第二單元課題3制取氧氣九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

課題3制取氧氣基礎(chǔ)

主干落實(shí)重點(diǎn)

案例探析課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣1.加熱高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)原理(寫文字表達(dá)式,下同):______________________________________。

2.分解過氧化氫制取氧氣反應(yīng)原理:_______________________________。

【易錯(cuò)點(diǎn)撥】棉花的作用是防止加熱時(shí)試管內(nèi)的粉末狀物質(zhì)進(jìn)入導(dǎo)管。基礎(chǔ)主干落實(shí)高錳酸鉀

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣過氧化氫

水+氧氣二、催化劑和催化作用1.概念(1)催化劑:化學(xué)反應(yīng)里能__________其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的__________和______________在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。

(2)催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。2.催化劑特點(diǎn)(1)一變:改變化學(xué)反應(yīng)速率,包含加快和減慢;(2)二不變:反應(yīng)前后催化劑本身質(zhì)量不變、化學(xué)性質(zhì)不變。改變質(zhì)量化學(xué)性質(zhì)三、分解反應(yīng)定義:由__________反應(yīng)物生成____________________其他物質(zhì)的反應(yīng)。(特點(diǎn):“一變多”)

一種兩種或兩種以上四、氧氣的工業(yè)制法1.原理:利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的__________不同。

2.過程沸點(diǎn)【探究主題】氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取探究結(jié)合下列不同實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行如下探究:重點(diǎn)案例探析【基礎(chǔ)探究】任務(wù)一:實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的探究1.制取裝置的選擇(1)高錳酸鉀制取氧氣:固體加熱型,發(fā)生裝置為_______(填序號(hào),下同);

(2)過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣:固液常溫型,發(fā)生裝置為_______。

A

D

2.收集裝置的選擇(1)收集方法:①氧氣不易溶于水,因此可以采用_______裝置收集(填序號(hào),下同);②氧氣的密度比空氣大且不與空氣成分反應(yīng),因此可以采用_______裝置收集。

(2)收集方法優(yōu)缺點(diǎn)比較:兩種收集方法的優(yōu)點(diǎn)分別為排水法收集的氣體較__________,向上排空氣法收集的氣體較__________。

G

E

純凈干燥3.驗(yàn)滿(1)若用向上排空氣法收集,驗(yàn)滿的方法:________________________________________,證明已滿;

(2)若用排水法收集,驗(yàn)滿的方法:觀察到__________________________時(shí),說明已滿。

(3)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖思考:實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置是由______________________________決定的,收集裝置是由________________________決定的。

將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃集氣瓶口有大氣泡冒出反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件氣體的密度及溶解性【深度探究】任務(wù)二:有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣探究的反思拓展[實(shí)驗(yàn)改進(jìn)]實(shí)驗(yàn)室制取氧氣還可以采用如圖改進(jìn)裝置,請(qǐng)回答相關(guān)問題。1.用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,可以用如圖H裝置作為發(fā)生裝置,優(yōu)點(diǎn)是____________________________________________________________________。

2.若用如圖裝置I排空氣法收集氧氣,則氣體應(yīng)從_______(填“a”或“b”,下同)管口進(jìn),若用此裝置排水法收集氧氣,則氣體應(yīng)從_______管口進(jìn)。

可以控制反應(yīng)速率、能夠節(jié)約試劑、能夠控制試劑的添加,得到平穩(wěn)氣流

b

a

1.[催化劑]用雙氧水制取氧氣時(shí),忘記加二氧化錳,其結(jié)果是()A.不放出氧氣

B.放出氧氣速率慢C.放出氧氣總量會(huì)減少D.放出氧氣總量增加課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)BB3.[實(shí)驗(yàn)室制取氧氣]實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用如圖裝置,根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答問題:

(1)儀器a的名稱是__________;

(2)實(shí)驗(yàn)室需制取較純凈的氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置和收集裝置是_______________;該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_______________________________________________________________;

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純,可能的原因是______________________________________________________________。試管

AC(或BC)

高錳酸鉀

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣(或過氧化氫

水+氧氣)

沒有等到氣泡連續(xù)均勻冒出就收集、集氣瓶中的水沒有裝滿等【A層練基礎(chǔ)】1.(2023·福建中考)在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中,下列裝置或操作不正確的是()C2.關(guān)于如圖工業(yè)上“分離液態(tài)空氣法”制氧氣的說法正確的是()A.此方法制氧氣的原料來源廣泛B.該分離過程是化學(xué)變化C.說明液氧比液氮沸點(diǎn)低

D.該液體物質(zhì)是純凈的液氧A3.下列關(guān)于催化劑的說法正確的是()A.催化劑只能加快物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率B.反應(yīng)后,催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)均不發(fā)生改變C.一種催化劑能催化多種化學(xué)反應(yīng)D.用過氧化氫制取氧氣時(shí),不加催化劑,過氧化氫不能產(chǎn)生氧氣C4.(2023秋·汕頭潮南區(qū)期中)下列反應(yīng)中,不屬于分解反應(yīng)也不屬于化合反應(yīng)的是()C【B層提能力】5.(2023秋·佛山三水區(qū)月考)為比較二氧化錳與氧化銅的催化效果,按圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)時(shí)傾斜錐形瓶使過氧化氫溶液與催化劑接觸,瓶?jī)?nèi)氣壓的變化如圖2所示。下列說法錯(cuò)誤的是()A.該反應(yīng)中二氧化錳的催化效果比氧化銅好

B.化學(xué)反應(yīng)速率與催化劑的種類有關(guān)C.可通過對(duì)比圖2中的b、d點(diǎn)來比較兩種催化劑的效果

D.實(shí)驗(yàn)后兩瓶中產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量不同D6.(2023·內(nèi)江中考節(jié)選)如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的發(fā)生和收集裝置,請(qǐng)回答有關(guān)問題。(1)寫出圖中標(biāo)注儀器的名稱:①為___________;②為_________。

錐形瓶水槽6.(2023·內(nèi)江中考節(jié)選)如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的發(fā)生和收集裝置,請(qǐng)回答有關(guān)問題。(2)實(shí)驗(yàn)室選用裝置BD組合制取并收集氧氣,其反應(yīng)的文字表達(dá)式為

,當(dāng)D中集氣瓶里的水排完后,在水里用玻璃片_________(填“磨砂”或“光滑”)一面蓋住集氣瓶口,將集氣瓶移出水面,_________(填“正放”或“倒放”)在桌面上。

磨砂正放6.(2023·內(nèi)江中考節(jié)選)如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的發(fā)生和