10《爬山虎的腳》第二課時 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統編版

10《爬山虎的腳》第二課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課《爬山虎的腳》第二課時，我將結合四年級學生的認知水平，以培養(yǎng)學生閱讀理解能力和寫作技巧為核心，注重字詞句段的積累與運用。首先，通過引導學生回顧上節(jié)課的內容，鞏固對爬山虎腳的特點的認識。接著，深入分析課文中的關鍵句段，讓學生體會作者對爬山虎腳的描繪方法。最后，布置課后觀察與寫作任務，讓學生結合生活實際，運用所學知識進行創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)。整個教學過程注重互動與啟發(fā)，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其獨立思考能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《爬山虎的腳》，學生能夠準確理解課文中關于爬山虎腳的描寫，積累并運用生動的詞匯和形象的句式，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，深入理解課文內容，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解爬山虎的生長特點，感受大自然的奇妙，激發(fā)對自然科學的興趣，傳承和弘揚傳統文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知和欣賞能力，通過課文的學習，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出富有生活氣息的作文。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了關于植物生長的基本知識，對植物有一定的了解。

-學生在之前的課程中學習過觀察和描述事物的技巧。

-學生已經掌握了基本的閱讀理解方法，能夠理解課文中的簡單句子和段落。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對大自然和植物有濃厚的好奇心，對《爬山虎的腳》這類課文內容充滿興趣。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨教師的引導深入分析課文。

-學生在學習過程中喜歡互動和合作，喜歡通過觀察和實踐來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對爬山虎腳的具體結構和生長過程理解不深，需要通過具體的觀察和描述來加深理解。

-學生在寫作過程中可能會遇到如何生動描繪事物、運用恰當的詞匯和句式的困難。

-學生在分析課文時，可能會對作者的寫作手法和表達技巧感到困惑，需要教師的引導和解釋。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻片段

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：電子版課文、在線詞典、自然科普資料

-教學手段：實物觀察（爬山虎植株）、小組討論、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示爬山虎的圖片，提問：“你們知道這是什么植物嗎？它有什么特別之處？”引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：讓學生回顧上節(jié)課學習的《爬山虎的腳》第一課時內容，如爬山虎的腳長什么樣，它是如何爬墻的。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解課文第二課時內容，重點分析爬山虎腳的生長變化過程，以及作者是如何觀察和描述這一過程的。

-舉例說明：通過展示爬山虎腳的生長視頻，讓學生直觀地了解爬山虎腳的生長過程，加深對課文內容的理解。

-互動探究：分組討論，讓學生結合課文內容，探討爬山虎腳的生長特點及其對爬山虎生存的意義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，用自己的語言描述爬山虎腳的生長過程，并進行小組交流。

-教師指導：在學生描述過程中，及時給予指導和幫助，糾正錯誤，引導他們更準確地表達。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調爬山虎腳的生長特點和作者的觀察方法。

-提問學生，檢查他們對課文內容的掌握情況，鞏固知識點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后觀察任務：讓學生觀察身邊的植物，記錄它們生長過程中的變化，并結合課文所學，寫一篇關于植物生長的觀察日記。

-強調作業(yè)要求，提醒學生按時完成，鼓勵他們積極分享自己的觀察成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《植物的生長秘密》：介紹植物生長的科普書籍，幫助學生更深入地理解植物生長的原理。

-《自然觀察日記》：收錄了多種植物的觀察記錄，提供豐富的實例，供學生參考和模仿。

-《小學生自然科學》：包含植物、動物等自然科學的趣味知識，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

-視頻資源：關于爬山虎生長過程的紀錄片，以及植物生長過程的科普視頻。

-實物資源：爬山虎植株或圖片，用于課堂展示和實地觀察。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《植物的生長秘密》和《自然觀察日記》，通過對比不同植物的觀察記錄，加深對植物生長特點的理解。

-建議學生觀看相關視頻資源，通過視覺沖擊加深對植物生長過程的印象，并嘗試用自己的語言描述。

-組織學生進行實地觀察，讓他們親自觀察爬山虎的生長過程，記錄下自己的觀察心得，增強實踐能力。

-引導學生閱讀《小學生自然科學》，了解植物生長的科普知識，拓寬知識面。

-鼓勵學生在家中或學校周圍觀察其他植物的生長，結合課文所學，進行跨學科學習，如數學測量、繪畫記錄等。

-提議學生開展小組討論，分享各自觀察到的植物生長特點，促進交流和合作學習。

-建議學生嘗試創(chuàng)作植物生長主題的繪畫或手工作品，將所學知識應用于藝術創(chuàng)作中。

-鼓勵學生撰寫觀察日記，定期分享自己的觀察成果，培養(yǎng)寫作習慣和表達能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-爬山虎腳的形態(tài)和生長過程。

-爬山虎如何依靠腳攀爬墻面。

-課文中作者對爬山虎腳的觀察方法和描述技巧。

②重點詞匯：

-“觸手”、“巴住”、“舒展”、“牢固”等描寫爬山虎腳的動詞和形容詞。

-“逐漸”、“漸漸”等表示時間變化的詞匯。

-“仔細觀察”、“認真研究”等表示觀察研究態(tài)度的詞匯。

③重點句子：

-“爬山虎的腳長在莖上，每根莖上長葉子的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸手?！?/p>

-“它們巴住墻，逐漸拉長，拉到墻的高處，又巴住，再拉長。”

-“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。然后細絲舒展開，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將實物觀察與課文學習相結合，讓學生通過親自觀察爬山虎的腳，更加直觀地理解課文內容。

2.引入跨學科學習，將數學測量、繪畫記錄等元素融入課堂，提高學生的學習興趣和綜合運用知識的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織上，課堂互動環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生參與度不高，影響了整體教學效果。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴口頭提問和作業(yè)批改，缺乏對學習過程和能力的全面評價。

3.校企合作方面，未能有效利用學校以外的資源，如邀請自然科學領域的專家進行講座，以豐富教學內容。

（三）改進措施

1.針對課堂互動環(huán)節(jié)，我將調整時間分配，確保每個學生都有機會參與討論和分享。同時，采取小組合作的形式，鼓勵學生之間相互交流，提高參與度。

2.教學評價方面