一年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案北師大版

12012-2013學(xué)年度第二學(xué)期石峽灣中心小學(xué)22012—2013學(xué)年度第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)進度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級一年級及冊數(shù)數(shù)學(xué)日期每周節(jié)數(shù)五節(jié)總授課節(jié)數(shù)77節(jié)時間節(jié)數(shù)買鉛筆2捉迷藏24快樂的小鴨2開會啦2跳傘表演15跳傘表演1美麗的田園2練習(xí)一25做個加法表1看一看(一)2看一看(二)25數(shù)花生2數(shù)一數(shù)2數(shù)豆子15數(shù)豆子1誰的紅果多2小小養(yǎng)殖場25做個百分表2練習(xí)二35認識圖形2動手做(一)35整理復(fù)習(xí)33五一放假期中質(zhì)量檢測小兔請客2采松果2青蛙吃蟲子15青蛙吃蟲子1拔蘿卜2收玉米25回收廢品2練習(xí)三35分扣子1填數(shù)游戲1圖書館2摘蘋果15摘蘋果1練習(xí)四3閱覽室15閱覽室1跳繩2練習(xí)五25練習(xí)五1總復(fù)習(xí)45期末復(fù)習(xí)期末檢測3一年級現(xiàn)有學(xué)生29名。在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生基100以內(nèi)的數(shù)、認識人民幣、100以內(nèi)進位加法和退位減法(一)、認識時間，(一)數(shù)與代數(shù)出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的2、第三單元《加與減(一)》。第五單元“加與減(二)”,第六單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會估算，初步學(xué)會解決生活中的簡單問題。(二)空間與圖形4(四)實踐活動三、教材編寫意圖和特點(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運算的意義。1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認識。(1)經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)(2)經(jīng)歷運用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進一步體會位值制。(3)在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法(1)結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。5(2)能估計運算的結(jié)果，發(fā)展估算意識和技能。(3)經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。(4)把加減運算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。(5)在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(1)在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。(2)在測量活動中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，理解常用的長度單位。(3)在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。(4)在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識。四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)6(一)知識和技能方面能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民。4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。(二)數(shù)學(xué)思考方面1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，(三)解決問題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生7(四)情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口教學(xué)難點：100以內(nèi)的加減法口算，七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子5、做好培優(yōu)輔差的工作8第一單元加與減第一課時買鉛筆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。學(xué)習(xí)重點：能比較熟練地計算十幾減9。學(xué)習(xí)難點：理解十幾減9的退位計算方法。學(xué)習(xí)資源：計數(shù)器、小棒。學(xué)習(xí)過程：一、課前引入同學(xué)們，我們看看小猴子商店里的鉛筆多漂亮啊!(15個),小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能提出哪些要解決的問題呢?學(xué)生互相說圖意。全班交流，提出：還剩多少個的問題。應(yīng)怎樣計算呢?根據(jù)回答板書：15-9=□(個)二、合作探究1、實物操作。講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去9個?3、小組匯報：你是怎樣算的?94、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+5=6方法二：15-5=1010-4=6方法三：9+()=155、師：同學(xué)們能用這么多方法來計算15-9,真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進行算法的優(yōu)化)出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。1、做“做一做，說一說”1)學(xué)生獨立完成，共同訂正答案。2)學(xué)生討論其他的方法，并嘗試用其他的方法計算同一道題。2、做“算一算”讓學(xué)生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。(用自己喜歡的方法做)2、做“想想做做”第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說圖意。(2)先獨立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨立計算，然后說說計算的方法。4、做“想想做做”第4題。游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。5、做“想想做做”第5題。你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)五、板書設(shè)計十幾減9方法一：一個一個地減.15-9=6方法二：先減去5,再減去4.方法三：9加(6)等于15六、課后反思第二課時買鉛筆(練習(xí)十幾減9)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)難點：熟練十幾減9法的計算方法。學(xué)習(xí)資源：計數(shù)器。學(xué)習(xí)過程：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。討論：十幾減9的方法有哪幾種?(學(xué)生討論回答)1、做“練一練”第1題。(1)分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。(2)學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。2、做練一練第2題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說圖意。(2)先獨立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。3、做“練一練”第3題。讓學(xué)生獨立計算，然后說說計算的方法。4、做“練一練”第4題。游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。5、做“練一練”第5題。你能幫小螞蟻算一算嗎?1)學(xué)生討論提出問題。2)共同解決問題。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會算了嗎?五、課后反思第三課時捉迷藏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。學(xué)習(xí)重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。學(xué)習(xí)難點：理解十幾減8、7的計算方法。學(xué)習(xí)資源：刻度尺，小棒。學(xué)習(xí)過程：1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡捉迷藏嗎?你們都是怎樣玩捉迷藏的?今天我們一起去玩捉迷藏。2、投影出示4頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：13個小朋友一起玩捉迷藏，現(xiàn)在草地上有8個小朋友，藏起來的小朋友有多少個?想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個?列出算式，13—8=二、合作探究(討論13—8的算法)1、讓學(xué)生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的?把自己的算法和小組學(xué)生說一說3、說說你是怎么算的?(2)、13分成10和3,10-8=22+3=5(3)、把8分成5和3,13-3=1010-5=54、看一看、說一說(書4頁)(1)、投影出示，讓學(xué)生認真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算(2)、交流，你是怎么算的?學(xué)生說計算過程。三、當(dāng)堂檢測鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算(1)讓學(xué)生充分地動手操作，建立實物和算式的聯(lián)系。(2)指名說一說自己是怎樣算的，理解運算的道理。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么2、畫一畫，填一填(1)學(xué)生獨立完成(2)指名說畫法和算法，合理教師就予以肯定。3、看圖列算式(2)看圖說明圖的意思，嘗試提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。(1)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算。(2)指名說算法，學(xué)生進一步體會計算方法的多樣性。(1)比一比看誰算得又對又快。(2)任選2題跟同桌說說你是怎么算的?(3)認真觀察說一說每組算式的規(guī)律。4、快速計算5摘蘋果(1)看圖說圖意(2)獨立計算得數(shù)(3)說一說自己是怎樣算出得數(shù)怎樣連線的。五、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?交流、歸納十幾減8的退位減法算式。捉迷藏因為8+5=13所以13-8=5七、課后反思第一課時快樂的小鴨學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減6、7的計算方法。力求能快速2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點：使學(xué)生掌握算法并能正確計算。學(xué)習(xí)難點：理解6、7加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。學(xué)習(xí)過程：1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題---草地上還有多少只?2、討論并列出算式12-7=3、分組討論十幾減6、7的計算方法。用小棒計算2、算一算，擺一擺五、課后反思第二課時快樂的小鴨學(xué)案先讓學(xué)生獨立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想減算加”的方法。2、畫一畫，填一填1)學(xué)生獨立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。2)討論提出問題一共有多少只?還剩多少只?3)學(xué)生分組討論，完成第二小題。(集體交流然后說說計算方法。)3、開火車完成練習(xí)1)以小組為單位開展競賽，看誰先算完。2)評析各組，表揚鼓勵。4、小熊射門游戲“小熊射門”小熊踢進去了幾個球?分別先讓學(xué)生討論完成在書上，再在全班交流答案。三、總結(jié)評價，點撥學(xué)法想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲?你能說出十幾減6、7的計算方法嗎?第三課時開會啦學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算法多樣化。意識。學(xué)習(xí)重難點：的多樣性。學(xué)習(xí)過程：一、課前引入圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息?(有11人開會，才7把椅子)根據(jù)你看到的信提問：1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問題?每人坐一把椅子，夠嗎?你會這個解決問題嗎?并說出你的方法。二合作探究塊表示椅子的把數(shù)。一一對應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎?還缺幾把椅子?2)指名回答。2、誰能列出算式?說明理由。指名說一說11、7、4各表示什么?三當(dāng)堂檢測1、課本第9頁第1題。2、課本第9頁第3、4、5題。(讓孩子們更進一步掌握20以內(nèi)的退位減法，有11人開會，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎?第四課時開會啦學(xué)案2、括號里填幾。3、嘗試看圖提出問題。課本第九頁第2題。1)分組討論桌子上有幾個蘋果?每個小動物都有一個蘋果，還缺幾個蘋果?2)嘗試提出新的問題。這節(jié)課，你最大的收獲是什么?5、課后反思第五課時跳傘表演學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進一步體會減法的含義。2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。學(xué)習(xí)重點：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。學(xué)習(xí)難點：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多(少)幾”的問題。2、使學(xué)生進一步體驗加減法的含義。學(xué)具準備：學(xué)習(xí)過程：今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題：跳傘表演)。請看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘)1、學(xué)生仔細觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。2.學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。(師板書：蝸牛的數(shù)目)3.學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學(xué)問題。4.學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。生1:紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個?)生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?同學(xué)們觀察得真認真，能提出這么多的問題。4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。1、請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。教師巡視、指導(dǎo)。點名匯報。(紅色降落傘比黃色降落傘多8個)根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。2、請同學(xué)們打開課本P10,把一些信息填上。3、學(xué)生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個?”,教師評價學(xué)生。4、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多(少)幾”的問題，知道用減法計算。完成試一試第1、2題，點名回答，學(xué)生評價。這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲?跳傘表演(解決減法問題)紅色：14個黃色：6個藍色：7個14-6=8(個)14-7=7(個)七、課后反思：復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)資源：復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)學(xué)習(xí)過程：1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。(1)師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)(2)仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請你試著填完整這些信箱(4)反饋交流，師填完整減法表。(5)你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論，再組織集體交流)(6)找出差是5、8的算式。(7)師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。(8)同桌進行此項活動。(9)完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做?今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?復(fù)習(xí) 減法表教學(xué)反思：復(fù)習(xí)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在實際情境中理解題意，會運用所學(xué)的20以內(nèi)進位加法和退位減法解決一些簡單實際問題。2、加深對生活中數(shù)學(xué)的認識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點：綜合運用知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。學(xué)習(xí)難點：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。學(xué)習(xí)資源：主題情境圖(或配套課件)學(xué)習(xí)過程：(1)教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。(2)反饋校對，獎勵全對的學(xué)生。2、在○里填上“>”、“<”或“=”(1)學(xué)生獨立填○。(2)反饋交流，。3、完成第5題。學(xué)生獨立完成在書上，然后交流答案。說說自己是怎樣比的三、練。1、做復(fù)習(xí)題第7題(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。(2)你能根據(jù)圖意列出算式嗎?試試看。(3)反饋交流，說說自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第8題2、(1)出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。(2)學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。(3)反饋評議，說說為什么用加法算。(4)學(xué)生嘗試獨立解答右題。(5)反饋交流，說說自己是怎樣想的。(7)右圖讓學(xué)生獨立完成在書上。3、做復(fù)習(xí)題第9題(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。(2)學(xué)生根據(jù)圖意列式計算。(3)反饋交流。4、做復(fù)習(xí)題第10題(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。(2)在小組里討論，梨可能有多少個。(3)反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。三、全課總結(jié)教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識長方形、正方形和圓1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。情境圖、小組準備適量的積木學(xué)習(xí)過程1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎?請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木?學(xué)生分組活動。全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。(教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上)2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?學(xué)生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個面?全班交流：你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面)3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。(板書課題：認識圖形)4、認識長方形。教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎?請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書：長方形)5、認識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的?在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎?請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓)1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。(1)出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)生獨立思考后指名回答。(2)提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形?學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。1、完成“想想做做”第1題。(1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。(2)提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜，再動手圍一圍。(3)討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)2、完成“想想做做”第2題。學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。3、完成“想想做做”第3題。學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形?(使學(xué)生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置)4、完成“想想做做”第4題。(1)出示題目并提問：這個小朋友正在做什么?(2)學(xué)生自己用一個正方形畫正方形。(3)小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(4)全班交流：指名說一說。5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形?怎樣畫的?課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?課外實踐：請同學(xué)們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。板書設(shè)計：教學(xué)反思：認識三角形、平行四邊形學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。學(xué)習(xí)資源：長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實物投影給那些聽講認真，積極回答問題的小朋友。你們看出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接著出示第二個圖形(正方形),問：“這個老朋友又是誰呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎?記得在上校本課時我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎?今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎?【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶1、認識三角形(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形?學(xué)生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎?請你拿出一張正方形紙，把它折成兩個完全一樣的兩部分。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?①請一位折出長方形的同學(xué)到講臺前展示你是怎么折的，折出來兩個什么圖形。(舉起折好的圖形)師：折得真不錯。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎?②師：誰還折出了不同的圖形?請一位折出三角形的同學(xué)到講臺前展示你是怎么折的。師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的?你能教教大家你是怎么折的嗎?(全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形)師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢?師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?①先在小組里交流。②每組選一個代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學(xué)生回答。這里老師應(yīng)強調(diào)是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整的小組。③老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】《標(biāo)準》強調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程方法，讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問題的能力，學(xué)生在動手折的過程中，學(xué)到了一個新的圖形：三角形，讓學(xué)生來告訴大家這個2、認識平行四邊形(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形?(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視(3)交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會像他一…折剪重合(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。(5)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學(xué)生分組活動，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請①請一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。師：他拼成了一個什么圖形?生答：三角形。②師：誰還拼出了其他的圖形(請一位拼成長方形的同學(xué)到投影儀前展示)?師：他拼成了一個什生答：長方形。③師：你是怎樣拼的?師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書：平行四邊形)(板書)出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形?”學(xué)生回答你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以變的)對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想?(籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)【設(shè)計意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè)計把一張長方形紙折出兩個完全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?的操作。這個動手操作的過程，其實質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的邊形的認識，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的需要。1、完成試一試(課件出示)在這些地方你找到平行四邊形了嗎?(1)指名學(xué)生回答，課件閃動(2)請你用水彩筆涂出一個平行四邊形，同桌互相檢查。(3)你還能在這些地方你找到什么?2、小朋友們，看過變魔術(shù)嗎?今天我么就來當(dāng)小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫兴倪呅危覟榇蠹覝蕚淞艘恍┑谰?，在桌子上的籃子里(長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒)我們來比一比哪個組變出的三角形和平行這個三角形看上去高高的，很神氣……)你是怎樣創(chuàng)作的，到實物投影上演示。并獎勵各種形狀的書簽。【設(shè)計意圖】一年級的孩子注意力容易分散，用小禮物來提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎勵時讓孩子說出是什么形狀，這樣在獎勵的同時又鞏固了這堂課所3、以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎?怎樣改它就是平行四邊形?”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢?(釘子板上下的釘子數(shù)相同)請你再重新變一個平行四邊形?！驹O(shè)計意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯誤資源進行學(xué)習(xí)，是學(xué)生的問題和思維障礙有機會暴露出來。經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對知識的理解，印象深刻。4、實踐活動。瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么?漂亮嗎?這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎?梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實我們現(xiàn)在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ識呢。你想成為小小設(shè)計師嗎?請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎?對，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。學(xué)生分組活動，教師巡視。把學(xué)生作品進行展示交流。請一部分同學(xué)上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么?用到了哪些圖形?【設(shè)計意圖】小組合作拼貼圖形這個一個開放性的實踐活動，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的圖形拼出一幅美麗的圖畫作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實踐活動中進行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識，還有四、全課小結(jié)板書設(shè)計：教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重、難點：學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。(1)出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的?(2)分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。(3)交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。(1)讀題，理解題意“什么是對折兩次?”(2)學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形?(3)集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法?各折出什么圖形?(1)請學(xué)生拿出一張長方形紙，提問："你能把它折成完全一樣的三角形嗎?(2)學(xué)生操作。(3)交流不同的折法并展示。(1)拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形?(2)學(xué)生操作。(3)交流不同的折法并展示。(1)拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個平行四邊形嗎?(2)學(xué)生操作。(3)交流不同的方法。(1)師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么?漂亮嗎?這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎?梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實我們現(xiàn)在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ識呢。你想成為小小設(shè)計師嗎?請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎?(2)學(xué)生動手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的?教學(xué)反思：認識整十?dāng)?shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認識計數(shù)單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。3、能運用認識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，理解整十?dāng)?shù)的組成。1、配套學(xué)習(xí)光盤；2、學(xué)習(xí)用小棒、計數(shù)器；3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個計數(shù)器。學(xué)習(xí)教程：1、師：小動物們今天在森林公園進行數(shù)學(xué)競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎?可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢!讓我們一起來看—02、原來密碼就是068,現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。1、認識整十?dāng)?shù)和一百(1)森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢!我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10(多媒體)(2)10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。(3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?(板書：2個十是二十3個十是三十6個十是六十)(4)學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。(5)一起十根十根地數(shù)：十、二十、三十……九十、一百(多媒體)師指出：10個十是一百(板書)追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么,一百里面有幾個十?過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，(6)組織練習(xí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。②“想想做做”第2題出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學(xué)生交流。③“想想做做”第3題過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了?我們趕快來看一看。2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百(1)出示計數(shù)器，要求學(xué)生說說對此已經(jīng)知道了什么。(2)師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，是怎樣想的。師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。(邊板書邊指導(dǎo)30的寫法)(3)在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書60。(4)學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一個數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數(shù)。(5)師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。師：當(dāng)十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是—一個百，所以就產(chǎn)生了一個新的數(shù)位——百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百?(指名嘗試板書100)(6)閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學(xué)競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎?1、“想想做做”第4題學(xué)生獨立畫一畫后用實物投影反饋。2、“想想做做”第5題3、“想想做做”第6題(1)學(xué)生獨立填空格(2)反饋交流，說說“80是接近100,還是接近30?”(3)看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么?4、“想想做做”第7題5、“想想做做”第8題1、師：今天我們又認識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點?2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認識整十?dāng)?shù)10個十是一百個個個個教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)資源：多媒體課件(或?qū)W習(xí)掛圖)、小棒、計數(shù)器學(xué)習(xí)過程：1、小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎?冰糖葫蘆什么味兒?3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30;小熊拿了兩串，就是2個十，是20。(1)提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆?一共有多少個冰糖葫蘆?小松鼠比小熊多拿多少個?小熊比小松鼠少拿多少個?)(2)求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算?怎么列算式?(3)學(xué)生回答，教師板書：30+20=(4)提問：為什么用加法計算?(5)你想怎樣算?(學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50,也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)(6)談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(板書課題)小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們小蘑菇：我是十個十個地數(shù)，30,再數(shù)兩個十，是40、50。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為3+2=5,所以六0+20=50。2、學(xué)習(xí)“試一試”(1)提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算?(2)你會列式計算嗎?(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：30-20=10、(4)提問：計算時你是怎樣想的?(學(xué)生可能會說因為3-2=1,所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。)(2)出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。談話：小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。(1)請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎?"想想做做"第5、6題。板書：教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。學(xué)習(xí)難點：正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。學(xué)習(xí)資源：實物投影、學(xué)生40準備根小棒一、引師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。二、議1、請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里?！沧寣W(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根?！?、請小朋友們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。相互交流擺法3、討論：3捆添上4根是多少?你怎么知道這是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道這些是39根的?4、討論：三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺，說一說嗎?小組討論后在班內(nèi)交流5、討論：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?6、讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽。三、練1、教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。提問：現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少?請對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來。2.讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的填空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。3、"想想做做"第1題師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個小朋友，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同桌你是怎樣數(shù)的。4、“想想做做”第2題(1)師：小朋友們愛吃香蕉嗎?白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?請小朋友們5個5個地數(shù)。誰數(shù)對了就可(2)你能5個5個地從5數(shù)到100嗎?5、“想想做做”第3題先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說說是怎樣數(shù)的。6、“想想做做”第4題指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先對小組7、“想想做做”第5~7題學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查。學(xué)習(xí)小結(jié)板書：2個十和4個一3個十和4個一4個十和3個一合起來是24合起來是34合起來是43教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。2、了解加、減法算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點：1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進行計算。2、知道加減法算式中各部分的名稱。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：今天，小猴的桃園豐收啦!它請森林里的小動物們都去吃桃。(出示掛圖)從圖中你知道了什么?提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?討論交流(1)一共有多少個桃?(30+4=344+30=34)討論：你是怎么算的?怎么想的?①3個十和4個一合起來是34;②數(shù)：30、31、32、33、34(可借助計數(shù)器或小棒)引導(dǎo)學(xué)生說說“4+30=34”中各部分的名稱。(2)一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個?34-30=4①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一(借助學(xué)具)②想加法。(3)一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個?列式并說說算法。三、練2、"想想做做"第1、2題(2)根據(jù)圖意，列出四個算式。(3)反饋交流。(1)同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。(2)反饋交流，說說是怎樣想的。(2)算一算兩張表中的得數(shù)。(3)反饋交流。(1)要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成。(2)交流并請做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗：怎樣才能做得既對又快。6、“想想做做”第6、7題(1)學(xué)生自己獨立完成。(2)交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。學(xué)習(xí)小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?板書：教學(xué)掛圖十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)反思：練習(xí)五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)認數(shù)方面的基礎(chǔ)知識，進一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。2、能正確計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。3、進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點：進一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運用學(xué)過的數(shù)正確進行交流、表達。學(xué)習(xí)資源：計數(shù)器、鐘面、卡片學(xué)習(xí)過程：1、看圖及計數(shù)器，完成填空：(1)十位上是5,個位上是0的數(shù)是()。(2)個位上是8,十位上是7的數(shù)是()。1、第4題：(1)實物投影出示表格(3)學(xué)生計算。(4)交流。2、第5題：(1)學(xué)生獨立計算。(2)交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。98里面有()個一和()個十。(2)按規(guī)律填數(shù)：練習(xí)五教學(xué)反思：數(shù)的順序?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。2、運用操作活動，結(jié)合現(xiàn)實背景，了解"單數(shù)"、“雙數(shù)”并進行簡單應(yīng)用。3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進行整理，并尋找規(guī)律。自主探索規(guī)律和運用規(guī)律。學(xué)習(xí)資源：2、教師準備三張透明的“魔力框”(每個學(xué)習(xí)小組也準備一張)一、引1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運動會啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(出示百數(shù)表),請小朋友仔細觀察一下，這些娃娃是怎么排隊的?要求同桌學(xué)生相互說一說。追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎?2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。二、議2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。(如：41、42、43……50,左邊九個9,最右邊是整十?dāng)?shù)等。)再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看呢?請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!3、討論：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個“魔力框上”,大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的!①投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系。②在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。討論交流。三、練先出示分類標(biāo)準：(1)個位是5的數(shù)；(2)個位是0的數(shù)；(3)十位是5的數(shù)。要求各小組自由選擇一個標(biāo)準，把符合該標(biāo)準的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。先填一填，再討論。4、“想想做做”第4題出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34學(xué)習(xí)小結(jié)：提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?板書：百數(shù)表數(shù)的順應(yīng)百數(shù)表教學(xué)反思：比較數(shù)的大小學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。學(xué)習(xí)重點：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認識。學(xué)習(xí)難點：清楚地表述自己的想法。學(xué)習(xí)資源：多媒體課件或掛圖學(xué)習(xí)過程：1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下?(指名說)2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎?3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)二、議1、出示掛圖，教師講述故事：在一個風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢?你能給他們當(dāng)一下裁判嗎?2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。(板書：46O38)在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號表示，誰來寫一寫?6、試一試(出示計數(shù)器)(1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。三、練(1)小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小，去掉是6的兩位數(shù)一共有幾個?是哪幾個?(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個最大，哪個最小?(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。(2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎?(1)以小組為單位從小到大排一排。(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊。(3)個位是7的數(shù)站起來排隊。(4)大于60的數(shù)站起來排隊。學(xué)習(xí)小結(jié)：教學(xué)掛圖教學(xué)反思：多些、少些、多得多、少得多學(xué)習(xí)目標(biāo)：的關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、通過活動感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，并提高學(xué)生的語言表達能力。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)難點：在具體的情境中體會數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)習(xí)資源：教學(xué)掛圖學(xué)習(xí)過程：1、情境出示：小猴、小貓在進行折五角星比賽。師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個，這是小貓折的，它折了38個。二、議1討論：如果你是裁判，你會怎么說呢?互相交流討論(小貓比小猴折的多些)(小猴比小貓折的少些)2、同桌互相說一說。3、小兔看到小猴、小貓在折五角星比賽，它也趕來了。瞧，小兔折了74個呢!那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢?(小兔比小猴多得多；小猴比小兔少得多)小兔和小熊來到果園里，看到了蘋果樹和梨樹。小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多?！崩婵赡苡卸嗌賯€?在你認為合適的答案下面打“√”。請你說說為什么。5、小結(jié)延伸：相關(guān)的程度。三、練了多少下?3、“想想做做”第3題：排球25元，籃球比排球貴多啦!這個籃球可能是多少錢?4、“想想做做”第4題：小猴拿了50,小貓拿了45。他們會怎樣說?小狗拿了85,小熊拿了40,他們會怎小組活動，同桌拿數(shù)字卡片比一比，說一說。板書：教學(xué)掛圖34比38少一些74比34多得多38比34多些34比74少得多教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程：看誰做的又對又快：把80、36、63、56、37按從小到大的順序填在口里。二、議(1)學(xué)生在書上填寫。(2)小黑板出示，交流學(xué)生填寫是否正確。(3)提問：①在填出的數(shù)中，哪個數(shù)最接近90?你是怎樣想的?②97接近100還是接近90?93呢?能把你的想法告訴大家嗎?(1)出示題目：我校一年級有80人。二年級的人數(shù)和一年級差不多。二年級可能有多少人?(2)交流：你是怎樣想的?三、練1、出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎?再把圈出的數(shù)讀一讀。(1)啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點?沒有圈出來的數(shù)呢?指出圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。(2)師舉例讓學(xué)生辨別是“單數(shù)”還是“雙數(shù)”。先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學(xué)生說一說各自的判斷和理由。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識。復(fù)習(xí)認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)難點：運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：(1)實物投影出示：46里面有()個十和()個一。46接近50,還是接近40?44呢?(2)學(xué)生自己在書上填寫。(3)集體交流。3、第3題：數(shù)數(shù)填填(1)出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格?1、第5題：他們坐哪輛汽車比較合適?我們班有38個人去春游。50座40座30座2、第6題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個?3、第7題：爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲?你家有個人的年齡比爺爺小一些，會是誰?師：我們來玩一個游戲好嗎?游戲規(guī)則：我在紙上寫一個兩位數(shù)，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提(2)同桌游戲。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。2、初步學(xué)會簡單的估計，從而發(fā)展數(shù)感：初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。3、與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。學(xué)習(xí)過程：今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道是誰嗎?看!(課件出示一只由“1～10”這幾個數(shù)組成的猴子。)仔細觀察一下我們的新朋友，有什么發(fā)現(xiàn)?小猴身上有哪些數(shù)?除了這些數(shù)，你還認識哪些數(shù)?看來，小朋友認識的數(shù)還真不少。生活中哪些方面存在著100以內(nèi)的數(shù)呢?二、議(1)你會用100以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎?(如果學(xué)生說話涉及的面較狹窄，老師播放課件，讓學(xué)生聽聽其余小朋友說了什么,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維面，而(2)說一說家中每個人的年齡。(5)小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰?為什么?(課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲……)備數(shù)什么?三、練(1)糖和花生③學(xué)生抓一把花生驗證自己猜測。④小結(jié)：花生的個兒小，糖的個兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數(shù)多。(2)黃豆①3號口袋，里面是黃豆。請小朋友先估計一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約并實踐驗證。②學(xué)生在音樂聲中小組活動。把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒?④引導(dǎo)學(xué)生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來說明。(3)根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢?為什么?如果抓兩把呢?(4)桔子①猜一猜這只桔子有幾瓣?(個兒較大)②這只桔子又有幾瓣?為什么?(個兒較小)教學(xué)反思：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進位)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)難點：是比較例題里的兩道題計算方法的不同點。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個座位?！敝锌蛙嚕骸拔矣?0個座位?！贝罂蛙嚕骸疤釂枺河^察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問題?怎樣列算式?根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、問：這三個算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少?學(xué)生回答：30+3=33。二、議1、教學(xué)45+30(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。(1)自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢?(2)小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。(3)整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方?(都是把30與40相加)談話：10個10個地數(shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數(shù)器，把3個十撥在十位上，與4個十相加。可見做45+30都是把40和30相加(板書：40+30=70),再加上原來個位上的5,得75 2、教學(xué)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù))(1)獨立思考。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎?(2)學(xué)生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8,再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。3、比較45+30和45+3。提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方?同桌交流。談話：你們都認為45+30,要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加?45+3,要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加?從中你領(lǐng)悟出了什么道理?(個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加)三、練1、“想想做做”第1題。同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。指名兩位學(xué)生在全班演示，說說為什么要這樣撥。2、“想想做做”第2題。各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方?做題時你是怎么想的?3、“想想做做”第3題。指名說出圖意。列式解答。共同交流。學(xué)習(xí)小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動了腦筋，通過與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。教學(xué)反思：求原來有多少的實際問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)難點：求原來有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時候條件找不準，確定解題方法都有一定的難度。學(xué)習(xí)重點：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦!因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃個玉米?你是怎樣想的?1、猜一猜。5個桃子不出現(xiàn))。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子?為什么?小組討論交流。是24、25、26……但不可能少于23個。2、說一說，算一算。(1)(出示情境圖中還剩的5個桃子)提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子?樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎?請大家動動腦筋想一想該怎么算?為什么?小組討論交流。(2)討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。(3)列式計算(板書：23+5=28或5+23=28)。追問：23、5、28分別表示什么?23+5=28表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。)(4)指導(dǎo)口答。三、練師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花?怎么想的?1、“想想做做”第1題。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板?你準備用什么方法計算?為什么?2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由。3、“想想做做”第3、4題。問題都是把兩個部分合起來，求出總數(shù)。4、延伸。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以口算為主，通過比較計算，幫助學(xué)生提高計算能力和解決問題的能力。2、聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來，以提高學(xué)生計算的水平。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：1、先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點。2、同桌交流，3、集體反饋。4、獨立完成計算。1、讓學(xué)生交流估算的想法。如：65+30得九十幾2、再讓學(xué)生算一算。3、交流估算與實算的差距。不計算，你能在O里填上“>”、“<”或“=”嗎?三、練學(xué)故事》?1、觀察圖，說說圖上畫了誰?他們分別說了什么?2、試著解答問題，列式計算。3、交流反饋。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計算方法。學(xué)習(xí)難點：是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同點。學(xué)習(xí)資源：情境圖學(xué)習(xí)過程：一、引2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學(xué)們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎?通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。二、議1、學(xué)習(xí)例1。(1)媒體出示例1情境圖。師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎?那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧!(2)提問：①車上一共有多少個作為?已經(jīng)坐了多少人?②還有多少個作為空著?③用什么方法計算?④指名列出算式，板書45-30=?(3)學(xué)生探索算法。①師：同學(xué)們，45-30=?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯②學(xué)生設(shè)想，獨立操作。③組織學(xué)生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學(xué)生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說說：減30“怎樣減。第二種：想30+(15)=45第三種：把45分成40和5,40-30=10,10+5=15④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計算方法。師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計算方法。(1)出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂?那我們趕快上車吧!(2)指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。(3)車上一共坐了多少人?(4)用什么方法計算?怎樣列式?板書：45-3=()(5)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?(6)指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：23、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。(1)這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。(2)分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。三、練1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。2、學(xué)做小司機(游戲)。方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算(當(dāng)小司機)算對了把車開走。3、“想想做做”第3題：讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。學(xué)習(xí)總結(jié)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)教學(xué)反思：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點、難點：掌握用所學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：1、口算上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。二、議(1)出示圖，要求學(xué)生說說看了圖知道了什么?(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正。(提醒學(xué)生別忘記口答)說說35表示什么?20表示什么?問題是什么?1、小青蛙跳遠(游戲)同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。3、“想想做做”第6題：在O里填上“>”、"<”或“="。(2)集體訂正后提問，你是怎樣比的?(計算出結(jié)果再比較大小)還有別的比較的方法嗎?(沒有計算)學(xué)生列算式解答。集體交流：進行口答。完成練習(xí)冊上的內(nèi)容。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)習(xí)重點、難點：使學(xué)生理清解題思路：只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。學(xué)習(xí)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示圖，提問：請同學(xué)們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么,要我們解決什么問題。引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。二、議1、自主探索，解決問題。提問：怎樣求出吃掉了多少個桃?(留給學(xué)生思考的時間)把你的想法和同桌說說。同桌交流。全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽?引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數(shù)。談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來一起畫圖研究。題目中的第一個已知條件是什么?(一共采了28個桃)我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。(呈現(xiàn)圖形)這28個桃吃完了嗎?還剩幾個?(揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃)讓我們解決什么問題?誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)?(寫“?”,完成示意圖)板書：28-6=22(個)誰能回答題目中的問題?指名口答。2、反思揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么?(板書：總個數(shù))6表示什么?(板書：剩下的個數(shù))22表示什么?(板書：去掉的個數(shù))誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)?(補充完整數(shù)量關(guān)系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù))這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實際問題”。(板書課題)解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。鞏固提高三、練完成“想想做做”的題目。(以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么?問我們什么?使全班學(xué)生對這4題都有一個大概的2、組內(nèi)分工，每人負責(zé)一道題獨立思考如何計算。3、組內(nèi)交流，要求人人說出自己負責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。4、學(xué)生小組活動，老師參與其中了解學(xué)生說的情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。5、對全班提問：這4題哪個同學(xué)還有不懂的?請舉手提問。在書上獨立完成這4題。6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想?教學(xué)反思：練習(xí)八進一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：一、引口算(吃蛋糕)觀察一組中的三個算式，有什么不同。2、導(dǎo)入新課剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課。(板書：練習(xí)三)二、議請同學(xué)們討論一下兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)有哪些計算方法，推選一名同學(xué)做代表說說。1、第2題(推木箱)2、第3題(先說出每題的得數(shù)是幾十多，再計算)(1)先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你是怎樣想的?(2)學(xué)生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。(3)估算完之后可以讓學(xué)生計算出這8道題的結(jié)果，并與估算結(jié)果進行比較。(2)學(xué)生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經(jīng)檢查過視力的有多少人?”你是怎樣想的?(3)集體回答。(1)出示第5題的圖，提問：圖中畫了什么?(2)獨立完成書上第5題的填空。(3)說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說，并多請幾名學(xué)生口述想的過程。)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。2、讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點、難點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)資源：學(xué)習(xí)過程：談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、議1、學(xué)習(xí)例題出示情境圖讓學(xué)生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么?你能提出什么問題?想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎?學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想