

加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法

確定教學(xué)目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完

成知識目標。根據(jù)教學(xué)目標共同探討教學(xué)中的重點和難點，分析

加強重點的學(xué)習(xí)和突破難點的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激

活課堂。

在學(xué)校公開課周認真聽高三地理課和其他學(xué)科的課，了解各

個教師上課的特點和吸收其優(yōu)點，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和

知識滲透。

平時也能聽高中地理課，分析高中課程如何應(yīng)用高三的地理

知識，如何用高中的理論分析高三的地理現(xiàn)象，在教學(xué)中才能如

何為學(xué)生在今后的高中地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)知識，盡量為學(xué)生未來

的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

聽其他學(xué)校的課，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進度和教學(xué)方

法，學(xué)習(xí)眾教師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用，衡量自己在廈

門市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己C

本學(xué)期多人次參加廈門市地理課堂教學(xué)研究，聽了多節(jié)其他學(xué)校

的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校教師的優(yōu)點，也衡量了解我校地理教

師的優(yōu)秀水平。

三、備課組的教研活動。

繼續(xù)進行高三、高三地理中進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，完善情境

教學(xué)的'課題研究，分析高三教學(xué)中重點和難點如何用情境教學(xué)的

方法進行強化和突破，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學(xué)

激活課堂，為今后建立情境教學(xué)資源庫提供理論基礎(chǔ)和方向

參加高三科技創(chuàng)新活動，指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)新論文，成績不理

想。

四、參加學(xué)校地理教研組的一切活動。

全校地理教研組一盤棋，高三地理備課組是學(xué)校地理教研組

團隊的一部份，參加本學(xué)期學(xué)校地理教研組的全部教學(xué)教研活動,

共同完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù)。參加廈門市《中學(xué)地理

案例教學(xué)研究》，高三部完成了“廈門的跑線、冰雹、雷暴災(zāi)害”

章節(jié)部分。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)2

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革理念為指導(dǎo)，以《20_年地理高考考試說明》

為抓手，以“兩效”為重點，按照學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的實際

情況，在狠抓學(xué)生地理基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的地理基本技

能，做到關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發(fā)展

每一位學(xué)生。

二、復(fù)習(xí)備考策略

1.加強研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對性

(1)集體研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢；

(2)重點分析近5年的地理高考試題對地理復(fù)習(xí)備考的啟示;

(3)研究20_年地理考試說明，把握好復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)

習(xí)備考的效率；

(4)研究學(xué)情、學(xué)法和教法，做到因材施教、因人施教，提

高復(fù)習(xí)備考的有效性。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)

內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上

存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生

在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足。

(5)研究訓(xùn)練題和解題技巧，通過高質(zhì)量訓(xùn)練題的做答，提

煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。

2.注重復(fù)習(xí)各考的計劃性

(1)總體目標

強調(diào)基礎(chǔ)知識重點化、重點知識考點化、網(wǎng)絡(luò)知識習(xí)題化和

習(xí)題知識全真化；要求學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容能知其然、知其所以然、

融會貫通和舉一反三，以不變的知識點應(yīng)付多變的題型和能力考

查。

(2)階段目標

第一輪復(fù)習(xí)2月底前結(jié)束，形式為章節(jié)單元復(fù)習(xí)，注重雙基，

查漏補缺，徹底清除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。

第二輪復(fù)習(xí)從3月到5月中旬，形式為專題復(fù)習(xí)，根據(jù)高考

的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性

和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)

內(nèi)部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能

力，提高綜合能力。

第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底，形式為沖刺復(fù)習(xí)，查看已

做試卷中的.錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點和焦點,

講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。

（3）學(xué)生目標

淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達標

率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰(zhàn)術(shù)和感情攻勢，目標

明確，重點突出。

3.夯實雙基，把握復(fù)習(xí)備考的根本性

（1）列出知識清單，掃清理解障礙

自然地理注重理清概念、原理，提煉原理；養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)

和解題的習(xí)慣。人文地理關(guān)注事物發(fā)在背景、產(chǎn)生原因、引起的

后果以及應(yīng)對的策略。

（2）結(jié)合高考試題，指出考點要求

通過歷年高考試題的做、講，明確考點的能力要求，突出重

點考點、高頻考點、變化考點和與熱點結(jié)合緊密的考點，將考點

問題化，或以關(guān)鍵詞填空等形式，引導(dǎo)學(xué)生看書并掌握。

（3）聯(lián)系區(qū)域地理，完善知識網(wǎng)絡(luò)

教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專題訓(xùn)練，

提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養(yǎng)學(xué)生

的聯(lián)系能力，邏輯思維及空間思維能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生以課本為本，注重基礎(chǔ)知識的掌握、理解與運

用，抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)

過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與

層次性。

（4）精講精做習(xí)題，透析解題思路

“精細化練習(xí)”即追求精益求精、精雕細鑿，在講與練的關(guān)

系上，更加注重以練習(xí)為主線；在數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系上，更加注

重練習(xí)的質(zhì)量；在練習(xí)的過程管理上，更加注重練習(xí)的全程管理；

在教師與學(xué)生的關(guān)系上，更加注重學(xué)七解題的過程體驗。要做好

選、批、評、補、等環(huán)節(jié)C

自然地理要善于運用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學(xué)會

聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，準確的反饋和遴選自己已掌握的知識，從而達到正

確解題的目的。人文地理特別要訓(xùn)練學(xué)生提高針對性的答題，規(guī)

范用語，用地理術(shù)語表述的能力。

4.重視落實，加強復(fù)習(xí)備考的實效性

（1）要循序漸進。“知識一一能力一一綜合素質(zhì)”是一個發(fā)

展的過程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過急，不能對學(xué)生要求太多

太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)

統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進，逐步提高，并讓學(xué)生明白每

一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達到的目標，以便其自我觀照，及時

跟進。

（2）要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時認真聽課，做好筆記，及

時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計劃，認真反思試卷、勤學(xué)好

問、建立錯題集等。

（3）要講練結(jié)合。從掌握知識，到知識內(nèi)化為能力，能力升

華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，

能力在一定意義上是訓(xùn)練出來的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自

身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使

學(xué)生更加準確地掌握知識。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)

課課堂上要有針對性的練習(xí)之外，每一單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)結(jié)束后也

需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過周練、階段性調(diào)研卷和模

擬考試來進行訓(xùn)練。當(dāng)然，無論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡

量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點；講評

必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦；對

于失分較多的知識點，還要進行針對性的講解和補救性的訓(xùn)練。

（4）要加強輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔

導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個別輔導(dǎo)；既要滲透

在平時的上課的過程中，也要抽出一定的專門時間進行輔導(dǎo)。其

中，特別要重視地理薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，對地理薄弱的輔導(dǎo)對象，

采取面批，談話等方式進行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心

其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要智助其提高學(xué)習(xí)水平，還要

幫助其改進學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。總之，要通過老師

的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，

在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使地理學(xué)科的弱者不弱，強者

更強。

三、教學(xué)內(nèi)容和時間安排

周次節(jié)次教學(xué)內(nèi)容和課時安排周考出題順序：

16專題1：地球與地圖、地球的運動規(guī)律郭周；

26專題2：大氣的運動規(guī)律周郭；

36專題3：水循環(huán)與水運動、自然災(zāi)害楊范；

46專題5：地殼循環(huán)的原理與地殼的運動規(guī)律范楊；

56專題6：地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律郭周；

66專題7：自然環(huán)境對人類活動的影響、專題8：人口城市與

交通問題周郭；

76專題9：（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通等）區(qū)位因素楊范；

86專題5：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展范楊；

96專題11：區(qū)域定位與區(qū)域地理郭周；

106專題12：熱點問題與四川鄉(xiāng)土地理周郭；

116回歸課本，查看錯題集楊范；

126回歸課本，查看錯題集范楊；

136學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師答疑，解題指導(dǎo)、心里疏導(dǎo)郭周。

根據(jù)放假以及學(xué)校的月考等的安排，可有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。出題

人為前，審題人做題人為后者，且包括完成每個周教學(xué)內(nèi)容的重

難點篩選、習(xí)題篩選等。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期擔(dān)任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10

班的地理教學(xué)工作，肩負著理科會考和高三高考的重任。本人依

舊秉持著認真仔細，負責(zé)到位的原則對待我的教學(xué)工作，保證本

學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成，下面就從教學(xué)、德育、個人研修方面

對本學(xué)期的工作進行總結(jié)。

一、教學(xué)工作

本學(xué)期是我第二次帶會考班級，相較于第一屆，這屆的學(xué)生

更勤奮和自覺，配合度較高，能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，帶起

來比第一屆的相對輕松。在輔導(dǎo)差生方面，較以往有很大差別，

因為該屆較自覺，所以主要是側(cè)重心理談話和為其安排學(xué)習(xí)機會,

在心理上給于關(guān)注，而不用過多去講解題目。在復(fù)習(xí)過程中，相

較于第一屆，語言更加簡練，教學(xué)重難點更加突出，詳略安排更

為妥當(dāng)了，因此，時間安排更為穩(wěn)當(dāng)，效率也更加突出了。但是

最后的必修3會考綱要的練習(xí)依然來不及講解，分析其原因，主

要有兩點，一是會考綱要的出現(xiàn)較晚，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)

結(jié)束了一段時間才過來，浪費了必修3的講解時間。綱要的出現(xiàn)

時間最好是必修3學(xué)習(xí)到剩一、兩章的時候，這樣，時間才會充

裕。二是必修3的教學(xué)時間較長，因此縮短了復(fù)習(xí)時間。因為只

有會考要求，所以在教學(xué)上應(yīng)該能簡就簡，把重點突出了即可，

在下次的會考中應(yīng)該注意。

對于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設(shè)了學(xué)習(xí)筆記,

不是記課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來，學(xué)習(xí)建模和

用模，為高三年做好準備。學(xué)生基本上能做到及時記錄，但另一

方面，老師也應(yīng)該做些檢查和指導(dǎo)，這個不足，下學(xué)期應(yīng)該要注

C

高三年教學(xué)給我?guī)淼膲毫κ俏宜氩坏降模还苁菍ψ晕?/p>

的要求，還是課程容量，還是課程難度設(shè)計什么的，每次的備課

總要殺掉我大量的腦細胞，而上完課的感覺卻不如預(yù)想的那樣，

因此，總是煩惱。但我知道，這些都是必須的，有壓力才有挑戰(zhàn)，

有挑戰(zhàn)才會有動力，因此，這學(xué)期，我成長得比較快，對于高三

總體知識的把握有了更為深入的了解，對于考題和答題方向也有

了進一步的把握。接下來的半年，我也將會繼續(xù)努力，爭取有個

好成績。

二、德育方面

這屆會考的問題學(xué)生，基本上都是屬于內(nèi)向型的\在班上活

躍度不高，與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的

問題，因此不能簡單的訓(xùn)責(zé)對方，而應(yīng)側(cè)重心理輔導(dǎo)。在進入會

考復(fù)習(xí)的第一場考試，即把不及格的一個個叫出來談話（基本上

也是多次不及格的），談話時以輕柔的口氣與之對話，盡量以對等

的姿態(tài)與之相談，多以對方的角度思考問題。談話后發(fā)現(xiàn)，他們

也是渴望有人關(guān)注他，理解他們的，他們會努力，只是進步的速

度慢了點，他們不笨，只是缺乏動力，缺乏方向，需要指引，因

此，只要老師表現(xiàn)一下對他們的關(guān)注，他們即會表現(xiàn)給我們看，

他們也是積極的，總之，令人欣慰。在談話中他們透露的信息也

為我的有效教學(xué)提供了建議C

高三本學(xué)期后進生表現(xiàn)特別突出，進步很大，學(xué)習(xí)積極性也

很高，尤其是平時關(guān)注的幾位差生，本學(xué)期的表現(xiàn)令人欣慰。

一、個人研修方面

專業(yè)方面，注重相關(guān)理論知識的補充，通過購買和閱讀相關(guān)

書籍材料，如中學(xué)地理教學(xué)參考。實際操作過程中，積極向前輩

學(xué)習(xí)和求教。為了更貼近學(xué)生，了解學(xué)生，使學(xué)生更容易掌握知

識點，積極學(xué)習(xí)各種理論，掌握相關(guān)計算機技術(shù)，如視頻剪輯等，

以嘗試不同的教法。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)4

20_年的高考成績已揭曉，我校高考再創(chuàng)新高，又樹立起了

靈臺一中發(fā)展的新里程碑，使我們又一次體會到了真正成功的喜

悅。

回顧近幾年來的高三地理教學(xué)工作，我一直堅定一個信念：

“不誤人子弟”。為此，我一直堅持做地理高考試題，以此來激

勵自己提升業(yè)務(wù)水平，以較充足的信心擔(dān)任高三地理復(fù)習(xí)工作。

多年來的教學(xué)實踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)年的教育教學(xué)工作總

結(jié)如下。

這學(xué)年我擔(dān)任高三（4）班、（25）班地理復(fù)習(xí)工作，一開始結(jié)

合我校學(xué)生地理基礎(chǔ)差的特點，我采取低要求，低難度，小步教

學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對必修課本，基本上

是又給學(xué)生講了一遍，對每個知識點邊講邊練，及時鞏固，不把

問題留給學(xué)生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪

復(fù)習(xí)花費了六個月的時間，我們把學(xué)工應(yīng)該掌握的二百多個知識

點逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識的儲

備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)，三輪模擬考練，注重方法技巧總

結(jié)、積累。從月考成績來看，今年地理備考達到了預(yù)期的階段目

標和終極目標。今年我的主要做法有：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實

“知識是能力的載體，能力是知識的升華”。沒有知識的積

累，能力就成了“無源之水，無土之K”沒有能力，知識就成了

死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)知識的掌握程度，

真可謂“熟能生巧”。這就要求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)做

到嚴一實一細一精一熟細化過程。我在高三地理課堂教學(xué)中主要

做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、

圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識落實到圖上，以圖釋文，以文解圖，

實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖圖轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認識到表象是多變的，

本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識的落實。另一方面，構(gòu)建地理學(xué)

科主干知識體系，指導(dǎo)學(xué)生理清地理學(xué)科主干知識的脈絡(luò)層次，

以提高學(xué)生綜合分析、比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、

風(fēng)帶的成因，洋流的運動偏向、河流地貌等原理時，就抓住了“北

半球向右偏，南半球向左偏”這個共性特征，加深了學(xué)生對“地

表水平運動物體的位置偏移受地轉(zhuǎn)偏向力影響”的理解。

“實踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實踐來檢驗。在課堂教學(xué)

上，我注重課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測試這三個環(huán)節(jié)，各

有所重，又相互聯(lián)系。

加強課堂練習(xí)，是深化地理基礎(chǔ)知識理解的重要途徑。地理

課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復(fù)習(xí)時，

每講過一個知識點，都給學(xué)生準備對應(yīng)知識點的幾道題，做到能

力的形成與知識的掌握同步。這樣在考試時，看到題，就會想到

和課本上的哪些內(nèi)容是對應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課外,

答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂練習(xí)

是必備的手段，通過練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動起來，口動起來，手

動起來“讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，避免形成“一言堂”“滿堂

灌”的復(fù)習(xí)課模式。

注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容

相對比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。我通常把綜

合題當(dāng)成作業(yè)布置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，

知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習(xí)、批改，可以及時

發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。

實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學(xué)過程中、要堅

持講解與檢測有機結(jié)合的原則。檢測題要訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生解

題的速度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測的試題既要遵循教學(xué)

大綱，注重能力型和應(yīng)用型，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，科學(xué)煌

思維能力，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識的滲透能力。

而地理學(xué)科因為它的區(qū)域性，差異性特點很鮮明，學(xué)科內(nèi)的

綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容

就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環(huán)流，氣候，氣

象災(zāi)害，環(huán)境保護等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強，那么在單元測試中

就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜

合的意識，進而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問題。

1、充分做好課前準備，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資

料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練

習(xí)以及高考信息來備課；充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)

狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)

狀況，讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進行反饋，如知識點是否講清楚，

哪些內(nèi)容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解

等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經(jīng)常去聽課，向他們請

教C有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，

游刃有余。

2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),

使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，

然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)工一起把本課的知識重點學(xué)

完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實踐證明，中

學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有

些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改

變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏

固，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成

自己的知識結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或

綜合性強的知識點時，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點,

注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)

習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的,

從我的角度而言，我總是強調(diào)：講清楚、說明白，注重條理、高度

概括總結(jié)。并及時通過課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。

3、及時檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺?？傁Ｍ谡n堂上

不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反

映、某個知識點的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時，我課后一定

進行認真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊

情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時彌補，并通過一些經(jīng)

典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針

對性的教學(xué)。同時，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)

方法、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教

學(xué)效率。

4、全批全改、及時面批

堅持全批全改，通過作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識缺

漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時間及時找學(xué)生

面批，及時反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給

學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)

生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復(fù)練

習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并

且及時進行批改，及時了解學(xué)生的實際情況，切實提高學(xué)生解題

能力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗是重要的’一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)

操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一

道具有較高思維價值的附加題，讓學(xué)工在課后研究探討，然后利

用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解；指導(dǎo)學(xué)生整理

和歸納錯題集，提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力，

并經(jīng)常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他

們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個人的錯題集；堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上

收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意

圖的題目及時穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進行篩選處理后，整理成

單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時練習(xí)，并抽空講評。從高二年開始，任

課班級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們在高考中

發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導(dǎo)、點面結(jié)合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，

部分文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部

分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我

就利用各種途徑加強對學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心，消除恐

懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)

更是多表揚，多鼓勵。

注意跟蹤輔導(dǎo)，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅

持利用上下午放學(xué)時間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程

如預(yù)習(xí)、聽課、筆無、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特別

觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個學(xué)生的知識缺

漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開方”發(fā)單張練習(xí)，并獨立講評，

有針對性地解決他們的知識缺漏c對亍優(yōu)生，則不定期給他們各

省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三(13)班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面

參與班級的日常教育管理，經(jīng)常參加班級的班會和學(xué)生日常教育,

主動協(xié)助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育，經(jīng)常與班主

任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級的日常教育教

學(xué)出謀獻策，通過與學(xué)生談心交流，？解他們的煩惱，幫助他們

釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間，學(xué)生和我建立了深厚的友

誼，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況，這對日常

課堂教學(xué)更有效實施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年，我始終與他同

呼吸，共患難，與他們一同成長。

三、關(guān)注信息、把握走向

及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關(guān)注湖北黃岡、上

海、東北等名校的教學(xué)試題，通過看題做題、研究題型，加強對

高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點

學(xué)校教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題。還參加新課程改革的培訓(xùn)，

不斷提高對地理新課標的認識，并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程

改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自

己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼

近學(xué)生的實際。同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，虛心向老

教師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。

一個學(xué)年的教學(xué)實踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升,

任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績。對我而言，這一年

是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機會，不管是日常教學(xué)還是育人，我

都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)5

地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與

環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力

的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞

地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，通過地理知識的系統(tǒng)整理、歸納，形成完

整、科學(xué)的知識體系；另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通

過原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識，

不斷提高認識水平。

一、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大

量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于

掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由

此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識

難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、

判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這

個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的

理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在

對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注

意多思、敢問、善問，可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概

念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到

舉一反三的目的。

二、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重

要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總

體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、

與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、

地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的.學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是

要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和

豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而

考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學(xué)

科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知

識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方

法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高

中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,

只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回

避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以

高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識

時要進行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物

或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、

特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把

初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并

復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個

有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢姡プ?/p>

多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部

物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知

識學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維

能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

三、加強空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認

識水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主

要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理

解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要

地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、

地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考

查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思

維的訓(xùn)練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，

地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、

大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自

然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，

一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析,

可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午

線、180°經(jīng)線、20。W、160。E,120°E）,通過它們，在腦海

中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)

系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達到當(dāng)給出世界上某一點或

線時，在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、

相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，

一切問題都會迎刃而解。

四、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，

有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理

原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識

結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理

環(huán)境的內(nèi)涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互

聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞

力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)

系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可

縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工

業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候

和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地

域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過

圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差

異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干

擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試

題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤

傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，

各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進知識正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、

圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光

線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等

多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、

局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把

握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果、一果多因

問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提

高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的

正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，

進行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地

形影響所致;

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問

題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理

規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們

運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南

水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等）

的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和

現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴展，而且有

助于運用所學(xué)知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體

綜合素質(zhì)。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大

綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不

斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，

形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)

體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注

重培養(yǎng)邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒有熱點問題，將所謂

熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是木可取的，緊緊把握住區(qū)域

特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促

進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)6

這學(xué)期的教學(xué)工作，心中有許多感慨，一學(xué)期的教學(xué)實踐讓

我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗，

找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參

上的，備課系統(tǒng)上的，以及英特網(wǎng)上的，從而選擇出理想的教案。

綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課。有了充分的準備，

在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),

使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，

然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間和學(xué)工一起把本課的知識重點學(xué)

完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實踐證明，中

學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有

些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改

變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏

固。至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學(xué)生讀書找出，然后請學(xué)

生講解。這樣學(xué)生積極性提高了，效果也不錯。在處理一些空間

性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的'知識點時，我多次利用

多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整

合，提高課堂教學(xué)效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。即使某節(jié)課學(xué)生

在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時，我課后一定進行認真分析，找出影響學(xué)

生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教學(xué)后記中，在下

節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時彌補，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，

有針對性的教學(xué)。同時，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，

教學(xué)方法、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提

高教學(xué)效率。

四、作業(yè)、輔導(dǎo)

認真對待每次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)

現(xiàn)問題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個良

性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復(fù)練習(xí)。

教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且

進行批改，及時了解學(xué)生的實際情況，切實提高學(xué)生解題能力。

高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，

不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改

練習(xí)也是重要的一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，再通過講

解題目加深他們的印象.我經(jīng)常利用課余時間進行輔導(dǎo)。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已接近尾聲?；胤f

五、其他

及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關(guān)注名校的教學(xué)試

題，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點學(xué)校教師聯(lián)系，探討

有關(guān)教學(xué)的問題。還參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對地理新

課標的認識，并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,

不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離接近，從而提高適

應(yīng)新課標的能力。同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，虛心向

老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平。

一個學(xué)期的教學(xué)實踐讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高,

但也存在一些不足有待改進，比如：教學(xué)重點難點的把握不是很

到位；課堂教學(xué)過程中

還應(yīng)進一步加強對學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想

的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，關(guān)注每

一個學(xué)生的進步與成長，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上

再學(xué)習(xí)，再作探索。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)7

任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重，不敢有絲毫

的懈怠。回首一年來的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研

組長以及各位同事的支持和幫助。高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時間

很緊張，而學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)不一。

下面，結(jié)合我在高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐，總結(jié)一些高三

地理教學(xué)的方法。

1、認真?zhèn)湔n第一次教高三，拜孔小銀老師為師傅。通過師徒

培訓(xùn)活動，虛心地向孔老師請教?？桌蠋熤v課時的幽默風(fēng)格、知

識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。認真參加高三教師

市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與孔老師認真研討近幾年高考

文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地

理教學(xué)水平。針對14、15、16班的學(xué)生實際情況，如：學(xué)習(xí)地理

的基礎(chǔ)和興趣，高三月考的成績及試卷分析，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心

態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而，有針對性確定教

學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量?？梢姡J真?zhèn)浜妹?/p>

一節(jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2、精選習(xí)題從復(fù)習(xí)資料《導(dǎo)與練》中，挑好課堂的'同步訓(xùn)

練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。其次，精選單元檢測題。

充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的便利，從中為學(xué)芻挑選習(xí)題，達到鞏固提高

的目的?？梢姡x好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)

知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。

3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法首先，向

學(xué)生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的考核目

標和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科

知識的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：

重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結(jié)

構(gòu)性的知識易于遷移和重組。其次，月實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高

質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí)。

4、答題訓(xùn)練在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免

不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題、

做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解

讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法,

形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學(xué)會使用標

準答案。

5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行

了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)

等方面，進行查漏補缺的工作。另外，也是我認為最重要的，這

個時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師一定要時刻

關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，

迎接高考。雖然我不是班主任，但是在最后的考前沖刺時期，有

超過20人次以上的學(xué)生主動找我溝通，向我尋求幫助。事實證明:

越是臨近高考越是沉得住氣，考得就越好。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)8

新課改的第一批學(xué)生結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。分

析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體

現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎(chǔ)知識的考查，但有的試

題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分

考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。

高考結(jié)束了，反觀地理教學(xué)，主要有以下的一些思考：

一、認真研討考綱，參加教研活動

高三地理教師在高三上學(xué)期拿到考試說明后，就應(yīng)認真學(xué)習(xí)

地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研

究近幾年高考地理試題，把提高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有

明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來，比較會

考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學(xué)中就可以著重

強調(diào)，有助于幫助所有同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的知識要求，尤其對于

一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。

高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認真的參加教研活動，對于

把握復(fù)習(xí)動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在

教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

二.立足課本，夯實雙基

近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主

干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。

而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和

基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注

重立足課本、夯實基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及

時批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也知

道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。只有學(xué)生手中有“米”，肚里

有“貨”，才可能有東西思考。復(fù)習(xí)口，突出主干知識，重視圖

表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運

用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費了很

長世間，特別是自然地理部分，復(fù)習(xí)的時間很長，主要是本身知

識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理

的學(xué)習(xí)心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也

不敢不復(fù)習(xí)，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花

了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。

此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒有進行特別的客觀題

或主觀題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，學(xué)生階段性習(xí)題做起來感

覺還不錯，但是綜合性習(xí)題一做起來，水平就上不來了。今后也

需要在這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識的做一些綜合練習(xí)，弄一些

客觀題訓(xùn)練。

在第二輪復(fù)習(xí)階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進

行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知

識體系的基礎(chǔ)上進行能力的提升。

首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地

理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處

理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地

理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線

圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照

圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)或圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表

等，在復(fù)習(xí)中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復(fù)習(xí)，

指導(dǎo)學(xué)生進行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有

用的地理信息并加以描述，從

而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。

其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計

算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來

說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學(xué)生能夠真正掌握地

理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。

然后是其他的專題復(fù)習(xí)。在這一段的復(fù)習(xí)中，知識的鞏固、

技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。

因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具

體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，特別是客

觀題的專項訓(xùn)練開始進行，并對練習(xí)進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)

語

高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜

合性強、應(yīng)用性強的特點，就高考的要求來講，教學(xué)一定要突出

三個重視：

一.重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。

高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中要

特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的'掌握，首先

要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定

義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土

資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流矢和土地荒漠化的形成機制

以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需

認真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析

到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。二.重視教學(xué)

方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。備課時列出教學(xué)流程，給學(xué)

生的思考留下空間和時間。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通

過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和

解題的實踐能力。誘導(dǎo)性強，不但可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極

思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學(xué)習(xí)氣氛，

提高課堂教學(xué)效益。

三、重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，

探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨特的意義。從學(xué)生

的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個重視：

(1)注重高初中知識的整體聯(lián)系；

(2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；

(3)注重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知

識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)9

本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成，負責(zé)8個班級

的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里，我們地理

組老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏

實，較好地完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項工

作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作作一小結(jié)。

一、加強集體備課，統(tǒng)一教學(xué)思路

充分利用每周五的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性

地研討、分析教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)

一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)題。并了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修

養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

在平時的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組

內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教

師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使教師

得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對學(xué)生厭學(xué)，

不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的

教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提高課堂教學(xué)效果

二、試行小組合作探究式方法進行地理教學(xué)

我們經(jīng)過商討決定，在一些簡單點的章節(jié)中，在適當(dāng)?shù)臅r機，

讓學(xué)生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題,

起到初步培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、

能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)

展和培養(yǎng)。

三、做好考試質(zhì)量分析，加強教學(xué)反思

每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況，分

析其中得失，利用集體備課認真分析個中原因，懲前題后，查漏

補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。

四、團結(jié)組內(nèi)成員，打造和諧團隊

多聽公開課，不但要絕對參加文綜組的公開課，我們組內(nèi)也

經(jīng)常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內(nèi)外的各位

老師學(xué)習(xí)，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取

經(jīng)驗及好的教學(xué)方法。所有教師都認真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程

標準，鉆研教材，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料，

分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)

了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補充。

一起研究課標和教材，探索適應(yīng)學(xué)生的'教學(xué)手段，有學(xué)生主

體意識，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、養(yǎng)成意識和公平競爭意

識，給自己加壓，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代要求。

五、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交與的其他任

本學(xué)期，我們主要承擔(dān)并出色地完成如下這些工作：

1.本校新教師培訓(xùn)；

2.本校新教師培訓(xùn)的示范課活動。

這些工作都取得了良好的效果，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的認可和表彰。

我們在取得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學(xué)

生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增添措施，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣；教學(xué)技能還需進一步提高；教學(xué)理念還需更新。

在下學(xué)期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭

取更大的成績。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)10

這一屆的高三學(xué)生，有一個班是我從高二接手的。另一個班

是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識掌握的情況我很

是基本了解的。普遍基礎(chǔ)差、底子薄。因此，面對高三地理教學(xué)，

我根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。現(xiàn)將本

學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀地理。在新學(xué)期的開始階段，我就有

意識的‘讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上

要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課

外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)題來掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白

反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會利用晚自習(xí)

等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個星期主

要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知

識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引

導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達到了階段目標。

第二，時刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的

學(xué)習(xí)成績的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在

校學(xué)生和社會上其他因素的影響，學(xué)史學(xué)習(xí)的決心總會有猶豫的

時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習(xí)十分重要。因此，

在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在

講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時刻關(guān)注學(xué)生的細微變

化，爭取在時間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多

時間和精力。我常常利用合適的時間和學(xué)生認真的談心，有意識

地進行思想上的指引，在時間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專心學(xué)習(xí)。

第三，準確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方

能百勝。在高三教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。

我采用了很多形式很多方法來了解學(xué)工知識的掌握情況。課堂上

一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準確性就可以知道學(xué)生掌握

情況如何0課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常

用的方法。還有就是在講評習(xí)題或講解到某個知識點的時候，相

關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，學(xué)生完成的情況，也是個很好的了解學(xué)

生掌握知識情況的方法?？梢哉f，學(xué)士的知識掌握情況，我是十

分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對

性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

當(dāng)然，高三的教學(xué)是個任重道遠的工作，也是我最專注最有

成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來，為了家長的期望，為了學(xué)

校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時，相

信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)11

光陰似箭，忙碌而充實的高三教學(xué)差不多結(jié)束，回憶這一年

的教學(xué)將有利于我的專業(yè)進展，因為反思是教師成長的階梯。

這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這

種壓力來自社會，學(xué)校和我自身，功天別負有心人，在師生的共

同努力下，在所有的地理統(tǒng)考中，所任教的兩個班的地理成績都

在同類學(xué)校中名列前茅，在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平

均成績。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預(yù)定目

標。反思這一年來的教學(xué)，覺得有如下收獲。

一、認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)。

面對高考模式變化，復(fù)習(xí)時刻減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整

體基礎(chǔ)較差等實際事情，切實了解學(xué)情，把握高考動態(tài)，研究《地

理教學(xué)大綱》，《考試說明》，《高考試題評價報告》以及近三年來

全國，江蘇，廣東，上海高考試題（包括春季高考題），明確地理

學(xué)科復(fù)習(xí)目標，方向，重難點和辦法，精心安排復(fù)習(xí)打算，優(yōu)化

復(fù)習(xí)教學(xué)，切實提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。具體來說，首先是要

把《考試說明》中知識點，能力點與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容

與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的要緊內(nèi)容和所需時刻。

其次，弄清晰各知識點的考試要求，準確把握識記，了解，理解，

應(yīng)用，綜合的界限，對高考中落低要求的，新教材刪除的，非主

干知識，堅定別拔高，對重點內(nèi)容，要保證時刻重點投入，進行

必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿。第三是堅持”

扎扎實實夯實基礎(chǔ)，循序漸進抓能力，提優(yōu)補差促中間，全面提

高推進率”的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點低，要求嚴，辦法活，訓(xùn)練

實，能力強。

二、夯實“三基”，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學(xué)。

優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的全然保證。查漏補缺,

夯實”三基，是提高學(xué)生能力，促進學(xué)生全面進展的關(guān)鍵。

①幫助學(xué)生梳理知識，形成絡(luò)，使書本知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，

以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。

②經(jīng)過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進行查漏補缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)

生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識，基本技能以及基

本思想和辦法。

③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)辦法，進一步提高運用知識分析

咨詢題，解決咨詢題的能力。復(fù)習(xí)課時精說精練，所選題目必須

有基礎(chǔ)性，啟示性，代表性，綜合性，做到”少，精，活，度”，普

通以中檔題為主，可以“牽一發(fā)而動全身"，以開闊學(xué)生的思路，

每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體味，新的提高。

三、傳授辦法，指點迷津，提高復(fù)習(xí)效率。

指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)辦法，既能夠提高復(fù)習(xí)的效率,

又能增進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)時可用以下一些辦法:

借助地圖經(jīng)歷，經(jīng)過理解經(jīng)歷，經(jīng)過匕較進行經(jīng)歷，經(jīng)過列表進

行經(jīng)歷，經(jīng)過縮略進行經(jīng)歷，經(jīng)過編織知識框架結(jié)構(gòu)進行經(jīng)歷，

經(jīng)過圖像進行經(jīng)歷，經(jīng)過對某些地理內(nèi)容給予特殊的,意義進行經(jīng)

歷，經(jīng)過編歌訣進行經(jīng)歷，抓住特征進行經(jīng)歷。

四、分類化歸，突出重點，上好試卷說評課。

(1)貴在辦法，重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫通試卷的說評

過程，使學(xué)生的思維能力得到進展，分析與解決咨詢題的悟性得

到提高，對咨詢題的化歸意識得到強化。

(2)分類化歸，集中說評。說評試卷，采取分類化歸，集中

說評的辦法c涉及相同知識點的題目，集中說評，如此做能夠強

化學(xué)生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更

強烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位

考慮咨詢題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維

定勢產(chǎn)生的遷移。

(3)照應(yīng)普通，突出重點。說評試卷對有些試題只需”點到

為止「有些試題則需要“認真解剖”。對那些涉及重難點及能力要

求較高的試題要特別“照應(yīng)”；關(guān)于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要”

對

高三地理教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級五個班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期

以來，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認真專研課程標

準，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，

加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成正確的教育觀、學(xué)

生觀、教師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，將提

高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相結(jié)合，順利完成教育教學(xué)

任務(wù)。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師

生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的

五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師

“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚

和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較

大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一

節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教

師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)

合教材和練習(xí)進行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同

圍繞問題進行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習(xí)過程，掌握

基本知識的目的

對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)工易于理解的章節(jié)，如“地

球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源

對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在

課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或

課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問

題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.結(jié)合學(xué)科特點，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而

言，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思

維能力等。因此，在教學(xué)過程中，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。

二、存在的問題

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化

工作，作為新教師課堂紀律的管理問題，課堂上想學(xué)的在學(xué)、不

想學(xué)的在睡覺、講話等，紀律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會

的還會，不會的還不會。

另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解

不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

三、今后教學(xué)的幾點想法

加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生運用所

學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通

過學(xué)生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，以學(xué)生為主體，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只起點撥引導(dǎo)的作用。

在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不

斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣；在教學(xué)過程中，把課程標準分解，剛

開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高

一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語言的

表達方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法，學(xué)生的

興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

作為新教師，在教學(xué)工作的第一年，我們要不斷的摸索，要

勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學(xué)工作總結(jié)13

一、勤訂計劃，合理安排復(fù)習(xí)進程

凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時間進程，目的是為了充分利

用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏，在全面復(fù)習(xí)的

基礎(chǔ)上保證主干知識的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。具體做法，需要

教師及時制訂好各種時間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起

的，所以從高一開始就設(shè)計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一

學(xué)期學(xué)完選修一后就開始復(fù)習(xí)世界地理，接著復(fù)習(xí)中國地理，期

間同時進行若干個選修二的主題教學(xué)。

整個高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月

份開始自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時批

改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。寒

假補課開始一個月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學(xué)

計劃，或讓學(xué)生一起來探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教

師更使學(xué)生無論何時都對下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每

一時間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時也有利于調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃，最終把他們

步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實效

統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實

地反映學(xué)生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細

分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中

存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的

去解決存在的漏洞。減少復(fù)習(xí)工作的重復(fù)，提高針對性。

對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。

（一）、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點，從中可

以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點；經(jīng)常對高考題做這種研究

就能較好把握命題方向。確定平時復(fù)習(xí)的側(cè)重點。認識試卷特點、

難度也有利于宏觀上分析評價學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。

（二）、反思學(xué)生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最

多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的；從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

（三八反思學(xué)生的失分原因并歸類。一般學(xué)生丟分的原因有

學(xué)生自己知識點掌握不到位、教師教學(xué)疏漏（盲點）、基本技能不

扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)

術(shù)語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

（四）、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾

個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學(xué)生盡量減少同類錯誤

的重復(fù)發(fā)生。

（五）、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué)。

三、教學(xué)對策：

1、針對學(xué)生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點、

盲點的突破與掃除。加強教學(xué)的針對性與實效性。如中國的山脈

與地理界線；世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。

中國主要農(nóng)作物及主要產(chǎn)區(qū)生產(chǎn)條件評價等。

2、有規(guī)律安排課堂情景測試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁

道綜合題，或填圖或繪圖題?？梢允切ｎ}式的.，也可以是綜合

的。課后教師認真批閱，以詳細了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，適

時查漏補缺。

3、加強解題方法、學(xué)法指導(dǎo)。除平時教學(xué)滲透外，進行幾次

專題學(xué)法講座。

4、對作業(yè)中的問題加強對學(xué)生的個別點評、輔導(dǎo)。給學(xué)生指

明丟分原因及預(yù)防措施，對薄弱的知識環(huán)節(jié)適時彌補。

5、適當(dāng)安排些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固、質(zhì)疑的時間。基本保

證10個課時內(nèi)有一節(jié)自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊。

6、教師要有自己的地圖資源庫，平時做好素材的積累。對自

然地理知識與地圖內(nèi)容，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀性。

加強對地圖內(nèi)容的落實。降低學(xué)生的理解難度，增強學(xué)習(xí)趣味性。

四、勤于伏案，認真改作、備課

要應(yīng)對高考，學(xué)生必須要做一定量的訓(xùn)練。但學(xué)生的時間有

限，如何提高作業(yè)的效果？我認為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時也即

給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認真對待每一題作業(yè)，那么教師

也必須認真對待學(xué)生的每