2024-2025學年高中歷史 第一單元 第一次世界大戰(zhàn) 第2課 曠日持久的戰(zhàn)爭教學說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第一單元第一次世界大戰(zhàn)第2課曠日持久的戰(zhàn)爭教學說課稿新人教版選修3一、教材分析

“2024-2025學年高中歷史第一單元第一次世界大戰(zhàn)第2課曠日持久的戰(zhàn)爭教學說課稿新人教版選修3”本節(jié)課主要講述了第一次世界大戰(zhàn)的持續(xù)時間、戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及戰(zhàn)爭對各國的影響。教材內(nèi)容緊密結(jié)合第一次世界大戰(zhàn)的歷史背景，詳細介紹了戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，旨在幫助學生理解戰(zhàn)爭的長期性、殘酷性和對世界歷史進程的影響。本節(jié)課的教學內(nèi)容與高中歷史課程要求緊密相連，有助于學生掌握相關(guān)歷史知識，提高歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的歷史學習中，已經(jīng)了解了世界歷史的基本框架，對19世紀末20世紀初的國際關(guān)系和帝國主義競爭有一定的認識，對第一次世界大戰(zhàn)的起因有了初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對戰(zhàn)爭和歷史事件通常有較高的興趣，具備一定的歷史分析能力和批判性思維。他們喜歡通過故事和案例來理解歷史，更傾向于通過討論和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對第一次世界大戰(zhàn)的具體過程和細節(jié)可能不夠熟悉，對于戰(zhàn)爭的長久影響和深層次原因的理解可能存在障礙。此外，分析歷史事件時的邏輯推理能力和史料解讀能力也是學生需要提升的方面。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和學習者特點，將采用講授法結(jié)合案例研究和討論法進行教學。通過講授法介紹戰(zhàn)爭背景和基本史實，通過案例研究分析戰(zhàn)爭的具體事件，討論法則用于引導學生深入探討戰(zhàn)爭的影響和意義。

2.設(shè)計課堂討論和小組合作活動，如模擬歷史辯論、角色扮演等，以促進學生參與和互動，增強學生的歷史思維和批判性思考能力。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片、地圖和戰(zhàn)爭檔案，以直觀展示戰(zhàn)爭場景和戰(zhàn)略變化，幫助學生更好地理解戰(zhàn)爭過程和影響。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示第一次世界大戰(zhàn)時期的宣傳海報和武器圖片，提問學生：“你們知道這些是什么時候的嗎？它們背后的故事是什么？”以此引發(fā)學生對本節(jié)課主題的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的第一次世界大戰(zhàn)的起因，讓學生回顧戰(zhàn)爭的導火索和主要參戰(zhàn)國。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹第一次世界大戰(zhàn)的持續(xù)時間、戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及戰(zhàn)爭對各國的影響。講解中強調(diào)戰(zhàn)爭雙方的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略以及戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役。

-舉例說明：通過分析凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等具體例子，幫助學生理解戰(zhàn)爭的殘酷性和對參戰(zhàn)國社會經(jīng)濟的破壞。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：“第一次世界大戰(zhàn)對參戰(zhàn)國和全球產(chǎn)生了哪些影響？”“戰(zhàn)爭結(jié)束后，世界格局發(fā)生了哪些變化？”每組匯報討論結(jié)果，全班共同探討。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及第一次世界大戰(zhàn)的基本知識、影響和戰(zhàn)役分析。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，教師巡視課堂，對學生的疑問給予解答，對學生的解題過程給予指導。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第一次世界大戰(zhàn)對世界歷史進程的影響，以及對戰(zhàn)后國際秩序的塑造。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)影響的小論文，或者制作一份關(guān)于某一戰(zhàn)役的PPT報告，下周課堂上分享。六、知識點梳理

1.第一次世界大戰(zhàn)的背景與起因

-帝國主義競爭加劇

-軍國主義和民族主義的興起

-兩大軍事同盟的形成

-巴黎和會與凡爾賽和約

2.第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過

-1914年7月戰(zhàn)爭爆發(fā)

-西線的trenchwarfare（塹壕戰(zhàn)）

-東線的動態(tài)戰(zhàn)

-海戰(zhàn)和殖民地戰(zhàn)斗

-重要的戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役

3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

-帝國主義戰(zhàn)爭

-殖民地爭奪戰(zhàn)

-民族獨立戰(zhàn)爭（如塞爾維亞）

4.第一次世界大戰(zhàn)的影響

-經(jīng)濟影響：戰(zhàn)爭造成的巨大經(jīng)濟負擔和損失

-政治影響：帝國解體，新的民族國家出現(xiàn)

-社會影響：戰(zhàn)爭對平民生活的影響，婦女地位的提升

-文化影響：戰(zhàn)爭對藝術(shù)和文學的影響

-國際關(guān)系：凡爾賽體系的建立，國際聯(lián)盟的成立

5.戰(zhàn)后世界的格局變化

-歐洲中心地位的動搖

-美國的崛起

-蘇聯(lián)的建立

-亞洲和非洲民族解放運動的興起

6.第一次世界大戰(zhàn)的教訓

-軍事戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的變革

-國際合作與和平的重要性

-對戰(zhàn)爭的反思與和平主義的興起

7.第一次世界大戰(zhàn)的歷史意義

-人類歷史上規(guī)模最大的沖突之一

-世界歷史進程的重要轉(zhuǎn)折點

-現(xiàn)代國際關(guān)系體系的奠基七、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課圍繞第一次世界大戰(zhàn)的主題展開，從導入到新課呈現(xiàn)，再到鞏固練習和課堂總結(jié)，整體教學流程緊湊，學生參與度較高。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

在教學方法上，我嘗試了講授法與案例研究相結(jié)合的方式，通過生動的案例讓學生更好地理解戰(zhàn)爭的過程和影響。同時，通過課堂討論，激發(fā)了學生的思維，讓他們在互動中學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時難以深入，這可能是因為他們對歷史背景的了解不夠深入。在今后的教學中，我計劃在討論前為學生提供更多的背景資料，幫助他們更好地參與討論。

在策略上，我設(shè)計了一些互動探究環(huán)節(jié)，如角色扮演和模擬歷史辯論，這些活動有效地提升了學生的興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)部分學生對于辯論的技巧掌握不足，導致辯論過程中出現(xiàn)了偏離主題的情況。為此，我打算在下次課前為學生提供一些辯論技巧的指導，幫助他們更好地表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我盡量保證每個學生都有機會參與到課堂活動中來，但仍然有少數(shù)學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意在課堂上發(fā)言。我計劃在課后與這些學生進行個別交流，了解他們的困難和需求，以便更好地幫助他們?nèi)谌胝n堂。

教學效果方面，從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對第一次世界大戰(zhàn)的基本知識有了較好的掌握，對戰(zhàn)爭的影響也有了初步的認識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在分析歷史事件時，邏輯推理能力和史料解讀能力還有待提高。未來，我會在課堂上增加更多的史料閱讀和分析活動，以培養(yǎng)學生的這些能力。

在情感態(tài)度方面，學生通過本節(jié)課的學習，對戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的珍貴有了更深的體會。他們在課堂討論中表達了對和平的渴望，這讓我感到欣慰。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我認為改進措施應(yīng)該包括：

-提供更多的背景資料，幫助學生深入理解歷史事件。

-加強辯論技巧的指導，提高學生的表達能力和邏輯思維能力。

-課后與內(nèi)向?qū)W生進行個別交流，鼓勵他們參與課堂活動。

-增加史料閱讀和分析活動，培養(yǎng)學生的歷史思維。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①第一次世界大戰(zhàn)的背景與起因

-重點知識點：帝國主義競爭、軍國主義和民族主義、兩大軍事同盟

-重點詞：帝國主義、軍國主義、民族主義、同盟國、協(xié)約國

-重點句：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義競爭和民族主義情緒高漲的必然結(jié)果。

②第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過與性質(zhì)

-重點知識點：戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、主要戰(zhàn)場、重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭性質(zhì)

-重點詞：塹壕戰(zhàn)、馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、帝國主義戰(zhàn)爭

-重點句：第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過充滿