道德與法治教學(xué)反思13篇

道德與法治教學(xué)反思13篇道德與法治教學(xué)反思16首先，老師在這堂課中關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展需要。很多孩子在平時(shí)的生活中，在一些公共的環(huán)境中，沒有這種小點(diǎn)聲的意識(shí)。這節(jié)課，徐歡老師不是為了上課而上課，課堂上關(guān)注到學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。比如，兩個(gè)學(xué)生表演在圖書館對(duì)話的場(chǎng)景，本身圖書館就是一個(gè)需要安靜的公共場(chǎng)所，兩個(gè)孩子表演的很認(rèn)真投入。但是在表演結(jié)束后，兩個(gè)小朋友離開時(shí)放凳子的聲音特別大，老師捕捉到這一個(gè)動(dòng)作，馬上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生一起解決了問題。示范給學(xué)生看，應(yīng)該怎樣做。言傳身教，恰到好處的.起到示范引領(lǐng)的作用。接下來，老師用充分根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，播放了巧虎的動(dòng)畫視頻，教小朋友們?cè)賵D書館里應(yīng)該怎樣做，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，再次滲透了教學(xué)的內(nèi)容，讓二年級(jí)的小朋友們?cè)倏鞓分袑W(xué)到了知識(shí)，“潤(rùn)物無聲”，教學(xué)無痕。接下來，老師通過圖片讓小朋友們對(duì)比吵鬧的醫(yī)院環(huán)境和安靜的醫(yī)院環(huán)境，通過平時(shí)自己的親身的體驗(yàn)來進(jìn)行比較說明，你更喜歡哪樣的環(huán)境?！兜赖屡c法治》教材的內(nèi)容選取很是貼緊學(xué)生的生活，因此，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，所以討論起來更有話可說。隨后老師又引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和我們的生活有密切關(guān)系的公共場(chǎng)所，自己去設(shè)計(jì)一些安靜的標(biāo)志，讓自己，也讓所有在公共場(chǎng)所看到這個(gè)標(biāo)志的人都能夠主動(dòng)努力的做到維護(hù)公共環(huán)境的安靜。老師的這堂課板塊清晰，思路順暢，各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠從孩子的角度出發(fā)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，老師的課堂評(píng)價(jià)語言也是干脆利落?？傊且还?jié)生動(dòng)活潑充滿童趣的課堂，自己感覺較好。道德與法治教學(xué)反思17《干點(diǎn)家務(wù)活》是部編版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛我家》中的活動(dòng)主題。這個(gè)主題活動(dòng)主要是在教育學(xué)生懂得作為家庭一員，應(yīng)該做自己力所能及的家務(wù)，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)，從小培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)，孝敬父母的良好品質(zhì)。道德與法治課程的最大特點(diǎn)是生活性，所以在整體活動(dòng)設(shè)計(jì)中我是抓住“源于生活交流互學(xué)應(yīng)用生活”這個(gè)主線來安排的，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來順勢(shì)引導(dǎo)，加以體驗(yàn)。從開始的家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查，到疊衣服經(jīng)驗(yàn)的共享交流等都是在利用各種手段幫助學(xué)生體會(huì)做家務(wù)的樂趣，讓學(xué)生始終是在“我是家庭的一員，我有責(zé)任盡自己的一份力”的體驗(yàn)中來增進(jìn)自己的知識(shí)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的積極性?；顒?dòng)是道德與法治課中最重要的形式，通過在課上設(shè)計(jì)的“疊衣服”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的平臺(tái)，給予了學(xué)生最直接的鍛煉，較好較快地讓學(xué)生掌握了技能。同時(shí)，也通過學(xué)生的'互評(píng)、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生能共享勞動(dòng)的快樂與成功的喜悅。教學(xué)中有個(gè)別學(xué)生不能完全融入集體活動(dòng)中，是因?yàn)闆]有在家做過任何家務(wù)，沒有生活感受，應(yīng)督促其養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，在實(shí)際的上課過程中也存在著不少問題，我對(duì)課堂的把控力尚有欠缺，沒能充分利用課堂生成資源，在教學(xué)中應(yīng)該更多地引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，觸動(dòng)他們自己去表達(dá)，讓課堂成為孩子們展示的舞臺(tái)。在道德與法治的教學(xué)中，能讓孩子有快樂的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中滲透好我們的品德教育和道德熏陶，才讓孩子能夠更好地生活、更好地成長(zhǎng)。道德與法治教學(xué)反思18《大家一起來》是道德與法制一年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課的內(nèi)容。本課就是以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，與本單元的其他三課是并列的。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的.基本方法和技能，要求學(xué)生在與人合作的過程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，樂于合作。而合作并不在一年級(jí)孩子的認(rèn)知中范疇中。一年級(jí)學(xué)生還沒有合作的意識(shí)，不知道如何做才是合作。而且現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心，自我意識(shí)及個(gè)性都比較強(qiáng)，在合作中，當(dāng)與別人意見不一致時(shí)，總希望別人聽從自己的意愿，甚至不愿意合作。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子投入到課堂學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一根手指那蘋果、找一找、拉小球和聽故事四個(gè)環(huán)節(jié)。以孩子喜歡的游戲、圖片、活動(dòng)和故事為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)的許多事情需要大家一起來合作才能完成；讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)，感受怎樣做才是合作，發(fā)現(xiàn)分工與配合。由于注重學(xué)生興趣的激發(fā)，課堂上學(xué)生處于主體激活狀態(tài)，能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生知道合作需要分工與配合是本課的難點(diǎn)，因此在拉小球環(huán)節(jié)我用問題“怎樣才能把小球都拉出來？”、“一起拉行不行？”，來引導(dǎo)學(xué)生，最后突破難點(diǎn)。由于教學(xué)中突出了活動(dòng)性和體驗(yàn)性，學(xué)生參與熱情高，知識(shí)的理解和掌握也就更輕松，知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的指導(dǎo)性也就更強(qiáng)些。所以在聽故事環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易就找到了解決問題的方法。這也是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的良好反饋。當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在不足。比如，教學(xué)語言欠缺精煉，問題設(shè)計(jì)能力有待提高，小組活動(dòng)教學(xué)收放不夠自如。所以在今后的工作中，我需要在這幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。道德與法治教學(xué)反思19本課重在引導(dǎo)學(xué)生建立初步的國家意識(shí)，理解國慶節(jié)的由來及含義，崇敬革命英雄，并對(duì)其深懷敬意；能識(shí)別自己國家的象征，“尊敬國旗、國徽，會(huì)唱國歌，為自己是中國人感到自豪”，并在實(shí)際行動(dòng)中做到會(huì)唱國歌，自覺遵守升國旗時(shí)的基本禮儀；初步培養(yǎng)學(xué)生參加節(jié)日活動(dòng)的能力，能從日常生活中積累學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)探索，能用自己的方式，通過自身的努力來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。國家是非常抽象的大概念，如何將這個(gè)概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，從而真正初步產(chǎn)生對(duì)國家的認(rèn)同，是本課的.重難點(diǎn)。部分學(xué)生已經(jīng)知道國慶節(jié)是哪一天，知道國旗、國徽，會(huì)唱國歌，能以畫畫、唱歌等形式表達(dá)自己對(duì)祖國的祝福和熱愛。因而，課堂需要以此為基礎(chǔ)，提升國家意識(shí)，強(qiáng)化愛國情感，激發(fā)愛國情懷。課前，教師充分了解學(xué)情，課堂中采用小老師講解等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感中的生長(zhǎng)點(diǎn)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。我們也可以通過同伴之間的感悟分享，提高全班學(xué)生對(duì)國慶節(jié)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國的認(rèn)同感。愛國主義教育比較抽象，它與學(xué)生的日常生活和認(rèn)知水平有一定的距離，因而，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，愛祖國、愛人民很容易成為空洞的口號(hào)。如何讓愛祖國、愛人民轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的日常生活中的行為，需要我們思考。通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開，如認(rèn)認(rèn)國旗、找找國徽、學(xué)學(xué)升旗禮儀等具體活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生理解國家的尊嚴(yán)，理解國家象征的神圣，以此體現(xiàn)我們對(duì)祖國的熱愛，并讓學(xué)生懂得愛國要從實(shí)際行動(dòng)做起，比如：升國旗時(shí)行注目禮，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮；保持嚴(yán)肅，不隨意講話，身體不隨意扭動(dòng)；唱國歌時(shí)要有精神，聲音洪亮，等等。道德與法治教學(xué)反思20《家庭的記憶》是部編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”中的第三課，也是本冊(cè)最后一課。主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭這一基本的社會(huì)單位，了解自己家庭的歷史、變遷，進(jìn)而體會(huì)中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)。本課為第一課時(shí)，由“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調(diào)查”這二個(gè)板塊的話題組成，目的是讓學(xué)生了解家庭成員之間的.關(guān)系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶。三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)家庭的理解更多地體現(xiàn)在與身邊家人的關(guān)系中，他們對(duì)“家庭”是組成社會(huì)的基本單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)中國家庭傳統(tǒng)文化的了解很少。現(xiàn)代社會(huì)中家庭形式以“核心家庭”為主，學(xué)生對(duì)于大家庭內(nèi)部各種關(guān)系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對(duì)家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進(jìn)一步的了解。課前了解班級(jí)同學(xué)大多數(shù)都是學(xué)校附近小區(qū)的孩子，對(duì)親人的稱呼大致相同。課一開始“鏈接生活，憶美好”，以談話的形式鏈接學(xué)生的生活，進(jìn)入家庭的記憶。第二板塊“創(chuàng)設(shè)情境，憶關(guān)系”，通過“全家福中的親人稱呼”“現(xiàn)場(chǎng)合作完成家庭關(guān)系示意圖”“情境角色扮演”活動(dòng)搭建知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼。活動(dòng)后，馬上以“家庭稱呼搶答賽”的競(jìng)賽游戲的形式，檢查并再次熟悉家庭內(nèi)成員之間的稱呼。最后在“調(diào)查家庭大事，憶家史”環(huán)節(jié)中，有效反饋指導(dǎo)“家史”小調(diào)查、“童年不同樣”，課堂不僅關(guān)注內(nèi)容，更關(guān)注過程性的指導(dǎo)。本節(jié)課課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)有情、有感、有行的整體化過程，是對(duì)孩子現(xiàn)實(shí)生活的深度融合。但是教師平時(shí)對(duì)學(xué)生調(diào)查的方法指導(dǎo)不夠，學(xué)生反饋的方法較單一。今后教學(xué)，要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法。道德與法治教學(xué)反思21在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們知道了上課的基本要求，學(xué)會(huì)了規(guī)范自己的言行，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組交流的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學(xué)習(xí)效率很高。我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。他們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng)，能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的自信心，使孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。不足：1、有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。2、學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。改進(jìn)措施：1、應(yīng)多提問學(xué)生，要多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。2、教師要做好課堂評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。道德與法治教學(xué)反思道德與法在剛結(jié)束的初一期中質(zhì)量檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生較多問題，為此，周五對(duì)初一學(xué)生又做了一次單元檢測(cè)，希望在檢測(cè)中逐步糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，逐步提高學(xué)生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。當(dāng)然這必然是個(gè)長(zhǎng)期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。今年改版的《道德與法治》對(duì)初一學(xué)生來講，引導(dǎo)其正確的價(jià)值觀仍然是教學(xué)之重。部分心理品質(zhì)常識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了重組，教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)初一新生在由小學(xué)向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應(yīng)，在《道德與法治》的學(xué)習(xí)過程中主要有以下突出問題：1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強(qiáng)；2、較多孩子缺少基本的'問題意識(shí)，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個(gè)基本問題。在當(dāng)前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)學(xué)生的閱讀，是學(xué)校、家庭乃至社會(huì)需要進(jìn)一步著力解決的問題，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)游戲等環(huán)境的同時(shí)如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實(shí)踐，回到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中來，也是我們每個(gè)教育工作者需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的。道德與法治教學(xué)反思22掌控自己的情緒，才能掌控自己的課堂。情緒看似簡(jiǎn)單，卻能影響我們的課堂節(jié)奏；情緒看似平常，但卻會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。老師的情緒好壞是能夠掌控的，只有讓自己處在良好的情緒，營(yíng)造良好的內(nèi)心環(huán)境，才能擁有精彩的課堂。而我在這堂課，沒能很好的掌握自己的.情緒，其主要原因來源于自己內(nèi)心的不夠強(qiáng)大，導(dǎo)致整個(gè)課堂平平淡淡，沒有抑揚(yáng)頓挫，高低起伏。讓我把我的借口娓娓道來吧：首先我沒有做好充足的準(zhǔn)備，沒有提前檢查選好班級(jí)的設(shè)備，我有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是需要學(xué)生把完成的調(diào)查表格進(jìn)行投影，以便同學(xué)和聽課老師更清楚的了解。然而我進(jìn)教室的準(zhǔn)備時(shí)間也太少了，我是在最后五分鐘進(jìn)的教室，如果早點(diǎn)進(jìn)教室，還能用希沃軟件拍照補(bǔ)救回來。但是上課鈴聲響了，來不及了。所以少了這個(gè)環(huán)節(jié)讓我的課不完整，讓我自己不滿意。也因?yàn)檫@個(gè)事情，讓我的頭腦一片空白，不太記得我的教案，從而導(dǎo)致從上課一開始我的心情就低落，就更不要說帶動(dòng)學(xué)生的情緒。這也是為什么評(píng)課老師說我上課沒有激情，自己的原因，沒有控制好自己的情緒，沒能理智的克服自己的不開心。所以說負(fù)面的情緒往往會(huì)左右我們的思考方式，當(dāng)受到負(fù)面情緒的影響，就會(huì)失去正確的決定力，即使是一件看似平常的事，也可能因?yàn)榍榫w的關(guān)系而做出誤判。在這堂課的教學(xué)方面，這堂課都是圍繞教學(xué)目標(biāo)自覺愛護(hù)和正確使用公共設(shè)施而展開的?？偟陌鍓K可以分為兩個(gè)，學(xué)校和學(xué)校外。先發(fā)現(xiàn)學(xué)校有哪些公共設(shè)施，有哪些公共設(shè)施遭到了破壞，再而我們應(yīng)該怎么做。向?qū)W生輸入愛護(hù)學(xué)校公共設(shè)施是我們學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，知道我們以后要怎樣對(duì)待公共設(shè)施，有正確的判斷哪種是不文明的行為。在校外，通過聽小云的故事和我國具體的破壞公共設(shè)施犯罪的實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施的行為是非常不道德的，甚至?xí)：θ藗兊纳?，懂得破壞公共設(shè)施就是在危害人們正常的生活，而且觸犯了我國的法律法規(guī)。本堂課做的不足的地方有待在今后的教學(xué)中改正。道德與法治教學(xué)反思2320xx年3月14日下午我執(zhí)教了道德與法治《分享真快樂》一課，該課是部編版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第15課內(nèi)容，下面是我的一些感受。在新課導(dǎo)入時(shí)，我利用學(xué)生體驗(yàn)過的過生日分享生日蛋糕這個(gè)情境，幫助學(xué)生理解分享的概念，為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。新授環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生花了幾分鐘時(shí)間閱讀課本上的繪本故事，然后讓學(xué)生說說小女孩收到媽媽送的書之后，是怎么做的？教師點(diǎn)評(píng)分析，通過這部分的教學(xué)，幫助學(xué)生理解什么是分享，什么是分享行為，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己平時(shí)有哪些分享的行為，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解分享的概念。生活中值得分享的事情很多，我們生活在一個(gè)班集體中，要學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)了分享，我們才會(huì)得到更多的快樂。接著我在黑板上畫了幾個(gè)三角形，讓學(xué)生動(dòng)手給三角形加上一筆，使它變成生活中的一個(gè)物品。學(xué)生自主畫一畫。畫完讓學(xué)生到黑板前板演自己的作品，自主發(fā)言，說說自己的思路，并追問學(xué)生：當(dāng)你說完了以后，你感覺怎樣？讓學(xué)生知道把自己的.想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。這種分享可以幫助我們打開思路，活躍思維，得到自己沒想到的好方法，還可以學(xué)到很多自己不知道的知識(shí)！接著又讓學(xué)生舉例在我們的班級(jí)生活中，還有哪些值得分享的事情，說給大家聽聽，學(xué)生自由發(fā)言。最后，我通過出的兩道口答題考考學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)得到了一個(gè)總結(jié)性的認(rèn)知。并提倡小朋友把快樂帶給身邊的每一個(gè)人，分享一份快樂，變成大家的快樂。但是，我覺得這節(jié)課上的不足之處也好多，首先，準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致上課上的環(huán)節(jié)不緊湊，干巴；其次，對(duì)教材認(rèn)知也不夠，基本上照本宣科，沒什么新意，所以，在內(nèi)容上顯得很單薄，導(dǎo)致時(shí)間有多，而且不懂得臨時(shí)生成，顯得尷尬；再者就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言單一?？傊?，這節(jié)課上的是很不成功的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方，比如上課學(xué)生的課堂管理，還很需要跟經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?nèi)〗?jīng)；還有自身對(duì)教材的研讀也還需要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言等都需要在今后的教學(xué)生涯中不斷學(xué)習(xí)。道德與法治教學(xué)反思24目前，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，許多事情都由家長(zhǎng)包辦代替，自立自強(qiáng)的精神非常缺乏。在成年以后，他們是難以獨(dú)立于生活，成為國家需要的棟梁之才的。課程標(biāo)準(zhǔn)的第一部分“成長(zhǎng)中的我”部分強(qiáng)調(diào)：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！薄白宰鹱詮?qiáng)”部分進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的`意義?！倍渡倌昴茏詮?qiáng)》一課正是讓學(xué)生了解如何才能培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)的一課。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是《人生當(dāng)自強(qiáng)》的第二框。在第一框中，學(xué)生了解了什么是自強(qiáng)，自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成功的重大意義，并通過自強(qiáng)和自棄的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)應(yīng)從少年始。所以第二框少年能自強(qiáng)，少年怎樣能自強(qiáng)就是水到渠成。教學(xué)過程分析：在本節(jié)課教學(xué)中，我采取以學(xué)生自學(xué)為主的方式來教學(xué)，生生互動(dòng)主要形式是合作學(xué)習(xí)，小組討論。首先，是以殘奧會(huì)開幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自強(qiáng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“少年能自強(qiáng)”。我覺得這一點(diǎn)做的比較好，因?yàn)樾±钤戮褪呛蛯W(xué)生一樣的同齡人，她面對(duì)災(zāi)難的從容更容易讓學(xué)生接受。但是有一點(diǎn)沒有考慮到，就是在談過感受之后沒有讓學(xué)生引申到自己，人人都有理想，當(dāng)自己遇到困難之后也應(yīng)該向小李月那樣走一條自立自強(qiáng)之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，讓學(xué)生了解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容并帶著問題去閱讀課文。對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生能自行解決，對(duì)于較難的問題，則讓學(xué)生通過小組討論的形式讓同學(xué)們集思廣益、各抒其見。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題和看法交融在一起，經(jīng)過碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，不斷加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的目的。對(duì)于學(xué)生討論之后還存在的疑惑，我再通過事例分析的形式引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。由于擔(dān)心時(shí)間問題，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)我把它去掉了，就是讓學(xué)生說一說當(dāng)他在生活中遇到困難時(shí)，他應(yīng)該怎樣做，怎樣才能自立自強(qiáng)。等上過課后，我才意識(shí)到這是的失誤，因?yàn)檫@應(yīng)該是整課的落腳點(diǎn)。這節(jié)課我是以導(dǎo)學(xué)案的形式上課，導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式，能真正突出體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性。道德與法治教學(xué)反思25本單元作為七年級(jí)下冊(cè)的起始單元，承接七年級(jí)上冊(cè)的教材立意，統(tǒng)領(lǐng)下冊(cè)各個(gè)單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體-心理-精神”的整體狀態(tài)來認(rèn)識(shí)和看待初中學(xué)生的生命成長(zhǎng)，承接七年級(jí)上冊(cè)生命教育的理念與思想，奠定七年級(jí)下冊(cè)青春生命教育的底色?；诖耍緝?cè)教材將“青春”視為生命成長(zhǎng)的一段重要時(shí)光，在立意上與七年級(jí)上冊(cè)第一課“中學(xué)時(shí)代”相呼應(yīng)，著眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習(xí)與生活，更希望通過引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認(rèn)識(shí)這些變化？一方面，這些變化對(duì)學(xué)生在這一階段認(rèn)識(shí)自我、學(xué)習(xí)處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來了挑戰(zhàn)，甚至可能導(dǎo)致青春期的諸多問題；但同時(shí)，這些變化也意味著生命活力的不斷增強(qiáng)，意味著生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴(kuò)展，他們對(duì)于人與事的思考認(rèn)識(shí)更為深刻，對(duì)自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問題表現(xiàn)，側(cè)重對(duì)青春期問題的.疏導(dǎo)，本冊(cè)教材編寫將本單元的基調(diào)確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，青春時(shí)期的生命成長(zhǎng)，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長(zhǎng)、思維拓展。那么，如何因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生青春生命的成長(zhǎng)？本單元淡化過去強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心理反應(yīng)的內(nèi)容，著力弘揚(yáng)青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng)造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的慎獨(dú)、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時(shí)期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，引領(lǐng)學(xué)生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵(lì)學(xué)生自信、自強(qiáng)，敢于面對(duì)青春成長(zhǎng)的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅(jiān)守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。道德與法治教學(xué)反思26《這些是大家的》是部編版小學(xué)道德與法治二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本學(xué)期有幸參加了區(qū)道德與法治優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，選擇了這一-課是因?yàn)檫@-~課的主要內(nèi)容屬于小學(xué)低年級(jí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。我本課的教學(xué)以“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”作為教學(xué)的基本理念。這節(jié)課的得失如：1、貫徹生活化的原則。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒章的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。在本堂課中，我以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活中看到的實(shí)際情況為主要的`內(nèi)容開展活動(dòng)，針對(duì)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，通過學(xué)生的交流、探討、達(dá)到了教學(xué)的目的。（1）調(diào)動(dòng)生活中的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說生活中的公用設(shè)施，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使面對(duì)學(xué)習(xí)主題感到有話可說，因而樂于探究，善于，政于發(fā)表自己的意見，深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。（2）充分利用好生活中的事例，為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。在教學(xué)過程中，積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生身邊愛護(hù)公物的真實(shí)事例，讓學(xué)生積極發(fā)言，通過積極歲與，明確具體的教學(xué)目標(biāo)。2、積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。俗話說：“親其師，信其道"，只有在我們的課堂教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)了民主、平等的課堂氛圍，才有可能拉近師生間的感情距離，學(xué)生才能有話說，有真話說。3、存在不足：然而當(dāng)我靜F心來，再仔細(xì)地回顧整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在著許多問題：①如何正確地處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。通過教師在一個(gè)個(gè)問題的“開導(dǎo)”下，采用“一問一答”的模式，讓學(xué)生的思維跟者教師在轉(zhuǎn)，削弱了的課堂上學(xué)生的主體地位。②缺少對(duì)學(xué)生多元化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在具體的教學(xué)過程中，教師重視了對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，卻忽視了對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥型ㄟ^學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。③教學(xué)的形式比較單，致使蔡個(gè)課堂氛圍還不夠輕松、活躍。④在回答問題的過程中，注重思維活躍、發(fā)言積極的同學(xué)，忽視了反應(yīng)較慢的同學(xué)的參與，教育對(duì)象的全體性。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，有重復(fù)羅嗦的地方。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，克服不足，將品德課上得更有趣。道德與法治教學(xué)反思27二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》課本中的第10課介紹了我們不要亂扔垃圾，要愛護(hù)公共環(huán)境，從不同的角度、空間，教育學(xué)生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境衛(wèi)生。在教學(xué)時(shí)，為了讓孩子理解課文中“我喜歡哪種環(huán)境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的環(huán)境圖片作為范例，出示一組垃圾成對(duì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出他們看了這組圖片的感受，再以津北小學(xué)中現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景圖片，并與前一組環(huán)境圖片做比較，引導(dǎo)他們說出他們喜歡哪種情境。其實(shí)孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說教，但是大多數(shù)人是做不到的。為了強(qiáng)化意識(shí)，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還讓學(xué)生互相監(jiān)督，不只是保持教室的衛(wèi)生，還要養(yǎng)成隨時(shí)撿拾垃圾好習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起。孩子們不能夠時(shí)時(shí)刻刻的想到環(huán)境保護(hù)，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會(huì)把果皮紙屑丟在一旁，針對(duì)此問題，我們又開展了此次活動(dòng)，活動(dòng)后，并不是每個(gè)孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動(dòng)地去扔垃圾了，應(yīng)該說效果還是不錯(cuò)。其實(shí)孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤其是小學(xué)的孩子，而是環(huán)保的概念在他們的小小心靈中還沒有定位、沒有記住，孩子們的亂丟垃圾現(xiàn)象多數(shù)是無意識(shí)的，老師就是在孩子這個(gè)模糊的意識(shí)下引導(dǎo)孩子用正確的方式處理問題?，F(xiàn)在，班里有意識(shí)的孩子不但自己能做得很好，還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個(gè)小朋友沒有將垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來，有的就一直追著那個(gè)孩子叫他把垃圾重新扔進(jìn)去，從這一點(diǎn)也看到了，孩子的確有能力，我們要相信孩子！在本次活動(dòng)中，根據(jù)統(tǒng)編教材的精神與理念，把表達(dá)與表現(xiàn)有機(jī)的`進(jìn)行整合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了條件，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達(dá)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了提升。秋天到了，家長(zhǎng)都會(huì)帶孩子出去秋游，這樣讓我們天真可愛的孩子也知道愛護(hù)環(huán)境，我特意選擇了這節(jié)環(huán)保活動(dòng)課程。以王勇和他同學(xué)的行為做為切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白在秋游活動(dòng)應(yīng)該如何愛護(hù)環(huán)境，讓環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生心中。我特意設(shè)計(jì)了一項(xiàng)垃圾分類活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同垃圾的標(biāo)志和概念，讓學(xué)生知道垃圾分類的好處，引導(dǎo)學(xué)生垃圾分類。最后，再把津北小學(xué)