2023-2024中國大陸地區(qū)雅思考生成績(jī)大數(shù)據(jù)報(bào)告

33IELTS

2023-2024

中國大陸地區(qū)雅思考生

成績(jī)大數(shù)據(jù)報(bào)告

英國文化教育協(xié)會(huì)

2024年11月

前言

全球化智庫（CCG）發(fā)布的《中國留學(xué)發(fā)展報(bào)告藍(lán)皮書與中國教育部教育考試院以《中英教育合作伙伴行動(dòng)計(jì)劃》

（2023~2024）》指出，全球留學(xué)需求持續(xù)增長(zhǎng)，中國依然是開啟了以中國英語能力等級(jí)量表為核心的合作，并與各地教育

最大的留學(xué)生源國。留學(xué)目的地日益多元化，傳統(tǒng)的熱門主管部門、教育交流協(xié)會(huì)、院校機(jī)構(gòu)、語培和留學(xué)機(jī)構(gòu)建立了

目的地英、美、加、澳人數(shù)趨于穩(wěn)定，而歐洲及“一帶一路”廣泛的合作網(wǎng)絡(luò)，共同優(yōu)化雅思服務(wù)生態(tài)，支持中國創(chuàng)新型人

沿線國家的留學(xué)人數(shù)不斷增加，整體呈現(xiàn)出穩(wěn)步恢復(fù)的趨勢(shì)。才的培養(yǎng)和國際流動(dòng)。

留學(xué)作為人文交流的重要形式，繼續(xù)為高層次國際化人才的今年是雅思考試服務(wù)世界35周年，同時(shí)也是英國文化教育

培養(yǎng)發(fā)揮重要作用，而具備優(yōu)秀的英語溝通能力則是關(guān)鍵的協(xié)會(huì)在華開展工作的第45個(gè)年頭。以此為新的起點(diǎn)，我們將

一環(huán)。雅思考試自1989年推出，以“溝通為本”，全球首創(chuàng)從聽、繼續(xù)通過在文化藝術(shù)、教育、英語與測(cè)評(píng)等領(lǐng)域的工作，促進(jìn)

說、讀、寫四方面全面評(píng)估考生的英語運(yùn)用能力，現(xiàn)已成為英國與世界各國的聯(lián)系、理解與信任。我們期待與各界攜手，

留學(xué)、移民和職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的全球英語測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，得到全球支持中國的英語教育改革與發(fā)展，助力中國國際化人才的培養(yǎng)，

140多個(gè)國家和地區(qū)超過12,500家機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。2023年全球?yàn)榍f萬的中國年輕人創(chuàng)造提升與踐行國際勝任力的機(jī)會(huì)，

雅思考生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，超過400萬人次，其中中國考生增進(jìn)中國與世界的互聯(lián)互通，為中國的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

占了重要的比例。雅思在中國的普及發(fā)展對(duì)國內(nèi)英語教育與英語學(xué)習(xí)的提升起到了積極的反撥效應(yīng)。

基于此背景，我們發(fā)布了《2023-2024年中國大陸地區(qū)雅思考生成績(jī)大數(shù)據(jù)報(bào)告》。該報(bào)告結(jié)合疫情前2018-2019年數(shù)據(jù)，客觀呈現(xiàn)了中國大陸地區(qū)雅思考生在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上的實(shí)際表現(xiàn)和變化趨勢(shì)，同時(shí)引入了英國文化教育協(xié)會(huì)委托第三方開展的關(guān)于中國學(xué)生出國留學(xué)和英語測(cè)評(píng)需求的調(diào)研結(jié)果，豐富了雅思考生數(shù)據(jù)的維度。從雅思考生的數(shù)據(jù)，我們可以深入地了解中國留學(xué)生群體的顯著特征，分析他們?yōu)樽呦驀H舞臺(tái)對(duì)英語能力的準(zhǔn)備情況，旨在為政策制定者、英語教育從業(yè)者和英語學(xué)習(xí)者提供更全面的參考。

游卓然英國文化教育協(xié)會(huì)中國考試業(yè)務(wù)總監(jiān)

英國文化教育協(xié)會(huì)作為教育部授權(quán)在中國提供雅思考試的官方機(jī)構(gòu)，我們始終致力于為中國考生提供高質(zhì)量、值得信賴的考試服務(wù)，為考生開啟世界機(jī)遇之門。作為雅思考試的主辦方，英國文化教育協(xié)會(huì)在英語教學(xué)與測(cè)評(píng)領(lǐng)域積累90余年的豐富經(jīng)驗(yàn)，并與各國政府和教育機(jī)構(gòu)在英語教學(xué)、師資培訓(xùn)、教育國際化等方面開展了深度合作。2016年，我們

目錄

前言

...「002」

目錄

「003」

學(xué)術(shù)聲明

...「005」

核心發(fā)現(xiàn)

...「007」

第一章：出國留學(xué)趨勢(shì)

中國學(xué)生海外求學(xué)三大驅(qū)動(dòng)因素

...「011」

「012」

...「013」

英國蟬聯(lián)最受歡迎的留學(xué)目的國多維度因素影響學(xué)生留學(xué)決策

第二章：中國大陸地區(qū)雅思考生的構(gòu)成

...「016」

「016」

留學(xué)為首要用途，國內(nèi)用途緊隨其后

參加學(xué)術(shù)類雅思考試的考生超九成

第三章：中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生聽說讀寫四項(xiàng)成績(jī)均有提升...「019」

近六成學(xué)術(shù)類雅思考生總分進(jìn)入6.0分及以上梯隊(duì)...「020」

上海學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)持續(xù)領(lǐng)跑，全國各省份/直轄市均有進(jìn)步...「021」

八成以上雅思考點(diǎn)城市的學(xué)術(shù)類考生總分平均分進(jìn)入6.0分梯隊(duì)「022」

本科及中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生閱讀仍是強(qiáng)項(xiàng)，口語依然薄弱...「023」

學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前30的“雙一流”高校全部...「024」

進(jìn)入6.5分梯隊(duì)，復(fù)旦大學(xué)拔得頭籌

學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前20的“雅思示范中學(xué)”...「025」

全部進(jìn)入6.0分梯隊(duì)

結(jié)束語...「026」

附錄「029」

005

數(shù)據(jù)來源與調(diào)查方法

本報(bào)告中所有雅思考生涵蓋范圍均為中國大陸地區(qū)，所有雅思考試學(xué)術(shù)表現(xiàn)來源均為2018年7月1日至2019年6月

1

30日，及2023年7月1日至2024年6月30日所有中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)及注冊(cè)信息（包括所在院校），

此處為排除因新冠疫情的特殊原因?qū)χ袊箨懙貐^(qū)雅思考生的影響，故選擇新冠疫情前的2018年7月1日-2019年6月30日為對(duì)比時(shí)間段。

考試總分平均分排名前30的院校進(jìn)行分析對(duì)比。

2在入選國家教育部“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”建設(shè)的147所院校中，選取了2023年7月1日至2024年6月30日雅思

雅思考試主辦方英國文化教育協(xié)會(huì)于2023年和2024年組織開展了《關(guān)于中國大陸學(xué)生出國留學(xué)和國際英語測(cè)評(píng)

3

4

5

6

7

需求調(diào)研》的調(diào)研項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱雅思官方2023留學(xué)調(diào)研和雅思官方2023-2024留學(xué)調(diào)研），由第三方專業(yè)調(diào)研公司執(zhí)行。該項(xiàng)目分別于2023年10月對(duì)3,021名學(xué)生和專業(yè)人士群體，及2024年3月對(duì)3,000名學(xué)生和專業(yè)人士群體進(jìn)行了問卷調(diào)查，目標(biāo)用戶涵蓋一線和二線城市，且已經(jīng)或有意向在海外留學(xué)、移民或是工作的群體。

雅思考生考試目的數(shù)據(jù)來源于2023年雅思考生在線調(diào)研，樣本量1,084份有效問卷。

所有數(shù)據(jù)的使用均符合國家數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)和用戶隱私協(xié)議。數(shù)據(jù)已完成脫敏，且只能用于研究和分析。

任何樣本的結(jié)果可能會(huì)因抽樣而有所變化。變化的幅度是可測(cè)量的，并受到訪談次數(shù)和表達(dá)結(jié)果的百分比水平的影響。

在本項(xiàng)研究中，如果對(duì)樣本所代表的所有人進(jìn)行訪談，那么調(diào)查結(jié)果在95%的置信度下，數(shù)據(jù)正負(fù)相差不超過

1.79個(gè)百分點(diǎn)。

006

學(xué)術(shù)原則/聲明

1為了避免樣本量太小可能導(dǎo)致的統(tǒng)計(jì)誤差，樣本量小于100的分組沒有被納入統(tǒng)計(jì)。

2以考試人次計(jì)算，重復(fù)考生會(huì)重復(fù)計(jì)算。

3考生所在省份以其填寫的成績(jī)單遞送地址為準(zhǔn)，考生所在城市按照其進(jìn)行考試的雅思考點(diǎn)城市劃分。

分?jǐn)?shù)梯隊(duì)概念：雅思學(xué)術(shù)分析將0.5的分差認(rèn)可為一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)差距，因雅思考試平均分四舍五入原則，4.75-5.24

4

5

6

為5分梯隊(duì)，5.25-5.74為5.5分梯隊(duì)，5.75-6.24為6分梯隊(duì)，以此類推。在分析中國大陸地區(qū)考生在各省份/直轄市

平均表現(xiàn)時(shí)，按實(shí)際平均分排序，而分析各考點(diǎn)城市、世界一流大學(xué)建設(shè)高等院校及雅思示范中學(xué)的雅思考生平均表現(xiàn)時(shí)，我們以分?jǐn)?shù)梯隊(duì)作為能力等級(jí)的差別且各個(gè)梯隊(duì)中的城市及院校以拼音首字母排序。

省份/直轄市分析所用的數(shù)據(jù)和表格并非適用于排名目的，在解釋這些表格的差異時(shí)，需要考慮來自不同地區(qū)的

考生參加雅思考試的不同原因、他們所上英語課程的不同、教師上課的教學(xué)方法和考生是否有取得非正式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)請(qǐng)注意，表格中包含的考生雅思得分并不代表該城市所有中學(xué)或高等院校所有英語學(xué)習(xí)者的成績(jī)，所以用表格中的數(shù)據(jù)來解讀各省份間所有英語學(xué)習(xí)者的平均英語水平存在嚴(yán)重的問題。

在校大學(xué)生及雅思示范中學(xué)學(xué)生以學(xué)校為單位的分析，在校大學(xué)生及雅思示范中學(xué)學(xué)生成績(jī)僅代表該校學(xué)術(shù)類

雅思考生的英語水平，但不能代表該校全體學(xué)生的英語水平。

最后聲明：雅思考試主辦方英國文化教育協(xié)會(huì)不認(rèn)可任何僅根據(jù)雅思考試平均成績(jī)來對(duì)各所高等院校進(jìn)行的排名，因?yàn)檫@是對(duì)我們所提供數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤解讀。雅思考試可以精準(zhǔn)地測(cè)量個(gè)人考生的英語水平，但因?yàn)榉N種因素如各所

7高等院校參加雅思考試考生數(shù)量的不同、英語如何引入課堂教學(xué)方式的不同、學(xué)生每周學(xué)習(xí)英語時(shí)間的不同，并且

參加雅思考試的考生并不能代表該學(xué)校全部學(xué)生，這些都使得本報(bào)告不適用于在不同區(qū)域的高等院校之間比較其所有學(xué)生的英文水平。

007

核心發(fā)現(xiàn)

海外教育資源、豐富人生閱歷和增強(qiáng)求職競(jìng)爭(zhēng)力、提升個(gè)人綜合素質(zhì)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生選擇海外留學(xué)

目前，學(xué)生選擇出國留學(xué)的主要?jiǎng)右虬êＭ鈨?yōu)質(zhì)的教育資源、豐富的生活體驗(yàn)、良好的工作機(jī)會(huì)，以及對(duì)個(gè)人能力提升的追求。年輕一代在考慮教育規(guī)劃時(shí)不僅僅追求“名校”，也高度關(guān)注求學(xué)過程中的豐富體驗(yàn)，以及留學(xué)經(jīng)歷對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)提升起到的作用。

英國是中國學(xué)生的首選留學(xué)目的國，且持續(xù)保持領(lǐng)先地位，以英國為核心的多國聯(lián)申趨勢(shì)凸顯

英美國家對(duì)留學(xué)生的吸引力具有顯著的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其中英國備受矚目，由于在科研實(shí)力和教育質(zhì)量、英語環(huán)境、綜合實(shí)力、國際影響力等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，2023-2024年，英國蟬聯(lián)最受歡迎的留學(xué)目的國，有41%選擇出國的學(xué)生考慮申請(qǐng)英國院校。有近一半的考生傾向于多國聯(lián)申，其中約1/3的考生將英國作為多國聯(lián)申策略的核心，考慮英國與其他國家多聯(lián)申機(jī)會(huì)。

雅思考生以出國留學(xué)為主要考試目的，不出國考雅思的人數(shù)逐漸增加

雅思考生以出國留學(xué)為考試主要目的，隨著雅思逐漸受到國內(nèi)院校和雇主的認(rèn)可，以檢測(cè)英文水平、國內(nèi)入學(xué)、求職等國內(nèi)用途為目的考生人數(shù)逐漸增加，不出國考雅思的人數(shù)比例達(dá)12.9%，突破雙位數(shù)百分比。

008

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生總分及各科平均分均有提升，6.0分及以上梯隊(duì)的考生接近六成，輸出能力進(jìn)步明顯

2023-2024年，中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生相比2018-2019年整體英語水平上升，總分平均分提升0.2分達(dá)到5.9分；6.0分及以上梯隊(duì)考生接近六成，增加了12.0%，7.0分及以上高分梯隊(duì)比例亦有所增加；聽、說、讀、寫各項(xiàng)英語能力均有提升，輸出能力（口語、寫作）仍弱于輸入能力（聽力、閱讀），但進(jìn)步速度明顯。另外，值得關(guān)注的是我國學(xué)術(shù)類雅思考生的總分平均分仍主要集中在5.5分梯隊(duì)至6.5分梯隊(duì)之間，英語能力仍有提升空間。

上海學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)持續(xù)領(lǐng)跑，中國大陸地區(qū)各區(qū)均有進(jìn)步

2023-2024年，中國大陸地區(qū)31個(gè)省份/直轄市中，有21個(gè)省份/直轄市的學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分達(dá)6.0分梯隊(duì)。相較2018-2019年，各省份/直轄市雅思考生成績(jī)均有不同程度提升，尤其是上海、北京，分別提升了0.26和0.29分。

截至2024年7月，在中國大陸地區(qū)的44個(gè)雅思考點(diǎn)城市中，八成以上城市的考生成績(jī)平均分進(jìn)入6.0分梯隊(duì)（36座城市），相較2018-2019年，新增23座。

中國大陸地區(qū)不同學(xué)歷階段雅思考生輸入能力凸顯，“雙一流”院校雅思考生總分平均分排名前30院校成績(jī)均在6.5分及以上梯隊(duì)

2023-2024年，中國大陸地區(qū)中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分同比2018-2019年增長(zhǎng)0.33分，達(dá)到5.74分；本科或同等學(xué)歷學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分同比增長(zhǎng)0.11分，達(dá)到5.96分。相較2018-2019年，各階段雅思考生的輸入能力扎實(shí)（閱讀、聽力），口語雖有提升但仍相對(duì)薄弱，寫作能力提升顯著。

入選國家教育部“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”建設(shè)院校中，2023-2024年學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前30的院校成績(jī)表現(xiàn)均在6.5分及以上梯隊(duì)；其中來自復(fù)旦大學(xué)的雅思考生成績(jī)進(jìn)入7.0分梯隊(duì)，表現(xiàn)突出。在被認(rèn)證為“英國文化教育協(xié)會(huì)雅思示范中學(xué)”的學(xué)校中，2023-2024年學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前20的學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)均在6.0分及以上梯隊(duì)；其中來自哈羅北京和深圳國際交流書院的雅思考生成績(jī)進(jìn)入7.0分梯隊(duì)。

009出國留學(xué)趨勢(shì)洞察

第一章

CHAPTERONE

出國留學(xué)趨勢(shì)洞察010

出國留學(xué)趨勢(shì)

11中國學(xué)生海外求學(xué)三大驅(qū)動(dòng)因素

12英國蟬聯(lián)最受歡迎的留學(xué)目的國

13多維度因素影響學(xué)生留學(xué)決策

011出國留學(xué)趨勢(shì)洞察

中國學(xué)生海外求學(xué)三大驅(qū)動(dòng)因素

出國留學(xué)是提高國際溝通素養(yǎng)，培養(yǎng)國際化人才的重要途徑之一。中國年輕一代成長(zhǎng)于物質(zhì)相對(duì)充裕的生活環(huán)境和家庭背景下，形成了較為多元的價(jià)值觀，因此他們?cè)诳紤]教育規(guī)劃時(shí)不僅僅追求“名校”，也高度關(guān)注求學(xué)過程中的豐富體驗(yàn)，注重個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。雅思官方2023留學(xué)調(diào)研顯示，中國學(xué)生海外求學(xué)的主要驅(qū)動(dòng)力包含三類因素：海外豐富的教育機(jī)會(huì)、生活體驗(yàn)以及對(duì)個(gè)人能力的提升。

第一類驅(qū)動(dòng)因素：海外優(yōu)質(zhì)教育資源

具體涵蓋因素及選擇比例分別是：

36%

26%

25%

42%

國外有更好的教育資源專業(yè)的設(shè)置更加豐富多樣國內(nèi)考研競(jìng)爭(zhēng)壓力大國外學(xué)制短

【表1-1：中國大陸學(xué)生海外求學(xué)主要驅(qū)動(dòng)因素-海外優(yōu)質(zhì)教育資源】

海外院校的專業(yè)設(shè)置與授課方式和國內(nèi)較為不同，相對(duì)而言，學(xué)生們可選擇的方向也更為靈活且豐富。同時(shí)，以英國院校為代表的學(xué)制短這一優(yōu)勢(shì)也有很大吸引力，不少學(xué)生認(rèn)為提高學(xué)習(xí)效率、縮短在校學(xué)習(xí)時(shí)間，可以留出更多時(shí)間去探索未來發(fā)展的可能性。

第二類驅(qū)動(dòng)因素：豐富人生閱歷和增強(qiáng)求職競(jìng)爭(zhēng)力

具體涵蓋因素及選擇比例分別是：

24%

23%

22%

35%

回國就業(yè)更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為將來海外就業(yè)打下基礎(chǔ)感受國外的自然和生活環(huán)境可以收獲當(dāng)?shù)匚幕w驗(yàn)

【表1-2：中國大陸學(xué)生海外求學(xué)主要驅(qū)動(dòng)因素-豐富人生閱歷和增強(qiáng)求職競(jìng)爭(zhēng)力】

其他國家與中國不同的自然環(huán)境、文化風(fēng)俗、生活習(xí)慣，對(duì)中國學(xué)生也有較大吸引力。比起短期旅游的走馬觀花，海外求學(xué)則可以幫助學(xué)生們沉浸于異國氛圍中，深入體驗(yàn)與探索。在學(xué)生們求學(xué)獲得學(xué)位的同時(shí)還能豐富自己人生閱歷，這段時(shí)間的收獲與成長(zhǎng)也能為后續(xù)回國的求職就業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

出國留學(xué)趨勢(shì)洞察012

第三類驅(qū)動(dòng)因素：提升個(gè)人綜合素質(zhì)

具體涵蓋因素及選擇比例分別是：

26%

22%

19%

可以拓寬視野培養(yǎng)獨(dú)立能力提升英語水平

【表1-3：中國大陸學(xué)生海外求學(xué)主要驅(qū)動(dòng)因素-提升個(gè)人綜合素質(zhì)】

除了最終升學(xué)、就業(yè)方面結(jié)果的獲取，學(xué)生也非常看重內(nèi)在能力的提升。留學(xué)時(shí)雖然要面對(duì)獨(dú)自生活的各種挑戰(zhàn)，但是最終收獲的獨(dú)立能力提升也對(duì)終身成長(zhǎng)十分有益。多元文化的理解和全球視野的開拓、基于英語水平的跨國溝通能力，都有助于年輕人增強(qiáng)共情力和同理心，發(fā)展出更加積極向上面對(duì)世界的心態(tài)。

英國蟬聯(lián)最受歡迎的留學(xué)目的國

英國仍為首選目的國，留學(xué)目的地選擇向歐洲、亞洲延申

英國在科研實(shí)力和教育質(zhì)量、英語環(huán)境、綜合實(shí)力、國際影響力等方面均具有優(yōu)勢(shì)，留學(xué)英國能助力中國學(xué)生收獲全球認(rèn)可的高質(zhì)量教育，提升國際視野和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2023-2024年雅思官方留學(xué)調(diào)研顯示，出國留學(xué)的人群中，有41%考慮申請(qǐng)英國的院校，英國持續(xù)成為最受中國學(xué)生歡迎的留學(xué)目的國，凸顯了英國作為留學(xué)選擇的熱度不減。此外，中國學(xué)生在目的地選擇上日趨多元化的同時(shí)，也逐漸從傳統(tǒng)目的國向歐洲、亞洲等新興目的地延申，其中法國、德國、新加坡的人群分別占到了21%，17%和15%。

考慮最有可能去

41

35

26

21

19

2018

17

1514

13

554765

222

11

英國美國法國加拿大澳大利亞德國新加坡新西蘭意大利荷蘭韓國愛爾蘭日本中國香港

877798

【表1-4：中國大陸學(xué)生留學(xué)目的地選擇】

013出國留學(xué)趨勢(shì)洞察

近一半考生選擇多國聯(lián)申，以英國為核心的多國聯(lián)申特別是英美聯(lián)申持續(xù)成為首選組合

多國聯(lián)申可以讓學(xué)生增加錄取機(jī)會(huì)、更好地比較不同學(xué)校和項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)、探索多種學(xué)術(shù)和文化環(huán)境，找到更適合自己的方向、選擇更廣泛的專業(yè)領(lǐng)域。2023-2024年雅思官方留學(xué)調(diào)研顯示，出國留學(xué)人群中近一半的學(xué)生傾向于多國聯(lián)申，在所有多國聯(lián)申人群中24%以英國作為多國聯(lián)申策略的核心，考慮與其他國家的聯(lián)申機(jī)會(huì)，占比最高，其次為以美國為核心的多國聯(lián)申，占比22%。英美國家都擁有世界一流的高等教育體系，提供廣泛多樣的課程選擇，滿足不同學(xué)科和興趣的學(xué)生需求，在科學(xué)研究和創(chuàng)新方面具有卓越的聲譽(yù)，其學(xué)位都在國際上廣受認(rèn)可。2023-2024年雅思官方留學(xué)調(diào)研顯示，出國留學(xué)選擇多國聯(lián)申的人群中，英美聯(lián)申的組合占比最高。

多維度因素影響學(xué)生留學(xué)決策

從調(diào)研數(shù)據(jù)中可以看到，學(xué)生在選擇留學(xué)目的地時(shí)著重考慮教育和科研實(shí)力、社會(huì)認(rèn)可度、學(xué)校排名與在未來就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，這表明教育內(nèi)容的質(zhì)量是最核心的考量點(diǎn)，因?yàn)樗赡荜P(guān)系到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)成就。同時(shí)，其他因素如對(duì)華友好程度、安全性、當(dāng)?shù)卣Z言文化環(huán)境、氣候、獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)等也會(huì)影響學(xué)生的留學(xué)決策。

決策時(shí)考慮的因素選擇比重

教育和科研實(shí)力27%

學(xué)歷認(rèn)可度或含金量26%

學(xué)校排名22%

學(xué)校含金量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力21%

留學(xué)目的地對(duì)華友好程度16%

國家綜合優(yōu)勢(shì)與影響力14%

留學(xué)目的地的就業(yè)情況13%

留學(xué)目的地安全性13%

獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)mm12%

申請(qǐng)的難易程度mm12%

當(dāng)?shù)卣Z言環(huán)境11%

學(xué)制的長(zhǎng)短11%

居住環(huán)境舒適度和氣候因素11%

【表1-5：中國大陸學(xué)生留學(xué)目的地決策因素】

第=章014

第=章

CHAPTERTWO

015中國大陸地區(qū)雅思考生的構(gòu)成

中國大陸地區(qū)雅思考生的構(gòu)成

16留學(xué)為首要用途，國內(nèi)用途緊隨其后

16參加學(xué)術(shù)類雅思考試的考生超九成

016

中國大陸地區(qū)雅思考生的構(gòu)成

留學(xué)為首要用途，國內(nèi)用途緊隨其后

雅思考試作為一種國內(nèi)外廣泛認(rèn)可的英語能力評(píng)估工具，展現(xiàn)了多元化值得注意的是，隨著國內(nèi)院校和企業(yè)的逐漸認(rèn)可，以檢測(cè)英文水平、

的用途。根據(jù)2023年雅思考生在線調(diào)研數(shù)據(jù)，在中國大陸地區(qū)，雅思國內(nèi)入學(xué)、求職等國內(nèi)用途為目的考生人數(shù)逐漸增加，不出國考雅思

考試目的按比例排序?yàn)槌鰢魧W(xué)（73.2%）、國內(nèi)用途（12.9%）、出國的比例突破雙位數(shù)百分比。

工作（8.4%）及移民或陪伴親屬（5.5%）。

出國留學(xué)

73.2%

5.5%

移民/陪伴親屬

8.4%

出國工作

考試目的

12.9%

不出國

【表2-1：中國大陸地區(qū)雅思考生考試目的分析】

98.3%

學(xué)術(shù)類

參加學(xué)術(shù)類雅思考試的考生超九成

中國大陸地區(qū)絕大多數(shù)考生參加的是學(xué)術(shù)類雅思考試，占比為98.3%；而培訓(xùn)類雅思考試主要適用于移民或參加非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目的人士，其在中國大陸地區(qū)考試比例僅占1.7%。

1.7%

培訓(xùn)類

2023.7-2024.6

【表2-2：中國大陸地區(qū)雅思考生考試類型選擇】

017中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

第三章

CHAPTERTHREE

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析018

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

本章節(jié)僅以中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生作為分析研究對(duì)象，所有成績(jī)表現(xiàn)僅反映中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生的英語能力。以下簡(jiǎn)稱“雅思”，“雅思考生”。

為排除因新冠疫情的特殊原因?qū)χ袊箨懙貐^(qū)雅思考生的影響，故選擇新冠疫情前

的2018年7月1日-2019年6月30日為對(duì)比時(shí)間段。

19中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生聽說讀寫四項(xiàng)成績(jī)均有提升

20近六成學(xué)術(shù)類雅思考生總分進(jìn)入6.0分及以上梯隊(duì)

21上海學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)持續(xù)領(lǐng)跑，全國各省份/直轄市均有進(jìn)步

22八成以上雅思考點(diǎn)城市的學(xué)術(shù)類考生總分平均分進(jìn)入6.0分梯隊(duì)

23本科及中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生閱讀仍是強(qiáng)項(xiàng)，口語依然薄弱

24學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前30的“雙一流”高校全部進(jìn)入6.5分梯隊(duì)，復(fù)旦大學(xué)拔得頭籌

25學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前20的“雅思示范中學(xué)”全部進(jìn)入6.0分梯隊(duì)

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

019

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生聽說讀寫四項(xiàng)成績(jī)均有提升

2023-2024年，中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分為5.9，同比2018-2019年增長(zhǎng)了0.2。從聽、說、讀、寫四個(gè)單項(xiàng)溝通能力來看，閱讀仍是四個(gè)單項(xiàng)中分?jǐn)?shù)最高的科目，達(dá)6.2分，展現(xiàn)了大陸雅思考生扎實(shí)的閱讀能力，而口語依然是薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)比2018-2019年，各單項(xiàng)成績(jī)均有進(jìn)步，其中寫作成績(jī)提升顯著，提升了0.4分。

2018年7月-2019年6月2023年7月-2024年6月

0.20.1i:

5.75.80.25.5

5.35.3

總分聽力閱讀寫作口語

-5.9-5.96.1·

-6.2

0.1個(gè).

3

5

4

9

2

0

8

6

7

1

【表3-1：中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生均分成績(jī)表現(xiàn)】

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

020

近六成學(xué)術(shù)類雅思考生總分進(jìn)入6.0分及以上梯隊(duì)

2023-2024年雅思考生總分集中在5.5分、6.0分和6.5分三個(gè)梯隊(duì)，6.0分及以上梯隊(duì)考生接近六成，相比于2018-2019年增加了12.0%，7.0分及以上高分梯隊(duì)比例增加，而5.5分及以下分?jǐn)?shù)梯隊(duì)的考生比例有所減少。

分?jǐn)?shù)梯隊(duì)概念：雅思學(xué)術(shù)分析將0.5的分差認(rèn)可為一個(gè)分?jǐn)?shù)梯隊(duì)差距，因雅思考試平均分四舍五入原則。4.75-5.24為5分梯隊(duì)；5.25-5.74為5.5分梯隊(duì)；5.75-6.24為6分梯隊(duì)；6.25-6.74為6.5分梯隊(duì)；以此類推。

2018年7月-2019年6月2023年7月-2024年6月

30%

25%

20%

.

15%

10%

5%

0

4.5分及以下梯隊(duì)5.0分梯隊(duì)5.5分梯隊(duì)6.0分梯隊(duì)6.5分梯隊(duì)7.0分梯隊(duì)7.5分梯隊(duì)7.5分以上梯隊(duì)

26.2%---

2.7%

--…26.4%

3.8%↓

oo

23.7%

22.4%

4.0%

17.2%

52%

--…18.1%

14.1%

o

12.0%

o

6.8%

6.7%

o

1.9%

0.6%

:--"0.9%

0.3%

3.2%↓

2.6%

4.0%

9.4%

【表3-2：中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生分?jǐn)?shù)梯隊(duì)分布情況（總分）】

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

021

上海學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)持續(xù)領(lǐng)跑，全國各省份/直轄市均有進(jìn)步

2023-2024年中國大陸地區(qū)各省份/直轄市學(xué)術(shù)類雅思考生總分與2018-2019年對(duì)比來看，中國大陸地區(qū)各省份/直轄市學(xué)術(shù)類

平均分呈現(xiàn)出一定的地域差異。上海、北京、四川、湖北、江蘇領(lǐng)跑雅思考生成績(jī)均有不同程度上升，其中上海、北京分?jǐn)?shù)高、提升大，

全國，21個(gè)省份/直轄市的考生總分平均分達(dá)6.0分梯隊(duì)。進(jìn)入6分分別提升了0.26、0.29分。

梯隊(duì)的省份和直轄市遍布中國南北，其中東部地區(qū)省份/直轄市普遍表現(xiàn)較好。

2018-20192023-2024

20.

0.18

0.20

.96

0.24個(gè)

0.24

上海北京四川湖北江蘇重慶廣東遼寧浙江天津湖南吉林陜西黑龍江江西安徽貴州海南福建云南甘肅廣西新疆山東河南內(nèi)蒙古河北青海山西寧夏西藏

2

0

012345678

【表3-3：中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分-區(qū)域表現(xiàn)分析】

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

022

八成以上雅思考點(diǎn)城市的學(xué)術(shù)類考生總分平均分進(jìn)入6.0分梯隊(duì)

截止2024年7月，雅思在中國大陸地區(qū)44個(gè)城市開設(shè)了考點(diǎn)，相比于2018-2019年新增了2個(gè)。5年間，各考點(diǎn)城市學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)明顯提升，2023-2024年全國有36個(gè)考點(diǎn)城市學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分在6.0分梯隊(duì)，相比于2018-2019年新增了23個(gè)。

2023-2024年2018-2019年

較18-19年新增23城市

13城市

36城市

常州市，成都市，大連市，廣州市，6.0分梯隊(duì)

杭州市，南昌市，南京市，寧波市，上海市，蘇州市，溫州市，武漢市，

揚(yáng)州市常州市，成都市，大連市，廣州市，

分?jǐn)?shù)梯隊(duì)提升：北京市，長(zhǎng)春市，長(zhǎng)沙市，杭州市，南昌市，南京市，寧波市，

重慶市，哈爾濱市，?？谑?，合肥市，上海市，蘇州市，溫州市，武漢市，

開封市，昆明市，蘭州市，青島市，揚(yáng)州市

廈門市，深圳市，沈陽市，天津市，西安市，徐州市

新設(shè)考點(diǎn)城市：東莞市，佛山市，南通市，無錫市，鎮(zhèn)江市，珠海市

8城市

29城市

·5.5分梯隊(duì)北京市，長(zhǎng)春市，長(zhǎng)沙市，重慶市，

德陽市，福州市，貴陽市，哈爾濱市，

?？谑校戏适?，呼和浩特市，濟(jì)南市，

福州市，貴陽市，呼和浩特市，濟(jì)南市，

南寧市，石家莊市，太原市，鄭州市

開封市，昆明市，蘭州市，瀘州市，

南寧市，青島市，廈門市，深圳市，

沈陽市，石家莊市，太原市，天津市，

烏魯木齊市，西安市，徐州市，鄭州市，中山市

*城市排列順序按照首字母排序

【表3-4：雅思考點(diǎn)城市學(xué)術(shù)類考生成績(jī)表現(xiàn)分析（總分）】

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

023

本科及中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生閱讀仍是強(qiáng)項(xiàng)，口語依然薄弱

2023-2024年，中國大陸地區(qū)本科或同等學(xué)歷學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分為5.96，同比2018-2019年增長(zhǎng)了0.11。從聽、說、讀、寫四個(gè)單項(xiàng)溝通能力來看，閱讀平均分達(dá)6.36，展現(xiàn)了扎實(shí)的閱讀能力，而口語依然是薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)比2018-2019年，寫作成績(jī)提升尤為顯著，提升了0.45，其次口語也進(jìn)步較大，提升了0.17。

【表3-5：中國大陸地區(qū)本科或同等學(xué)歷院校學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)（總分）】

年份總分聽力閱讀寫作口語

2023-2024年平均分5.965.936.365.795.52

2018-2019年平均分5.856.086.395.345.35

分?jǐn)?shù)變化0.110.150.030.450.17

2023-2024年，中國大陸地區(qū)中學(xué)雅思考生學(xué)術(shù)類總分平均分為5.74，同比2018-2019年增長(zhǎng)了0.33。從單項(xiàng)平均分對(duì)比來看，各項(xiàng)平均分均呈上升趨勢(shì)。其中，寫作成績(jī)提升幅度最大，提升了0.53，其次是口語成績(jī)，提升了0.31。

【表3-6：中國大陸地區(qū)中學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)（總分）】

年份總分聽力閱讀寫作口語

2023-2024年平均分5.745.795.855.615.44

2018-2019年平均分5.415.625.665.085.13

分?jǐn)?shù)變化0.330.170.190.530.31

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

024

學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前30的“雙一流”高校全部進(jìn)入6.5分梯隊(duì)，復(fù)旦大學(xué)拔得頭籌

2023-2024年，入選國家教育部“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”建設(shè)院校（簡(jiǎn)稱“雙一流”院校）中，學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前30的院校成績(jī)表現(xiàn)均在6.5分及以上梯隊(duì)。其中來自復(fù)旦大學(xué)的學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)進(jìn)入7.0分梯隊(duì)，表現(xiàn)突出。

29所

單項(xiàng)成績(jī)來看，考生總分平均分表現(xiàn)好的院校在聽、說、讀、寫各單項(xiàng)平均分表現(xiàn)上也名列前茅。復(fù)旦大學(xué)學(xué)術(shù)類雅思考生在聽力（7.05）、閱讀（7.64）、寫作（6.24）和口語（6.01）四個(gè)單項(xiàng)上均表現(xiàn)最佳。

1所

復(fù)旦大學(xué)

>北京大學(xué)，北京工業(yè)大學(xué)，北京航空航天大學(xué)，

北京科技大學(xué)，北京師范大學(xué)，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院，北京郵電大學(xué)，東南大學(xué)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，

華東理工大學(xué)，華中科技大學(xué)，南方科技大學(xué)，南京大學(xué)，南京師范大學(xué)，南京醫(yī)科大學(xué)，

南開大學(xué)，清華大學(xué)，上海交通大學(xué)，

上?？萍即髮W(xué)，同濟(jì)大學(xué)，外交學(xué)院，武漢大學(xué)，

西安交通大學(xué)，浙江大學(xué)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，

中國人民大學(xué)，中國政法大學(xué)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，

中山大學(xué)

7.0分梯隊(duì)

6.5分梯隊(duì)

*院校排列順序按照首字母排序

【表3-7：學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)排名前30的“雙一流高?！保偡郑?/p>

中國大陸地區(qū)學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)表現(xiàn)分析

025

學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前20的“雅思示范中學(xué)”全部進(jìn)入6.0分梯隊(duì)

2023-2024年，在被認(rèn)證為“英國文化教育協(xié)會(huì)雅思示范中學(xué)”的學(xué)校中，學(xué)術(shù)類雅思考生總分平均分排名前20的學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)均在6.0分及以上梯隊(duì)，其中哈羅北京和深圳國際交流書院兩所學(xué)校的學(xué)術(shù)類雅思考生成績(jī)進(jìn)入7.0分梯隊(duì)，表現(xiàn)突出。

注釋：

1.為避免樣本量太小可能導(dǎo)致的統(tǒng)計(jì)誤差，在統(tǒng)計(jì)時(shí)間段內(nèi)樣本量小于100的學(xué)校沒有被納入統(tǒng)計(jì)

2.少數(shù)學(xué)校由于更名等原因數(shù)據(jù)不全，沒有被納入本次統(tǒng)計(jì)

哈羅北京，深圳國際交流書院

7.0分梯隊(duì)（2所）

6.5分梯隊(duì)（7所）

成都樹德中學(xué)國際部，南京外國語學(xué)校，

山東省青島第五十八中學(xué)，四川省成都石室中學(xué)，

蘇州外國語學(xué)校，武漢外國語學(xué)校，珠海德威國際高中

6.0分梯隊(duì)（11所）

北京市朝陽區(qū)人大附中朝陽分校，成都七中國際部，

成都外國語學(xué)校國際部，廣東碧桂園學(xué)校，金陵中學(xué)河西分校，

山東省煙臺(tái)第一中學(xué)，上海新紀(jì)元雙語學(xué)校，上實(shí)劍橋外國語中學(xué)，四川外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校，雅禮中學(xué)國際部，鄭州外國語學(xué)校

*學(xué)校排列順序按照首字母排序

【表3-8：成績(jī)表現(xiàn)排名前20的“英國文化教育協(xié)會(huì)雅思示范中學(xué)”】

結(jié)束語026

結(jié)束語

在這份報(bào)告的結(jié)尾，我們想再次向每位讀者表達(dá)最誠摯的感謝。我們期望報(bào)告有限的洞察能夠?yàn)槟峁┯袃r(jià)值的信息，也希望汲取來自行業(yè)專家、合作伙伴和考生、家長(zhǎng)的多方反饋建議，在未來對(duì)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。您的支持和參與對(duì)我們來說都至關(guān)重要，希望我們共同攜手為中國留學(xué)行業(yè)和英語測(cè)評(píng)領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為中國年輕人走向世界提供更多助力！

THANKS

027附錄

附錄

APPENDIX

附錄028

附錄

雅思考試評(píng)分系統(tǒng)及標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）

雅思考試聽力成績(jī)描述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）雅思考試口語成績(jī)描述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）雅思考試閱讀成績(jī)描述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）雅思考試寫作成績(jī)描述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）

附錄

029

雅思考試評(píng)分系統(tǒng)及標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）

雅思考試采用國際認(rèn)可的9分制評(píng)分系統(tǒng)，準(zhǔn)確反映考生的語言水平。所有雅思考試的評(píng)分都是由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的評(píng)分人員和考官在考試中心完成的?？荚嚦煽?jī)記錄在成績(jī)單上，包括一個(gè)總分，及聽力、閱讀、寫作和口語四個(gè)單項(xiàng)分，考生的考試成績(jī)采用1-9分的評(píng)分制來測(cè)評(píng)，四個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立記分，最后所得成績(jī)?nèi)∷捻?xiàng)成績(jī)的平均值?？偡趾退膫€(gè)單項(xiàng)分均允許半分。每個(gè)雅思分?jǐn)?shù)級(jí)別均有對(duì)應(yīng)的語言能力描述。

雅思考試的九個(gè)分?jǐn)?shù)段及所對(duì)應(yīng)的語言能力描述如下：

9分專家水平接近母語為英語人士水平

>具有完全的英語運(yùn)用能力，做到適當(dāng)、精確、流利并能完全理解語言。

8分優(yōu)秀水平非常流利，基本沒有錯(cuò)誤

>能將英語運(yùn)用自如,只是有零星的錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)。在不熟悉語境下可能出現(xiàn)誤解，可將復(fù)雜細(xì)節(jié)的爭(zhēng)論掌握的相當(dāng)好。

7分良好水平

>能有效運(yùn)用英語,雖然偶爾出現(xiàn)不準(zhǔn)確、不適當(dāng)和誤解。大致可將復(fù)雜的英語掌握的不錯(cuò)，也能理解詳細(xì)的推理。

6分合格水平

>大致能有效運(yùn)用英語，雖然有不準(zhǔn)確、不適當(dāng)和誤解發(fā)生但能使用并理解比較復(fù)雜的英語，特別是在熟悉的語境下。

5分基礎(chǔ)水平基本掌握英語，能進(jìn)行日常交流

>可部分運(yùn)用英語，在大多數(shù)情況下可明白大致的意思。雖然經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，但在經(jīng)常涉及的領(lǐng)域內(nèi)可應(yīng)付基本的溝通。

4分有限水平有較多錯(cuò)誤，但能表達(dá)基本意思

>只限在熟悉的狀況下有基本的理解力，在理解與表達(dá)上常發(fā)生問題，無法使用復(fù)雜英語。

3分極有限水平

>在極熟悉的情況下也只能進(jìn)行一般的溝通，頻繁發(fā)生溝通障礙。

2分初學(xué)水平

>除非在熟悉的語境下，幾乎只能使用孤立單詞或短句表達(dá)最基本的信息，不能達(dá)成有效溝通。難以聽懂或者看懂英語。

1分不懂英語掌握個(gè)別單詞，幾乎無法交流

>最多能說出個(gè)別單詞，根本無法用英語溝通。

附錄

030

雅思考試聽力成績(jī)描述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）

該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠聽懂篇幅較長(zhǎng)，論述復(fù)雜、抽象且詳細(xì)的發(fā)言，并能預(yù)測(cè)話語內(nèi)容的走向。能自動(dòng)加工聽到的話語，

理解其主要觀點(diǎn)和細(xì)節(jié)，以及說話者的目的和態(tài)度，并能識(shí)別不同說話者意見是否一致，即使他們的意見沒有明確表達(dá)。

能夠理解各種領(lǐng)域中的詞語，包括專業(yè)、技術(shù)和學(xué)術(shù)術(shù)語及地道的表達(dá)方法。

9

者表達(dá)的整體內(nèi)容。能理解廣泛領(lǐng)域中的詞語，包括地道表達(dá)、固定短語或不常見的搭配，以及技術(shù)和學(xué)術(shù)用語。

8該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠聽懂篇幅較長(zhǎng)，論述復(fù)雜且詳細(xì)的發(fā)言，能夠自動(dòng)識(shí)別并加工語言和語法，因此能夠集中關(guān)注說話

8.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些聽力技能。

7

該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠聽懂篇幅較長(zhǎng)的發(fā)言，理解詳細(xì)的任務(wù)指示或說明，有些任務(wù)內(nèi)容復(fù)雜。能夠識(shí)別說話者雖未直接表達(dá)但暗示出來的想法、態(tài)度、觀點(diǎn)或目的。能輕松理解所聽話語的含義，包括理解句內(nèi)指稱和跨句指稱的含義，且無需逐個(gè)加工詞語和結(jié)構(gòu)。能理解廣泛領(lǐng)域中的詞語，包括一些地道表達(dá)、技術(shù)和學(xué)術(shù)用語，即使所聽材料的語言和內(nèi)容復(fù)雜，理解也無障礙。

7.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些聽力技能。

6

該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠聽懂篇幅較長(zhǎng)的講話，理解詳細(xì)的指示或說明，能大體理解直接陳述的事實(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn)和目的，

能基本聽出話語的主要內(nèi)容，辨別與其相關(guān)和無關(guān)的信息，并能大體推斷出隱含的意義，且無需逐個(gè)加工詞語和結(jié)構(gòu)。記住的信息足夠多，能夠理解指稱的意義，如人稱代詞。能夠理解與多種話題相關(guān)的大多數(shù)詞語，包括學(xué)術(shù)英語中特有的一些術(shù)語。

6.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些聽力技能。

5

該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠聽較短的發(fā)言，并對(duì)所聽信息進(jìn)行加工，獲取非連續(xù)性的信息，且能在一定程度聽懂較為詳細(xì)的說明。能夠聽懂直接陳述的事實(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn)和目的，理解主要內(nèi)容并推斷隱含的意義，但程度有限。為此，他們會(huì)短暫記住所聽到的簡(jiǎn)短信息。能理解與熟悉的話題和相對(duì)陌生的話題相關(guān)的詞語。

5.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些聽力技能。

理解所聽材料中的詞語和語法，且只有借助說話者的語調(diào)和重音才可能識(shí)別出內(nèi)容要點(diǎn)。通常能夠理解熟悉話題中的詞語。

4該分?jǐn)?shù)段的考生能夠聽懂的語言材料有限，信息加工能力不佳，即使獲取非連續(xù)性信息的能力也有限。只有全神貫注，才能

4.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些聽力技能。

3.5該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠識(shí)別說話人重讀出的重要且熟悉的單詞。他們一般加工不了連續(xù)的話語，通常能夠聽懂包括數(shù)字、

時(shí)間和日期在內(nèi)的一些常見詞語。

及以下

附錄

031

雅思考試口語成績(jī)描述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）

考官按四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分別評(píng)等級(jí)分：流利性與連貫性、詞匯多樣性、語法多樣性及準(zhǔn)確性、發(fā)音。這四方面所占權(quán)重相同。考生需要充分符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的顯著要求才能獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

流利性與連貫性詞匯多樣性發(fā)音

分?jǐn)?shù)

語法多樣性

9

及準(zhǔn)確性

表達(dá)流利，非常偶爾出現(xiàn)

在所有情境中靈活

除了英語為母語者也

使用豐富多樣的語音

重復(fù)或自我修正情況

準(zhǔn)確地使用詞匯

會(huì)犯的口誤外，語法

特征表達(dá)精確及/或微妙

出現(xiàn)猶豫僅為準(zhǔn)備后續(xù)

持續(xù)使用準(zhǔn)確的語言

結(jié)構(gòu)始終精確無誤

的意義

表達(dá)的內(nèi)容，而非搜尋合適

和習(xí)語

在表達(dá)過程中始終靈活

的詞匯或語法

使用各種話語連貫特征

表達(dá)符合情境，銜接手段

表達(dá)過程中聽者理解

完全可以接受

毫無障礙；口音不影響理解

話題闡述非常連貫且延展

8

7

恰當(dāng)

表達(dá)流利，非常偶爾出現(xiàn)

可以使用豐富的詞匯

靈活地使用多種語法

使用多樣的語音特征表達(dá)

重復(fù)或自我修正情況

自如靈活地談?wù)撊魏?/p>

結(jié)構(gòu)；大部分語句準(zhǔn)確

精確及/或微妙的意義

偶爾出現(xiàn)猶豫是為搜尋

話題并表達(dá)準(zhǔn)確信息

無誤

能夠保持合適的節(jié)奏；

合適的詞匯或語法，但通常

熟練使用不常見的

偶爾出現(xiàn)使用不當(dāng)或

在長(zhǎng)句的表達(dá)中靈活

是基于思考內(nèi)容

詞匯及習(xí)語，但詞匯

非系統(tǒng)錯(cuò)誤；可能反復(fù)

運(yùn)用重音和語調(diào)，但偶爾

話題闡述連貫、恰當(dāng)、貼切

選擇和搭配偶爾欠準(zhǔn)確根據(jù)需要有效使用改述

出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單錯(cuò)誤

出現(xiàn)偏差

表達(dá)過程中始終易于

聽者理解

口音幾乎不影響理解

能進(jìn)行持續(xù)、充分的表達(dá)，

可以靈活地使用詞匯

靈活地使用一系列

展現(xiàn)出6分水平中的所有

無明顯困難

討論一系列話題

語法結(jié)構(gòu)，語句通常

積極特征及8分水平中的

有時(shí)出現(xiàn)猶豫、重復(fù)及/或

有一定能力使用不常見

準(zhǔn)確無誤

部分積極特征

自我修正情況，經(jīng)常出現(xiàn)在

的詞匯及習(xí)語，對(duì)語體

有效使用簡(jiǎn)單與復(fù)雜

句中，表明搜尋合適語言時(shí)

及詞匯搭配有明確

句型，但存在一些

存在問題，但不影響連貫性

意識(shí)，但有時(shí)不甚恰當(dāng)

錯(cuò)誤；可能反復(fù)出現(xiàn)

靈活使用口語語篇標(biāo)記、

有效地進(jìn)行改述

一些簡(jiǎn)單錯(cuò)誤

6

連接詞和銜接手段

能進(jìn)行持續(xù)表達(dá)，并展現(xiàn)出

具有足以詳盡討論

混合產(chǎn)出簡(jiǎn)單及復(fù)雜

使用多種語音特征，但

充分交流的意愿

一些話題的詞匯量；

的句式以及一系列句子

掌握程度不一

由于偶爾的重復(fù)、自我糾正

用詞有時(shí)不當(dāng)?shù)馑?/p>

結(jié)構(gòu)，但靈活性有限

語塊使用基本得當(dāng)，但

或猶豫，有時(shí)缺乏連貫性

表達(dá)清晰

使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)時(shí)經(jīng)常

節(jié)奏可能受到重音時(shí)長(zhǎng)

能使用一系列口語語篇

基本上能成功地進(jìn)行

出現(xiàn)錯(cuò)誤，但極少影響

缺失及/或語速過快的影響

標(biāo)記、連接詞和銜接手段，

改述

溝通

有時(shí)可以有效使用語調(diào)

但無法保持一貫恰當(dāng)

和重音，但這種情況無法

持續(xù)

個(gè)別單詞或音素存在

發(fā)音錯(cuò)誤，但僅偶爾導(dǎo)致

清晰度下降；聽者基本上沒有太多理解困難

附錄

032

語法多樣性

分?jǐn)?shù)

流利性與連貫性詞匯多樣性發(fā)音

及準(zhǔn)確性

通常能夠持續(xù)表達(dá)，但需要詞匯量足以討論熟悉基本句式的準(zhǔn)確性展現(xiàn)出4分水平中的所有

依賴重復(fù)、自我修正及/或和不熟悉的話題，但用掌握較好積極特征及6分水平中的

降低語速等方式詞靈活性有限嘗試使用復(fù)雜句式部分積極特征

出現(xiàn)猶豫情況經(jīng)常是為了嘗試進(jìn)行改述，但并非結(jié)構(gòu)，但范圍有限，

5

在句中搜尋相對(duì)基礎(chǔ)的總能成功幾乎總會(huì)出錯(cuò)且可能

詞匯和語法需要重新表達(dá)

過度使用某些語篇標(biāo)記、

連接詞和其他銜接手段

較復(fù)雜的話語通常表達(dá)

不暢，但較簡(jiǎn)單的語言能夠

流利表達(dá)

無法在沒有明顯停頓的

談?wù)撌煜さ脑掝}時(shí)

能使用基本句型并

使用一些可接受的語音

情況下持續(xù)表達(dá)

詞匯量充分，但對(duì)不

正確說出一些簡(jiǎn)短話語

特征，但范圍有限

語速有時(shí)緩慢且頻繁重復(fù)

熟悉的話題僅能表達(dá)

極少使用從句，總體上

產(chǎn)出的一些語塊尚可

經(jīng)常自我糾正

基本意思

話輪較短，結(jié)構(gòu)重復(fù)且

接受，但整體節(jié)奏頻繁

能連接簡(jiǎn)單句子，但經(jīng)常用詞頻繁出現(xiàn)不恰當(dāng)錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)偏差

有時(shí)缺乏連貫性很少嘗試改述但掌握程度有限

4重復(fù)使用連接詞和錯(cuò)誤情況嘗試使用語調(diào)和重音，

單詞或音素經(jīng)常發(fā)音

錯(cuò)誤，導(dǎo)致清晰度下降

聽者理解存在一定困難，

且可能存在一些語言

片段無法理解

考生在搜尋詞匯時(shí)出現(xiàn)僅限于使用簡(jiǎn)單詞匯，嘗試使用基本句型，但展現(xiàn)出2分水平中的部分

3

頻繁的、有時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的停頓主要用于表達(dá)個(gè)人信息除了預(yù)先背誦的幾句特征，以及4分水平中的

連接簡(jiǎn)單句的能力有限，討論不熟悉的話題時(shí)話外，語法錯(cuò)誤很多部分積極特征

僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單作答詞匯匱乏

經(jīng)常無法表達(dá)基本意思

幾乎每個(gè)單詞間都出現(xiàn)了

詞匯量非常有限；僅

無法使用基本的句型

用到少量可接受的語音

長(zhǎng)時(shí)間停頓

說出零散的單詞和

特征（可能因?yàn)闃颖玖?/p>

個(gè)別詞匯可以辨識(shí)，但表達(dá)

預(yù)先背誦的幾句話

不足）

2

幾乎沒有交際意義若無肢體語言或手勢(shì)嘗試進(jìn)行連貫表達(dá)，但

的輔助，幾乎無法進(jìn)行受到整體表述問題的阻礙

有效的溝通單詞和音素存在發(fā)音

錯(cuò)誤，傳達(dá)的意思很少；經(jīng)常難以理解

基本未作答詞匯匱乏，僅說出一些除預(yù)先背誦的內(nèi)容外，能偶爾說出個(gè)別可識(shí)別

的單詞和音素，但無法

1表達(dá)完全不連貫無可供評(píng)分的語言表達(dá)完整意義

無法理解

0缺考

附錄

033

雅思考試閱讀成績(jī)描述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）

9

該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠輕松閱讀各種內(nèi)容復(fù)雜且信息量大的事實(shí)類和論述類文本。能就通用類、專業(yè)性的和技術(shù)性的廣泛話題，自如地運(yùn)用廣博的詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，其理解可從句子到通篇文章。能夠非常順暢地理解復(fù)雜的論證，區(qū)分主旨和支撐細(xì)節(jié)，理解態(tài)度、觀點(diǎn)和隱含意義。能夠熟練地選擇和運(yùn)用包括略讀和瀏覽在內(nèi)的策略，順利理解各種文本。

8

該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠有效地閱讀各種事實(shí)類和論述類文本，該類文本通常內(nèi)容復(fù)雜且信息量大。能就通用類、專業(yè)性的和技術(shù)性的諸多話題，熟練地運(yùn)用十分寬泛的詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，其理解可從句子到通篇文章。能較好地理解復(fù)雜的論證，區(qū)分主旨和支撐細(xì)節(jié)，理解態(tài)度、觀點(diǎn)和隱含意義；能較好地運(yùn)用略讀和瀏覽等恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，并能較好地綜合信息和進(jìn)行推斷。

8.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。

7

該分?jǐn)?shù)段的考生通常能夠閱讀各種事實(shí)類和論述類文本，該類文本可能內(nèi)容復(fù)雜且信息量大。能就通用類和專業(yè)性的諸多話題，很好地運(yùn)用豐富的詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，其理解可在句子和句群層面實(shí)現(xiàn)。能夠理解論證內(nèi)容，區(qū)分主旨和支撐細(xì)節(jié)，較好地理解態(tài)度、觀點(diǎn)和隱含意義。能夠運(yùn)用略讀和瀏覽等閱讀策略，并能綜合信息和進(jìn)行推斷。

7.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。

6

該分?jǐn)?shù)段的考生通?？梢蚤喿x各種事實(shí)類和論述類文本，該類文本內(nèi)容可能相對(duì)復(fù)雜且信息量相對(duì)較大。能就通用類的諸多話題和部分專業(yè)性話題，較好地運(yùn)用詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，其理解可在句子和句群層面實(shí)現(xiàn)。能夠理解隱含意義，也能基本理解相對(duì)復(fù)雜的觀點(diǎn)和論點(diǎn)。通常能夠運(yùn)用略讀和瀏覽等策略，并能大體上綜合信息和進(jìn)行推斷。

6.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。

5

該分?jǐn)?shù)段的考生通常能較好地閱讀直白型的事實(shí)類和論述類文本。能夠運(yùn)用詞匯知識(shí)建構(gòu)意義，但其理解大多限于句子層面。能夠理解直接表達(dá)的信息、觀點(diǎn)和論點(diǎn)，以及部分隱含的意義；大體上能夠從文本中提取關(guān)鍵詞，但綜合具體信息和進(jìn)行推斷的能力有限。

5.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。

4

該分?jǐn)?shù)段的考生閱讀直白型的事實(shí)類和論述類文本的能力有限。他們一般僅能運(yùn)用詞匯知識(shí)在句子層面進(jìn)行意義的理解與建構(gòu)。能夠理解直接表達(dá)的信息、觀點(diǎn)和論證內(nèi)容的能力十分有限，從文本中提取關(guān)鍵詞的能力也十分有限。

4.5分的考生能夠更好地運(yùn)用和展示這些閱讀技能。

3.5

及以下

對(duì)3.5及以下分?jǐn)?shù)的考生而言，通常情況下，閱讀簡(jiǎn)單的事實(shí)類和論述類文本非常困難。他們僅能理解熟悉話題中的詞匯，一般很難找到并理解文本中的關(guān)鍵信息，也很難有效地使用諸如略讀和瀏覽等閱讀策略。

附錄

034

雅思考試寫作成績(jī)描述及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)以英文版為準(zhǔn)）

考官給以下四項(xiàng)分別評(píng)等級(jí)分：寫作任務(wù)1完成情況/寫作任務(wù)2回答情況，連貫與銜接，詞匯變換、句式多樣性和語法準(zhǔn)確性。這四方面所占權(quán)重相同?？荚嚧鸢感枰浞址显u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的顯著要求才能獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

寫作任務(wù)1評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

分?jǐn)?shù)寫作任務(wù)完成情況連貫與銜接詞匯豐富程度語法多樣性及準(zhǔn)確性

毫無遺漏地、恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)行文自然，讀起來在任務(wù)范圍內(nèi)，用詞在任務(wù)范圍內(nèi)，熟練、靈活地

任務(wù)的全部要求毫不費(fèi)力靈活、精確使用豐富多樣的句子結(jié)構(gòu)

銜接或連貫可能有的詞匯，自然、嫻熟地符號(hào)和語法

9內(nèi)容可能有極個(gè)別的失誤銜接自如、不顯眼準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂秘S富從頭至尾恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)

極個(gè)別的失誤掌控詞匯特征有極個(gè)別的語法錯(cuò)誤，

熟練地進(jìn)行段落布局有極個(gè)別的拼寫和但不影響交流

構(gòu)詞錯(cuò)誤，但不影響交流

8

寫作恰當(dāng)、充分地涵蓋任務(wù)的全部要求，內(nèi)容與任務(wù)

完全相關(guān)

（學(xué)術(shù)類）巧妙地選取并清晰地呈現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)和闡述主要特征

（培訓(xùn)類）清晰地呈現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)仃U述或擴(kuò)展任務(wù)要點(diǎn)

內(nèi)容偶爾有遺漏或失誤

行文流暢

信息和觀點(diǎn)有邏輯地展開，銜接得當(dāng)

銜接或連貫可能偶有失誤

充分且合理地分段

在任務(wù)范圍內(nèi)，流暢、靈活地使用豐富的詞匯，表意準(zhǔn)確

在合適的地方熟練地使用不常用詞匯和/或習(xí)語，

盡管詞匯選擇和搭配方面

偶爾出現(xiàn)錯(cuò)誤

偶爾有拼寫和/或構(gòu)詞錯(cuò)誤，但不影響交流

在任務(wù)范圍內(nèi)，靈活、準(zhǔn)確地使用豐富多樣的句子結(jié)構(gòu)

大多數(shù)的句子準(zhǔn)確無誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用得當(dāng)

存在偶然的、個(gè)別的語法錯(cuò)誤和不當(dāng)之處，但不影響交流

寫作涵蓋任務(wù)要求

有邏輯地組織信息和

使用充足的詞匯，體現(xiàn)一定

使用豐富多樣的句子結(jié)構(gòu)，

內(nèi)容扣題、準(zhǔn)確，可能有

觀點(diǎn)；行文推進(jìn)清晰，

靈活性及準(zhǔn)確性

具有完全的靈活性和掌控能力

幾處遺漏或失誤；寫作格式

貫穿