習作：《游-》（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

習作：《游_____》（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

“習作：《游_____》（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版”

本節(jié)課是統(tǒng)編版四年級下冊語文教材中的習作訓練，要求學生以“游_____"為主題，進行寫作實踐。通過本節(jié)課的學習，旨在培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，使學生在描繪景物、表達情感方面有所提高。本節(jié)課內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，旨在讓學生將課內(nèi)所學運用到實際寫作中，提升寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是引導學生運用課內(nèi)所學知識和技巧，完成一篇以“游_____"為主題的習作。具體包括以下細節(jié)：

-觀察和描繪景物的能力：教授學生如何通過觀察，抓住景物的特征，用生動的語言進行描繪。

-情感的表達：指導學生如何在習作中融入自己的情感體驗，使文章更具感染力。

-文章結(jié)構(gòu)的合理安排：強調(diào)文章的開頭、中間、結(jié)尾的連貫性，以及過渡句的使用。

-修辭手法的運用：引導學生恰當?shù)厥褂帽扔鳌M人等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于以下幾點：

-景物描繪的細致程度：學生往往難以做到細致入微地描繪景物，容易流于表面。例如，如何描述景物的色彩、形態(tài)、聲音等，需要教師通過實例進行詳細講解。

-情感表達的真摯性：學生在表達情感時，可能會出現(xiàn)生硬、不自然的情況。需要教師通過情感體驗的分享，引導學生真實地表達自己的感受。

-文章結(jié)構(gòu)的合理安排：學生可能無法很好地組織文章結(jié)構(gòu)，導致文章缺乏邏輯性和條理性。教師可以通過分析優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)，讓學生明白如何安排文章的開頭、中間和結(jié)尾。

-修辭手法的正確運用：學生在使用修辭手法時，可能會出現(xiàn)誤用或過度使用的情況。教師需要通過實例講解，讓學生理解各種修辭手法的恰當運用時機和效果。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、智能平板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、網(wǎng)絡(luò)教學視頻

-教學手段：小組討論、個人展示、寫作指導、范文分析五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一組“游_____"主題的圖片，引導學生分享他們對這些景點的認識和感受。

-邀請幾位學生簡短描述他們曾經(jīng)游覽過的地方，激發(fā)學生的興趣和參與欲望。

-提問學生：“你們認為一篇好的旅游習作應(yīng)該包含哪些元素？”從而引出本節(jié)課的習作主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要回顧上一節(jié)課學習的景物描寫方法，如使用感官描述、運用修辭手法等。

-通過展示幾篇優(yōu)秀的旅游習作范文，引導學生分析文章的開頭、中間、結(jié)尾結(jié)構(gòu)，以及情感表達的技巧。

-教師示范如何根據(jù)游覽經(jīng)歷構(gòu)思習作，包括確定主題、選擇材料、組織結(jié)構(gòu)等。

-講解如何在習作中融入個人情感，使文章更具個性化和感染力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，每組選擇一個景點，嘗試用所學方法進行簡要描述。

-各組匯報討論成果，教師給予即時反饋和指導。

-學生個人根據(jù)討論內(nèi)容，開始撰寫自己的旅游習作草稿。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習要點，強調(diào)景物描寫、情感表達和文章結(jié)構(gòu)的重要性。

-學生分享在寫作過程中的體會和遇到的問題，教師解答疑惑。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生完成一篇完整的旅游習作，要求結(jié)合本節(jié)課所學，做到描寫細致、情感真實、結(jié)構(gòu)清晰。

-提醒學生習作完成后進行自我檢查，并鼓勵他們相互交流評價，以提高寫作水平。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀與旅游主題相關(guān)的書籍，如《世界遺產(chǎn)在中國》、《最美的風景》等，以增加學生的文化積累和寫作素材。

-視頻資源：利用視頻資源，如旅游紀錄片、景點介紹短片等，讓學生更加直觀地感受不同景點的特色，激發(fā)寫作靈感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如旅游論壇、博客等，了解其他游客的旅行體驗和景點評價，為寫作提供更多的視角和信息。

-寫作工具：介紹一些實用的寫作工具，如思維導圖軟件、在線語法檢查工具等，幫助學生更好地構(gòu)思和潤色習作。

2.拓展建議

-文化背景學習：建議學生在寫作前，先對所游之地的歷史、文化背景進行深入了解，以便在習作中融入更多的文化元素。

-實地考察體驗：如果條件允許，鼓勵學生實地考察相關(guān)景點，親身體驗景點之美，增強習作的真實性和感染力。

-多元化寫作嘗試：鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和形式，如詩歌、散文、日記等，以豐富寫作技巧和表現(xiàn)力。

-互動交流：建議學生之間開展寫作交流，相互批改習作，提出建議和意見，共同提高寫作水平。

-讀寫結(jié)合：鼓勵學生在閱讀旅游文學作品時，注意作者如何描寫景物、表達情感，將讀到的技巧應(yīng)用到自己的寫作實踐中。

-持續(xù)性寫作訓練：建議學生定期進行寫作練習，不斷積累素材，提高寫作能力，同時鼓勵學生參加學校的寫作比賽或征文活動，以檢驗自己的寫作水平。

-教師輔導：教師可以定期組織寫作工作坊，為學生提供面對面的寫作指導和幫助，解決學生在寫作過程中遇到的具體問題。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①景物描繪的重點知識點

-使用生動的動詞和形容詞來描繪景物，如“碧波蕩漾”、“綠樹成蔭”。

-運用感官描述，如視覺、聽覺、嗅覺等，增強描寫的效果。

-合理運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

②情感表達的重點知識點

-學習如何將個人情感融入景物描寫中，如使用“我感到”、“我仿佛聽到”等表達方式。

-學會通過景物描寫來反映自己的心情，如“夕陽西下，我的心情也隨之沉重”。

-掌握表達情感變化的