（戰(zhàn)略管理）初中思想品德優(yōu)化體驗(yàn)性活動(dòng)教學(xué)的策略研究

教師教科研手冊教師子課題實(shí)施計(jì)劃（學(xué)期）一二不斷總結(jié)提升。益。(社會(huì))教學(xué)時(shí)空，充分開發(fā)、利用課外的教育資源，以強(qiáng)化學(xué)生開放性活動(dòng)體驗(yàn)來延伸、補(bǔ)充課堂教學(xué)，讓學(xué)生“三四五實(shí)驗(yàn)課教案是相對的，沒有絕對的公平；以自己的實(shí)際行動(dòng)追求并維護(hù)公平。名的同學(xué)有資格參加面試。經(jīng)過綜合考評，排在前面兩名的張磊和王試的當(dāng)天，兩人卻驚奇地發(fā)現(xiàn)本校教導(dǎo)主任吳老師的女兒吳敏也出現(xiàn)結(jié)果沒有公開。最后，吳敏獲得了學(xué)校的這個(gè)報(bào)送名額，張磊和王強(qiáng)則名落孫山……。？，公平指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。—→聯(lián)系物平”出快樂積極貢獻(xiàn)。但他們中的很大一部分人卻不能享受到城里子女不能享受城里孩子享受的優(yōu)質(zhì)教育資源。？（正、平等機(jī)會(huì)的成員越多，這個(gè)社會(huì)就越合理。責(zé)，他當(dāng)即表示一定完成任務(wù)放學(xué)后，他卻說自己有事，把工其他同學(xué)很好的完成了任務(wù)，板報(bào)評比獲一等獎(jiǎng)，李偉因此獲得優(yōu)到表彰。你認(rèn)為李偉獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱號并受到表彰對其他同學(xué)公平的交往中，我們能否公平地對待每一個(gè)人和每一件事，將會(huì)對他也能從我們?yōu)槿颂幨赖姆绞街锌吹轿覀兊膬r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。同地區(qū)（如江蘇與西藏、云南等地區(qū)）的高及現(xiàn)實(shí)生活中我們的周圍，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，任何社會(huì)都象，無論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對的公平。那么面對不公平的但我們能否對身邊一切不公平現(xiàn)象都持寬容、理解的態(tài)度嗎？如上面關(guān)于李師小結(jié)）通過上面的分析，我們明確了，公平是相對的，世上沒有絕當(dāng)我們遭遇不公平時(shí)，一方面要努力追求公平，另一方面又要學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)泰然處之。課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了公平的含義、表現(xiàn)，懈追求，無論是對我們生存于其中的社會(huì)，還是對我們個(gè)人都有著非常上沒有絕對的公平，公平總是相對的，我們必須以正確的態(tài)度對待身邊生：也要公平地對待他人。建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班開班儀式上，概括了公平正義的的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。人們能普遍地感受到：它與每個(gè)家庭的利益關(guān)系休戚相關(guān)，它對國家的發(fā)入不公，明顯地重城市，輕農(nóng)村。最好的設(shè)施、師資和管理等公共；（實(shí)驗(yàn)課教案情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對法律保護(hù)未成年人生命健珍愛生命，保護(hù)和促進(jìn)身心健康，自覺學(xué)法、守法、護(hù)法的積極情感。知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中對未成年人生命健康權(quán)侵害的想象，懂得法律對護(hù)，增強(qiáng)對社會(huì)現(xiàn)象的判斷能力、明辨是非的能力。？（？（過學(xué)習(xí)我們將明白什么是生命健康權(quán)，為什么要保護(hù)和怎樣保護(hù)生命健康權(quán)。譽(yù)權(quán)……，說明生命健康權(quán)是最重要、最起碼的權(quán)利。彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，但生命也是脆弱的，請同學(xué)們一成年人非正常死亡數(shù)據(jù)。）：心的數(shù)字。：（人生活、學(xué)習(xí)的主要場所，應(yīng)該說是比較安全、健康的，但數(shù)學(xué)校、教師身上也出現(xiàn)了一些侵害未成年人生命健康的現(xiàn)目擊侵害現(xiàn)場。生命健康權(quán)的侵害。5、而被網(wǎng)友稱為“史上最牛校長”的四川省安縣桑棗中學(xué)校長葉志平曾什么他們創(chuàng)造了這樣的奇跡？………康權(quán)，那請同學(xué)們根據(jù)自己的觀察與思考，來談一談學(xué)校在護(hù)上是否還存在問題，并請各位同學(xué)提出整改建議。生：影響身心健康成長，影響學(xué)習(xí)成績的提高………生：黃色信息、電子游戲、吸煙、吸毒、賭博………→危害自己的身體、心靈、甚至生命，影響學(xué)習(xí)、生活→危害他人→危害社會(huì)。人把強(qiáng)行往車上拉時(shí)。夠的，還需要人與人之間的相互關(guān)愛。一方面，我們在享受健康權(quán)利，另一方面，我們也要履行對他人生命健康權(quán)關(guān)愛的同時(shí)，絕不能損害他人的生命健康權(quán)。③學(xué)校要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)4、學(xué)校在建大會(huì)堂時(shí)，必須按照規(guī)定要求，留好安全門與消防設(shè)施，以防萬一。其目的在于()他，他覺得活著沒意思，一直有輕生的念頭，請你作為他的封信，勸導(dǎo)他放棄輕生的念頭。109.4.該課準(zhǔn)備充分，學(xué)生發(fā)言熱烈，參與的主動(dòng)性積極一是能及時(shí)有效進(jìn)行過程性、發(fā)展性評價(jià)。新的時(shí)代性要求，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中都很難到位把握和實(shí)施以度的過程性教學(xué)行為的有效評價(jià)，即在具體的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生共同關(guān)注參與課堂教學(xué)活動(dòng)的師生個(gè)體和整體的行為、狀態(tài)等，及時(shí)進(jìn)行多元性、雙向性和交互性評價(jià)，特別要求老師過程智力因素和非智力因素，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，以升與優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際認(rèn)知能力。薛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就的關(guān)注和實(shí)施了教學(xué)效果的三維評價(jià)，注重了過程性及發(fā)展性評分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。趣，提高學(xué)習(xí)效率，真正成為課堂的主人；同時(shí)也有助于學(xué)情況的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)教學(xué)不足，改善教學(xué)平。自我反思是元認(rèn)知策略形成的重要標(biāo)志，既我評價(jià)的方法。這是大多數(shù)教師在平時(shí)教學(xué)過程中所缺乏的，值得我們學(xué)習(xí)。今后課堂教學(xué)過程中一定要注重這一環(huán)節(jié)。識(shí)。一支動(dòng)聽的歌曲，一首幽默的歌謠，幾幅精彩的畫卷的求知欲。的確，新課程改革后的思想品德課教學(xué)，要求健康成長，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民。為了及時(shí)有效需要我們的老師以自我超越和超越同行的創(chuàng)新精神來精心效駕馭，這也是理想課堂所需要的創(chuàng)新力所在。資料來源化沈家門小學(xué)洪飛文章要點(diǎn)摘錄”,確保數(shù)學(xué)走向生活；創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)情境，促進(jìn)學(xué)生主體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的有效教學(xué)模式。習(xí)獲得成功。段。教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教者服務(wù)學(xué)生，旨在點(diǎn)撥、地位，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。從生活實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力這一點(diǎn)上，美國“木匠教學(xué)法”踐，歸樸于生活。的過程，更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過程。情感的整體參與。數(shù)學(xué)課堂上的行為具體表現(xiàn)為：看一看、測、類比、分析、驗(yàn)證、歸納、推理等各種思維活動(dòng)。能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。驗(yàn)。觀或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)。輕松。具有重要意義。媒體課件，設(shè)計(jì)了同桌動(dòng)手拼畫鑲邊、計(jì)算校園花壇欄桿、多種數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生主動(dòng)探提供了鮮活的生活原型。成“玩耍”活動(dòng)，創(chuàng)造活動(dòng)氛圍以適應(yīng)和滿足兒童的天性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式。字情感都得到了和諧發(fā)展。用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。《圓柱、圓錐的體積》這一內(nèi)容后，讓學(xué)生在功，逐步養(yǎng)成帶著問題的眼光觀察生活中的問題?？贾袆?chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展。體會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)求知。摘記人情況教育基地、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、紀(jì)念館、文化館、自然和會(huì)組織和政府機(jī)構(gòu)等實(shí)物資源”“應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制觀，以“課程設(shè)計(jì)者”的角色，對課程資源進(jìn)行開發(fā)和優(yōu)化。段滯后，而且直接影響了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，影響了教學(xué)效果。專家學(xué)者們開發(fā)的教材可能是很好的，但就同學(xué)校和學(xué)生的差異性、多樣性來說，教材就革，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)新的思想品德課本，確實(shí)改變了原來的“高、大、歡樂，給課堂帶來了生機(jī)，同時(shí)也給教師帶來了挑戰(zhàn)和希部分教師不知道如何處理教材，不知道怎樣開發(fā)課程資源說知識(shí)點(diǎn)太少，到期中差不多就把整本書教完了，有的說布置……新課程改革鼓勵(lì)教師積極地開發(fā)和利用各種課習(xí)慣于狹隘地把課程資源理解為教科書、教學(xué)參考書的程的生命力。思想品德課具有綜合性、開放性、生成性的特點(diǎn)。對于思想品德課程資源的開發(fā)和利用，無疑是課題。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就如何對思想品德課程化，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。教材一直是我國學(xué)校教育的主要課程資源，以唯一的教學(xué)內(nèi)容。專家學(xué)者們開發(fā)的教材可能是很好不同地區(qū)、不同學(xué)校和學(xué)生的差異性、多樣性來說，性教學(xué)就是以《新課標(biāo)》為指導(dǎo)的一種啟發(fā)學(xué)生研究點(diǎn)就是以教材為藍(lán)本，但又突破教材范圍，將其與生設(shè)一個(gè)自由的具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間，以達(dá)到積累知情感，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在潛移默化中增長起來。因料式”教材觀，視教材為教學(xué)的一種輔助材料和工具，而非教學(xué)的全部。教學(xué)中不刻意追求原有知識(shí)體系的完整，在遵循教學(xué)適當(dāng)?shù)卦鰷p教材、調(diào)整編排順序、重組、整合教學(xué)內(nèi)為什么要寫這封信？你與父母有過沖突嗎？當(dāng)時(shí)你是怎學(xué)習(xí)、生活、興趣等方面的情況。接著看了一組圖片，長歷程，再讓他們談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改附o予的關(guān)懷和母做過什么，子女對父母應(yīng)有什么義務(wù)，小結(jié)出權(quán)利與在音樂《燭光里的媽媽》中寫出父母關(guān)心自己生活和事。這堂課的教學(xué)中，我感覺學(xué)生是那么地投入它當(dāng)作法律條文去講述，效果肯定是大打折扣的。社會(huì)生活是一個(gè)豐富多彩的大世界，有著千變?nèi)f本身就是一個(gè)大課堂。教學(xué)以教材為點(diǎn)，以生活為面上，及時(shí)將社會(huì)信息和學(xué)生日常生活信息引進(jìn)課堂，材，特別是將現(xiàn)代科技信息和重大時(shí)事有機(jī)地融入課堂教學(xué)內(nèi)樣就賦予教學(xué)內(nèi)容以廣闊的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生在開放學(xué)生活，拓寬知識(shí)背景，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高自學(xué)能力延伸，有利于提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感?！犊沙掷m(xù)發(fā)展問題》等內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事，做“嚴(yán)峻的三《建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化》的內(nèi)容加以整合；對論》與初三《建設(shè)社會(huì)主義法治國家》的內(nèi)容加以整合；等但可以使學(xué)生知識(shí)間的變通能力增強(qiáng)，而且可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為將來的創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的騰飛。發(fā)的省、市、自治區(qū)，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)來討論“為什么要把好的計(jì)策記錄下來，之后做補(bǔ)充、歸納。這樣把歷史、地有效地滲透在一起。在講到遺產(chǎn)分配時(shí)，我設(shè)計(jì)了一道計(jì)算趣大增，在計(jì)算中既掌握了遺產(chǎn)繼承人、繼承順序、如何分培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。在講完《家庭生活中的權(quán)利和義務(wù)《走進(jìn)新時(shí)代》……把音樂的審美功能在政治課上變?yōu)槿祟愋撵`的語使學(xué)生的心靈達(dá)到美的境界。這樣，注重了學(xué)科知識(shí)能力得到了培養(yǎng)，人文素養(yǎng)得到了提高。流，打破教材桎梏，開拓學(xué)生的視野，把握時(shí)作縱向或橫向擴(kuò)展。二、合理開發(fā)利用教師資源。教師是課程資源的利用者和實(shí)質(zhì)上的開發(fā)者，利用和開發(fā)，教育資源就會(huì)枯竭，況且教師源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍發(fā)揮效益的水平。新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變課堂中，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、幫助者；學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者；學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生子里，通過一味的灌輸傳授知識(shí)。所以在設(shè)計(jì)整堂著新的學(xué)習(xí)方式。在課伊始，安排了一個(gè)學(xué)生似曾生營造了一種學(xué)習(xí)的情景，并在課堂上留出了大量字，口算、剝豆、剪紙、跳繩等，體驗(yàn)一分鐘其實(shí)），組交流學(xué)習(xí)，通過全班的交流鞏固所學(xué)的知識(shí)。如在進(jìn)行“社會(huì)小調(diào)查”的匯報(bào)時(shí)，我采用了小組合作交流的方法，讓每一己，積極地參與到活動(dòng)中去。此時(shí)的我只是其中的生的發(fā)言交流適時(shí)地點(diǎn)評一番。生活的過程中接受品德教育，但是如何讓兩者有機(jī)教師本身的資源。拖拉的快樂，克服小學(xué)生常犯的拖拉毛病，養(yǎng)成抓緊習(xí)慣。因?yàn)橥侠@種現(xiàn)象在二年級學(xué)生身上是非常常過不同層次地說，讓學(xué)生了解拖拉的害處，不拖拉的好處。教師是教材內(nèi)容的傳授者，如果能將自身的生的故事：有一位技術(shù)很好的醫(yī)生，一天中午，他時(shí)醫(yī)院送來了一位非常緊急的病人，于是護(hù)士們東西出門時(shí)卻發(fā)現(xiàn)路上堵車，這下他也急得如熱容易趕到醫(yī)院時(shí)，那位病人已經(jīng)停止了呼吸。當(dāng)教師不僅要充分利用自身資源，而且對另外的教師資源也不能忽略。），動(dòng)活潑。如果能調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)他他們身臨其境，就能讓他們在愉悅的情境中增長知識(shí)，操。巧，手的神奇，于是讓學(xué)生想象“你的小手可以做有悠揚(yáng)悅耳的鋼琴聲，真是令人大開眼界。作為獨(dú)生子女的學(xué)生，最缺乏的就是與人交往名教師在課堂上應(yīng)注意對學(xué)生合作交往能力的培養(yǎng)。例如在“春天來了”的活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生贊美春天，于是我呢？”“這樣行嗎？”討論的過程其實(shí)就是交往的過享的過程。這不正體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的“能與他人在很多老師的觀念中覺得低年級的學(xué)生太小了，往教學(xué)多給他們一些，多教他們一些，卻沒有意識(shí)到忽視了學(xué)生本來可以培養(yǎng)的能力，所以教師可以大教學(xué)初，我讓學(xué)生收集自己喜歡的小動(dòng)物的資料，思維，讓學(xué)生盡可能多地了解動(dòng)物世界的目的的集不同的動(dòng)物信息向大家介紹，告訴他們只有集了近百種動(dòng)物的信息。這些學(xué)生自己收集的信內(nèi)容，真正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，充分尊習(xí)活動(dòng)充滿活力。四、合理開發(fā)利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源。指導(dǎo)學(xué)生從圖書館查找資料，讓學(xué)生主動(dòng)便捷地的學(xué)習(xí)服務(wù)。同時(shí)，還可以考慮請圖書館的專業(yè)勤動(dòng)腿，勤動(dòng)筆，注意調(diào)查學(xué)校的圖書資源，做到時(shí)借閱、點(diǎn)出、調(diào)用，要充分發(fā)揮資源的價(jià)值，促從中查找到許多資料，如環(huán)境保護(hù)方面的、光的知識(shí)、彩虹的形成原因、英雄人物的故事等。得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，我一絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也積極參與網(wǎng)絡(luò)資技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)為了方便把學(xué)生帶進(jìn)電腦室，指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)瀏覽，如何下絡(luò)快捷、方便的特點(diǎn)為我的教學(xué)服務(wù)