七年級語文下冊 第五單元《荷》專題說課稿2 蘇教版

七年級語文下冊第五單元《荷》專題說課稿2蘇教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過深入解讀《荷》這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我將引導(dǎo)學(xué)生從文本的字、詞、句、篇等方面進(jìn)行細(xì)致分析，理解作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表現(xiàn)荷花的美麗與生命力。同時(shí)，通過小組合作和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維，使他們在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《荷》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中豐富的修辭手法，提高對文學(xué)語言的感知力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，進(jìn)行邏輯推理和批判性思考，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，通過寫作、口語表達(dá)等方式，展現(xiàn)對《荷》的理解和感悟。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識和閱讀技巧，能夠理解簡單的文學(xué)作品，掌握了一些修辭手法和文學(xué)術(shù)語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然美的描繪通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受美的意境。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析文本的深度和細(xì)膩度有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《荷》中的深層次情感和象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，同時(shí)，對于課文中的修辭手法和文學(xué)技巧的運(yùn)用可能不夠熟練，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，將個(gè)人情感與課文內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作或口語表達(dá)，對他們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版語文七年級下冊》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《荷》一文。

2.輔助材料：收集與荷花相關(guān)的圖片、視頻資料，用以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和輔助材料，提高課堂教學(xué)效率。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《荷》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過荷花嗎？它給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于荷花的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受荷花的美麗和詩意的特點(diǎn)。

簡短介紹《荷》這篇課文的基本內(nèi)容和它在文學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《荷》文學(xué)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《荷》的基本文學(xué)知識，包括作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)特色。

過程：

講解《荷》的作者葉圣陶及其文學(xué)成就，介紹課文的創(chuàng)作背景。

詳細(xì)介紹《荷》的語言特色、修辭手法和文學(xué)主題，使用PPT展示相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

3.《荷》內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過深入分析《荷》，讓學(xué)生了解其文學(xué)價(jià)值和審美魅力。

過程：

選擇《荷》中的精彩段落進(jìn)行逐句講解，分析其修辭效果和情感表達(dá)。

讓學(xué)生思考課文中的象征意義和深層主題，如自然美、人格品質(zhì)等。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《荷》給他們的啟示，以及如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《荷》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“荷花的象征意義”、“作者的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《荷》的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《荷》的文學(xué)價(jià)值和審美意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《荷》的文學(xué)知識、內(nèi)容分析和小組討論。

強(qiáng)調(diào)《荷》在培養(yǎng)學(xué)生審美情感、文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力方面的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一種植物，模仿《荷》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《荷》作為葉圣陶的代表作之一，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀葉圣陶的其他散文作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，以更全面地了解葉圣陶的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

（2）荷花文化：介紹荷花在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如荷花代表清潔、高雅，常被用來比喻人的品格。同時(shí)，可以拓展到荷花在中國繪畫、詩詞、音樂等領(lǐng)域的表現(xiàn)。

（3）生態(tài)保護(hù)：結(jié)合課文對荷花的描繪，引導(dǎo)學(xué)生了解荷花的生長環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的重要性，如介紹濕地生態(tài)系統(tǒng)的作用和現(xiàn)狀。

（4）寫作技巧：分析《荷》中的寫作技巧，如觀察角度、情感抒發(fā)、修辭手法等，并對比其他作家的類似作品，如朱自清的《荷塘月色》等。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀葉圣陶的其他文學(xué)作品，通過比較分析，深化對作者寫作風(fēng)格和主題思想的理解。

（2）文化研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討荷花在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響，制作PPT或小冊子進(jìn)行展示。

（3）生態(tài)保護(hù)實(shí)踐：結(jié)合學(xué)校的環(huán)保活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到荷塘或濕地的保護(hù)實(shí)踐中，通過實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識。

（4）寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《荷》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作關(guān)于自然美的散文，或以荷花為題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作實(shí)踐。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合生物學(xué)科，讓學(xué)生了解荷花的生物學(xué)特性和生長環(huán)境，與語文學(xué)科形成互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的全面性。

（6）主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“荷花與人格品質(zhì)的關(guān)系”、“自然美與人類文明”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（7）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日參觀荷塘或植物園，親身體驗(yàn)荷花的美，并將體驗(yàn)感受寫成日記或作文，加深對課文的理解和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-荷花的象征意義：課文通過荷花的形象，傳達(dá)了作者對自然美的感悟和對人格品質(zhì)的贊美。

-文學(xué)修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。

-情感表達(dá)：課文通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了作者對荷花的熱愛和對自然美的敬畏之情。

②重點(diǎn)詞匯：

-清潔、高雅：這兩個(gè)詞匯體現(xiàn)了荷花在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-比喻、擬人：這兩個(gè)詞匯是課文中的重要修辭手法，用于描繪荷花的形象和特質(zhì)。

-敬畏、感悟：這兩個(gè)詞匯表達(dá)了作者對自然美的態(tài)度和情感。

③重點(diǎn)句子：

-“荷葉光滑如鏡”：這句話通過比喻手法，形象地描繪了荷葉的質(zhì)感。

-“荷花出水很高，亭亭玉立”：這句話通過擬人手法，生動(dòng)地描繪了荷花的姿態(tài)。

-“這是自然的奇跡，這是美的極致”：這句話表達(dá)了作者對荷花和自然美的敬畏之情。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成《荷》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情感的重要步驟。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及小組討論等互動(dòng)形式。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法確實(shí)在一定程度上提高了他們的參與度和興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或準(zhǔn)備不足而沒有積極參與，這讓我意識到需要更多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的引導(dǎo)和支持。

在策略上，我力求通過案例分析來讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這種深度分析可能有些難以跟上。因此，我需要在課堂上更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)分心。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的管理，確保他們能夠更專注地參與到課堂活動(dòng)中。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對荷花的認(rèn)識和理解有了明顯的提升，他們能夠感受到課文中的美，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。在情感態(tài)度上，學(xué)生對自然美的敬畏之情也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，教學(xué)中也暴露出了一些問題。比如，學(xué)生在深入分析課文內(nèi)容時(shí)，仍顯得有些力不從心。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)知識教育，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

改進(jìn)措施和建議：

1.針對學(xué)生的個(gè)體差異，我將在課堂上提