Unit 1 My Classroom Part B let's learn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyClassroomPartBlet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyClassroomPartBlet'slearn為主要內(nèi)容，通過以下設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)：

1.導(dǎo)入：通過展示真實教室圖片，引發(fā)學(xué)生對教室物品的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課展示：利用多媒體展示本課時詞匯和句型，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)并掌握新知識。

3.互動環(huán)節(jié)：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生在真實語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)：通過趣味性游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高記憶效果。

5.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高實際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，能夠在描述教室物品時進(jìn)行有效交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)教室相關(guān)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校生活環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過實際情景中的語言運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動，積極合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“desk,chair,computer,book,window,door”等，學(xué)生需要準(zhǔn)確理解并能熟練運(yùn)用這些詞匯來描述教室中的物品。

-句型應(yīng)用：掌握“Whereis/are...?It's/They're...”的句型，用于詢問和回答教室物品的位置。

舉例：通過展示教室物品的圖片，讓學(xué)生用“Whereisthebook?It'sonthedesk.”這樣的句型進(jìn)行練習(xí)。

2.教學(xué)難點

-詞匯發(fā)音：部分詞匯如“computer”可能對四年級學(xué)生來說發(fā)音較難，需要通過反復(fù)示范和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-句型變換：學(xué)生在使用“Whereis/are...?It's/They're...”句型時，可能會混淆單復(fù)數(shù)形式，或者在詢問不同物品時使用錯誤的句型。

舉例：針對詞匯發(fā)音，可以通過拆分詞匯（com-put-er）的方式幫助學(xué)生逐步掌握。對于句型變換的難點，可以通過設(shè)計不同物品位置的情景，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)，如“Wherearethepens?They'reinthepencilbox.”，以此幫助學(xué)生區(qū)分單復(fù)數(shù)和正確使用句型。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課件、音頻資料、教學(xué)動畫

-教學(xué)手段：實物教具（如模型教室物品）、卡片、互動白板、課堂小測驗軟件五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一張有趣的教室圖片，提問：“你們能在圖片中找到什么物品？”

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的關(guān)于教室的詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“book,window,door”以及句型“Whereis/are...?It's/They're...”。

-舉例說明：使用教室物品的圖片，展示如何使用新詞匯和句型進(jìn)行提問和回答。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用新學(xué)的詞匯和句型互相提問和回答，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行“找物品”游戲，學(xué)生需要根據(jù)教師的問題找到相應(yīng)的物品并回答位置。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的反應(yīng)，對發(fā)音和句型使用上的錯誤進(jìn)行糾正。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，確保學(xué)生理解并能夠正確使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己教室的短文，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書籍：提供一些與教室和學(xué)校生活相關(guān)的英語故事書籍，如《TheMagicSchoolBus》系列，以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

-英語歌曲：介紹一些簡單易懂的英語歌曲，如《TheAlphabetSong》、《Head,Shoulders,KneesandToes》，通過歌曲學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

-在線互動游戲：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)游戲，如“ABCmouse”或“Starfall”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識。

-英語繪本：選擇一些適合四年級學(xué)生的英語繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，提高學(xué)生的閱讀能力。

-教室物品模型：準(zhǔn)備一些教室物品的模型或玩具，如桌椅、書本、電腦等，用于角色扮演和情景模擬。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起閱讀英語故事書籍，討論書中的內(nèi)容，并用英語描述故事中的物品。

-讓學(xué)生嘗試用英語歌曲中的詞匯編寫自己的歌曲，或在家中演唱這些歌曲，提高語言表達(dá)能力。

-利用在線互動游戲進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，家長可以監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)習(xí)效果。

-定期組織英語繪本閱讀活動，讓學(xué)生在班級中分享自己閱讀的繪本故事，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和交流能力。

-在課堂上，教師可以組織學(xué)生使用教室物品模型進(jìn)行角色扮演，模擬真實的教室場景，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。同時，鼓勵學(xué)生在家中與家人一起用英語進(jìn)行類似的角色扮演活動，以增強(qiáng)語言實踐能力。七、板書設(shè)計①重點詞匯：

-desk

-chair

-computer

-book

-window

-door

②重點句型：

-Whereis/are...?

-It's/They're...

③重點知識點：

-教室物品的名稱和位置描述

-一般疑問句及其回答

-物品位置變化的表達(dá)方式八、教學(xué)反思今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對教室物品的詞匯和句型有了較好的掌握。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我通過展示圖片和提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但回顧舊知的部分似乎沒有達(dá)到預(yù)期的效果。部分學(xué)生對上一節(jié)課的內(nèi)容記憶不夠牢固，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是對于“computer”這樣的長單詞。我嘗試了拆分單詞的方法，但效果并不理想。可能需要更多的個性化指導(dǎo)，比如分組練習(xí)或者一對一的輔導(dǎo)，來幫助學(xué)生克服發(fā)音難題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些互動游戲，學(xué)生們參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在使用句型時還是會出現(xiàn)錯誤。這讓我意識到，僅僅通過游戲來鞏固知識可能還不夠，可能需要更多的口語練習(xí)和情景模擬，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中加深理解。

至于課堂總結(jié)，我覺得學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況有了很好的反饋，但在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我擔(dān)心部分學(xué)生可