成語故事《三心二意》課件2

一天早上,貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚他們剛剛坐下,一只蜻蜓飛來了,蜻蜓真好玩,飛來飛去像架小飛機小貓看了真喜歡,放下釣魚竿就去捉蜻蜓蜻蜓飛走了,小貓沒捉著,空著手回到了河邊一看貓媽媽釣了一條大魚小貓又坐到河邊釣魚,一只蝴蝶飛來了,

蝴蝶真美麗小貓看了真喜歡,放下了釣魚竿又去捉蝴蝶蝴蝶飛走了,小貓又沒捉著,空著手回到了河邊一看貓媽媽又釣了一條大魚小貓說:“真氣人,我怎么一條魚也釣不著呢!”貓媽媽看了看小貓說:“釣魚就要一心一意,不要三心二意,你一會捉蜻蜓,一會捉蝴蝶,

怎么能釣著魚呢!”小貓聽了貓媽媽de話,很難為情,從此就一心一意de釣魚了.蜻蜓飛來了,蝴蝶也飛來了,小貓就像沒看見一樣,一步也沒走開.不一會兒,嘿!釣竿上de線往下沉,釣竿也動起來了,小貓使勁de把釣竿往上甩.哎呦!一條大魚釣上來啦!魚摔在地上噼噼啪啪de亂蹦亂跳小貓趕緊捉住大魚,高興de喊了起來,我釣到大魚啦,我釣到大魚啦!后來,貓媽媽和小貓一起拎著釣到de魚,高高興興de回家了.三顧茅廬錄目一

學(xué)習(xí)目標(biāo)二

字詞釋義三

課文解讀四

延伸拓展第壹部分學(xué)習(xí)目標(biāo)一.了解作者及其作品；疏通文意,整體把握文章內(nèi)容.（重點）二.分析劉備、諸葛亮、張飛等人物形象.（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做三國,那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會、群雄逐鹿、英雄輩出de時代.劉備為大濟蒼生三顧諸葛草廬之中,咨詢天下大治之策,可謂思賢若渴,用心良苦.隆中一對,三分形勢終成必然.未出草廬定天下,神機妙算匡世才.讓我們一起走進“三國”,走近劉備,看看他是如何請料事如神de諸葛亮出山de.羅貫中（約一三XX—約一四XX）,元末明初小說家.名本,字貫中,號湖海散人,漢族,山西并州太原府人.羅貫中早年曾參與反元de起義斗爭.明朝建立之后,專心致力于文學(xué)創(chuàng)作.羅貫中編著de小說有《三國志通俗演義》《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费輦鳌贰度炱窖齻鳌?其中《三國志通俗演義》（又稱《三國演義》）是羅貫中de力作,這部長篇小說對后世文學(xué)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn).羅貫中有多方面de藝術(shù)才能,除小說創(chuàng)作外,尚存雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會》.作者簡介漢末,黃巾事起,天下大亂,曹操坐據(jù)朝廷,孫權(quán)擁兵東吳,漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學(xué)識,又有才能,就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到南陽臥龍崗、去請諸葛亮出山輔佐他.恰巧諸葛亮這天出去了,劉備只得失望地回去.不久,劉備又和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請.不料諸葛亮又出外閑游去了.張飛本不愿意再來,見諸葛亮不在家,就催著要回去.劉備只好留下一封信,表達(dá)自己對諸葛亮de敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面de意思.創(chuàng)作背景過了一段時間,劉備吃了三天素之后,準(zhǔn)備再去請諸葛亮.關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有虛名,未必有真才實學(xué),不用去了.張飛卻主張由他一個人去叫,如他不來,就用繩子把他捆來.劉備把張飛責(zé)備了一頓,又和他倆第三次請諸葛亮.創(chuàng)作背景《三國演義》又名《三國志通俗演義》,是我國第一部長篇章回體小說,也是歷史演義小說de開山之作.所謂“歷史演義”,就是用通俗de語言,將興廢爭戰(zhàn)、朝代更替等為基干de歷史題材,組織、敷演成完整de故事,并以此表明一定de政治思想、道德觀念和美學(xué)理想.這種獨特de文學(xué)樣式受到了尊重歷史傳統(tǒng)de中國人de喜愛,所以可觀道人在《新列國志敘》中形容明代“自羅貫中氏《三國志》一書,以國史演為通俗演義,汪洋百余回,為世所尚,嗣是效顰者日眾,因而有《夏書》《商書》《列國》諸刻,其浩瀚與正史分簽并架”,形成了一個創(chuàng)作歷史演義de傳統(tǒng).知識鏈接《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年de歷史風(fēng)云,以描寫戰(zhàn)爭為主,訴說了東漢末年de群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間de政治和軍事斗爭,最終司馬炎一統(tǒng)三國,建立晉朝de故事.反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾de轉(zhuǎn)化,并概括了這一時代de歷史巨變,塑造了一群叱咤風(fēng)云de三國英雄人物.生動形象地展現(xiàn)了歷史上各種斗爭de經(jīng)驗和智慧.宣揚了劉關(guān)張de義氣,從而表現(xiàn)出明顯de“信義”思想.譴責(zé)了統(tǒng)治者de殘暴和丑惡,反映了動亂時代人民de痛苦和對清明政治、對仁君de向往,體現(xiàn)了鮮明de“擁劉反曹”傾向.全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分.在廣闊de歷史舞臺上,上演了一幕幕氣勢磅礴de戰(zhàn)爭場面.作者羅貫中將兵法三十六計融于字里行間,既有情節(jié),也有兵法韜略.第貳部分字詞釋義拜謁(yè)綸巾(guān)末胄(zhòu)愧赧(nǎn)傾頹(tuí)存恤(xù)殆盡(dài)疏懶(lǎn)鄙賤(bǐ)如雷貫耳(guàn)頓開茅塞(sè)學(xué)習(xí)字詞簞食壺漿:用簞盛飯、用壺盛漿.漿,以糧食加水適度發(fā)酵而成de飲料.如雷貫耳:響亮得像雷聲傳進耳朵里.形容人de名聲大.貫:貫穿,進入.經(jīng)世奇才:舊時稱治國安民de才能.屏人促席:教他人回避,將座席靠近.思賢如渴:比喻迫切地想延致有才德de人.如渴:如口渴思飲那般,形容迫切.用武之地:形容地形險要,利于作戰(zhàn)de地方.比喻可以施展自己才能de地方或機會.頓開茅塞:比喻思想忽然開竅.理解詞義第叁部分課文解讀思考一:這篇課文寫了一件什么事?思考二:劉備為什么要三顧茅廬?思考三:諸葛亮給劉備出了什么計策?怎樣實現(xiàn)這一目標(biāo)?速讀課文請同學(xué)們初讀課文,并在課本上做好批注.學(xué)習(xí)作者刻畫人物de方法,思考這篇文章de中心思想.一.劃分文章層次.二.畫出認(rèn)為重要de句子.三.標(biāo)記出有疑問de地方,在旁邊批注問題.整體感知第二部分(二-三):第三部分(四):劉備準(zhǔn)備第三次去拜見諸葛亮.劉備與諸葛亮見面de情形.劉備誠懇相請,諸葛亮感動出山.第一部分(一):劃分層次通過范讀課文,回答下列問題.這篇課文寫了一件什么事?劉備誠心誠意邀請諸葛亮,第三次來到隆中諸葛亮de茅廬,終于見到了諸葛亮先生,請到了一位智謀過人de軍師,留下一段佳話.劉備為什么要三顧茅廬?因為漢室衰敗了,而董卓、曹操等人奪取了國家政權(quán),“挾天子以令諸侯”.劉備想要在天下伸張正義,又苦于自己才疏學(xué)淺,能力不足,只好請人稱“臥龍”de諸葛孔明相助,幫助自己完成大業(yè).諸葛亮給劉備出了什么計策?怎樣實現(xiàn)這一目標(biāo)?諸葛亮分析了群雄紛爭de形勢,提出了三分天下,最后取勝de策略.以人和為基礎(chǔ),先取荊州為家,后即取西川建基業(yè),成鼎足之勢,然后可圖中原.畫出表現(xiàn)劉備對諸葛亮de敬重de語句.（一）玄德叱曰:“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎?文王且如此敬賢,汝何太無禮!今番汝休去,我自與云長去.”（二）離草廬半里之外,玄德便下馬步行.（三）吩咐關(guān)、張二人,只在門首等著.玄德徐步而入,見先生仰臥于草堂幾席之上.玄德拱立階下.（四）望堂上時,見先生翻身將起,——忽又朝里壁睡著.童子欲報.玄德曰:“且勿驚動.”又立了一個時辰,孔明才醒.結(jié)合文章具體內(nèi)容分析劉備de形象特征及作者塑造人物采用de手法.謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏.正面描寫:語言描寫、動作描寫.側(cè)面襯托:以張飛、關(guān)羽de言行烘托出劉備de謙虛、禮賢下士.古代優(yōu)秀de小說家都十分重視對人物出場de處理,力爭人物一出場就能顯示出自己de性格特點.請結(jié)合本文內(nèi)容說說諸葛亮de出場藝術(shù).烘托、鋪墊:通過劉備、張飛de對話、關(guān)羽、張飛de不悅以及劉備“離草廬半里之外便下馬步行”“拱立階下”等行為襯托諸葛亮是似姜子牙一般de“大賢”.千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面:“仰臥于草堂幾席之上”,“半晌,先生未醒”,“翻身將起,忽又朝里壁睡著”,最后終于大夢初醒,抱膝長吟,見其優(yōu)雅；問是否有俗客來訪,可見自視甚高,自墊自襯,又妙在皆是日常隨意之舉.到此,諸葛亮終于出場了,且一出場果然不負(fù)眾望“身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概”.談吐儒雅,思路清晰,未出茅廬,已定三分天下.對諸葛亮de描寫主要用了哪些手法?寫出了諸葛亮怎樣de性格特點?正面描寫:語言描寫、外貌描寫.側(cè)面烘托:司馬德操、徐元直de推介.性格特點:儒雅脫俗,胸懷天下,洞察時勢,足智多謀,見識卓越.結(jié)合諸葛亮對當(dāng)時形勢de分析,說說“將軍欲稱霸業(yè),北讓曹操占天時,南讓孫權(quán)占地利,將軍可占人和”中de“天時”“地利”“人和”具體指什么?“天時”指曹操擁兵百萬,又挾天子以令諸侯；“地利”指孫權(quán)據(jù)有江東,國險而民附；“人和”指劉備是帝室之胄,且信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴.請結(jié)合課文分析張飛有怎樣de性格特征?作者對張飛de描寫主要用了哪些手法?魯莽、直爽,直揚言將諸葛亮“用一條麻繩縛將來”,足見其行事魯莽.描寫方法:語言描寫、神態(tài)描寫.第肆部分延伸拓展一.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（一）望先生不棄鄙賤,曲賜教誨.（二）惟先生開其愚而拯其厄,實為萬幸!（三）備當(dāng)拱聽明誨.

(一)希望先生不要嫌棄我見識淺薄,身份低微,希望您能放下身份,教給我真知灼見.(二)先生開導(dǎo)我愚昧de思想,拯救我de困境,我實在是太幸運了!(三)劉備應(yīng)當(dāng)