《氓》《孔雀東南飛》群文閱讀 說課稿 2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊

《氓》《孔雀東南飛》群文閱讀說課稿2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《氓》與《孔雀東南飛》兩篇古詩詞為群文閱讀對象，旨在通過比較分析，幫助學生深入理解古代詩歌的藝術特色與審美情感。課程設計遵循以下思路：

1.導入新課，簡要介紹兩篇詩歌的背景與作者，激發(fā)學生興趣。

2.對比閱讀，引導學生關注兩篇詩歌在主題、情感、藝術手法等方面的異同。

3.細讀分析，重點講解兩篇詩歌的修辭手法、意象運用等，幫助學生提升鑒賞能力。

4.小組討論，鼓勵學生分享閱讀感悟，培養(yǎng)合作學習能力。

5.總結拓展，歸納古代詩歌的審美特點，布置課后作業(yè)，鞏固所學。二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構與運用：通過分析《氓》與《孔雀東南飛》的語言特點，培養(yǎng)學生準確、生動地表達情感與思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生通過對比閱讀，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代詩歌的藝術風格，感受傳統文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生深入體會詩歌的審美情感，提升審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基本的文言文閱讀技巧，對《詩經》和古代敘事詩有一定的了解，掌握了基本的文學常識和修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文學有一定的興趣，但可能對深層次的文學鑒賞和分析感到困難。他們具備一定的自學能力和團隊合作能力，偏好通過實例和討論來學習和理解知識。學生傾向于直觀、形象的學習風格，對抽象理論的理解相對較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解詩歌中的隱喻、象征等修辭手法時遇到困難，對詩歌背后的文化背景和情感內涵把握不足。此外，對兩篇詩歌進行比較分析時，學生可能難以準確識別和概括各自的特點，以及在分析中可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：統編版高中語文選擇性必修下冊電子教材、教學PPT、相關學術論文和解讀資料

4.教學手段：小組討論、課堂提問、案例分析、互動式教學五、教學過程同學們，大家好！今天我們將學習統編版高中語文選擇性必修下冊中的《氓》與《孔雀東南飛》這兩篇古詩詞。下面，讓我們開始本節(jié)課的教學。

1.導入新課

我先給大家簡單介紹一下這兩篇詩歌的背景和作者?！睹ァ肥恰对娊洝分械囊黄?，作者不詳，它反映了古代社會中的一個真實故事。而《孔雀東南飛》是東漢時期的敘事詩，作者是辛延年，它講述了一對恩愛夫妻的悲劇故事。請大家準備好課本，我們將開始今天的課程。

2.對比閱讀

（1）首先，請大家翻開課本，閱讀《氓》這首詩。在閱讀過程中，注意感受詩中的情感變化，思考詩人在表達什么主題。

學生閱讀《氓》。

（2）接下來，我們閱讀《孔雀東南飛》。請大家邊讀邊思考，與《氓》相比，這首詩在情感表達和藝術手法上有哪些不同。

學生閱讀《孔雀東南飛》。

3.課文主旨內容探究

（1）現在，我們來探討一下《氓》的主旨。請大家結合詩中的具體內容，談談你對這首詩的理解。

學生發(fā)言，老師總結：《氓》以一個女子的口吻，講述了她與氓的愛情故事，反映了古代社會女子在婚姻中的地位和遭遇。

（2）接著，我們來分析《孔雀東南飛》的主旨。請大家從詩中的意象、情感、修辭等方面來談談你的看法。

學生發(fā)言，老師總結：《孔雀東南飛》以孔雀的悲劇故事為背景，表現了愛情的偉大和生命的無奈，揭示了社會現實對美好事物的摧殘。

4.突出全文側重點

（1）下面，我們來分析一下這兩篇詩歌的側重點。《氓》的側重點在于表現女子在婚姻中的遭遇，那么它采用了哪些藝術手法來表現呢？

學生回答，老師總結：《氓》運用了比喻、象征等修辭手法，通過具體的物象和情感描繪，展現了女子的內心世界。

（2）《孔雀東南飛》的側重點在于表現愛情的偉大和生命的無奈。請大家分析一下，這首詩是如何通過具體的意象和情感來表達這一主題的？

學生回答，老師總結：《孔雀東南飛》以孔雀的悲劇故事為主線，通過生動的意象和深情的語言，展現了主人公對愛情的執(zhí)著和生命的無奈。

5.細讀分析

（1）現在，我們來細讀《氓》這首詩。請大家注意詩中的關鍵詞語和修辭手法，分析它們在表達主題和情感中的作用。

學生分析，老師點評。

（2）同樣地，我們也要細讀《孔雀東南飛》。請大家關注詩中的意象、情感和修辭，探討它們如何共同構建了詩歌的審美情感。

學生分析，老師點評。

6.小組討論

（1）接下來，請大家分成小組，針對以下問題進行討論：兩篇詩歌在主題、情感、藝術手法等方面有哪些異同？

學生討論，老師巡回指導。

（2）討論結束后，每個小組選派一名代表進行匯報，分享你們的討論成果。

學生匯報，老師點評。

7.總結拓展

（1）通過本節(jié)課的學習，我們對《氓》和《孔雀東南飛》這兩篇古詩詞有了更深入的理解?，F在，請同學們談談你們對本節(jié)課的收獲。

學生發(fā)言，老師總結。

（2）最后，我想給大家布置一個作業(yè)。請大家結合本節(jié)課的內容，寫一篇關于《氓》或《孔雀東南飛》的鑒賞文章，字數不限，要求有深度、有條理。

學生記錄作業(yè)要求。

今天的課程就到這里，希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，提升對古代詩歌的鑒賞能力。下課！六、知識點梳理1.《氓》的知識點梳理：

-作者：《氓》出自《詩經》，作者不詳。

-主題：詩歌通過女子自述與氓的愛情故事，反映了古代社會女子在婚姻中的地位和遭遇。

-結構：全詩分為五個部分，依次為“氓之蚩蚩”、“匪我愆期”、“將子無怒”、“匪女之為美”和“亦已焉哉”，展現了女子從戀愛到結婚再到被拋棄的心路歷程。

-修辭手法：比喻、象征、對比等，如“氓之蚩蚩，抱布貿絲”中的“蚩蚩”形象地描繪了氓的狡猾。

-文化背景：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌305篇，分為“風”、“雅”、“頌”三部分。

2.《孔雀東南飛》的知識點梳理：

-作者：東漢辛延年。

-主題：詩歌以孔雀的悲劇故事為背景，表現了愛情的偉大和生命的無奈。

-結構：全詩分為序言和正文兩部分，序言介紹孔雀的故事背景，正文通過孔雀東南飛的情節(jié)展開主題。

-修辭手法：比喻、象征、對比等，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”中的“孔雀東南飛”象征著主人公的命運。

-文化背景：東漢時期，社會動蕩，人民生活困苦，詩歌反映了當時社會現實對美好事物的摧殘。

3.群文閱讀的知識點梳理：

-群文閱讀的概念：將兩篇或兩篇以上的文本放在一起進行比較閱讀，以發(fā)現它們之間的異同和內在聯系。

-閱讀策略：關注文本的主題、情感、修辭、結構等要素，通過對比分析，深入理解文本的內涵。

-閱讀技巧：把握文本的關鍵詞句，分析其內涵和作用；關注文本的寫作背景，理解作者的創(chuàng)作意圖。

4.核心素養(yǎng)目標的知識點梳理：

-語言建構與運用：通過分析詩歌的語言特點，培養(yǎng)學生準確、生動地表達情感與思想的能力。

-思維發(fā)展與提升：訓練學生通過對比閱讀，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

-文化傳承與理解：使學生了解古代詩歌的藝術風格，感受傳統文化魅力，增強文化自信。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生深入體會詩歌的審美情感，提升審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

5.學習者分析的知識點梳理：

-已掌握的相關知識：學生已經學習了基本的文言文閱讀技巧，對《詩經》和古代敘事詩有一定的了解，掌握了基本的文學常識和修辭手法。

-學習興趣、能力和學習風格：學生對古代文學有一定的興趣，具備一定的自學能力和團隊合作能力，偏好通過實例和討論來學習和理解知識。

-可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解詩歌中的隱喻、象征等修辭手法時可能遇到困難，對詩歌背后的文化背景和情感內涵把握不足，以及在分析中可能缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維。

6.教學資源的知識點梳理：

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備等，為教學提供技術支持。

-課程平臺：學校教學管理系統，方便教師上傳和分享教學資源。

-信息化資源：統編版高中語文選擇性必修下冊電子教材、教學PPT、相關學術論文和解讀資料，為教學提供豐富的教學素材。

-教學手段：小組討論、課堂提問、案例分析、互動式教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。七、教學反思與改進在完成了《氓》與《孔雀東南飛》的群文閱讀教學后，我覺得有必要對整個教學過程進行反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，關于教學設計的反思，我覺得本節(jié)課的教學目標設置得相對合理，既注重了知識的傳授，也考慮到了學生能力的培養(yǎng)。但是，在實際教學中，我發(fā)現學生在理解詩歌深層內涵和修辭手法方面還存在一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行深入閱讀和思考，而不是僅僅停留在表面的理解。

其次，課堂互動方面，雖然我嘗試通過小組討論和提問來激發(fā)學生的參與，但部分學生仍然表現得比較被動。這可能是因為學生對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是他們在表達自己的觀點時缺乏自信。針對這一問題，我計劃在未來的教學中采取更多樣化的教學手段，比如引入更多的歷史文化背景，或者通過詩歌朗誦、角色扮演等方式來增加學生的參與度。

在教學內容方面，我覺得本節(jié)課對兩篇詩歌的分析較為全面，但可能過于注重文本的解讀，而忽略了學生的實際需求和興趣點。因此，我打算在后續(xù)的教學中，更多地結合學生的生活經驗，讓他們能夠將古詩詞與現實生活聯系起來，從而提高他們的學習興趣。

1.強化學生的主體地位，鼓勵他們主動參與到課堂討論中來。為此，我會在課堂上設置更多的問題情境，讓學生在解決問題的過程中深入思考。

2.為了提高學生對古詩詞的興趣，我計劃引入更多的輔助教學材料，如詩歌背景資料、相關故事、視頻資料等，以豐富教學內容，增強課堂的趣味性。

3.加強對學生的個別輔導，尤其是對于那些在理解古詩詞方面有困難的學生。我會利用課后時間，針對性地解答他們的疑惑，幫助他們克服學習中的障礙。

4.定期進行教學反饋，通過問卷調查、學生訪談等方式，了解學生對教學內容的掌握情況和對教學方式的喜好，以便及時調整教學策略。

5.在未來的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造性思維，通過詩歌創(chuàng)作、詩歌鑒賞活動等方式，讓學生在實踐中提升自己的文學素養(yǎng)。