人教版道德與法治一上11.《對(duì)人有禮貌》第1課時(shí) 課件

對(duì)人有禮貌第1節(jié)第三單元

過好校園生活（統(tǒng)編版）一年級(jí)上第1課時(shí)1234567素養(yǎng)目標(biāo)新知導(dǎo)入新知講解課堂練習(xí)課堂總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)1素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)同社會(huì)公德和文明禮貌在構(gòu)建和諧社會(huì)中的重要作用，樹立遵守社會(huì)規(guī)范、尊重他人的價(jià)值觀。道德素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、理解他人、以禮待人的道德品質(zhì)，形成積極健康的交往態(tài)度。法治觀念：理解禮貌行為不僅是道德要求，也是社會(huì)公共秩序的一部分，初步建立法治與道德相輔相成的觀念。健全人格：通過禮貌教育，促進(jìn)學(xué)生自我反思與成長(zhǎng)，培養(yǎng)自信、友善、謙遜等健全人格特質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)成員，自己的一言一行都對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生影響，增強(qiáng)在公共場(chǎng)合展現(xiàn)良好禮儀的責(zé)任感。2新知導(dǎo)入

采用“情境導(dǎo)入法”，展示一段缺乏禮貌與充滿禮貌的對(duì)比視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論兩種情境下人物感受的差異，本課學(xué)習(xí)課題《對(duì)人有禮貌》3新知講解板塊一:禮貌暖人心1.理論講解：簡(jiǎn)述禮貌的定義、作用及在不同文化背景下的表現(xiàn)形式，禮貌是人際交往的潤(rùn)滑劑。2.經(jīng)驗(yàn)分享：活動(dòng)一：“禮貌故事分享會(huì)”。邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己或他人因禮貌行為而感到溫暖的故事，學(xué)生感受禮貌帶來的正面影響。小組討論：“這樣也有禮貌，你能感受到溫暖嗎？”通過具體案例，如微笑、道謝、謙讓等，討論并識(shí)別其中的禮貌元素及其帶來的情感共鳴。3.情境模擬：設(shè)計(jì)幾個(gè)日常生活場(chǎng)景（如超市排隊(duì)、公交車上讓座、與同學(xué)發(fā)生誤會(huì)等），分角色扮演，展示正確的禮貌行為，加深對(duì)禮貌應(yīng)用的理解。4課堂練習(xí)1.案例分析：案例一：小明向老師問好時(shí)說：“老師早！”這是禮貌行為，因?yàn)樾∶魇褂昧俗鸱Q并表達(dá)了問候，體現(xiàn)了對(duì)老師的尊重。案例二：小紅不小心碰到同學(xué)的書本，只是說了聲：“哎，你書掉了?！边@是不禮貌的，她應(yīng)該道歉并幫忙撿起，如：“對(duì)不起，我不小心碰到你的書了，我?guī)湍銚炱饋??！边@樣更能體現(xiàn)歉意和友好。4課堂練習(xí)2.禮貌用語接龍：老師：“請(qǐng)”字開頭，請(qǐng)大家輪流說出一個(gè)禮貌用語。學(xué)生A：“請(qǐng)問，我可以借你的筆嗎？”學(xué)生B：“當(dāng)然可以，請(qǐng)拿好?！睂W(xué)生C：“謝謝，你真是太好了。請(qǐng)問，廁所在哪里？”填空題：1.吃飯時(shí)，我們應(yīng)該保持______，細(xì)嚼慢咽，不發(fā)出過大的聲音。2.當(dāng)別人幫你夾菜時(shí)，我們應(yīng)該說：“______，謝謝！”3.用餐結(jié)束后，我們應(yīng)該幫助家人一起______，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。4課堂練習(xí)5課堂總結(jié)

本課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了禮貌在人際交往中的黃金價(jià)值！它如同陽光，溫暖人心，搭建起理解與尊重的橋梁。孩子們，記住，一句簡(jiǎn)單的“請(qǐng)”和“謝謝”，能讓友誼之花更加絢爛；耐心傾聽，展現(xiàn)尊重，能讓溝通無礙。讓我們?cè)谌粘Ｉ钪校徽撌菍?duì)家人、朋友還是老師，都積極踐行禮貌行為，做那個(gè)笑容可掬、言語得體的小天使。這樣，你們不僅會(huì)成為有教養(yǎng)的小榜樣，更會(huì)成為大家心中最受歡迎的小太陽！6作業(yè)布置

1.說一說自己一周內(nèi)實(shí)踐禮貌行為的小故事，并反