2024年秋九年級歷史上冊 第6單元 資本主義制度的初步確立 第17課 君主立憲制的英國說課稿 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第6單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“2024年秋九年級歷史上冊第6單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國”本節(jié)課主要講述了英國君主立憲制的歷史背景、確立過程及其對英國社會政治制度的影響。本課內(nèi)容與資本主義制度的發(fā)展緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生理解資本主義制度在英國的初步確立及其特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容豐富，與實際教學(xué)緊密結(jié)合，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維素養(yǎng)、政治認(rèn)同素養(yǎng)和文化認(rèn)同素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)君主立憲制在英國的確立，學(xué)生將培養(yǎng)運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，理解政治制度變革與社會發(fā)展的關(guān)系，形成對國家政治制度的正確認(rèn)識。同時，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，認(rèn)識到不同國家制度文化多樣性，為構(gòu)建開放型世界經(jīng)濟(jì)提供歷史視角。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了英國的歷史背景，包括都鐸王朝、伊麗莎白一世等歷史人物，以及英國資產(chǎn)階級革命的基本情況。此外，學(xué)生還對資本主義制度的基本概念有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對歷史事件具有較強的好奇心和探究欲望，他們喜歡通過故事性的敘述來理解歷史背景和事件。在能力方面，學(xué)生具備了一定的歷史分析能力，能夠通過閱讀史料來提煉信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有助于他們更好地吸收和內(nèi)化知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)君主立憲制的過程中，可能會對英國政治制度的復(fù)雜性和歷史演變感到困惑。此外，由于君主立憲制涉及一定的政治理論和法律知識，學(xué)生可能在理解其具體內(nèi)容和實施細(xì)節(jié)上遇到困難。教師需要通過生動的案例和深入淺出的講解，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹君主立憲制的歷史背景、確立過程及其影響，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

-運用討論法，組織學(xué)生就君主立憲制對英國社會發(fā)展的影響進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-實施案例分析法，通過分析具體的歷史案例，幫助學(xué)生理解君主立憲制的實際運作和意義。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示歷史資料和圖片，增強學(xué)生對英國君主立憲制形象直觀的認(rèn)識。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，如歷史時間線軟件，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史脈絡(luò)。

-引入網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片片段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道英國的政治制度是如何從君主專制轉(zhuǎn)變?yōu)榫髁椫频膯幔俊眮砑ぐl(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的英國資產(chǎn)階級革命，讓學(xué)生思考革命對英國政治制度的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹君主立憲制的歷史背景、確立過程，包括《權(quán)利法案》的頒布、君主權(quán)力與議會權(quán)力的關(guān)系等。

-舉例說明：通過講述《權(quán)利法案》的具體內(nèi)容和影響，幫助學(xué)生理解君主立憲制的實質(zhì)和意義。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論君主立憲制對英國社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，以及它對世界其他國家的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制君主立憲制的發(fā)展時間線，標(biāo)注重要事件和法案。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理知識點，確保時間線的準(zhǔn)確性和完整性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)君主立憲制的確立過程及其對英國社會發(fā)展的意義，強調(diào)其作為資本主義制度初步確立的標(biāo)志。

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生對君主立憲制有清晰的認(rèn)識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于君主立憲制對英國社會發(fā)展影響的短文，要求結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，分析君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的積極影響。

-提醒注意事項：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)不少于300字，結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分，下節(jié)課前提交。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“君主立憲制的英國”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述君主立憲制的歷史背景、確立過程及其對英國社會政治制度的影響。他們能夠理解《權(quán)利法案》的頒布是君主立憲制確立的標(biāo)志，以及這一制度對英國君主權(quán)力與議會權(quán)力關(guān)系的調(diào)整。

2.理解分析方面：學(xué)生能夠通過所學(xué)知識，分析君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的積極作用，例如君主立憲制如何促進(jìn)英國資本主義的發(fā)展，以及它對公民權(quán)利保障的意義。

3.思維能力方面：學(xué)生在討論和探究活動中，能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的見解，對君主立憲制的優(yōu)缺點進(jìn)行評價，并能夠結(jié)合中國的政治制度進(jìn)行比較分析。

4.學(xué)習(xí)策略方面：學(xué)生能夠通過繪制時間線、制作思維導(dǎo)圖等方式，有效地組織和整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成對君主立憲制知識的系統(tǒng)認(rèn)識。

5.情感態(tài)度方面：學(xué)生能夠增強對國家政治制度的認(rèn)同感，認(rèn)識到不同國家制度文化多樣性，培養(yǎng)開放的國際視野。

6.實踐應(yīng)用方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，如通過撰寫短文，闡述君主立憲制對英國社會發(fā)展的影響，以及它對其他國家制度建設(shè)的啟示。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生能夠養(yǎng)成主動探究、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，通過課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)自我監(jiān)督和自我反思的能力。

8.綜合素質(zhì)方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了歷史知識，還提升了信息搜集、分析歸納、表達(dá)交流等綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬英國歷史上的關(guān)鍵人物，如國王、議員等，進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對歷史事件的理解。

2.我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線互動平臺，讓學(xué)生在課后進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)和討論，這種不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更靈活的學(xué)習(xí)時間。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍然有學(xué)生反映課堂互動不足，他們希望能夠有更多的機會發(fā)表自己的看法。

3.在教學(xué)評價上，我意識到評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)習(xí)進(jìn)度問題，我計劃在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高課堂互動，我將在課堂上設(shè)置更多的問題討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并采用小組合作學(xué)習(xí)的