2022新教師師德培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇1

新教師師德培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇(1)關(guān)于新老師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(1)作為剛畢業(yè)不久的新老師，不管在教學(xué)上依然對(duì)學(xué)生的教育上都較缺乏經(jīng)歷，因而，我覺(jué)得以愛(ài)來(lái)教育學(xué)生更是與學(xué)生進(jìn)展思想交流的最好途徑。老師如何傾注對(duì)小孩的愛(ài)，如何讓小孩感遭到你對(duì)他的愛(ài)呢?回首本人將近一個(gè)學(xué)年以來(lái)的教學(xué)教育工作，我覺(jué)得大概能夠從以下幾方面著手：一、以理解、尊重為根底，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)理解確實(shí)是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素養(yǎng)的提高，必須恪守一切從實(shí)際出發(fā)這一原則。尊重確實(shí)是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要，作為一個(gè)老師即便學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)展批判教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能獲得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、挖苦傷學(xué)生的心。其次老師要從愛(ài)心出發(fā)，愛(ài)心是教育的前提，老師要關(guān)懷保護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感遭到老師的批判教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。二、耐心說(shuō)理，穩(wěn)住學(xué)生情緒對(duì)學(xué)生的教育工作說(shuō)到底是一個(gè)愛(ài)的工作。但僅僅停留在愛(ài)上是不夠的，愛(ài)要在心理上與學(xué)生相容，這就要求老師要有高尚的道德涵養(yǎng)，這種涵養(yǎng)是師德的“調(diào)理器”和“操縱閥”，是老師必備的心理質(zhì)量，老師與學(xué)生的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對(duì)未成年人要同意其犯錯(cuò)誤，老師要循循善誘，不能操之過(guò)急，對(duì)學(xué)生說(shuō)理，要有耐心，有充足的理由。三、愛(ài)要做到心理相容，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的長(zhǎng)處老師要把學(xué)生看作一個(gè)有考慮才能的人，有開(kāi)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施?ài)的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用欣賞的目光去看他們時(shí)，就會(huì)發(fā)覺(jué)他們有可愛(ài)之處，你不會(huì)不去愛(ài)他們。在有的老師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常是不屑一顧的，然而，后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力和承受才能是常人所沒(méi)有的。他們明知聽(tīng)不明白老師講課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持聽(tīng);他們面對(duì)考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。假如老師對(duì)他們給予深深的理解，就會(huì)發(fā)覺(jué)他們值得你愛(ài)，你才會(huì)發(fā)自內(nèi)心腸去愛(ài)他們。四、提出期望，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生都有本人最崇拜的人，都有本人的遠(yuǎn)大理想。老師在理解他們的理想之后，向他們提出要求，讓學(xué)生生活在實(shí)現(xiàn)目的的期望狀態(tài)之中。五、寬嚴(yán)相濟(jì)，在表?yè)P(yáng)中有批判，在批判中有表?yè)P(yáng)“愛(ài)”并不能溺愛(ài)，更不能縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。要“嚴(yán)中有愛(ài)”，“愛(ài)中見(jiàn)嚴(yán)”。不由于優(yōu)生就“愛(ài)中無(wú)嚴(yán)”，也不由于差生就“嚴(yán)中無(wú)愛(ài)”。關(guān)于差生要“嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)之有序”，不急于求成。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重別人，尊重本人。老師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠(chéng)相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，就能主動(dòng)接近老師。同時(shí)關(guān)于學(xué)生所發(fā)犯的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及時(shí)加以指正，決不姑息。假如老師一味面慈心軟，對(duì)學(xué)陌生于治理，致使學(xué)生紀(jì)律松散，無(wú)所顧忌，這是軟弱無(wú)能的表現(xiàn)。事實(shí)上，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因人而異，因事而別。作為老師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也應(yīng)該做到：原則咨詢題不讓步，是非面前不糊涂?？傊鰹槔蠋?，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種詳細(xì)的教育過(guò)程，是建立在老師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的根底上，所構(gòu)成的一種心理相容，只有如此，師生關(guān)系才能表達(dá)平等和尊重，才能表達(dá)出我們?nèi)嗣窭蠋焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。關(guān)于新老師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(2)隨著時(shí)代小學(xué)本學(xué)期圓滿的落下帷幕,我們?nèi)w教職員工也迎來(lái)了一年一度的師德培訓(xùn)活動(dòng),作為新加盟時(shí)代的年輕老師,已在時(shí)代的大家庭中生活,學(xué)習(xí),工作了半個(gè)學(xué)期,時(shí)間雖不長(zhǎng),但這也許會(huì)是在我的老師職業(yè)生涯中最最難忘的,我想在享受這份老師初長(zhǎng)成的喜悅感和新鮮感的同時(shí),更重要的是在接下來(lái)的幾年內(nèi),如何穩(wěn)健成長(zhǎng),并是否為成為一名合格的小學(xué)體育老師兢兢業(yè)業(yè),堅(jiān)持不懈的去努力.這次的師德培訓(xùn),讓我收獲良多,感受頗深,也許是第一次在這么多新老老師同聚一堂的緣故,讓我覺(jué)得在身份轉(zhuǎn)換的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到這是再次提升本人的最好契機(jī),在傾聽(tīng)校長(zhǎng),專家們、老師們充滿真誠(chéng)而飽含深意的的講座以及寄語(yǔ)后,我深深的認(rèn)識(shí)到育人是充滿智慧和愛(ài)心的,在沒(méi)有真正成為老師之前,教育這個(gè)詞就像立在我面前的一座豐碑,我看的到它卻感受不到它給人們帶來(lái)的深入含義,但凡有文化有素養(yǎng)的畢業(yè)大學(xué)生都應(yīng)該明白作為一位人民老師他所應(yīng)當(dāng)具備哪些條件,但是只有當(dāng)你真正從事了這份事業(yè)一段時(shí)間后,才會(huì)在細(xì)微處真正的明白和理解那些人們口中所認(rèn)為的老師的根本素養(yǎng),來(lái)到時(shí)代以后,每周四都有蕙蘭書塾,作為一個(gè)新老師剛開(kāi)場(chǎng)沒(méi)有覺(jué)得有什么特別之處,記得只覺(jué)得培訓(xùn)活動(dòng)的名稱比擬新穎,但朱樂(lè)平老師的初次講座讓我發(fā)覺(jué),我確實(shí)能夠在這當(dāng)中學(xué)習(xí),理解到一些東西,而且是涉及到特別多特別多方面的,總之那是一個(gè)能讓你思維不斷進(jìn)化的氣氛,能讓你靈魂不斷升華的空間.工作往常的任何講座讓我覺(jué)得是華而不實(shí)的,但那次我發(fā)覺(jué)也許只有你從事了一件事,需要你在工作實(shí)踐中去處理咨詢題的時(shí)候,你才會(huì)看到那顆躲在石頭堆里閃閃發(fā)光同時(shí)你十分有欲望想要得到它的金子.第一天上午校長(zhǎng)在關(guān)于本學(xué)期工作的總結(jié)和對(duì)下學(xué)期工作的期望講話中講到了育人方式的轉(zhuǎn)變,我頓時(shí)體會(huì)到了作為一個(gè)走在中國(guó)教育前沿的教育工作者厚積薄發(fā)的那股沖勁,我也頓悟和感到我身處時(shí)代這個(gè)大家庭中,是十分幸運(yùn)的,我所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是嶄新的,看到的大海也是最藍(lán)的,從校長(zhǎng)的話語(yǔ)中我感遭到是凝聚了時(shí)代許多員工的智慧并同時(shí)也提出了貼近時(shí)代開(kāi)展的一些新觀念,我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),要打造時(shí)代這艘諾亞方舟確實(shí)需要每個(gè)時(shí)代人的精誠(chéng)團(tuán)結(jié),校長(zhǎng)的特別多話語(yǔ)我覺(jué)得適用于許多學(xué)科,關(guān)于體育學(xué)科,野蠻其體魄,極限,拼,猛,兇,靜如處子,動(dòng)如脫兔,這些關(guān)鍵字和詞的確實(shí)確是現(xiàn)今時(shí)代小學(xué)體育所欠缺的,這是一個(gè)值得考慮的期望,也是一個(gè)時(shí)代體育開(kāi)展過(guò)程中所遇到的實(shí)際咨詢題,作為體育教育方面,在大環(huán)境下也是亟待處理的咨詢題.下學(xué)期的體育課上我將按照如此的理念去探究和學(xué)習(xí),盡本人所能去改善如此的咨詢題,與小孩們一同成長(zhǎng),從細(xì)節(jié)中共同努力探究和學(xué)習(xí).聽(tīng)完沈貞,莫依菁,張忠華三位老師的演講后,我覺(jué)得他們?cè)诶蠋熑齻€(gè)較為關(guān)鍵領(lǐng)域都給了我特別棒的啟示,不管是新教依然老授,他們都有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn),那確實(shí)是真誠(chéng),關(guān)愛(ài)和踏實(shí),沈貞老師的學(xué)習(xí)雷夫老師的教學(xué)理念的講座中,最先使我萌發(fā)了對(duì)時(shí)代下屆一年級(jí)新生的體育課上嘗試實(shí)踐雷夫老師教學(xué)理念的念頭,她結(jié)合了雷夫老師的理念,解析了本人的美術(shù)課在一些常見(jiàn)以及細(xì)節(jié)中的咨詢題,我能感遭到沈貞老師關(guān)于教學(xué)工作上的真誠(chéng),真誠(chéng)在她帶著思索和觀察去參與教學(xué)工作,從她的教學(xué)心得中,時(shí)常關(guān)注第二類學(xué)生的教學(xué)行為讓我發(fā)如今體育教學(xué)中也值得去實(shí)踐,在聽(tīng)了沈貞老師提煉并得出協(xié)助學(xué)生找到本人的興趣這點(diǎn)之后,反觀體育課上,每位小孩都有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)工程特別優(yōu)秀,那么我就應(yīng)該利用好這一點(diǎn),以鼓舞,表?yè)P(yáng),并讓他們展示本人,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)沈貞老師關(guān)于耐心糾正小孩們的錯(cuò)誤這點(diǎn),也特別值得去學(xué)習(xí).莫依菁老師的講座讓我發(fā)覺(jué)育人是一種有魔力的東西,兒童立場(chǎng)這四個(gè)字,詮釋了育人的精華,我想我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有做到這四個(gè)字,但我聽(tīng)了莫老師的講座后,我也隨之用本人的話概述了莫老師所傳達(dá)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),即理解小孩,引領(lǐng)小孩,為小孩樹(shù)立標(biāo)榜,讓小孩去制造.我想要同時(shí)做到這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不是一朝一夕的事,但我們首先要盡量做到讓本人變成一個(gè)長(zhǎng)大的兒童,我想這是首要的,也許這種魔法關(guān)于每位新老師都特別難去掌控,由于這需要宏大無(wú)比的恒心還有耐心并孜孜不倦的去關(guān)愛(ài),也許當(dāng)你發(fā)覺(jué)關(guān)愛(ài)成為一種適應(yīng),教育成為一種生活中的必需品之后,才能真正能夠稱得上是一個(gè)有愛(ài)心的良師.莫依菁老師的講座讓我更深入的領(lǐng)悟到成人世界和兒童世界的差異,天使應(yīng)當(dāng)不是魔鬼的死敵,而是魔鬼的老師,我想這句話應(yīng)該特別好的定義了天使和魔鬼,社會(huì)的復(fù)雜不應(yīng)當(dāng)成為老師的有色眼鏡,小孩他能夠是我們的鏡子,我覺(jué)得我們與小孩之間的角色不是固定的,伙伴也許是最好的界定,互相指正是伙伴,互相關(guān)愛(ài)是伙伴,互相共同努力為制造美妙明天更是我們與這些小伙伴們所需要達(dá)成的理想與愿望吧.張忠華老師的講座讓我覺(jué)得年輕的心能夠變得更英勇些,他用了最好的例子,他本人,來(lái)告訴我們作為新老師不要害怕和擔(dān)憂,張老師讓我深深的感遭到作為一位老師踏實(shí)是點(diǎn)亮黑暗的提燈,我想我一定會(huì)在特別多教學(xué)過(guò)程中飽受失敗的滋味,但那不是重點(diǎn),我深信踏實(shí)能夠睥睨失敗,張忠華老師的謙遜給我留下了特別深的印象,也帶給我特別深的妨礙,我想我要向他學(xué)習(xí)的不僅僅是作為老師所需要的踏實(shí),還有作為男人的那種謙遜,擔(dān)當(dāng)和積極開(kāi)展.培訓(xùn)的最后一天晚上,在觀看雷夫老師的視頻的時(shí)候,我總是在想,我們能夠像雷夫老師那樣做么,但是我的疑咨詢總是多于答案,他的理念看似是順從,實(shí)則讓我覺(jué)得是鞭策,他的教育是歡樂(lè)而富有活力的,雷夫老師有太多太多的優(yōu)秀之處值得我們學(xué)習(xí),以致于讓我想要去實(shí)踐,我已經(jīng)充滿了欲望想要去試一試,不管結(jié)果如何.我想我一定能從中得到些什么,領(lǐng)悟到什么.學(xué)期末的師德培訓(xùn)盡管完畢了,那些充滿智慧的話語(yǔ)我不斷謹(jǐn)記在心,我想在我的內(nèi)心,也許已經(jīng)悄悄的埋下了期盼的種子,那是發(fā)自內(nèi)心的愿望,終點(diǎn)或許還特別遠(yuǎn),烈日也還在考驗(yàn)著我,但是就像曾經(jīng)無(wú)數(shù)次驕子般蹲在這條起跑線上,等待發(fā)令員那不假思索的槍聲后,如猛獸般撲向那最燦爛的終點(diǎn).作為時(shí)代人,我必將為時(shí)代的開(kāi)展盡心盡力!關(guān)于新老師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(3)“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，老師為本;老師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)?所謂師德，確實(shí)是老師具備的最根本的道德素養(yǎng);“愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類…，這都是師德。學(xué)怎么樣才能做一名好老師呢?我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是老師最根本的道德素養(yǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我感到師德建立的學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)老師特別重要,體會(huì)特別深。一個(gè)老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束本人，標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！皩W(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚?，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師?老師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以本人的高尚人格、榜樣行為來(lái)感染、妨礙并標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些“教書不育人”的老師因本身素養(yǎng)不完善，無(wú)視了學(xué)生細(xì)小的舉動(dòng)。外表上看，這不過(guò)是小事，一不留意過(guò)去了。但假如站在學(xué)生的立場(chǎng)上，平復(fù)地想一想，事實(shí)上，這是一種“心罰”，它無(wú)意中損害了學(xué)生的心靈。學(xué)生對(duì)老師的說(shuō)教進(jìn)展認(rèn)知時(shí)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地與老師本身的言行聯(lián)絡(luò)起來(lái)進(jìn)展考慮和評(píng)價(jià)。假如二者一致，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意接受，反之，就會(huì)抱鄙夷甚至抵抗的態(tài)度。確實(shí)，我們教育工作者本人并不真正具有的東西，便無(wú)法真正給予學(xué)生，由于教育不是演戲，假象逃脫不過(guò)學(xué)生亮堂的眼睛。老師只有以本人言行統(tǒng)一、表里一致的美妙品德為載體，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好教育效果，使他們?cè)趯?duì)真理的信仰中也對(duì)老師產(chǎn)生仰慕之情。著名教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“老師個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行，都要涵養(yǎng)到不愧人師的地步。”德高為師，身正為范，老師只有完善本身素養(yǎng)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)。“小事”做好了，就能拓展教育空間，縮短師生間隔，贏得學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德質(zhì)量，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)本人的知識(shí)，做到與時(shí)代同步;以中小學(xué)老師職業(yè)道德為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求本人，挑好肩上這副教書育人的重?fù)?dān)。關(guān)于新老師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(4)二天半的時(shí)間，我們分別聽(tīng)取了xx學(xué)院魏院長(zhǎng)、袁教授、李博士有關(guān)老師師德、做新型老師、老師倦怠與心理調(diào)適幾個(gè)方面的內(nèi)容。他們通過(guò)一些典型事例分析了當(dāng)前課改下我們應(yīng)該如何做一個(gè)新型的老師。他們的話字字如針，鉆進(jìn)我的耳里，又句句似錘，使我的心靈遭到了震撼。下面就此談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：感悟一：要努力成為一名師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深的老師。“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，老師為本，老師大計(jì)，師德為本?！蓖ㄟ^(guò)這次師德涵養(yǎng)的培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)，又有了新的理解。聽(tīng)了魏院長(zhǎng)精彩的講座和諄諄的教導(dǎo)，我銘刻了作為人民老師所需要的九個(gè)“心”：真心、小心、專心、用心、傾心、誠(chéng)心、靜心、安心和愛(ài)心。我也想了特別多，高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。老師要擅長(zhǎng)從師德涵養(yǎng)的角度發(fā)覺(jué)咨詢題和分析咨詢題;擅長(zhǎng)從自我教學(xué)行為的變化改善師德涵養(yǎng)。也只有在變化中開(kāi)展本人，才能一直“與時(shí)俱進(jìn)”，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績(jī)。因而，今后我會(huì)從思想上行動(dòng)上提高本人的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生效勞的思想，提高本人的研究精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，努力使本人成為一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎的人民老師。感悟二：要努力成為一名新時(shí)期的老師。回想起這幾年報(bào)刊電視上對(duì)老師的一些負(fù)面報(bào)道，往往討論的不是一個(gè)老師的教學(xué)水平如何，而是關(guān)注一個(gè)老師的言行帶給學(xué)生的不良妨礙?；蛟S，我們的一些教育工作者在對(duì)如何為人師表的咨詢題的認(rèn)識(shí)上還不斷存在著偏向，這也確實(shí)是袁教授向我們提出的“新時(shí)期，如何做一名老師”、“今日，應(yīng)當(dāng)如何做老師”。這個(gè)看似一般實(shí)則不一般的咨詢題?！敖裉烊绾巫隼蠋煛?，值得我們每個(gè)人去關(guān)注，去考慮。通過(guò)袁教授的講座，我認(rèn)為在新時(shí)期，作為一名老師首先應(yīng)以愛(ài)心為教育前提，熱愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想;其次以廣博的知識(shí)加強(qiáng)教育的力量，老師要有精深的業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高本人的業(yè)務(wù)水平，第三，以獨(dú)立的現(xiàn)代人格妨礙學(xué)生素養(yǎng)，師德高尚，為人師表。第四，以創(chuàng)新認(rèn)識(shí)開(kāi)辟教育新境地，老師要更新教育觀念，鼓舞創(chuàng)新，在教學(xué)中要以新理念組織教學(xué)。第五、以崇高的教育理想為畢生追求，一個(gè)好老師，應(yīng)該把他的全部身心獻(xiàn)給教育事業(yè)。在今后我們應(yīng)該有更高的覺(jué)悟，要將本人的工作定位到較高的風(fēng)格上，要做一個(gè)教育工程師，而不是簡(jiǎn)單養(yǎng)家糊口的教書匠，要努力做個(gè)健康、全面、新時(shí)期師德高尚的人民老師。感悟三：要努力成為一名心理健康的老師。通過(guò)學(xué)習(xí)李博士《老師倦怠與心理調(diào)適》方面的講座，使我受益非淺。假如我們老師無(wú)法對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對(duì)，在外界壓力和本身心理素養(yǎng)的內(nèi)外要素共同作用下就容易產(chǎn)生心理行為咨詢題，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。由此我更加明確本人要成為一個(gè)優(yōu)秀的人民老師首先應(yīng)該是一個(gè)心理健康的老師。因而我會(huì)在今后的工作中，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)懷理健康知識(shí)，不斷地去探究研究心理健康知識(shí)，加深本身的素養(yǎng)和水平，及時(shí)調(diào)整本人心態(tài)，學(xué)會(huì)自我心理保健和提高。我相信通過(guò)學(xué)院老師的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，我定能成為一名優(yōu)秀的心理健康老師。關(guān)于新老師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(5)近幾個(gè)月以來(lái)，我校組織了一系列的師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我而言是極其重要同時(shí)十分迫切的。剛剛走上工作崗位的時(shí)候，認(rèn)為老師“在其位，謀其職”確實(shí)是把書教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。殊不知，老師除了教書以外更重要的是育人，而怎么樣育人最重要的確實(shí)是要以身作則。都說(shuō)小孩的第一個(gè)老師確實(shí)是父母，父母的一言一行對(duì)小孩的成長(zhǎng)特別重要，由于小孩擅長(zhǎng)模擬;事實(shí)上老師在學(xué)生的眼中也是不容無(wú)視，由于學(xué)生對(duì)老師的敬畏。關(guān)于學(xué)校而言老師的素養(yǎng)直截了當(dāng)妨礙著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象直截了當(dāng)關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范?！弊呱先咧v臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。老師不僅是社會(huì)主義精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因而，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識(shí)內(nèi)涵和文化檔次的表達(dá)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位老師的自我涵養(yǎng)!通過(guò)培訓(xùn)，我有諸多體會(huì)，現(xiàn)歸納總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。社會(huì)在開(kāi)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)本人，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育形式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵依然在于老師。老師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、形式、方法、途徑來(lái)完成本人的教育、教導(dǎo)，將直截了當(dāng)妨礙到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升本人、完善本人。二、提升本身素養(yǎng)。老師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在特別大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及老師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的交融治理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的老師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有認(rèn)識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的施行需要借助的是老師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于老師的師德，老師的人格力量。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思想品德課，讓學(xué)生背誦日常行為標(biāo)準(zhǔn)就能夠了呢?不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮榜樣、表率作用，留意本人的行為舉止，言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。老師需要從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表妨礙人，以和氣的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)問(wèn)引導(dǎo)人，以博大的胸懷保護(hù)人。只有如此，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位老師要注重感情上的陶冶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別留意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美妙感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目的。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋養(yǎng)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是老師的感情特點(diǎn)。關(guān)懷學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建立的充分條件。按理說(shuō)如今的學(xué)生在家里是小皇帝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，與其父母相比，我們?cè)偃リP(guān)懷他們的生活豈非多余，假如這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生所以希望得到來(lái)自老師的關(guān)懷保護(hù)。時(shí)常關(guān)懷學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感遭到長(zhǎng)