一年級下冊數(shù)學教案-3 十幾減5、4、3、2 第二課時 人教新課標

一年級下冊數(shù)學教案3十幾減5、4、3、2第二課時人教新課標今天我要為大家?guī)淼氖侨私绦抡n標一年級下冊數(shù)學教案中的第三課時——十幾減5、4、3、2。在這個教案中，我們將學習如何用基本的減法運算來解決實際問題。一、教學內容我們將繼續(xù)使用一年級下冊的數(shù)學教材，主要涵蓋第47頁到第49頁的內容。這部分內容主要介紹了十幾減5、4、3、2的運算方法，并通過實際例題讓學生理解和掌握這個運算規(guī)律。二、教學目標通過這個教案，我希望學生們能夠掌握十幾減5、4、3、2的運算方法，并能夠運用到實際問題中。同時，我也希望學生們能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點在這一課時中，重點是讓學生理解和掌握十幾減5、4、3、2的運算方法。而難點則是如何讓學生能夠將這個運算方法應用到實際問題中。四、教具與學具準備為了更好地進行教學，我準備了PPT、黑板、粉筆等教具，以及練習本、鉛筆等學具。五、教學過程1.復習導入：我會在黑板上寫下幾個十幾減5、4、3、2的算式，讓學生們一起來回答。通過這個復習導入，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，并鞏固他們之前所學的知識。2.講解新課：我會通過PPT展示幾個實際問題，比如“小明有12個蘋果，他吃掉了5個，還剩幾個？”讓學生們一起來解答。然后我會引導學生們通過減法運算來解決這個問題。我會詳細講解十幾減5、4、3、2的運算方法，并給出具體的例題講解。3.隨堂練習：在講解完新課后，我會給出一些隨堂練習題，讓學生們獨立完成。我會及時批改并給予反饋，以確保學生們能夠正確理解和掌握這個運算方法。4.課堂互動：我會組織一些小組活動，讓學生們互相討論和解答問題。這樣可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力。六、板書設計我會在黑板上寫下十幾減5、4、3、2的運算規(guī)律，并配合實際的例題來進行講解。板書設計將會簡潔明了，以便學生們更好地理解和記憶。七、作業(yè)設計我會布置一些有關十幾減5、4、3、2的運算題目，讓學生們回家后獨立完成。這些題目將會涵蓋本節(jié)課所學的知識點，以便學生們能夠鞏固和應用所學的知識。八、課后反思及拓展延伸在課后，我會對學生們在本節(jié)課上的表現(xiàn)進行反思，看看他們是否已經(jīng)理解和掌握了十幾減5、4、3、2的運算方法。如果發(fā)現(xiàn)有學生還沒有完全掌握，我會在下一節(jié)課中進行額外的輔導和講解。同時，我也會鼓勵學生們在課后進行拓展延伸，比如找一些實際問題來嘗試解決，以提高他們的應用能力。這就是我對于人教新課標一年級下冊數(shù)學教案中第三課時的教學設計。通過這個教案，我希望能夠幫助學生們更好地理解和掌握十幾減5、4、3、2的運算方法，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。重點和難點解析：在這個教案中，我認為有幾個重點和難點是需要特別關注的。一、運算規(guī)律的理解和掌握二、實際問題的解決運算規(guī)律的應用是數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)。因此，我會在教學過程中設計一些實際問題，讓學生們運用所學的運算規(guī)律來解決。這樣不僅可以鞏固學生們的知識，也能夠培養(yǎng)他們的解決問題能力。在設計實際問題時，我會盡量選擇與學生生活相關的問題，讓他們能夠更好地理解和應用所學的知識。三、學生的個體差異在教學過程中，我會注意到學生的個體差異。有些學生可能對減法運算有一定的困難，因此我會針對這些學生進行額外的輔導和講解。我會耐心地解答他們的問題，并給予他們一些額外的練習題目來幫助他們理解和掌握運算規(guī)律。同時，我也會鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自信心。四、課堂互動和合作在教學過程中，我會組織一些小組活動，讓學生們互相討論和解答問題。這樣可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力。我會在小組活動中扮演引導者的角色，引導學生們進行思考和交流。同時，我也會給予他們一些反饋和指導，幫助他們更好地理解和掌握所學的知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在進行本節(jié)課的教學時，我運用了一些特別的教學技巧和竅門，以幫助學生們更好地理解和掌握十幾減5、4、3、2的運算方法。我注重語言語調的運用。在講解運算規(guī)律時，我盡量使用簡單明了的語言，并結合語調的變化來吸引學生的注意力。我會用夸張的語調來強調運算的關鍵步驟，讓學生們更加關注和理解。我合理分配了時間。在講解新課時，我控制好每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生們有足夠的時間來理解和消化所學的知識。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給予學生們獨立思考的時間，并及時給予反饋和解答疑問。我積極運用課堂提問的技巧。通過提問，我可以了解學生們對于運算規(guī)律的理解程度，并及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的困惑。我會設計一些引導性的問題，激發(fā)學生的思維，并促進他們的思考和交流。在情景導入方面，我盡量創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生們能夠更好地聯(lián)系到實際生活中。比如，我會用小明吃蘋果的例子來引入十幾減5、4、3、2的運算問題，讓學生們能夠更加直觀地理解和應用所學的知識。教案反思：我也會更加注重學生的個體差異，給予他們更多的關注和指導。我會根據(jù)每個學生的學習情況，制定相應的教學計劃，并給予他們一些適合他們水平的練習題目?？偟膩碚f，我相信通過不斷的實踐和改進，我能夠更好地引導學生們理解和掌握十幾減5、4、3、2的運算方法，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。課后提升：為了讓學生們能夠更好地鞏固和應用所學的知識，我為他們設計了一些課后練習題。這些題目涵蓋了本節(jié)課的重點內容，并能夠幫助學生們提高他們的運算能力和解決問題的能力。題目1：小明有12個蘋果，他吃掉了5個，還剩幾個？答案：小明還剩7個蘋果。題目2：小華有8個橘子，他給了小明3個，還剩幾個？答案：小華還剩5個橘子。題目3：媽媽買了7個香蕉，吃掉了2個，還剩幾個？答案：媽媽還剩5個香蕉。題目4：爸爸有9個橙子，他吃掉了4個，還剩幾個？答案：爸爸還剩5個橙子。題目5：班級里有13個學生，其中有5個學生請假了，還剩幾個學生？答案：班級里還剩8個學生。題目6：小貓有11條魚，它吃掉了4條，還剩幾條？答案：小貓還剩7條魚。題目7：小紅有6個糖果，她給了小華3個，還剩幾個？答案：小紅還剩3