北流市2024年中考一模語(yǔ)文試題

北流市2024年中考一模語(yǔ)文試題

廣西壯族自治區(qū)玉林市北流市2024年中考一模語(yǔ)文試題

一、積累（21分）

1.（2024?北流模擬）閱讀下面語(yǔ)段，完成各題。

【勞動(dòng)溯源】東漢許慎《說(shuō)文解字》解析，"勞”字同”勞”。

勞由“力、”一三部分組成，“力”代表力氣、用力，””象

征房屋，意指光明、溫暖和希望?！皠凇弊直玖x為向上用力，意涵用

力做工方能有所獲，引申為勞作可以創(chuàng)造美好愿景?！皠?dòng)”字同“蜀T,

“勤”由“重、力”兩部分組成，本義為發(fā)力起動(dòng)，引申為很用力地

負(fù)重勞作。故“勞”“動(dòng)”合義，意為下力氣勞作，即能有所創(chuàng)獲，

象征人們通過(guò)勤勞工作，能夠走向光明，收獲希望。華夏先民ch6

ng（）尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的心路歷程，成為激勵(lì)后人隼路藍(lán)縷

（）、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原動(dòng)力。

【勞動(dòng)創(chuàng)造】熱愛(ài)勞動(dòng)的精神是中華民族開(kāi)物成務(wù)、命脈震續(xù)、

繼往開(kāi)來(lái)的“傳家之寶二從“南泥灣”“天下糧倉(cāng)”“黑土地”到

“禾下乘涼”，中國(guó)奇跡是勞動(dòng)創(chuàng)造的“制勝密碼”；從“兩彈一星”

“載人航天”東風(fēng)導(dǎo)彈”到“神舟”與“天宮”遨游太空，中國(guó)天眼探

索宇宙，中國(guó)高鐵展現(xiàn)中國(guó)速度，一代代勞動(dòng)者艱苦奮斗、卓絕探索，

讓“中國(guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”享譽(yù)全球，讓中國(guó)人民堅(jiān)挺脊梁。在千

帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的大好時(shí)代，我們用勞動(dòng)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

【勞模精神】樊錦詩(shī)守護(hù)敦煌，讓莫高窟既“延年益壽”，又以

數(shù)字化的方式得以“永生”；黃文秀主動(dòng)請(qǐng)纓到貧困村擔(dān)任駐村第一

書(shū)記，帶動(dòng)全村實(shí)現(xiàn)整體脫貧，將30歲的年輕生命奉獻(xiàn)給了扶貧事

業(yè)；張桂梅扎根邊遠(yuǎn)地區(qū)，推動(dòng)創(chuàng)建中國(guó)第一所公辦免費(fèi)女子高中，

幫助1800多名女孩走出大山；走進(jìn)大學(xué)……真可謂”—,—\

他們具有“功成不必在我”的忘我境界和“功成必定在我”的使命擔(dān)

當(dāng)，廣大勞模為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)匯聚強(qiáng)大精神力量。

（1）閱讀【勞動(dòng)溯源］根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

chong（）尚簞路藍(lán)縷（）

（2）【勞動(dòng)創(chuàng)造】中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)你寫(xiě)出其中3個(gè)。

（3）結(jié)合語(yǔ)境，解釋語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。

遨游：享譽(yù)：O

（4）從下列句子中選出一副對(duì)聯(lián)，填入【勞模精神】語(yǔ)段的橫

線(xiàn)處，使上下文連貫。將相應(yīng)的序號(hào)填寫(xiě)到下面的橫線(xiàn)上。

①事當(dāng)兩可要平心②風(fēng)流人物看今朝③人到萬(wàn)難須放膽

④見(jiàn)賢思齊創(chuàng)佳績(jī)⑤櫛風(fēng)沐雨衛(wèi)國(guó)家⑥錦繡江山留勝績(jī)

上聯(lián)：下聯(lián)：

（5）下列從語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.“勞”字本義為向上用力，意涵用力做工方能有所獲，引申為

勞作可以創(chuàng)造美好愿景。

B.中國(guó)奇跡是勞動(dòng)創(chuàng)造的“制勝密碼”。

C.樊錦詩(shī)守護(hù)敦煌，讓莫高窟既“延年益壽”，又以數(shù)字化的方

式得以“永生"。

D.廣大勞模為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)匯聚強(qiáng)大精神力量。

【答案】（1）崇、1立

（2）開(kāi)物成務(wù)、繼往開(kāi)來(lái)、艱苦奮斗、千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流（注

意寫(xiě)三個(gè)即可）

（3）遨游是指“神舟”與“天宮”在太空中的自由飛行和探索。

強(qiáng)調(diào)了它們的自由度和探索精神。享譽(yù)指“中國(guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”

得到了全球的認(rèn)可。強(qiáng)調(diào)了它們?cè)趪?guó)際上的聲譽(yù)和地位。

（4）⑤

（5）B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；常見(jiàn)易混成

語(yǔ)辨析；詩(shī)歌對(duì)聯(lián)；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）崇尚ch6ngshang（動(dòng)）尊重而推崇

簞路藍(lán)縷bilulanlU駕著柴車(chē)，穿著破衣服去開(kāi)辟山林。

形容創(chuàng)業(yè)的艱難與辛苦。

（2）開(kāi)物成務(wù)，指通曉各種事物的道理，按理行事，就能得到

成功。

繼往開(kāi)來(lái)，繼承前人的事業(yè)，并為將來(lái)開(kāi)辟道路。

艱苦奮斗，不怕艱難困苦，為了達(dá)到目標(biāo)而努力。

千帆競(jìng)發(fā)，數(shù)不盡的船只競(jìng)相出發(fā)，形容事物蓬勃向上，生機(jī)勃

勃地向前發(fā)展。

百舸爭(zhēng)流，上百條船爭(zhēng)著在水上疾馳。形容很多人都在奮勇前進(jìn)。

（3）遨游是指“神舟”與“天宮”在太空中的自由飛行和探索。

強(qiáng)調(diào)了它們的自由度和探索精神。

享譽(yù)指“中國(guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”得到了全球的認(rèn)可。強(qiáng)調(diào)了它們

在國(guó)際上的聲譽(yù)和地位。

（4）注意題干【勞模精神】，排除①②③⑥。④強(qiáng)調(diào)勞模向先進(jìn)

看齊、追求卓越的決心。⑤強(qiáng)調(diào)勞模不畏艱難、為國(guó)家付出的精神。

注意上聯(lián)最后一個(gè)字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個(gè)字讀音一二聲。④

最后一個(gè)字“績(jī)”第四聲上聯(lián)，⑤最后一個(gè)字“家"第一聲下聯(lián)。

（5）B：錯(cuò)誤。制勝密碼不能用來(lái)形容中國(guó)奇跡。勞動(dòng)創(chuàng)造和制

勝密碼不是搭配關(guān)系。勞動(dòng)創(chuàng)造是動(dòng)詞短語(yǔ)，制勝密碼是名詞短語(yǔ)，

它們之間的邏輯關(guān)系不清晰。

故答案為：（1）崇、1仃

（2）開(kāi)物成務(wù)、繼往開(kāi)來(lái)、艱苦奮斗、千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流（注

意寫(xiě)三個(gè)即可）

（3）遨游是指“神舟”與“天宮”在太空中的自由飛行和探索。

強(qiáng)調(diào)了它們的自由度和探索精神。

享譽(yù)指“中國(guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”得到了全球的認(rèn)可。強(qiáng)調(diào)了它們

在國(guó)際上的聲譽(yù)和地位。

（4）④⑤

（5）B

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生拼讀和書(shū)寫(xiě)的能力，注意積累，掌握

字詞讀音及字形寫(xiě)法。要特別注意多音字和形近字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2）本題考查成語(yǔ)辨識(shí)。日常注意積累，掌握成語(yǔ)的拼音、字

形、含義及用法，根據(jù)題目要求答題即可。

（3）本題考查詞語(yǔ)含義。含義包括本義和語(yǔ)境義，答題要聯(lián)系

上下文，結(jié)合主旨情感，分析歸納含義即可。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)。注意對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平

仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)一致）；

節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。注意上

（2024?北流模擬）現(xiàn)代文閱讀I

【材料一】北京市各中小學(xué)努力拓寬勞動(dòng)教育的途徑，積極開(kāi)展

課外校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，校外勞動(dòng)教育基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)有了很大進(jìn)

展。截至2019年12月，全市承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的“社會(huì)大課堂”涉

及的資源單位已有120余家，市級(jí)學(xué)工學(xué)農(nóng)基地開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)教育特色

課程已有200多門(mén)。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院作為北京市學(xué)

農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線(xiàn)，開(kāi)發(fā)了58門(mén)探究體驗(yàn)

類(lèi)課程，分為走進(jìn)田間、走進(jìn)智能化養(yǎng)殖中心、走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室等

八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁"五大行業(yè)。中小學(xué)校與校外勞動(dòng)教育

基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實(shí)施，課外校外的

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。

【材料二】在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)日益成為

世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向。作為人類(lèi)勞動(dòng)的最新形態(tài)，數(shù)字勞動(dòng)是包

括傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)于一體的綜合性勞動(dòng)。

從勞動(dòng)工具看，數(shù)字勞動(dòng)是數(shù)字技術(shù)催生的“智力型勞動(dòng)二馬

克思在《資本論》中指出：“勞動(dòng)資料不僅是人類(lèi)勞動(dòng)力發(fā)展的測(cè)

量器，而且是勞動(dòng)借以進(jìn)行的社會(huì)關(guān)系的指示器?！迸卸ㄒ粋€(gè)社會(huì)的

經(jīng)濟(jì)時(shí)代和勞動(dòng)形態(tài)，最主要的標(biāo)尺是生產(chǎn)工具，即“用什么勞動(dòng)資

料生產(chǎn):數(shù)字勞動(dòng)就是依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新型技術(shù)

載體，創(chuàng)造數(shù)字化產(chǎn)品的勞動(dòng)。數(shù)字勞動(dòng)不同于傳統(tǒng)的體能勞動(dòng)，而

是以智力、創(chuàng)造力為主導(dǎo)的非物質(zhì)勞動(dòng)。

從勞動(dòng)對(duì)象看，數(shù)字勞動(dòng)是加工數(shù)據(jù)和信息的“生產(chǎn)性勞動(dòng)”。

人的勞動(dòng)過(guò)程就是加工、改造客觀對(duì)象的過(guò)程。在物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)中，

人們往往加工改造自然“有形物”，從事物質(zhì)性勞動(dòng)。數(shù)字勞動(dòng)往往

加工改造信息、數(shù)據(jù)等“無(wú)形物”，對(duì)數(shù)據(jù)、信息等進(jìn)行采集、編碼、

存儲(chǔ)、賦值，是一種具有非物質(zhì)生產(chǎn)特性的勞動(dòng)。盡管數(shù)字勞動(dòng)打破

了勞動(dòng)的發(fā)生場(chǎng)域和時(shí)空?qǐng)鏊珡谋举|(zhì)上看，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的數(shù)字勞

動(dòng)并沒(méi)有改變勞動(dòng)的根本特征，仍然是“生產(chǎn)性勞動(dòng)

從勞動(dòng)主體看，數(shù)字勞動(dòng)是受眾在數(shù)字平臺(tái)的“創(chuàng)造性活動(dòng)”。

馬克思認(rèn)為，人的活動(dòng)不同于人的勞動(dòng)?；顒?dòng)可以是積極的，也可以

是消極的，可以是娛樂(lè)消遣，也可以是創(chuàng)新創(chuàng)造。但“勞動(dòng)是積極的、

創(chuàng)造性的活動(dòng)。”從數(shù)字平臺(tái)的參與主體看，既有專(zhuān)門(mén)從事數(shù)據(jù)工作

的數(shù)字勞動(dòng)者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP主、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)作家等，也

有并不從事數(shù)據(jù)處理但卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的普通用戶(hù)，如粉絲、游戲玩家、

各類(lèi)App用戶(hù)等。數(shù)字勞動(dòng)不同于數(shù)字活動(dòng)，數(shù)字勞動(dòng)特指數(shù)字主體

在網(wǎng)絡(luò)界面和數(shù)字平臺(tái)中的“創(chuàng)造性活動(dòng)”。

（選自《把握數(shù)字勞動(dòng)內(nèi)涵及特征，規(guī)范數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展》）

【材料三】

打掃衛(wèi)生種植活動(dòng)養(yǎng)殖活動(dòng)手工制作機(jī)械制作學(xué)習(xí)烹飪等

家政活動(dòng)其他

未參與2.3%65.00%92.12%36.50%92.55%89.90%96.34%

有參與97.7%35.00%7.88%63.50%7.45%10.10%3.66%

中小學(xué)校內(nèi)勞動(dòng)活動(dòng)參與情況表

中小學(xué)社會(huì)勞動(dòng)服務(wù)參與情況表

植樹(shù)活動(dòng)打掃公共衛(wèi)生、環(huán)?；顒?dòng)維護(hù)交通秩序敬老助

殘農(nóng)業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)工業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)除農(nóng)業(yè)、工業(yè)外的其他職業(yè)體驗(yàn)

社會(huì)調(diào)查其他

未參與54.30%24.00%79.90%70.00%74.20%92.51%91.89%

86.10%95.18%

有參與45.70%76.00%20.10%30.00%25.80%7.49%8.11%

13.90%4.82%

（數(shù)據(jù)來(lái)自《中國(guó)青年研究》）

3.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.數(shù)字勞動(dòng)是指融合傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)的綜合性

勞動(dòng)，是人類(lèi)勞動(dòng)的最新形態(tài)。

B.數(shù)字勞動(dòng)是“智力型勞動(dòng)”，其生產(chǎn)工具是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、

人工智能等新型技術(shù)載體。

C.數(shù)字勞動(dòng)雖然是一種非物質(zhì)生產(chǎn)的勞動(dòng)，但并沒(méi)有改變勞動(dòng)

的特征。

D.粉絲、游戲玩家、各類(lèi)App用戶(hù)等不從事數(shù)據(jù)處理卻生產(chǎn)數(shù)

據(jù)的活動(dòng)不屬于數(shù)字勞動(dòng)。

4.根據(jù)以上材料，下列理解和判斷不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一加點(diǎn)字“余"多”都表示整數(shù)后面的零數(shù)，是對(duì)數(shù)量

的合理推測(cè)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

B.材料二先整體介紹什么是數(shù)字勞動(dòng)，再?gòu)膭趧?dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)

象、勞動(dòng)主體三方面介紹數(shù)字勞動(dòng)的特點(diǎn)，屬于邏輯順序。

C.材料三運(yùn)用列圖袤的說(shuō)明方法，說(shuō)明我國(guó)中小學(xué)生校內(nèi)勞動(dòng)

參與種類(lèi)較為局限，復(fù)雜化勞動(dòng)不夠；社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)相對(duì)單一，缺

乏多樣性。

D.由材料三的數(shù)據(jù)可知中小學(xué)生社會(huì)服務(wù)參與類(lèi)型相對(duì)單一，

證明材料一北京市中小學(xué)校外勞動(dòng)實(shí)踐途徑和類(lèi)型都受到較大的限

制。

5.結(jié)合上述材料，學(xué)校應(yīng)該如何落實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)賦能”

勞動(dòng)增智”，請(qǐng)你提出三條可行性建議。

【答案】3.D

4.D

5.①與校外勞動(dòng)教育基地合作：學(xué)?？梢约訌?qiáng)與校外勞動(dòng)教育

基地的合作，充分利用其資源，為學(xué)生提供更多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

②開(kāi)設(shè)數(shù)字勞動(dòng)相關(guān)課程：在課程設(shè)置中納入數(shù)字勞動(dòng)相關(guān)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字技術(shù)能力和創(chuàng)造力。

③鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)字平臺(tái)創(chuàng)造性活動(dòng)：如鼓勵(lì)學(xué)生成為UP主、

參與網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)創(chuàng)作等，提升其創(chuàng)造性和智力發(fā)展。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；啟示、感悟、建議類(lèi)；定位篩選、

分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)(2)這兩題考查材料內(nèi)容理解。選擇題注

意在材料中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和材料不要有出入，如

事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概

全、無(wú)中生有。

(3)本題考查提建議。讀懂題目要求，通讀材料，在材料中找

到對(duì)應(yīng)句，分析歸納勞動(dòng)實(shí)踐如何“勞動(dòng)賦能”勞動(dòng)增智”，并給出合

理建議即可。

3.D：錯(cuò)誤?！静牧隙康谒亩卧?huà)：從數(shù)字平臺(tái)的參與主體

看，既有專(zhuān)門(mén)從事數(shù)據(jù)工作的數(shù)字勞動(dòng)者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP

主、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)作家等，也有并不從事數(shù)據(jù)處理但卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的普通用

戶(hù)，如粉絲、游戲玩家、各類(lèi)App用戶(hù)等。

故答案為：D

4.D：錯(cuò)誤。【材料三】中小學(xué)社會(huì)勞動(dòng)服務(wù)參與情況表顯示

有76%的中小學(xué)生參與打掃公共衛(wèi)生、環(huán)保活動(dòng)，顯示中小學(xué)生社會(huì)

服務(wù)參與類(lèi)型相對(duì)單一?！静牧弦弧繌?qiáng)調(diào)了北京市各中小學(xué)在拓寬勞

動(dòng)教育途徑和開(kāi)展課外校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)方面的積極進(jìn)展。兩則材料

側(cè)重點(diǎn)不同，不能相互證明或否定?！静牧弦弧坎⑽大w現(xiàn)北京市中小

學(xué)校外勞動(dòng)實(shí)踐途徑和類(lèi)型都受到較大的限制。

故答案為：D

5.【材料一工中小學(xué)校與校外勞動(dòng)教育基地緊密合作，校外資

源校內(nèi)共享，校本課程校外實(shí)施，課外校外的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。

即學(xué)?？梢约訌?qiáng)與校外勞動(dòng)教育基地的合作，為學(xué)生提供更多樣化的

勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

【材料二】在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)日益成為

世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向。作為人類(lèi)勞動(dòng)的最新形態(tài)，數(shù)字勞動(dòng)是包

括傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)于一體的綜合性勞動(dòng)。即學(xué)校課程

中設(shè)置數(shù)字勞動(dòng)。

【材料二】第四段：從數(shù)字平臺(tái)的參與主體看，既有專(zhuān)門(mén)從事

數(shù)據(jù)工作的數(shù)字勞動(dòng)者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP主、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)作

家等。即鼓勵(lì)學(xué)生成為up主、參與網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)創(chuàng)作，提升其創(chuàng)造性和

智力發(fā)展。

故答案為：①與校外勞動(dòng)教育基地合作：學(xué)校可以加強(qiáng)與校外勞

動(dòng)教育基地的合作，充分利用其資源，為學(xué)生提供更多樣化的勞動(dòng)實(shí)

踐機(jī)會(huì)。

②開(kāi)設(shè)數(shù)字勞動(dòng)相關(guān)課程：在課程設(shè)置中納入數(shù)字勞動(dòng)相關(guān)內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字技術(shù)能力和創(chuàng)造力。

③鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)字平臺(tái)創(chuàng)造性活動(dòng)：如鼓勵(lì)學(xué)生成為UP主、

參與網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)創(chuàng)作等，提升其創(chuàng)造性和智力發(fā)展。

（2024?北流模擬）現(xiàn)代文閱讀H

大湖

蔣冬梅

漁把頭站在冰面上，一千年前也這樣站，一百年前也這樣站。他

是查干的一只魚(yú)鷹，心里裝著整個(gè)大湖。

有人看見(jiàn)夏季湖面曾攪起的巨浪，傳說(shuō)一條從未見(jiàn)過(guò)的大魚(yú)和魚(yú)

叉對(duì)峙過(guò)。

人人都在期盼著大魚(yú)，可今年冬捕的重頭戲，師傅決意不來(lái)了。

剛?cè)攵?，師傅就帶著另一?duì)人馬，跑內(nèi)蒙了。他用不容置疑的語(yǔ)

氣，對(duì)漁把頭說(shuō)：“查干，就交給你啦！”這讓把頭想起，大鳥(niǎo)把小鳥(niǎo)

喂養(yǎng)大，就離開(kāi)了那片樹(shù)林。

寒冷把天地和大湖凍在了一起，策馬狂奔的隊(duì)伍像刀劍割開(kāi)北風(fēng),

車(chē)馬從切口里闖了進(jìn)去，馬的影子跑在冰里。馬匹背對(duì)著光亮，把頭

也背對(duì)著光亮，哈氣升騰起來(lái)，像竄出的火苗。趕在太陽(yáng)升起之前，

人馬齊備、大戰(zhàn)在即。馬嘶，狗吠，號(hào)角聲里，把頭像一員大將，統(tǒng)

領(lǐng)著一切。

把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見(jiàn)魚(yú)，但

魚(yú)的呼吸會(huì)暴露自己?！棒~(yú)知水性，人知魚(yú)性！你喘氣兒魚(yú)也喘氣

兒！”漁把頭想起了很多年前，師傅趴在冰面上，尋找大魚(yú)吐出的氣

泡。寒冷凍不僵男人的血性，師傅的臉凍得皴裂流血了，他讓把頭朝

他臉上噴一口燒酒，再使勁朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。

今年的冰層從未有過(guò)的奇異，魚(yú)呼吸的氣泡都被冰層深深地鎖住

了，透過(guò)冰面看到的盡是形狀怪異的花紋。這些異象讓人們對(duì)大魚(yú)的

出現(xiàn)，更加想入非非。

供桌，敖包，鼓聲，鈴音，口口相傳的經(jīng)文在叩問(wèn)，一千年前這

樣叩問(wèn)，一百年前也這樣叩問(wèn)。

風(fēng)吹得非常烈，把頭的心有些亂了，可他不能讓人看出他的亂！

師傅帶著把頭上冰很多年了，每當(dāng)冬捕遇到情況時(shí)，有師傅在，

把頭的心就落了底。“公家把這個(gè)事兒交給咱，咱就得擔(dān)得起！"年年

冬捕，師傅都說(shuō)這句話(huà)。

冬捕前的那些天，師傅天天帶著把頭到冰面上探冰。查干漁場(chǎng)多

少口子人呢，一半的日子要指靠著冬捕。一場(chǎng)冬捕在哪兒鑿開(kāi)冰洞，

就像打井找水眼一樣重要。他記得冬捕前的很多天，嗜酒的師傅從來(lái)

滴酒不沾，直等到選定冰眼，鑿出湖水的那一刻，師傅才拿出酒壺,

狠狠地灌起來(lái)，他抓著酒壺的手，都在劇烈地抖動(dòng)。

這一刻，把頭的手也在抖動(dòng)著。

冰面上是有山丘和低谷的。把頭辨識(shí)著那些矮小的山丘，一脈水

波拱起一座山丘，山丘下將噴發(fā)魚(yú)的訊息。從前他拿不準(zhǔn)水眼的位置

時(shí)，師傅總是說(shuō)：“你一定得信自己，一半經(jīng)驗(yàn)，一半信，才能找

到魚(yú)！”把頭終于選定了一處冰層，堅(jiān)定地砸下魚(yú)鏟，在冰花的綻放

里，叩問(wèn)大湖的安靜，鉆木取火般鑿開(kāi)一眼泉，黑色的湖水涌出，像

新鮮的血。

鑿出的冰洞一字排開(kāi)，四匹馬拉著絞盤(pán)，拖動(dòng)大網(wǎng)向湖中布陣。

水凍成透明的玉，數(shù)尺之下能看見(jiàn)網(wǎng)在游，把頭跟著網(wǎng)，像追著一只

鳥(niǎo)。大鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，自由舒放，仿佛要攬過(guò)整個(gè)大湖口網(wǎng)入大湖縱橫

成田，魚(yú)像秧苗布立其間，每個(gè)網(wǎng)眼只有四寸大，攔住大湖也放過(guò)大

湖。

人、馬匹、狗在冰上踢踏，紛亂著破曉的早晨。幾十號(hào)人在冰封

的大湖上耕耘，索取在夏秋肥美起來(lái)的大魚(yú)。太陽(yáng)照在人頭頂?shù)臅r(shí)候,

該起網(wǎng)了，魚(yú)兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。把頭抱著第一條出水的

魚(yú)，在鏡頭面前笑著。人們歡呼雀躍，將把頭抬起，拋向空中。但把

頭知道，更.多的人在翹首等待傳說(shuō)中的大魚(yú)。

把頭拎著一瓶燒鍋酒鉆進(jìn)帳篷，像師傅那樣，兩手顫抖著擰開(kāi)酒

瓶，狠狠地灌了下去。剛才在鏡頭前的笑容，漸漸褪去，他露出了平

靜的神色，雖然他沒(méi)有把握捕到那條犬魚(yú)。

外面的鑼鼓聲，人聲，歌舞聲，一浪蓋過(guò)一浪。把頭知道，那些

熱鬧不是自己的。他靜靜地坐在師傅坐過(guò)的位置，咧開(kāi)嘴，用牙齒又

咬開(kāi)一瓶酒的蓋子。

他想起有一次，同樣沒(méi)有像人們盼望的那樣，捕到更多的大魚(yú)。

那時(shí)把頭還年輕，有些垂頭喪氣的，師傅遞過(guò)來(lái)的酒他也沒(méi)心思喝。

師傅獨(dú)自喝了幾口，突然給他講起了從前的事：“十六歲那年，

聽(tīng)人說(shuō)黑龍江有大魚(yú)，我們就從白洋淀往那奔。沒(méi)懣到半道上，火車(chē)

讓洪水?dāng)r下了，我們就在查干湖下了車(chē)。誰(shuí)承想，一下車(chē)就在這停了

一輩子！人都說(shuō)一場(chǎng)洪水把我攔下了，其實(shí)是大湖把我攔下了?！?/p>

把頭嘆了口氣：“人人都稀罕大魚(yú)，你捕了一輩子魚(yú)，可誰(shuí)知道大

魚(yú)在哪呢！”

“你記著，人，活不過(guò)湖！大魚(yú)，一直都在湖里！"

那一刻，兩人立在查干的湖心，像大魚(yú)游弋在無(wú)邊的湖水。

【注】查干湖冬捕，即查干湖冬季冰雪捕魚(yú)，是吉林省松原市前

郭爾羅斯蒙古族自治縣一種傳統(tǒng)的漁業(yè)生產(chǎn)方式（習(xí)俗），極富民族

特色，已被列入吉林省省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

（摘自《山西文學(xué)》，2020年8月，有改動(dòng)）

6.小說(shuō)如何圍繞“漁把頭”敘述捕魚(yú)經(jīng)過(guò)？請(qǐng)梳理文章內(nèi)容，

填寫(xiě)下面表格。

過(guò)程心理

到達(dá)大湖自信

尋找氣泡①

②堅(jiān)定

③高興

7.請(qǐng)從描寫(xiě)角度賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)句子。

策馬狂奔的隊(duì)伍像刀劍割開(kāi)北風(fēng)，車(chē)馬從切口里闖了進(jìn)去，馬的

影子跑在冰里。

8.小說(shuō)主要記敘一次魚(yú)把頭帶隊(duì)冬捕的經(jīng)歷，卻多次穿插敘寫(xiě)

“師傅”的故事，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的作用。

9.談?wù)勑≌f(shuō)最后兩段“大魚(yú)”與“大湖”的深刻意蘊(yùn)。

【答案】6.專(zhuān)注；選定冰眼；起網(wǎng)捕

7.場(chǎng)面描寫(xiě)，通過(guò)比喻將策馬狂奔的隊(duì)伍比作切割北風(fēng)的刀劍，

生動(dòng)展現(xiàn)了隊(duì)伍的迅猛與威猛。動(dòng)詞“割開(kāi)”“闖進(jìn)『等準(zhǔn)確傳神，使

整個(gè)場(chǎng)面充滿(mǎn)動(dòng)感與力量，讓人仿佛置身其中，感受到那種激昂與震

撼。

8.小說(shuō)記敘魚(yú)把頭帶隊(duì)冬捕，穿插“師傅”的故事，作用是突

出師傅對(duì)魚(yú)把頭的影響，豐富魚(yú)把頭形象，深化“敬畏自然、傳承精

神”的主旨，同時(shí)使情節(jié)更豐富，敘事更生動(dòng)，激發(fā)讀者閱讀興趣。

9.“大魚(yú)”象征著自然界的神秘與未知，也代表著人們對(duì)豐收的

期盼和生活的希望。而“大湖”則代表著自然的偉岸與包容，它告誡

人們要敬畏自然、順應(yīng)規(guī)律。兩者共同揭示了人與自然和諧共生的深

刻哲理。

【知識(shí)點(diǎn)】挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；場(chǎng)面描寫(xiě)；

小說(shuō)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀

全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找到對(duì)應(yīng)句，整

合語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、正

側(cè)面描寫(xiě)等。注意格式，指出運(yùn)用何種描寫(xiě)方法，分析如何修飾語(yǔ)句，

表達(dá)作者何種情感態(tài)度觀點(diǎn)。

（3）本題考查次要人物作用。次要人物作用是見(jiàn)證故事情節(jié)發(fā)

展、襯托主人公、突顯主題，若次要人物是第一人稱(chēng)，還能增加文章

真實(shí)性。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文

中找到對(duì)應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)概括“大魚(yú)”與“大

湖”的深刻意蘊(yùn)即可。

6.在文中找到對(duì)應(yīng)句歸納即可。

第六段：把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不

見(jiàn)魚(yú)，但魚(yú)的呼吸會(huì)暴露自己。寫(xiě)他專(zhuān)注的找魚(yú)。

第十三段：把頭終于選定了一處冰層，堅(jiān)定地砸下魚(yú)鏟，在冰花

的綻放里，叩問(wèn)大湖的安靜，鉆木取火般鑿開(kāi)一眼泉，黑色的湖水涌

出，像新鮮的血。即堅(jiān)定的選定冰眼。

第十五段：該起網(wǎng)了，魚(yú)兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。即起網(wǎng)

捕魚(yú)。

故答案為：①專(zhuān)注

②選定冰眼

③起網(wǎng)捕魚(yú)

7.策馬狂奔的隊(duì)伍像刀劍割開(kāi)北風(fēng)，比喻。寫(xiě)在寒風(fēng)）稟冽中這

支隊(duì)伍不懼嚴(yán)寒，策馬狂奔，突出了隊(duì)伍的迅猛威武。割開(kāi)、闖進(jìn)去，

精準(zhǔn)的寫(xiě)出了隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)感，讓人產(chǎn)生身臨其境之感，受到極大的震

撼，畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)感，是場(chǎng)面描寫(xiě)。

故答案為：場(chǎng)面描寫(xiě)，通過(guò)比喻將策馬狂奔的隊(duì)伍比作切割北風(fēng)

的刀劍，生動(dòng)展現(xiàn)了隊(duì)伍的迅猛與威猛。動(dòng)詞“割開(kāi)”“闖進(jìn)”等準(zhǔn)確

傳神，使整個(gè)場(chǎng)面充滿(mǎn)動(dòng)感與力量，讓人仿佛置身其中，感受到那種

激昂與震撼。

8.①師傅的故事豐富了小說(shuō)內(nèi)容，激發(fā)讀者閱讀興趣。

②“從前他拿不準(zhǔn)水眼的位置時(shí)，師傅總是說(shuō)：“你一定得信

自己，一半經(jīng)驗(yàn)，一半信，才能找到魚(yú)！”把頭終于選定了一處冰層，

堅(jiān)定地砸下魚(yú)鏟?！濒~(yú)把頭在師傅的教導(dǎo)下堅(jiān)定選定冰層，讓人感受

到師傅的無(wú)私教誨對(duì)魚(yú)把頭的積極影響，豐富魚(yú)把頭的形象。

③師傅強(qiáng)調(diào)“你記著，人，活不過(guò)湖！大魚(yú)，一直都在湖里！”

師傅強(qiáng)調(diào)要尊重自然，要敬畏自然。魚(yú)把頭認(rèn)真聽(tīng)取并傳承師傅的教

導(dǎo)，讓我們感受到傳承的意義，深化“敬畏自然、傳承精神”的主旨。

故答案為：小說(shuō)記敘魚(yú)把頭帶隊(duì)冬捕，穿插“師傅”的故事，作

用是突出師傅對(duì)魚(yú)把頭的影響，豐富魚(yú)把頭形象，深化“敬畏自然、

傳承精神”的主旨，同時(shí)使情節(jié)更豐富，敘事更生動(dòng)，激發(fā)讀者閱讀

興趣。

9.大魚(yú)，不僅僅一條魚(yú)，是自然界的一份子，象征自然。魚(yú)豐

收，象征了人們對(duì)美好生活的期盼和向往。

“大魚(yú)，一直都在湖里！“湖是自然的代表，湖里有魚(yú)，有人們

賴(lài)以生存的資源，人們要敬畏和尊重自然，順應(yīng)自然規(guī)律，讓人和自

然和諧共處，才能不斷的有魚(yú)吃，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而不是竭澤而漁，

未來(lái)什么都沒(méi)了。強(qiáng)調(diào)人要和自然和諧共處。

故答案為：“大魚(yú)”象征著自然界的神秘與未知，也代表著人們對(duì)

豐收的期盼和生活的希望。而“大湖”則代表著自然的偉岸與包容，

它告誡人們要敬畏自然、順應(yīng)規(guī)律。兩者共同揭示了人與自然和諧共

生的深刻哲理。

（2024?北流模擬）古代詩(shī)歌閱讀

關(guān)雎

《關(guān)雎?周南》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。?

參差苓菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差苓菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差茬菜，左右筆之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

10.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程，表現(xiàn)了求之不得

的焦慮和想象求而得之的熱鬧情景。

B.“君子好逑”寫(xiě)出主人公對(duì)意中人的向往，希望她能成為自己

理想的伴侶。

C.詩(shī)中的人物是有修養(yǎng)、有高雅興趣的“君子”和有美好內(nèi)心

的賢良“淑女”，表明這是一種與美德相聯(lián)系的婚姻理想。

D.這首詩(shī)和《兼葭》一樣，都采用了“興”的表現(xiàn)手法，借大

自然的景物起興，直接抒發(fā)對(duì)心中理想對(duì)象的強(qiáng)烈思念和執(zhí)著的追求。

11.《詩(shī)經(jīng)》多采用重章疊句的形式。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中女子勞動(dòng)的內(nèi)

容說(shuō)說(shuō)這種形式的作用。

【答案】10.D

11.《詩(shī)經(jīng)》中多采用重章疊句的形式，如《關(guān)雎》中“參差苓

菜，左右流之”、“參差存菜，左右采之"、“參差若菜，左右莖之"等

句，通過(guò)反復(fù)吟詠女子采摘存菜的勞作場(chǎng)面，既增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)感

和節(jié)奏感，又深化了詩(shī)歌的意境，表達(dá)出男子對(duì)女子思慕愛(ài)戀的摯烈

情感。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)

技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩(shī)內(nèi)容理解。讀懂古詩(shī)句，理

解古詩(shī)內(nèi)容。選擇題注意在古詩(shī)中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容

和古詩(shī)不要有出入，如事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、

手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

（2）本題考查重章疊句的作用。在內(nèi)容上，它能夠使詩(shī)篇在內(nèi)

容上互相補(bǔ)充，表示事情的進(jìn)展、環(huán)境的變動(dòng)或感情的深化。在形式

上，重章疊句形成了一種回環(huán)往復(fù)的美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美和意

境美，使作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。具體結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容分析即可。

【譯文】

關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩,相伴在河中小洲。美麗賢淑的女子，真是君子

好配偶。

參差不齊的苓菜,左邊右邊不停采。美麗賢淑的女子，夢(mèng)中醒來(lái)

難忘懷。

美好愿望難實(shí)現(xiàn),醒來(lái)夢(mèng)中都思念。想來(lái)想去思不斷，翻來(lái)覆去

難入眠。

參差不齊的存菜,左邊右邊不停摘。美麗賢淑的女子，奏起琴瑟

表親愛(ài)。

參差不齊的谷菜,左邊右邊去拔它。美麗賢淑的女子，鳴鐘擊鼓

取悅她。

10.D：直接抒發(fā)，錯(cuò)誤。以關(guān)雎鳥(niǎo)相向合鳴，相依相戀，興起

淑女配君子的朕想；以下各章，又以采茬菜這一行為興起主人公對(duì)女

子瘋狂的相思與追求。是間接抒發(fā)。

故答案為：D

11.參差薦菜，左右流（采/筆）之：反復(fù)寫(xiě)淑女采摘谷菜的動(dòng)作，

表現(xiàn)君子對(duì)淑女的鍥而不舍的追求。

窈窕淑女，寤寐求之（琴瑟友之/鐘鼓樂(lè)之）：反復(fù)吟詠君子對(duì)淑

女的追求，表現(xiàn)君子對(duì)淑女的愛(ài)慕之情和執(zhí)著追求。

反復(fù)詠唱，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)、

一唱三嘆的音律美，給人以“百轉(zhuǎn)千回，余音繞梁”的感受，余韻委

婉而悠長(zhǎng)。同時(shí)，重章疊句還有效地表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，將

自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融合起來(lái)，景中含情，情中蘊(yùn)景，

增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力，表達(dá)男子對(duì)女子的思慕愛(ài)戀。

故答案為：《詩(shī)經(jīng)》中多采用重章疊句的形式，如《關(guān)雎》中“參

差存菜，左右流之”、“參差存菜，左右采之“、“參差苓菜，左右葦之

”等句，通過(guò)反復(fù)吟詠女子采摘花菜的勞作場(chǎng)面，既增強(qiáng)了詩(shī)歌的音

樂(lè)感和節(jié)奏感，又深化了詩(shī)歌的意境，表達(dá)出男子對(duì)女子思慕愛(ài)戀的

摯烈情感。

（2024?北流模擬）古代文言文閱讀

【甲】活板

（北宋?沈括）

板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為

板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，

每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒

之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板，持就

火煬之；藥稍格，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本,

未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷,

一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。

每一字皆有數(shù)印，如“之”“也"等字，每字有二十余印，以備一板

內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素

無(wú)備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，

沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥銹，

以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

【乙】

張衡性精微，有巧藝。作地動(dòng)儀，以精銅鑄其器，圓徑八尺，形

似傾樽；其蓋穹隆①，飾以篆文；外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛

承之。其牙發(fā)機(jī)，皆隱在樽中，周容無(wú)際，如一體焉。地動(dòng)機(jī)發(fā)，龍

即吐丸，蟾蛛張口受丸，聲乃振揚(yáng)，司者覺(jué)知，即省龍機(jī)，其余七首

不發(fā)，則知地震所從起來(lái)也，合契若神，觀之莫不服其奇麗。自古所

來(lái)，未嘗有也。

（選自李昉《太平御覽》，有改動(dòng)）

（注：①［穹?。菹裉炜找粯?，中央高高拱起。）

12.下列各組句子中加點(diǎn)詞的含義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A.其印自落自非亭午夜分

B.則以紙?zhí)匾孕?/p>

C.飾以篆文又用篆章一

D.地動(dòng)機(jī)發(fā)征于色，發(fā)于聲

13.下列對(duì)甲、乙兩文理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文說(shuō)明活版的制作方法包括制活字模與排版、制版，極為

具體地說(shuō)明了活版印刷的優(yōu)越性。

B.甲文用詞準(zhǔn)確貼切。如使膠泥字印堅(jiān)硬成型，用“煬”；使

藥物稍稍融化，用“燒”；用高溫使藥物融化，用“熔一

C.乙文的地動(dòng)儀有八個(gè)方位，每個(gè)方位上均有含銅珠的龍頭，

各與下方的蟾蛛對(duì)應(yīng)。

D.乙文運(yùn)用了正側(cè)面相結(jié)合的手法體現(xiàn)地動(dòng)儀能準(zhǔn)確檢測(cè)地震

的絕妙精深。

14.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①板印書(shū)籍，唐人尚未?盛為之。

②觀之莫不服其奇麗。

15.甲文介紹的是活版印刷技術(shù)，文章開(kāi)頭為什么要介紹雕版印

刷？

16.請(qǐng)分別從文中找一個(gè)字概括活版印刷術(shù)、地動(dòng)儀的主要特點(diǎn)，

并結(jié)合文章內(nèi)容舉例分析。

【答案】12.C

13.B

14.①用雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。

②觀看的人沒(méi)有一個(gè)不嘆服地動(dòng)儀的神奇美麗。

15.甲文開(kāi)頭簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷是對(duì)雕版印

刷的繼承，也為下文重點(diǎn)介紹活版印刷術(shù)做了鋪墊。

16.活版印刷術(shù)的特點(diǎn)是：活，如“每字為一印"。"欲印，則以

一鐵范置鐵板上，乃密布字印”?！俺Ｗ鞫F板，一板印刷，板已自布

字”。

地動(dòng)儀的主要特點(diǎn)是：巧/奇，如“張衡性精微，有巧藝:“觀

之莫不服其奇麗”。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析作品的主

要表現(xiàn)手法；活版；篩選并整合文中信息；常用文言虛詞；文言文翻

譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言字詞解釋。文言字詞包括實(shí)

詞和虛詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，

一詞多義，古今異義，詞類(lèi)活用，要結(jié)合語(yǔ)境正確答題。初中階段遇

到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，貝II,

者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。

(2)本題考查文言文內(nèi)容理解口選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，

逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線(xiàn)索、情

感、語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無(wú)中生有。

(3)本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和

句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要

通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

(4)本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀文言文，理解文言文大意。

在文言文中找到對(duì)應(yīng)句，在理解大意的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)概括甲文

開(kāi)頭介紹雕版印刷的用意即可。

(5)本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀文言文，理解文言文大意。

在文言文中找到對(duì)應(yīng)句，在理解大意的基礎(chǔ)上，在文中找一個(gè)字概括

活版印刷術(shù)、地動(dòng)儀的主要特點(diǎn)，并結(jié)合內(nèi)容分析即可。

【譯文】

【甲】

雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有廣泛使用。從五代時(shí)馮道雕版印《五

經(jīng)》開(kāi)始，以后的典籍，就都采用雕版印刷了。

慶歷年間，有個(gè)平民畢昇又創(chuàng)造了活版印刷。他的方法是用膠泥

刻字，像銅錢(qián)的邊緣那樣厚薄，每一個(gè)字做成一個(gè)印，用火燒使它堅(jiān)

硬。先準(zhǔn)備一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰之類(lèi)的東西覆蓋,

要印的時(shí)候就把一個(gè)鐵框放在鐵板上，將字密密地排上。排滿(mǎn)一鐵框

為一板，拿著放在火上烘烤，待松脂、蠟等逐漸熔化，就用一塊平板

按在上面，這樣鐵板上的字印就像磨刀石一般平整了。如果只印兩三

本的話(huà)，還不算簡(jiǎn)便，如果印數(shù)十、成百上千本，就極為神速了。通

常準(zhǔn)備兩塊鐵板，一塊板在印刷，一塊板進(jìn)行排字，這塊板剛剛印完，

第二塊板已經(jīng)排好。兩塊板交互使用，瞬息之間就可以完成。每一個(gè)

字都有好幾個(gè)印，例如“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印，是為

了防備一塊板內(nèi)有重復(fù)的字。不用的時(shí)候，就用紙貼好標(biāo)簽，每一個(gè)

韻的字作為一個(gè)標(biāo)簽，用木格把字印儲(chǔ)存起來(lái)。遇到平時(shí)未曾準(zhǔn)備的

生僻字，就馬上刻制，用草火燒，轉(zhuǎn)眼間就能用了。不用木材制作字

印，是因?yàn)槟静募y理有疏密，沾上水就高低不平，同時(shí)木材和藥料相

粘，難以取下來(lái)。不如燒泥制印，用完以后再用火烤使藥熔化，用手

拂拭，字印就自然落下來(lái)，完全不沾藥料。

畢昇死后，他的字印被我的子侄們得到了，至今珍藏著。

【乙】

張衡性情謹(jǐn)慎，有精巧的技藝。（他）制作的地動(dòng)儀，用精銅制成，

直徑八尺，樣子像傾斜的酒杯：它的蓋子像天空一樣中央高高拱起,

上面用篆文作裝飾；外面刻有八條龍，（龍首）的下面有銅鑄的蟾蛛張

著嘴（準(zhǔn)備）接銅丸。它的發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)都隱藏在形似酒杯的容器中，周邊

看不出邊際，就像一個(gè)整體。地動(dòng)儀的機(jī)關(guān)一發(fā)，龍就突出銅丸.蟾

蛛張開(kāi)口接住銅丸，聲音于是振動(dòng)傳播，工作人員發(fā)覺(jué)后，立即觀察

機(jī)器，其余的七條龍頭沒(méi)有吐出銅丸，就知道地震從哪邊發(fā)出，配合

默契就像神仙一樣，觀看的人沒(méi)有一個(gè)不嘆服地動(dòng)儀的神奇美麗。從

古代以來(lái)，不曾有過(guò)。

12.A翻譯為：它上面的印記自己就掉落了。自，自己

翻譯為：若不是在正午半夜的時(shí)候。自，如果

B翻譯為：就把它用紙貼起來(lái)。以，用

翻譯為：一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話(huà)。以，按照

C翻譯為：上面用篆文作裝飾。篆，篆文，篆字

翻譯為：還刻著一枚篆字圖章。篆，篆文，篆字

D翻譯為：地動(dòng)儀的機(jī)關(guān)一發(fā)。發(fā)，發(fā)動(dòng)

翻譯為：別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中。發(fā)，表現(xiàn)

故答案為：C

13.B：錯(cuò)誤?；馃顖?jiān)，翻譯為：用火燒使它堅(jiān)硬。使膠泥字

印堅(jiān)硬成型，應(yīng)該用“燒”O(jiān)

故答案為：B

14.翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。重點(diǎn)字“板印、盛、

為、之、莫不、服、奇、麗"。板?。褐傅癜嬗∷ⅰＪ?，大規(guī)模的。

為，做。之，指“版印書(shū)籍莫不，沒(méi)有不。服，佩服，嘆服。奇，

神奇。麗，美麗。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確,

語(yǔ)言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝

句。故答案為：①用雕版印刷書(shū)籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么

做。

②觀看的人沒(méi)有一個(gè)不嘆服地動(dòng)儀的神奇美麗。

15.第一段寫(xiě)雕版印刷書(shū)籍在唐朝還沒(méi)有廣泛使用，直到五代時(shí)

馮道雕版印《五經(jīng)》后，典籍都采用雕版印刷。強(qiáng)調(diào)先有雕版印刷，

介紹了雕版印刷的發(fā)展史，強(qiáng)調(diào)活版印刷術(shù)是對(duì)雕版印刷術(shù)的繼承和

發(fā)展，為下文介紹活版印刷術(shù)做了鋪墊。

故答案為：甲文開(kāi)頭簡(jiǎn)述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷是對(duì)

雕版印刷的繼承，也為下文重點(diǎn)介紹活版印刷術(shù)做了鋪墊。

16.【甲】活版印刷的工作程序是：刻字一排版一印刷一拆版取

字。在介紹活版印刷的方法和過(guò)程中，沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“活”字，而字

里行間，卻無(wú)不在說(shuō)明一個(gè)“活”字。"每字為一印”，字印獨(dú)立，不

像雕版那樣所有的字都死死地雕在一塊板，可見(jiàn)使用靈活；“有奇字

素?zé)o備者，旋（用膠泥）刻之，以草火燒，瞬息可戌"，足見(jiàn)制字取

材容易，簡(jiǎn)便靈活；字?jǐn)?shù)少則“每字為一印”，多則“二十余印”，無(wú)

則“旋刻之“，可謂機(jī)動(dòng)靈活；“一板印刷，一板已自布字……更互用

之，瞬息可就"，可謂快速靈活；拆版時(shí)，“再火令藥熔，以手拂之,

其印自落”何等輕省靈活……一個(gè)"活”字，貫穿了活版印刷的全過(guò)

程。

【乙張衡性精微，有巧藝，翻譯為：張衡性情謹(jǐn)慎，有精巧的技

藝。

觀之莫不服其奇麗，翻譯為：觀看的人沒(méi)有一個(gè)不嘆服地動(dòng)儀的

神奇美麗。

地動(dòng)儀的主要特點(diǎn)是：巧、奇。

故答案為：活版印刷術(shù)的特點(diǎn)是：活，如“每字為一印"?！坝?，

則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印“常作二鐵板，一板印刷，板已

自布字"。

地動(dòng)儀的主要特點(diǎn)是：巧/奇，如“張衡性精微，有巧藝”。“觀

之莫不服其奇麗”。

三、綜合（10分）

17.（2024?北流模擬）“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)即將到來(lái)，你所在的

光明中學(xué)舉行了“勞動(dòng)最光榮”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)參與并完成以下任

務(wù)。

（1）下面是本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案，請(qǐng)你根據(jù)提示完成

下表。

召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，營(yíng)造勞動(dòng)氛圍

①清潔與衛(wèi)生一一分類(lèi)整理垃圾

整理與收納一一②

烹飪與營(yíng)養(yǎng)一一分享手工美食

體驗(yàn)不同行業(yè)，禮贊“最美勞動(dòng)者”（至少運(yùn)用一種修辭手法）例:

致環(huán)衛(wèi)工人一一您是黎明的使者，用辛勤的勞動(dòng)在每個(gè)清晨點(diǎn)亮城市

的希望之光。③______

撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，分享心得體會(huì)

（2）在“名著中的勞動(dòng)者”閱讀分享會(huì)中，同學(xué)們積極發(fā)言。請(qǐng)

你根據(jù)語(yǔ)境將對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整。

主持人：同學(xué)們好！我們讀過(guò)的名著有不少勞動(dòng)者的故事，下面

就請(qǐng)大家踴躍發(fā)言！

小明：我印象最深刻的是《駱駝祥子》里的祥子，是黑暗的舊社

會(huì)把一個(gè)勤快純樸、吃苦耐勞的人變成①—的行尸走肉，真令

人痛心。

小光：我對(duì)艾青所寫(xiě)的②—（詩(shī)歌名）這首詩(shī)里的勞動(dòng)畫(huà)

面印象很深刻，她含著笑不停地洗衣服、洗菜、切蘿卜……主人公真

是一位勤勞善良的勞動(dòng)?jì)D女。

小華：《鋼鐵是怎樣煉成的》里的主人公③克服種種困

難參加筑路隊(duì)工作，后來(lái)還帶病下河打撈木材，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

和頑強(qiáng)的意志值得我們學(xué)習(xí)。

主持人：今天我們生活在最好的時(shí)代，讓我們用雙手創(chuàng)造美好生

活，為社會(huì)奉獻(xiàn)青春力量！

（3）在實(shí)踐活動(dòng)中，有同學(xué)認(rèn)為中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)

重，參加勞動(dòng)得不償失。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（要求：

觀點(diǎn)明確，語(yǔ)句通順，80字以?xún)?nèi)。）

【答案】（1）劃分任務(wù)類(lèi)型，動(dòng)手勞動(dòng)實(shí)踐；分類(lèi)整理物品；致

公交車(chē)司機(jī)一一您是時(shí)空的搬運(yùn)工，用行動(dòng)在每條道路上刻畫(huà)城市的

速度之脈

(2)自暴自棄、墮落沉淪；《大堰河一一我的保姆》；保爾

(3)示例：我認(rèn)為中學(xué)生參加勞動(dòng)并非得不償失。勞動(dòng)不僅鍛

煉我們的體魄，更培養(yǎng)我們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間緊,

但合理安排時(shí)間，參與勞動(dòng)反而能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此，中學(xué)生應(yīng)該

珍惜勞動(dòng)機(jī)會(huì)，全面發(fā)展。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；活動(dòng)設(shè)計(jì)；主題活動(dòng)；見(jiàn)解表述

【解析】【分析】(1)“劃分任務(wù)類(lèi)型，動(dòng)手勞動(dòng)實(shí)踐”，這表達(dá)

了在活動(dòng)中對(duì)各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行分類(lèi)和具體實(shí)施的過(guò)程，與“清潔與

衛(wèi)生”整理與收納”“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”等具體勞動(dòng)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)?！胺诸?lèi)整理

物品”，與“整理與收納”任務(wù)相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)物品進(jìn)行有條理的整

理和歸置?！爸鹿卉?chē)司機(jī)一一您是時(shí)空的搬運(yùn)工，用行動(dòng)在每條道

路上刻畫(huà)城市的速度之脈”，這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將公交

車(chē)司機(jī)比作“時(shí)空的搬運(yùn)工”，生動(dòng)形象地贊美了公交車(chē)司機(jī)在城市

交通中的重要作用，體現(xiàn)了對(duì)“最美勞動(dòng)者”的敬意。

故答案為：劃分任務(wù)類(lèi)型，動(dòng)手勞動(dòng)實(shí)踐；分類(lèi)整理物品；致公

交車(chē)司機(jī)一一您是時(shí)空的搬運(yùn)工，用行動(dòng)在每條道路上刻畫(huà)城市的速

度之脈

(2)①《駱駝祥子》中，祥子原本是一個(gè)勤勞純樸、吃苦耐勞的

人，但在黑暗的舊社會(huì)的壓迫下，他逐漸失去了生活的希望，變得自

暴自棄、墮落沉淪。②《大堰河一一我的保姆》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)大堰河

這個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女的形象塑造，展現(xiàn)了她的勤勞善良。③《鋼鐵是怎

樣煉成的》中的保爾?柯察金，他在面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)時(shí)，始終保

持著頑強(qiáng)的意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他積極參加筑路隊(duì)工作，即使身

患重病也不放棄為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

故答案為：自暴自棄、墮落沉淪；《大堰河一一我的保姆》；保爾

(3)這段解析首先明確表達(dá)了不同意“參加勞動(dòng)得不償失”這一

觀點(diǎn)。接著從勞動(dòng)對(duì)中學(xué)生的多方面積極影響進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)不

僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)重要品質(zhì)。最后指出合理安排時(shí)間可以使勞

動(dòng)和學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，從而強(qiáng)調(diào)了中學(xué)生參與勞動(dòng)的重要性和價(jià)值。

故答案為：我認(rèn)為中學(xué)生參加勞動(dòng)并非得不償失。勞動(dòng)不僅鍛

煉我們的體魄，更培養(yǎng)我們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間緊，

但合理安排時(shí)間，參與勞動(dòng)反而能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。氏此，中學(xué)生應(yīng)該

珍惜勞動(dòng)機(jī)會(huì)，全面發(fā)展。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型

的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。

只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要

注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并

且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)

才能得心應(yīng)手。

（3）本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。依據(jù)材料表達(dá)感想，作答時(shí)，

一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，有必要在答案中出現(xiàn)

材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達(dá)時(shí)，語(yǔ)意要清晰連貫，不能有語(yǔ)病。

四、寫(xiě)作（50分）

18.（2024?北流模擬）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

一磚一瓦蓋高樓，一經(jīng)一緯織錦鍛，一錘一斧造巨輪，是平凡而

偉大的的勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，孕育優(yōu)秀文化，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。讓我們

記錄勞動(dòng)過(guò)程，挖掘勞動(dòng)價(jià)值，成就美好品德，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)希望。

請(qǐng)把“在勞動(dòng)中種下▲的種子”補(bǔ)充完整并作為題目，寫(xiě)一篇記

敘又O

要求:①把題目抄寫(xiě)到答題卡指定位置;②不要套作，不得抄襲；

③不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不少于600字。

【答案】【參考例文】

在勞動(dòng)中種下感恩的種子

又到了一年小麥飄香的季節(jié)，金色的麥子在微風(fēng)中翩翩起舞，牽

動(dòng)著我的思緒?！翱慈颂魮?dān)不吃力，自己挑擔(dān)壓斷脊。"在那江南農(nóng)歷

五月的麥田里，那次難忘的割麥經(jīng)歷，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中留下了濃墨

重彩的一筆。

我在農(nóng)村的奶奶家度過(guò)了我的童年時(shí)代，那時(shí)的我特別喜愛(ài)豐收

的田野。“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！蔽逶碌柠溙稃溊私瘘S，被帶著

暑意的風(fēng)一吹，就如洶涌的海浪，真是壯觀。熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，

吹送著已熟透了的麥子的香味。豐收帶來(lái)喜悅，也帶來(lái)了農(nóng)忙的辛勞。

一大早，叔叔嬸嬸們拾掇好各種農(nóng)具，戴著草帽全副武裝就下地去了。

臨近中午，我跟著奶奶去田里送代。廣闊無(wú)垠的麥田里已經(jīng)割出

了幾塊空地，只見(jiàn)叔叔嬸嬸在那里彎腰揮鐮割麥，他們緩慢地向前移

動(dòng)著，身后是整整齊齊的倒在地上的麥子。奶奶招呼他們到樹(shù)蔭下吃

飯、歇涼，他們被熾熱的陽(yáng)光曬得臉頰紅紅的，一邊撐著腰擦著汗,

一邊大口地喝著水。我也想去割麥玩，奶奶點(diǎn)點(diǎn)我的小鼻子說(shuō)：“小

祖宗，這么熱的天，割麥可不是好玩的事，就別添亂了！"我一臉不

服氣：“不試試怎么知道？”叔叔逗我笑著說(shuō)：“是是是，咱們因因本

事可大著呢？"

我拿著鐮刀下了地，麥浪一下子把我淹沒(méi)了，麥田里密不透風(fēng),

頓時(shí)就悶出一身汗。我彎下腰，學(xué)著叔叔的樣子，左手握住一把麥稈，

右手用鐮刀向麥稈上割去。因?yàn)榱庑?，一下子竟然沒(méi)有割斷，又蹭

了好幾下，總算是割斷了，才那么可憐的一小把。才一會(huì)兒的工夫,

我的左手被麥秸磨出一道道紅印，右手被鐮刀磨得快要起了水泡，胳

膊腿上被長(zhǎng)長(zhǎng)的麥芒劃出了不少口子，被汗水一浸又疼又癢，再加上

腰酸背痛，我累得直喘氣。奶奶心疼地把我拉出來(lái)，看著叔叔嬸嬸又

開(kāi)始割麥了，我的眼睛濕潤(rùn)了。

從小就會(huì)背“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，但并不是每個(gè)人都在

田野中揮灑過(guò)汗水，也不是每個(gè)人都能對(duì)勞動(dòng)者感同身受。想著叔叔

家每年都要干這樣的活，頓時(shí)覺(jué)得當(dāng)農(nóng)民真的是太辛苦了，想到平時(shí)

對(duì)糧食的不珍惜，心里萬(wàn)分羞愧。

風(fēng)舞動(dòng)著金色的麥浪，回憶在流光中愈發(fā)明晰。短短的割麥經(jīng)歷

讓我感受到了勞動(dòng)的不易，也深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。它讓我懂得

了珍惜，也懂得了感恩。在那江南農(nóng)歷五月的麥田里，我成長(zhǎng)了。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；半命題作文

【解析】【分析】材料強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的重要意義，它創(chuàng)造美好生活，

孕育優(yōu)秀文化，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

【題干分析】①“一磚一瓦蓋高樓，一經(jīng)一緯織錦緞，一錘一斧

造巨輪”，這些都體現(xiàn)了勞動(dòng)的價(jià)值和力量；”是平凡而偉大的勞動(dòng)”

明確了勞動(dòng)的性質(zhì)；“創(chuàng)造美好生活，孕育優(yōu)秀文化，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”

則指出了勞動(dòng)的多方面作用。②寫(xiě)作思路可以圍繞勞動(dòng)的意義展開(kāi)，

闡述勞動(dòng)在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的重要性，也可以結(jié)合自身經(jīng)歷或

身邊事例來(lái)體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值?？梢詮膭趧?dòng)能培養(yǎng)品質(zhì)、鍛煉能力、創(chuàng)

造美好等角度進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生容易出現(xiàn)只強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的辛苦而忽略其積

極意義，或事例空洞無(wú)物等問(wèn)題。作文開(kāi)頭可以用場(chǎng)景描寫(xiě)引入勞動(dòng)

主題，事例素材可以選取不同行業(yè)的勞動(dòng)者，結(jié)尾可以升華主題，表

達(dá)對(duì)勞動(dòng)的敬意。

【立意提取】《在勞動(dòng)中種下成長(zhǎng)的種子》《在勞動(dòng)中種下希望

的種子》《在勞動(dòng)中種下堅(jiān)韌的種子》

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是半命題作文，該題目很考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言

提煉表達(dá)能力，學(xué)生在補(bǔ)充題目時(shí)可選取一些新穎簡(jiǎn)潔的詞匯。在寫(xiě)

作時(shí)，可選擇自己擅長(zhǎng)的體裁入手，降低寫(xiě)作時(shí)的難度，選材時(shí)避免

選一些老生常談的材料，盡可能新穎且貼近實(shí)際，如若引用舊材料也

應(yīng)注意從其他角度切入，做到舊材新用。

1/1廣西壯族自治區(qū)玉林市北流市2024年中考一模語(yǔ)文試題

一、積累(21分)

L(2024?北流模擬)閱讀下面語(yǔ)段，完成各題。

【勞動(dòng)溯源】東漢許慎《說(shuō)文解字》解析，“勞”字同“勞”。

勞由"力、”一”三部分組成，“力”代表力氣、用力，“”象

征房屋，意指光明、溫暖和希望?！皠凇弊直玖x為向上用力，意涵

用力做工方能有所獲，引申為勞作可以創(chuàng)造美好愿景?！皠?dòng)”字同“勤”,

“勤”由“重、力”兩部分組成，本義為發(fā)力起動(dòng)，引申為很用力地

負(fù)重勞作。故“勞”“動(dòng)”合義，意為下力氣勞作，即能有所創(chuàng)獲，

象征人們通過(guò)勤勞工作，能夠走向光明，收獲希望。華夏先民ch6

ng()尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)的心路歷程，成為激勵(lì)后人簞路藍(lán)縷

()、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原動(dòng)力。

【勞動(dòng)創(chuàng)造】熱愛(ài)勞動(dòng)的精神是中華民族開(kāi)物成務(wù)、命脈康續(xù)、

繼往開(kāi)來(lái)的“傳家之寶”。從“南泥灣”“天下糧倉(cāng)”“黑土地”到

“禾下乘涼”，中國(guó)奇跡是勞動(dòng)創(chuàng)造的“制勝密碼”；從“兩彈一星”

載人航天”“東風(fēng)導(dǎo)彈”到“神舟”與“天宮”遨游太空，中國(guó)天眼探

索宇宙，中國(guó)高鐵展現(xiàn)中國(guó)速度，一代代勞動(dòng)者艱苦奮斗、卓絕探索，

讓“中國(guó)智造”“中國(guó)創(chuàng)造”享譽(yù)全球，讓中國(guó)人民堅(jiān)挺脊梁。在千

帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的大好時(shí)代，我們用勞動(dòng)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

【勞模精神】樊錦詩(shī)守護(hù)敦煌，讓莫高窟既“延年益壽”，又以

數(shù)字化的方式得以“永生”；黃文秀主動(dòng)請(qǐng)纓到貧困村擔(dān)任駐村第一

書(shū)記，帶動(dòng)全村實(shí)現(xiàn)整體脫貧，將30歲的年輕生命奉獻(xiàn)給了扶貧事

業(yè)；張桂梅扎根邊遠(yuǎn)地區(qū)，推動(dòng)創(chuàng)建中國(guó)第一所公辦免費(fèi)女子高中，

幫助1800多名女孩走出大山；走進(jìn)大學(xué)……真可謂",—二

他們具有“功成不必在我”的忘我境界和“功成必定在我”的使命擔(dān)

當(dāng)，廣大勞模為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)匯聚強(qiáng)大精神力量。

（1）閱讀【勞動(dòng)溯源】，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

ch6ng（）尚簞路藍(lán)縷（）

（2）【勞動(dòng)創(chuàng)造】中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)你寫(xiě)出其中3個(gè)。

（3）結(jié)合語(yǔ)境，解釋語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。

遨游：享譽(yù)：O

（4）從下列句子中選出一副對(duì)聯(lián)，填入【勞模精神】語(yǔ)段的橫

線(xiàn)處，使上下文連貫。將相應(yīng)的序號(hào)填寫(xiě)到下面的橫線(xiàn)上。

①事當(dāng)兩可要平心②風(fēng)流人物看今朝③人到萬(wàn)難須放膽

④見(jiàn)賢思齊創(chuàng)佳績(jī)⑤櫛風(fēng)沐雨衛(wèi)國(guó)家⑥錦繡江山留勝績(jī)

上聯(lián)：下聯(lián)：

（5）下列從語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.“勞”字本義為向上用力，意涵用力做工方能有所獲，引申為

勞作可以創(chuàng)造美好愿景。

B.中國(guó)奇跡是勞動(dòng)創(chuàng)造的“制勝密碼

C.樊錦詩(shī)守護(hù)敦煌，讓莫高窟既“延年益壽”，又以數(shù)字化的方

式得以“永生”。

D.廣大勞模為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)匯聚強(qiáng)大精神力量。

2.（2024?北流模擬）請(qǐng)根據(jù)以下信息，按要求填寫(xiě)內(nèi)容。

勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。讀古代詩(shī)文，我們可以從白居易筆

下①“_,_"（《賣(mài)炭翁》）的賣(mài)炭翁形象感受到古代勞

動(dòng)人民的辛苦勞碌；從②"__,___"（陸游《游山西村》）

的習(xí)俗中感受農(nóng)人對(duì)莊稼豐收的祈盼；我們還能感受到③

（作者）“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”（《飲酒》）那種雖在喧囂塵世，

卻無(wú)功名纏身的恬淡；從王績(jī)近望秋野所見(jiàn)④“，”,

（《野望》），感受到牧人與獵人滿(mǎn)意而歸的安逸與陶醉；從《醉翁亭

記》里的“山肴野簌，⑤”感受到就地取材簡(jiǎn)樸而別有滋

味的快樂(lè)；從《大道之行》⑥“—,"中感受

到在共同勞動(dòng)中以不出力或少出力。為恥，把共同勞動(dòng)看作是分享快

樂(lè)的無(wú)私精神。

二、閱讀（39分）

（2024?北流模擬）現(xiàn)代文閱讀I

【材料一】北京市各中小學(xué)努力拓寬勞動(dòng)教育的途徑，積極開(kāi)展

課外校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，校外勞動(dòng)教育基地的開(kāi)發(fā)與建設(shè)有了很大進(jìn)

展°截至2019年12月，全市承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的“社會(huì)大課堂”涉

及的資源單位已有120余家，市級(jí)學(xué)工學(xué)農(nóng)基地開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)教育特色

課程已有200多門(mén)。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化科學(xué)研究院作為北京市學(xué)

農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線(xiàn)，開(kāi)發(fā)了58門(mén)探究體驗(yàn)

類(lèi)課程，分為走進(jìn)田間、走進(jìn)智能化養(yǎng)殖中心、走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)室等

八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁"五大行業(yè)。中小學(xué)校與校外勞動(dòng)教育

基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實(shí)施，課外校外的

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。

【材料二】在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)日益成為

世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向。作為人類(lèi)勞動(dòng)的最新形態(tài)，數(shù)字勞動(dòng)是包