江西版贛美版小學五年級下冊美術

江西（贛美）版小學美術

【五年級下冊】

全冊教案

江西版贛美版小學五年級下冊美術【全冊教案】完整版

1.宏偉壯麗的古羅馬建筑

教學目標：

1、識記古羅馬城的由來、主要建筑和藝術成就。

2、羅馬人在政治、經(jīng)濟和文化諸方面給予人類的偉大貢獻。

教學重點：

古羅馬最宏偉的建筑一一大角斗場、雄偉的萬神殿。

教學難點：

古羅馬建筑藝術成就的原因。

教學過程：

一、導入

關于羅馬城的起源，有一個有趣的傳說。一對攣生兄弟羅慕洛和勒莫剛剛降

生，篡奪王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他們，成人后威脅自己的統(tǒng)治，竟

派人把他們裝在筐內，投入臺伯河，想淹死他們。但筐子被河邊的樹枝掛住，兩

個孩子神奇地得救。一只到河邊飲水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他們。兄

弟兩長大成人后，殺死了叔外祖父，并建起新城。新城以羅慕洛的名字命名，稱

為羅馬。而母狼就成為羅馬城的象征，羅馬的城徽至今仍刻著母狼的形象。

二、學習與交流

1、古羅馬建筑繼承古希臘建筑成就，在建筑形制、技術和藝術方面廣泛創(chuàng)

新。著名的古羅馬建筑有很多，如萬神廟、大角斗場、凱旋門、圖拉真廣場和記

功柱等世界文化遺產(chǎn)。

2、就學生現(xiàn)有的認知，談談自己所了解的古羅馬。

三、深入學習

1、萬神廟穹頂。羅馬萬神廟由前部的門廊和后面的神殿兩部分組成。最具

創(chuàng)造性的是神殿的巨大圓頂。

2、題圖斯凱旋門。凱旋門是羅馬帝國為輝煌戰(zhàn)爭的勝利而創(chuàng)造的新的建筑

類型，成功地應用了柱子和拱券的結合。

3、古羅馬大角斗場。是個多功能的宏偉建筑，呈橢圓形長軸約188米，短

軸徑約54米，可容納五六萬人。

4、圖拉真記功柱。記功柱是古羅馬為輝煌戰(zhàn)爭的勝利而創(chuàng)造的建筑與雕刻

結合的新的建筑類型。它以淺浮雕形式表現(xiàn)了征戰(zhàn)的過程。

四、學習與記錄

1、以卡片的形式將課堂學習的內容記錄下來并展示。

五、拓展

古羅馬人發(fā)明了以火山灰為基本材料的混凝土。混凝土的優(yōu)點在于，可以根

據(jù)模板澆鑄出所需的形狀。這比石頭鑿出所需的形狀速度快、成本低，為大規(guī)模

的開發(fā)工程提供了物質基礎。

2.新街古韻

教學目標：

1.使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2.通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。

3.通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

教學過程：

1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導人。

2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁

華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。

這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它

們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設計和制作一

個有創(chuàng)意的小泥塑。

4、組織學生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何統(tǒng)一在一起的。充分了

解作品所表現(xiàn)的藝術特點和城市特點。

本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品

都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合,別具一格。

5、學生在教師的統(tǒng)一安排下（準備泥土）進行泥塑的設計制作和步行街模型

的合作。

6、通過欣賞，可引導激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并進一步學習泥塑的方法和動

手制作設計步行街模型。

7、通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個初步的認

識，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學

生的動手能力，培養(yǎng)學生的設計意識和應用能力。

在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)

的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排全班同學在自己設計的步

行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內容進行完整的小結,

對學生的作品要多鼓勵和肯定，增強學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積

極地去關注域市的美，提高審美意識。

8、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應該

鼓勵學生積極創(chuàng)造、大膽構思。并要發(fā)揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點

的小泥塑相映成趣，組成一個有創(chuàng)意的設計作品。使學生在“玩”的過程中享受

美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。

9、評價

1）學生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

2）學生在構思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團隊合作精神。

3）學生在設計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感

受。

4）哪位同學的小泥塑與大家合作的步行街模型結合得最好？

3.風光無限

教學目標：

1.讓學生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱

愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。

2.本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，

提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。

教學過程：

一、創(chuàng)情境、引入境

導語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山秀水、人文

勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這一片大好河山。

采用多種方式進行導入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學生對

形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生美術創(chuàng)作的興趣。

二、知詩人、明詩意

了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

三、悟詩情、想畫面

在介紹有代表性的風景時，要注意增加文化含量，使學生通過美術學習，能

樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

四、創(chuàng)作、交流、展示。你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給

大家介紹一下。

五、利用網(wǎng)絡美術教學，開拓學生視野，既為創(chuàng)作詩配畫打下基礎，又培

養(yǎng)了學生主動學習的品質和收集、處理信息的能力。教學過程中可以進行配樂朗

誦，再次讓學生去感受詩美、景美、情美，培養(yǎng)學生的審美能力。

六、課堂作業(yè)：

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)一定的個性思維，教

師進行一定的技法指導。

讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為這首詩配一

幅畫。

七、拓展

可以把作業(yè)畫成美術小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當禮

物送給同學、朋友。

八、評價

1.觀察學生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現(xiàn)出來。

2.建議學生之間互相交換欣賞美術作品，分享感受、交流意見。

3.對優(yōu)秀作品進行重點講評，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運用的獨特之處。

4.校園新構想

教學目標：

1.以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2.培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。

3.培養(yǎng)學生團隊合作精神和個人獨創(chuàng)能力。

教學過程：

一、欣賞評析

讓學生從身邊最熟的環(huán)境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。

二、啟發(fā)創(chuàng)意

教學中，可以利用多媒體教學手段，展示有關“校園新構想”的平面、立體

圖和現(xiàn)實生活中較優(yōu)秀的校園設計圖片，分析其在造型、色彩、實用性等方面的

優(yōu)缺點，為創(chuàng)作提供參考素材。

與同學或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

三、設計制作

鼓勵學生對本校將來的建設提出自己的構想，如校園新的組成部件、建筑風

格、校園規(guī)劃、綠化建設等，教學過程中要創(chuàng)設民主氛圍，師生平等交流，使學

生能積極參與到新校園的構想與設計中去。

教師要給學生講解基本的紙雕技法。

請你設計一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說明。

四、互相交流

全班可分為若干小組，一起討論未來學校的景象，綜合大家意見，在此基礎

上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設計。

難度大的模型制作，建議學生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)學生的團結

合作精神。

創(chuàng)作時，除了充分發(fā)揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規(guī)劃原理，分

析學?；緫赡男┎考M成。開注意色彩的協(xié)調與搭配。特別提醒校園的新構

想不要脫離學校實際，以做到比現(xiàn)實生活中更合理、更美觀的設計為最佳。

五、修整完成。

六、評價

學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。

組織學生進行一次“校園新構想”設計大賽，可以參照教材中“我的作品”

評價表，用不同星級或分數(shù)，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團

體的方式進行互評。

5.我們的小天地

教學目標：

1.通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計意識，提高

孩子的獨立自主能力和個性意識。

2.合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。

教學過程：

一、導語

家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙

手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

二、欣賞評析

欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫（如凡?高的《臥室》）、

家居設汁實例照片、優(yōu)秀的學生作業(yè)等，指導學生根據(jù)自己的喜好對其予以評價

和提出改進建議。

三、創(chuàng)意設計

通過談話交流，引導學生進行聯(lián)想，設計自己的小空間。指導學生根據(jù)自己

的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。在學生合作前，教師

可以根據(jù)學生自愿或根據(jù)學生愛好與特長，分好組，指導學生先設計草圖，達成

共識，再進行分工。觀察學生在制作過程中，對于硬質材料和較復雜的工具是否

能正確使用，教師可根據(jù)情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據(jù)材料的外

觀、質感進行聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果。

四、技法指導

鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合的樣式，方

便隨時重新調整空間。

小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造

型，它們可以給學生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所

欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。

教師引導學生，善于利用制作材料原有的質地、色彩和造型，在它們已有的

基礎上進行再加工，盡量達到外形和質感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難

度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學生采用易折、易削的軟木塊和

木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。''小天地”的設計和布局重

在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實用性。

五、學生制作

充分發(fā)揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，

分工合作制作一個有趣的“小房間”.

六、交流反饋。

七、評價

1.觀察學生在美術活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主規(guī)劃、敢于

創(chuàng)新、富有個性。

2.是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計出在色彩和

造型上有創(chuàng)意的作品。

6.能“變化”的蔬果

一、教學目標

1.認知領域：了解瓜果在大小、形狀、色彩和質感的不同特點。

2.技能領域：能掌握切挖、拼接、鑲嵌、組合等多種方法設計制作作品。

3.情感領域：引導學生感知美存在于生活之中，激發(fā)學生大膽參與和積極創(chuàng)

作的興趣。

二、教學重、難點：

重點：啟發(fā)學生應充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分想象，能

巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。

難點：能創(chuàng)造性地使用材料，想象大膽，別具匠心。

三、課前準備：

教師：課件；布置好展臺“我的瓜果變變變”。

學生：各種各樣的瓜果、蔬菜、牙簽、小刀、雙面膠等；水彩筆、水粉顏料、

油畫棒、材料紙等。

四、教學過程：

（1）演示課件導入：

演示課件，并揭題：今天我們學習的內容就是把我們帶來的各種好吃的瓜果

變一變、打扮一下，看看誰把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮。

（2）討論、探究方法（想一想）

①教師引導：看了剛才老師播放的內容，你學到了些什么方法？

②學生：有添加五官的、有把水果切割分開的、有在瓜果上挖出口子的、有

把挖掉的部分加在另外部分的……

③教師引導學生總結：有添加、切割、切挖、擺放、拼接等方法。

（3）“大家一齊來設計”（動動手、說一說、做一做）

學生分別根據(jù)自己帶來的材料設計，其間教師巡回關注學生的制作過程，肯

定并鼓勵新奇的設計及大膽巧妙的組合，并及時幫助學生解決困難，完成制作任

務。

（4）“請問你最欣賞誰？”（議一議）

將學生設計的作品擺放在一起，大家圍聚欣賞，說一說自己最喜歡誰的作

品？為什么？教師以欣賞的口吻引導學生發(fā)現(xiàn)同學作品中的新方法和有新意的、

別具匠心、與眾不同的新穎作品。

（5）教師小結：

同學們的想象真豐富，把本來平淡無奇的瓜果和一些蔬菜經(jīng)過自己靈巧雙手

的巧妙加工，有的變得有趣極了，有的變得非常可愛，有得又變得非常漂亮，其

實，美就在我們的生活中，只要我們敢于想象，敢于動手實踐，敢于創(chuàng)造，生活

一定會變得更美好的！

7.有“生命”的金屬

教學目標：

1.以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計

和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。

2.在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學過程：

一、導入新課

無數(shù)廢舊的金屬材料，經(jīng)過藝術家點石成金的“魔術”，一下子變成了奇妙

的藝術晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢

舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創(chuàng)作出來的。本課將表現(xiàn)與制作融為一

體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，

運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝

術作品。

二、教師講解

教師在引導學生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組

合拼接的方法等，使學生感到更加真切、具體、深刻。學習活動的開展，可采用

自主表現(xiàn)的方式，鼓勵學生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的

構思，讓學生在相互交流中感受學習的樂趣，為設計制作做必要的準備。

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質感和外形，創(chuàng)造出一個可愛的形象。

材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導學生欣

賞，讓學生領悟材料的選取以及奇特的構思是關鍵所在。教材中選用了可塑性較

強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進行造型，具有形象簡練、生動

的特色，設計應強調形象概括，制作時要從外形動態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)洌拍?/p>

給人以吸引力。在教材中運用彩色電線經(jīng)過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成

一個個憨態(tài)可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作品。

為了更好地突出材料的特質，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，如根據(jù)易拉罐

和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘貼、組合成一列可愛的“小火車”;

運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺絲釘組合成“未來機器人”。這些獨具匠

心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構思、恰當?shù)倪x材方面進行點訐，誘發(fā)學

生的創(chuàng)新精神。教師在引導學生欣賞的同時，提醒學生注意在組合時要有美感，

并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創(chuàng)新意識。

安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

三、評價

1、作品完成后，可安排各小組學生相互參觀交流，也可以討論、評說自己

和同學的作品，提出它們的優(yōu)點和不足，讓學生在自評、互評中提高欣賞水平。

有條件的可激發(fā)學生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內的創(chuàng)作學習延至課外。課后可收

集學生作品開個小小展覽會，可邀請領導、老師、家長、同學們來參觀。

2、學生的作品是否有童趣，是否有很好的創(chuàng)意。

8.會“傳神”的木頭

教學目標：

1.通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力

和耐心細致的工作作風。

2.在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創(chuàng)造

的樂趣。

3.發(fā)掘學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情

感。

教學過程：

一、激趣引入

滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然而他們有時

對教師給學生上美術課可是極具利用價值的寶物。運用這些自然環(huán)保素材進行美

術創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣、活靈活現(xiàn)的作品。如教材中

展示的：

1.用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長長的翅

膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢1

2.圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面前，呆呆的

神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發(fā)笑。

3.把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛

的小鹿（因木塞木質軟，學生易操作）。

4.從木材加工廠揀來的廢料，根據(jù)它的形狀、紋理和樹皮的質感，經(jīng)過設

計者巧妙的構思，做成一只威猛的鱷魚。

5.一根根小木枝經(jīng)過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的

小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動物，

既有動物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無窮的創(chuàng)造力。

二、教師引導學生欣賞教材中的范例外。還可以通過DAY課件，演示一些其

他的作品給學生欣賞，啟發(fā)學生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力

求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的作品。

三、教師演示一下削、鋸、切、害!I、粘的方法和步驟，并時刻提醒學生注

意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、

扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

四、學生創(chuàng)意設計

比一比看，誰的構思更巧妙，誰的作品更生動有趣。

五、評價

1.是否能夠積極動腦筋進行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。

2.是否通過交流啟發(fā)，使學生對造型設計有創(chuàng)意，能否表達自己的想法。

3.在欣賞評價中，可讓學生展示自己的作品，并請大家一起評選出“最佳

創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。

9.藏書票

教學目標：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。

教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

教具學具：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆、調色盤。

教學過程：

一、引導階段

1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并

拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，

中國的藏書票是從歐洲傳入的。

2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

欣賞課本中的藏書票，提問：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么共同的

特征？一般用什么方式進行制作的？

二、發(fā)展階段：

1、講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，

最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上

2、藏書票可以用以下幾種方法制作：

（1）繪畫（一次只能繪制一張，重復性小）

（2）用蠟筆拓印

（3）制版印制（一次制版印制的張數(shù)較多）

3、學生設計初稿，老師巡視指導

三、學生作業(yè)，教師輔導：

制作制版的同學注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干

凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志一EXLIBRIS,還要注意使用刻刀的安全。

四、作業(yè)展評

10.門和窗

教學目標：

1、以欣賞的形式，讓學生初步了解門和窗鑲嵌畫的藝術特點。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。

3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計門和窗，在設計中，捕捉創(chuàng)作的

靈感。

教學重難點：1、掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。

2、門和窗造型的設計及鏤空的技法運用。

教具學具：彩紙、剪刀、膠水、彩筆

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入

（1）欣賞門和窗鑲嵌畫圖片。

（2）小朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）

（3）師對門和窗做簡單的介紹：門和窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使

用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩

色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀

不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

揭示課題：門和窗

2、新授

（1）欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作門和

窗？

（2）與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師示范幾種鏤空的技

法。

（3）學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的

特點？（對稱，造型奇特）

（4）欣賞做好的門和窗：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？

結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，

從而做出了顏色鮮艷的門和窗。

（5）欣賞一組窗戶造型設計的圖片，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

三、作業(yè)創(chuàng)作

1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖門和窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、學生作業(yè)，教師輔導

五、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

六、收拾整理

11.鮮花送英烈

教學目標：

1、學習制作紙花的方法，以及插花的技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和合作能

力。

2、通過做花籃、送花瓶，培養(yǎng)學生對革命烈士的熱愛之情和深深的愛國主

義情感。

教學難點：創(chuàng)造作品

教學重點：培養(yǎng)學生對革命烈士的熱愛之情和深深的愛國主義情感。

教學準備：炭筆、顏料、繪圖鉛筆等黑白灰材料。

教學過程：

一、談話導入：

小組討論你看過的那部戰(zhàn)斗電視劇。

二、新課

1、教師簡介革命影片、革命遺址、以及電視《王二小》《狼牙山五壯士》《金

色的魚鉤》等。

2、指導紙花的制作。

3、欣賞紙花與真花的區(qū)別，利用不同的紙做出不同的花朵。

4、指導做花籃

5、小組比比，看誰送給英烈們的禮物最好。

三、總結

12.點線面?黑白灰

教學目標：

1.通過本課的學習，學生初步明確點線面和黑白灰的構成方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)

造思維和設計能力。

2.運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并裁剪一件平面或半立體的

兒童裝。

教學過程：

一、點線面，談話導入

師：同學們，準備好了嗎？好，上課！

生：老師好！

師：同學們好，請坐！咱們萬小的每一個學生都那么精神抖擻，老師能夠和你們

一起上課非常的開心。老師今天帶來了三件法寶，想知道是什么嗎？

生：想

師：（教師在白色卡紙上畫出一些小點）這是什么？

生：小圓點。

師：老師給它一個名稱，叫點。

師：把其中兩個點連起來是什么了？（教師一邊問一邊畫）

生：線。

師：對，這是第二件法寶師：如果把線圍起來會變成什么？

生：面師：這是第三件法寶叫面我們今天要學習的內容是：｛PPT展示《點

線面?黑白灰》（板書）｝

二、新授階段

師：其實生活中的點線面無處不在，讓我們一起到生活中尋找點線面吧?。ǘ?/p>

媒體出示圖片斑點狗）師：看一看這上面的都是什么呀？

生：點/圓點。

師：對，大小不同的圓點。（用激光指一指斑點狗身上的斑點）

（出示圖片斑馬，教師指著）

師：這是？

生：線！

師：一條條線有規(guī)律的排列在斑馬身上，把斑馬打扮得很漂亮！

（出示烏龜圖片）

師：從烏龜身上你可以找到哪幾件法寶？

生：線、面

師：點線面不僅在生活中隨處可見，在一些美術作品中也到處可見。同學們知道

這三件法寶能變出什么嗎？

生：不知道

師：能變出漂亮的美術作品（PPT出示吳冠中的國畫）

三、利用美術作品導入黑、白、灰

師：這幅畫除了有點線面外，你能找到黑白灰嗎？

生1：屋頂是黑色的，窗戶也是黑色的

生2：墻壁是白色的

生3：影子是灰色的

四、分組討論：

師：黑、白、灰與我們的生活緊密相連，請小組討論！”PPT出示，尋找教室中

的黑白灰”

師：找到了嗎？（在哪里了？）

生：舉手回答

五、欣賞作品：

師：生活中各種各樣的點線面與黑白灰結合，相互映襯交錯，就構成了這個繽紛

多彩的世界，沙畫家運用這些元素把點線面黑白灰的世界描繪的淋漓盡致，一起

欣賞沙畫。（PPT播放沙畫）

生：共同觀看（觀看完畢）

小結：點線面，黑白灰雖然簡單，可是搭配不同，會產(chǎn)生不同的效果，同學想看

看老師是怎樣利用這些元素來給衣服設計美麗的圖案嗎？（教是親手制作）

六、學生創(chuàng)作

師：漂亮嗎？

生：漂亮同學們想自己動手試試嗎？

多媒體出示作業(yè)要求（結合本課所學的內容，將點、線、面和黑、白、灰巧妙的

組合為自己的衣服畫上美麗的圖案。）

（先發(fā)材料）

學生進行創(chuàng)作時（PPT自動展示一些服裝設計的圖片加背景音樂），教師巡視指

導。

七、展示評價（學生先評，師總結點評）

師：制作時間到！請已經(jīng)做好的小組上來展示自己的作品，誰來？

1、觀察學生作品中點線面的構成是否合理，黑白灰的對比關系處理的是否得當，

能否給人美觀大方的感覺。

2、服裝的設計是否新穎，是否具有個性的特征。

3、展示學生作品，促進學生間的交流，引導學生進行自評與互評，提高學習效

果；

生：我們是用剪刀剪了一些點線面和黑白灰的元素來裝飾這件衣服的，左右兩邊

是對稱的，衣袖上裝飾的是五彩的波浪線，身上裝飾的是彩色的圓點。師：你

們覺得他們的怎么樣？

生：很漂亮！而且是對稱的。（拍手）

師：你有什么建議或者意見想對他們說嗎？

生：下一次再把它裝飾的美一些。八、延伸、升華主題

（總結）同學們，記得法國雕塑藝術家羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我

們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”讓我們用眼去發(fā)現(xiàn)美，用心去感受美,

用手去創(chuàng)造美。只要我們心中有美，黑白世界照樣五彩繽紛！

13.色彩的對比與和諧

教學目標：

1、認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

2、技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪畫創(chuàng)作。

3、情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統(tǒng)一，提高對生活

物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用

對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

教學難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創(chuàng)作時恰當?shù)剡\用組

織分配的方法，表現(xiàn)生動與統(tǒng)一。

課前準備：

教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、調色盤、

水罐等。

教學過程：

（1）引導階段（感知與體驗）

復習三原色和三間色知識。

游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。

給'6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫'6'種顏色按一定的規(guī)律和

順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結：靠一起的顏色很相近彳艮協(xié)調，距離較遠的顏色反差較大，對比較強.

（2）發(fā)展階段（觀察與探究）

板書歸類歸納：

對比色:紅和綠、黃和紫、藍和橙。

協(xié)調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談

畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產(chǎn)

生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富

的感覺。

聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

（3）練習階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）

用水粉色調配幾種對比色和協(xié)調色。

（4）拓展階段（評價與展示）

介紹自己的作品。

其他同學談一談對其畫面色彩的感受。

（5）引導階段（感知與體驗）

復習所學的“對比與和諧”色彩知識。

教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協(xié)調都不可少。如果以協(xié)調色為主作

畫，加上適當?shù)膶Ρ壬蛩?，會使作品顯得協(xié)調生動，統(tǒng)一中有對立；如果以對

比色為主作畫，加上適當?shù)膮f(xié)調色因素，會使作品顯得豐富和諧，對立中有統(tǒng)一。

（6）發(fā)展階段（觀察與探究）

欣賞幾幅大師的作品，有些是用對比色畫出的，有些是用協(xié)調色畫出的，比

較它們不同的色彩感覺。

說說自己對大師的作品的理解，感受色彩的魅力。

小組暢談感覺并進行探討歸納：

對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。

協(xié)調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

（7）練習階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）

根據(jù)自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。

教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主

體，將草圖打好后，上色。

（8）拓展階段（評價與展示）

展示學生作業(yè)，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創(chuàng)作感受。

14.鳥語花香

教學目標：

1.運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

2.掌握運用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

3.引導學生在繪畫過程中體會表達熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學重、難點：

1.運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

2.掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

教學準備：

1.收集了表現(xiàn)自然界美好景色視頻和圖片、大師的繪畫作品。

2.示范作品、作畫工具等

教學過程：

一、播放視頻，聆聽花鳥世界，引入新課

首先請同學們來看一段視頻，在視頻中你都看到了什么聽到了什么？（生：

看到了樹、鳥、花、草、小溪）圖像中的景色太美了，你們喜歡這美麗的景色嗎？

好，下面我們再看一組圖片。同學們在圖片中你看到了什么？又有怎樣的感受

呢？（生：看到了花、草、樹、鳥、鴛鴦等。感受：真想立刻去抱抱它們，撫摸

著他們。）剛才我們看生活中這美麗的景色，景色中呢有水、花、草、樹、鳥、

鴛鴦。我們來看看畫家是怎樣來描繪這美麗的景色的（課件出示）。同學們你們

從畫面中都看到了那些有趣的東西嗎？（生:花、草和彎彎曲曲有趣的線條）這

些畫家用墨色表現(xiàn)了線條，和我們平時所畫的線條一樣嗎？（ppt課件出示）（生:

我們平時用彩筆畫的粗細都是一樣的，畫家畫的有粗有細有濃有淡和我們畫的都

不一樣。）畫家用毛筆蘸墨色在宣紙上畫出了富有變化的線條，使畫面表現(xiàn)出非

常豐富的變化。今天我們就用這樣的方法來畫《鳥語花香》。

二、信息技術處理、教師演示、討論交流

1.下面我們來研究一下墨色如何產(chǎn)生變化。

提問：想一想我們一直蘸墨在宣紙上畫，那么墨色會有變化嗎？（沒有）那

么同學們你們想一想你有什么樣的方法使墨色產(chǎn)生變化呢？（學生嘗試怎樣使墨

色產(chǎn)生變化）你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些好的方法使墨色產(chǎn)生一些變化呢？（蘸水可以

使墨色淡一些）那么別的同學你也發(fā)現(xiàn)了這種方法嗎？對，我們蘸水可以使墨色

產(chǎn)生非常豐富的變化，蘸的水越多墨色越淡，如果不沾水墨色是最濃得?，F(xiàn)在老

師也用同學們剛才想到的方法畫幾根線條（利用實物投影演示）

同學們請看老師也畫了幾根線條你看他有變化嗎？（生：有）

2.下面我們來研究一下線條如何產(chǎn)生變化。

老師用剛才同學們所說的方法加水使墨色產(chǎn)生了變化，可是這幾根線條雖然

墨色上有變化，但是線條的變化就不夠豐富了，你們想一想用什么樣的方法使線

條產(chǎn)生一些變化呢？同學們可以先試驗一下，找一找可以有沒有什么樣的方法？

（學生練習）

通過剛才的練習你有沒有發(fā)現(xiàn)有什么好的方法使線條產(chǎn)生很多豐富的變

化？（生回答）老師這還有一些其他的方法你們想不想看一看？師示范：筆尖畫

細線、完全壓下去粗線、毛筆側著畫、曲線、毛筆上的墨不是很多的時候畫出的

線條比較干枯、頓挫著來畫畫出比較有變化的線條，這樣畫出的線條不但墨色有

變化，而且他的線條也非常的豐富。同學們墨加水可以產(chǎn)生比較豐富的變化，那

么我們手中的國畫顏料能不能也產(chǎn)生像這樣的變化呢？我們來試一試看一看（利

用實物投影進行演示：可選擇紅色演示）同學們請看顏色加水是不是也產(chǎn)生了變

化呢？

三、觀賞圖片，感知鳥語花香。

欣賞課本名師國畫：現(xiàn)代齊白石的《端午節(jié)》

問題：畫家筆下的作品給你怎樣的印象？

線條粗放、以意造型、用墨簡練，而且畫家在畫中往往會不經(jīng)意地流露出自

己的一些情感，這就是國畫大師筆下的花鳥世界。

四、練習創(chuàng)作，教師輔導，體驗筆墨情趣。

作業(yè)要求：用毛筆、墨或中國畫顏料在宣紙或毛邊紙上創(chuàng)作一幅花鳥畫。

教師輔導：同學們在畫的過程當中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題，你們仔細看一看，

你能看出這幅畫中出現(xiàn)了什么問題呢？（生）你愿意接受老師和同學們給你的建

議做一些改動嗎？老師有一個建議希望同學們用我們剛才學到的方法把畫面表

現(xiàn)得更美，你們能做到嗎？

五、展示交流

自評一互評一師評

同學們你們都畫好了嗎？下面就請同學們相互交流一下，別人的作品有哪些

值得你學習的地方。同學們都討論好了吧，誰來說一說哪些同學的作品有值得你

學習的地方。

六、課堂小結

今天我們運用墨色變化和豐富的線條畫了一幅鳥語花香的圖畫，同學們畫的

非常不錯，希望同學們回去以后畫一下表現(xiàn)其他內容的圖片。

15.繪線條的圖像表現(xiàn)

教學目標：

1、通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，線條可以表達不同形

象以及畫家的不同感情。

2、通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感，

能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。

3、通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家的不同情感，認識

人類豐富的情感世界。

教學重點與難點：

重點：通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分析和評

述。

難點：能夠初步學會運用。

課前準備：課件、圖片、勾線筆……

教學過程：

一、認識線條：

1.認識各種線條：直線、曲線、折線、交叉線……

2.在黑板上畫一畫。

教學意圖：初步了解認識各種各樣的線條，為下一步感受線條、欣賞線條作

好準備。

二、感受線條：

1.不同的線條給我們什么樣不同的感受？

2.找出形容各種各樣線條的詞語：柔軟、堅硬、活潑、韻律……

教學意圖：初步感受不同線條帶給我們的不同的感受，通過詞語對線條的描

述，為欣賞評述畫家的作品作基礎。

三、看看線條：

1.欣賞：

《元朝仙仗圖卷》、《暮光之城》、康定斯基的作品。

2.畫面中運用了什么樣的線條？表現(xiàn)了什么樣的場面？聽到了、看到的、想

到了什么？

教學意圖：通過具體分析，讓學生進一步感悟不同的線條帶給我們不同的感

受，體會線條的表現(xiàn)力。同時讓學生體驗到畫家作畫時的心情，感受繪畫語言魅

力。

四、用用線條：

1.作業(yè)要求：通過本課學習，嘗試用線條表現(xiàn)人物頭像。（著重表現(xiàn)頭發(fā)）

2.學生實踐，教師輔導。

教學意圖：嘗試感受線條的表現(xiàn)力，提高學生的表現(xiàn)能力以及動手實踐的能

力。

五、欣賞線條：

1.欣賞自己的作品。

2.談談本課學習的感受。

教學意圖：通過自我欣賞感受，讓學生進一步的了解、體會，使學生對用線

造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

16.吉祥紋樣

教學目標：

1、學習中國傳統(tǒng)紋樣，感受傳統(tǒng)的魅力，并能應用所學的知識積極地投入

到創(chuàng)意生活的活動中去。

2、學習圖案紋樣的組成形式，掌握自由紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)紋樣、

四方連續(xù)紋樣的基本特點，并運用所學知識去美化自己身邊的環(huán)境，提高生活質

量。

3、培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)藝術的思想感情，學習勞動人民質樸的審美觀。通過

本課的學習，懂得美源于生活，并更多地去了解和發(fā)現(xiàn)當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，增強民

族自豪感。

教學重點:

掌握自由紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣的基本特點。

教學難點：

如何來構思設計適合紋樣和二方連續(xù)紋樣。

教學過程：

（一）導入：中國工藝美術歷史悠久，制作精巧，豐富多彩，在世界工藝文

化中獨樹一幟。中國古代傳統(tǒng)圖案紋樣遍布中國工藝美術之中，有其特殊的文化

特色，只有了解傳統(tǒng)圖案紋樣的風格特點及形成因素，才能對其繼承和創(chuàng)新，并

應用到現(xiàn)代圖案中，進一步提高現(xiàn)代文化。今天我們就來學習《紋樣的魅力》。

（二）新課：

1、新石器時代：在原始社會的彩陶紋樣中，魚紋運用十分廣泛，這些紋樣

生動地表現(xiàn)魚的形態(tài)特征，具有高度的藝術概括性。

2、中國古代：中國古代在青銅器、漆器、織繡等方面使用了紋樣進行裝飾,

以祈求吉祥或象征權威。

3、欣賞不同的紋樣。

4、紋樣的概念和種類:紋樣是指器物上的裝飾花紋的總稱。裝飾紋樣在不同

的應用場合有不同的形式要求，因此，也產(chǎn)生了不同的紋樣組織形式，一般分為

單獨紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)三大類。

5、單獨紋樣:單獨紋樣是具有獨立完整性的紋樣形式。除了自身具有獨立的

裝飾價值外，它還是構成適合紋樣和連續(xù)紋樣的基礎。單獨紋樣由于組織結構完

整，形態(tài)自由，外形獨立，可以自由處理形象，不受裝飾空間外形的限制，因此

又叫“自由紋樣”。作為有構成規(guī)律的單獨紋樣，常見的有適合紋樣、角隅紋樣

和邊框紋樣。

（1）適合紋樣:是在一定的外形內組織紋樣，紋樣的組織既要適合外形又要

合理自然，達到圖案形象、組織結構與裝飾外形的完美統(tǒng)一。

（2）角隅紋樣:角隅紋樣屬于適合紋樣的一種特殊形式，他要求嚴格適應兩

邊，占住一個直角邊。由于角內裝飾空間較大，所以三角的弦邊布紋成形可較為

自由。它是用對稱或平衡式的紋樣，配置在正方形、長方形、多邊形的邊角上的

一種紋樣。（3）邊框紋樣：邊框紋樣也是適合紋樣的一種，只是它沿著一個特

定形的周邊作裝飾，中間空地留出安排被裝飾的內容。

6、單獨紋樣的基本組成方法:

(1)對稱式:紋樣上下或左右相同，同形同色、整齊穩(wěn)重。

(2)旋轉式:紋樣由中心順時針或逆時針運轉。

(3)均衡式:不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑。

7、二方連續(xù)紋樣：

亦稱“帶狀紋樣”，是紋樣的一種組織方法。

常用的有：散點式、直立式、傾斜式、波紋式、結合式等。

8、四方連續(xù)紋樣：

四方連續(xù)紋樣是由一個紋樣或幾個紋樣組成一個單位，向四周反復連續(xù)和循

環(huán)排列而成的圖案形式。

常見排法：散點連續(xù)、梯形連續(xù)、菱形連續(xù)和重疊連續(xù)等

作業(yè)要求：

1、觀察生活，尋找各種紋樣，分析他們的特點。

2、設計連續(xù)紋樣，裝飾自己的學習和生活環(huán)境。

課堂小結。

17.敦煌壁畫

教學目的：

了解中國古代壁畫在中國美術史中的意義和價值；通過典型作品的介紹，分

析了解中國古代宗教壁畫的豐富內容和藝術成就。

通過鑒賞典型作品培養(yǎng)學生的審美能力，樹立正確的審美觀點達

到開闊眼界、拓展思維、陶冶情操。樹立正確的人生觀，價值觀。

教學重、難點：

講清楚佛教石窟寺壁畫各種題材，如佛本生故事、佛傳故事、經(jīng)變故事、藻

井圖案等在石窟寺內的布局、相互關系，體現(xiàn)的宗教意義。宗教美術中，佛教美

術居于主導地位，道教美術作品比較少，在表現(xiàn)形式上也受佛教美術影響，而道

教儒教思想和一些美術表現(xiàn)手法也對佛教美術產(chǎn)生影響，在后期發(fā)展中出現(xiàn)“三

教合一”的造像。

教學過程：

一、組織教學：師生問候

二、導入：

今天我們共同鑒賞第十一課《天上人間一宗教壁畫》。

在講課前我們大家先來了解一下我國的宗教有哪幾種大家一起說有佛教、道

教、基督教、伊斯蘭教等等。這些教派的產(chǎn)生都是受當時社會影響，戰(zhàn)亂連連，

民不聊生，人們處于水深火熱之中，為擺脫苦難人們信仰各自尊崇的宗教來尋找

一種精神寄托。

佛教道教基督教

壁畫：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫。

那么表現(xiàn)記錄宗教題材的繪畫作品除了紙、絹等形式之外還有壁畫。今天我

們欣賞的《天上人間一宗教壁畫》只是冰山上的一角，希望通過今天的欣賞，同

學們能對宗教壁畫有所思考

三、授新課：

（一）戈壁灘上的藝術畫廊一敦煌莫高窟壁畫

它是保存了從十六國到元代近千年的佛教題材的壁畫。題材歸兩大類：一類

是表現(xiàn)佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼生平事跡的佛傳的故事和釋迦牟尼前生的本生故事。

另一類就是依據(jù)佛經(jīng)內容畫出來的繪畫作品“經(jīng)變”

欣賞莫高窟壁畫前先讓我們了解一下它的地理位置。甘肅省敦煌莫高窟，去

旅游時有三條路線（一條飛機路線兩條火車路線）。

下面向大家介紹兩幅生動的佛本生故事的壁畫。

1.《九色鹿王本生的故事》

找同學講述九色鹿王的故事，然后教師詳細講述九色鹿王的故事。一真可謂

善有善報、惡有惡報（本故事體現(xiàn)了對于負義與貪心的譴責）。

分析壁畫：北魏時期作品。當時人們追崇“以瘦為美”秀骨清像。畫中九色

鹿正好符合當時的審美觀點。清秀挺拔美麗高貴。畫面以連環(huán)畫形式表現(xiàn)了六個

連續(xù)的故事情節(jié)。故事從左右兩側開始中間結局。突出慷慨犧牲舍己救人的主題。

2.《尸毗王本生故事》

教師講述尸毗王割肉護鴿的故事。鴿、鷹神仙的化身為考驗尸毗王向善的決

心。經(jīng)得起神仙的考驗而重生。

這兩個故事都講述了樂善好施獲得了好的回報。善有善報，惡有惡報。

3.《西方凈土變》摹本作者常沙娜

常沙娜原中央工藝美術學院院長，她是敦煌的守護神、敦煌文物保護研究的

開拓者奠基人常書鴻先生之女?！段鞣絻敉磷儭肥撬囆g家們根據(jù)《無量壽經(jīng)》構

想出來的西方極樂世界。此壁畫為盛唐時期的作品當時經(jīng)濟繁榮，人民安居樂業(yè)

即歷史上唐玄宗“開元盛世”時期。人們追崇“以豐胰為美”。展示唐張萱的《搗

練圖》提示人們當時的審美傾向。

分析《西方凈土變》畫面中除了佛（阿彌陀佛）兩位菩薩（觀世音、大勢至）,

還表現(xiàn)了極其壯觀的樓臺亭榭、飛天散花、雜鳥蓮池、奏樂跳舞的仙女、出行、

宴會等。與其說是天上佛國，還不如說是人間帝皇貴族生活的再現(xiàn)。

飛天：佛教中把化生到凈土天界的神慶人物稱為“天”，佛教中把空中飛行

的天神稱為“飛天”。敦煌飛天就是畫在敦煌石窟中的飛神。飛天是乾網(wǎng)婆和緊

那羅復合體。乾闞婆是印度梵語音譯為天歌神，在天界負責奏樂歌舞。緊那羅為

天樂神負責散花散香氣。后來兩者職能混為一體化為后世的敦煌飛天。

無論是佛本生故事的壁畫還是經(jīng)變內容的壁畫都是藝術家們按照自己的理

解與意愿，以來自生活的藝術形象來表現(xiàn)，這些壁畫的內容是引導人們積極向善。

與敦煌佛教壁畫相媲美的還有山西芮城永樂宮元代道教壁畫。

（二）妙絕動宮墻一永樂宮元代壁畫

首先介紹永樂宮的地理位置。

永樂宮現(xiàn)存龍虎殿、三清殿、純陽殿、重陽殿。

1.三清殿

壁畫《朝元圖》是以八位主神為中心的天界諸神分做東西兩列向北集中一起

朝拜三清像的場面。三清像是道觀供奉的最高神元始天尊、靈寶天尊、道德

天尊，壁畫中八位主神形象最大。用體量大小、衣紋、神態(tài)的變化刻畫了不同身

份的人物；線條圓渾有力豪放灑脫：色彩燦爛青綠為主、穿插小塊白、朱、黃、

金色等亮色，畫面瑰麗和諧、層次感強：借鑒佛教繪畫把重要的形象加了圓光。

朝元圖布局宏偉、氣象莊嚴、動靜相參、疏密有致在變化中達到高度統(tǒng)一和

諧。

2.純陽殿

壁畫《鐘離權度呂洞賓》注重心理刻畫身為進士的呂洞賓神態(tài)恭謹?shù)牡褪遵?/p>

聽，此刻他正處于人生道路上一個重要轉折關頭，即將離開名利場走上大徹大悟

的神仙道路。

永樂宮元代壁畫繼承了唐宋繪畫的優(yōu)點，極具代表性。

（三）中國壁畫與西方壁畫比較。

看完東方的壁畫捎帶了解西方的壁畫藝術。

1.（意大利）達.芬奇《最后的晚餐》

此壁畫是油彩與蛋彩的混合顏料而不是中世紀被廣泛運用的濕壁畫顏料。

2.（意大利）米開朗基羅《西斯廷教堂天頂壁畫一創(chuàng)世紀》

題材來自于基督教圣經(jīng)的《舊約》是基督教關于世界是如何創(chuàng)造的傳說畫了

九個場景先后是：光與夜的分離、創(chuàng)造日月、創(chuàng)造天地、創(chuàng)造亞當、創(chuàng)造夏娃、

逐出樂園、諾亞祝

18.民間陶瓷

教學目標：

1.知識和技能目標：通過本課的教學，使學生對中國古代民間陶瓷的主要類

別、發(fā)展概況、突出成就以及重要的工藝品種的基本特征有所了解。

2.過程和方法目標：學會欣賞民間陶瓷，對民間陶瓷有所了解、認識，達到

開闊眼界，增長知識的目的。

3.情感態(tài)度和價值觀目標：通過本課的教學，使學生領會陶瓷、青銅、玉器、

漆器等工藝品種獨特的審美意蘊及其中國傳統(tǒng)文化的內在聯(lián)系，認識到中國古代

民間陶瓷成就卓著，在中國人的物質文化生活中發(fā)揮了不可低估的作用，也對豐

富世界人民的物質文化生活做出了重要貢獻。最終達到加深學生對中國古代民間

陶瓷的認識，增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術素養(yǎng)和對民

間陶瓷的審美感知能力。

教學重點：

對國古代民間陶瓷中具有突出成就的陶瓷工藝的發(fā)展概況、基本特點及時代

風格進行深入的理解、概括。

教學難點：

結合時代背景及文化內涵對各類工藝品進行欣賞、體會中國古代民間陶瓷與

我國文化的密切聯(lián)系。

教具準備：多媒體、PPT、教材、圖片等。

學具準備：教材、筆記本、筆，有關古代民間陶瓷資料。

教學過程：

-：組織教學：以起立的形式上下課，并根據(jù)監(jiān)控課堂情況進行調整。

二：引入新課：

同學們坐好，下面我們來回憶一下上節(jié)課的內容，有誰知道什么是民間陶

瓷？

三：講授新課：

（一）陶瓷工藝

插入問題（有人知道“china”是什么意思？）

在古代，外國人稱中國為瓷器之國，直到現(xiàn)在，英語中的china一詞的另一

個含義就是瓷器可見之國瓷器的巨大影響。但是瓷器是在制陶工藝上發(fā)明的，要

想了解瓷器，首先就要從陶器談起。我國在距今約一萬年前就已發(fā)明了陶器。在

我國發(fā)現(xiàn)的7000多處新文化遺址中，出土了大量的陶器，它包括存儲器、炊器、

食器和汲水器等。從陶瓷的造型和裝飾來看，最突出的就是“彩陶”，這些豐富

多彩的彩陶，充分體現(xiàn)了實用與美觀的完美統(tǒng)一。比彩陶稍晚的就是黑陶，它把

中國新時期時代的淘氣工藝推向了頂峰。

在制陶的基礎上，我們的祖先發(fā)明了瓷器。據(jù)考古材料證實，我國在商代就

已經(jīng)出現(xiàn)了瓷器，考古學上稱為“原始瓷器”。到東漢時期出現(xiàn)了成熟的瓷器，

直到清代中期，在這近兩千年的歷史中，中國瓷器一直不斷發(fā)展。在隋唐開始，

中國瓷器就流傳到外國，歷代都作為重要的商品行銷世界。

對瓷器工藝的欣賞，離不開民間陶瓷的審美特點，即從造型、裝飾、色彩、

材質、工藝等方面去分析欣賞。

1.中國最早的瓷器是青瓷，魏晉南北朝時期青瓷已有很大的發(fā)展?，F(xiàn)存南朝

覆蓮小罐（特點：體積小，造型簡樸優(yōu)美，蓋面及器身均浮雕有覆蓮花瓣，蓋有

荷葉梗鈕，具有明顯的時代特征。通體施青釉，泛黃，開細片紋，釉色晶瑩明澈。

2.隋唐時期，出現(xiàn)了白瓷，現(xiàn)存的隋代白瓷龍柄雙腹瓶就是最有代表性的作

品。（特點：造型奇特，胎質潔白，釉面光滑，胎釉已經(jīng)完全看不到白中閃黃或

白中泛青的痕跡，可見其中工藝之精細）

唐代的越窯青瓷最為著名。唐代越窯瓷器胎質細膩，釉層均勻，渾厚滋潤，

有“如冰似玉”之譽?，F(xiàn)存的青釉鳳首壺便是唐初的精品。整個壺型的造型與裝

飾華貴而又莊重，有色美麗。

3..宋代是我國瓷器工藝的高峰時期，瓷器生產(chǎn)呈現(xiàn)百花爭艷的繁榮局面，南

北各地都涌現(xiàn)出許多生產(chǎn)優(yōu)質瓷器的名窯，這些名窯對中國制瓷工藝最大的貢獻

是為陶瓷美學開辟了一個新的境界。

地處河南的鈞窯，采用了以銅粉為呈色劑的釉料，燒成了著名的紫紅色釉瓷

器。由于它掌握了窯變的規(guī)律，所燒出的瓷器釉色千變萬化，其色調之美，非言

辭所能表達，歷代都視為珍品。其中的海棠紅、玫瑰紫，燦如晚霞，變化如行云

流水，如現(xiàn)存的鈞窯磁盤。

地處浙江省的龍泉窯生產(chǎn)的青瓷器，其翠綠晶潤的梅子青是青瓷釉色之美的

極致，如現(xiàn)存的龍泉窯青瓷香爐。

地處浙江省的哥窯的青瓷器，瓷身斷紋，以此作為釉面裝飾。

地處福建省的建窯以燒黑瓷著名，宋代的師傅們燒出了像兔毫般的結晶釉。

4.元、明兩代，中國瓷器又有了重大突破。一是元代的青花瓷器，至明代永

樂、成化年間達到高峰?！F(xiàn)存的元代青花鴛鴦蓮紋盤突出體現(xiàn)了青花瓷的這

種藝術特色。其次，元代景德鎮(zhèn)窯還發(fā)明了釉里紅瓷器?！F(xiàn)存元代釉里紅鏤

塑蓋罐是傳世釉里紅瓷器的精品……。在釉里紅的基礎上元代燒成了斗彩和五彩

等瓷器。斗彩瓷開創(chuàng)了釉下青花和釉上多種色彩相結合的新工藝。五彩含多種彩

色之意。明代嘉靖、萬歷年間的五彩瓷最有特色，如現(xiàn)存的萬歷五彩鏤空云鳳紋

瓶……

5.清代，特別是康熙、雍正、乾三代瓷器工藝達到了頂峰。除青花瓷的燒制

工藝提高，色澤更加鮮艷、層次更加分明、五彩瓷的色彩更加豐富外，還創(chuàng)造了

比五彩瓷更嬌艷、層次更豐富、以淡雅柔麗名重的粉彩瓷器。

四：課堂總結：

1.知識點回顧：下面我們請同學們再回顧一下今天所學的知識點。

2.請同學做總結：從中國古代民間陶瓷的分類，發(fā)展及風格的演變談起。

19.陶俑

教學目標：

1、使學生了解陶俑的藝術特色，以喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物重

視與愛護之心，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

2、指導學生了解、欣賞雕塑藝術的一些特征。

3、鼓勵學生搜集有關統(tǒng)一中國的歷史資料。

教學重難點：

1、搜集陶俑的歷史資料并欣賞。

2、談談對陶俑的感受。

教學過程：

一、導入新課：

1、讓學生帶著問