人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元長(zhǎng)度單位

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2-3面例『例3及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單

位的作用。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)

會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。

2、在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。

【教具準(zhǔn)備】尺子、小剪刀、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

很久以前，人們?cè)趺礈y(cè)量物體的長(zhǎng)度？你搜集了生活中有哪些長(zhǎng)度單位？比

如:一掛等。

一、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。交流自己搜集的信息。

2、全班交流。

生1：在古代，人們經(jīng)常會(huì)用自己的身體的某個(gè)部位來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

生2：以前，人們會(huì)用手掌（如：一掛）來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

生3：在古代，人們用胳膊來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

生4：還能用腳掌來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

生5：我知道有一拄、一腳掌等長(zhǎng)度單位。

3、教師質(zhì)疑：如果不用尺子，請(qǐng)你們?cè)囍米约荷磉叺墓ぞ吡恳涣俊稊?shù)學(xué)》

書有多長(zhǎng)？（用曲別針、橡皮、手掌、鉛筆等都可以）

4、全班交流

生1：6顆回形針那么長(zhǎng).

生2：有1根鉛筆那么長(zhǎng)。

生3：有2把小刀那么長(zhǎng)。

在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)，但是每個(gè)人所用的測(cè)

量工具不一樣，所以量出的長(zhǎng)度也不同。

師質(zhì)疑：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？

生：都用尺子量。（尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具）

教師：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子

的結(jié)構(gòu)）

生1：尺子上有很多數(shù)字。

生2：尺子上有長(zhǎng)短線。

生3：尺子的數(shù)字是從0開始的。

生4：一條長(zhǎng)線下面對(duì)著一個(gè)數(shù)字，3就是3厘米。

教師小結(jié)：尺子上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對(duì)著一根長(zhǎng)的刻度線，是數(shù)

字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單

位：厘米。

（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）

5、探究：

（1）那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表示出來(lái)。

師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”,從刻度0到刻度1,這

中間的長(zhǎng)度就是1厘米。

師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？

全班交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘

米。

師：我們剛才在直尺上找1厘米的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)2和3之間的一段是1厘米，5和6之間的一段也是1厘

米。

生2：我發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個(gè)數(shù)之間的一段是1厘米，不一定非要從0數(shù)起才能

找到1厘米。

（2）在生活中找1厘米。

師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有

那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？

全班交流：

生1：食指寬大約1厘米。

生2：出字格寬大約1厘米。

生3：圖釘長(zhǎng)大約1厘米。

（3）師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？

自主探究后全班交流：

生1：從0到2是2厘米。

生2：從3到5也是2厘米。

生3、：從0到3是3厘米。

生4：從1到4是3厘米。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共70分。）

1、學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。你們是怎么測(cè)量的？（教師介紹測(cè)量的簡(jiǎn)

便方法：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右

端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。）

2、測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條

上，同桌檢查。

3、量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

4、量一量掛一掛：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米

5、完成課本第4面上面的“做一做?！?/p>

6、完成練習(xí)一的1、2兩道小題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

教后反思:

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米，用米量

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙晶.

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4面例4一例5及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，直到1米=100

厘米。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道厘米和米之間的換算關(guān)系，并初步

建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

3、建立1厘米和1米的直觀表象。

【教具準(zhǔn)備】米尺、繩子

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

量比較長(zhǎng)的物體用什么做單位？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生：量比較長(zhǎng)的物體用米作單位。

說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘

米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用匣米做單位就不方便了，就要用比座米大

的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。

教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(zhǎng)度是1米。

2、小組交流：拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么

相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在老師拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的繩子，把它拉直，仔

細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長(zhǎng)？

可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度,

用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來(lái)記住1米的長(zhǎng)度）

3、先小組交流，再全班交流。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

4、全班交流。

想一想生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

生1：我家的米尺有1米長(zhǎng)。

生2：我家的餐桌有1米長(zhǎng)。

生3：教室的講臺(tái)大約有1米高。

探究：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有

什么關(guān)系呢？拿出1米長(zhǎng)的繩子用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少

厘米？（100厘米）

小結(jié)：1米也也就是100厘米。

（板書：1米=100厘米）

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共40分。）

1、完成課本第4面下面的“做一做”。.

2、完成課本練習(xí)一的3、4、5三道小題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米，用米量

1米二100厘米

教后反思:

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙?cè)?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第5-6面例6一例7及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識(shí)線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法以及估

算的方法。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)、能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的線段（限

整厘米）。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能

力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、初步認(rèn)識(shí)線段、了解線段的特征。

2、測(cè)量線段長(zhǎng)度和畫線段的方法。

【教具準(zhǔn)備】尺子，各種彎的、直的實(shí)物若干如吸管、鉛筆、繩子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

拉緊一段線或繩子，看看有什么特征？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生：拉緊后線是直的。

（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）

在我們的日常生活中，類似這樣直的物品。（請(qǐng)拿出自己的準(zhǔn)備的物品看一

看，摸一摸，找出直的物品）

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

2、全班交流。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)

什么？

生1：兩端可以看成兩個(gè)點(diǎn)，中間是直的。

學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。（教師在黑

板上畫一條線的并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)，）

板書課題：認(rèn)識(shí)線段。

3、全班交流：還有哪些東西的邊也可以看成是線段？

生1：桌子的邊可以看成是線段。

生2：黑板的邊可以看成是線段。

生3：門窗的邊可以看成是線段。

生4、長(zhǎng)方形的邊可以看成是線段。

4、強(qiáng)化練習(xí)。完成課本第5面下面的“做一做”。

5、線段可以量度嗎？量一量課本上線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的?？潭葘?duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就

是幾厘米。

師出示兩條同樣長(zhǎng)的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計(jì)這兩條線的哪條長(zhǎng)、

哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？

生1：橫著的那條長(zhǎng)。

生2:豎的著那條長(zhǎng)。

生3:一樣長(zhǎng)。

教師質(zhì)疑：怎么驗(yàn)證誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？

生：用尺子量一量。

6、探究新知：畫線段。

讓學(xué)生畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。

讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。學(xué)生操

作后匯報(bào)。并請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說(shuō)。

提醒：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過(guò)程中,

要保證尺子不移動(dòng)，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共30分。）

1、完成課本第6面下面的“做一做”。.

2、完成課本練習(xí)一的6、7四道小題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段

教后反思:

第四課時(shí)解決問(wèn)題

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：司晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7面例8及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確地估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

2、初步建立長(zhǎng)度單位的表象。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、正確選用長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度。

2、建立長(zhǎng)度單位的表象。

【教學(xué)過(guò)程】

一，前置探究

學(xué)校升國(guó)旗的旗桿高度是15厘米還是15米？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：15厘米還沒我的尺子長(zhǎng)。

生2：旗桿是比較長(zhǎng)的物體應(yīng)該用米作單位。

生3：15厘米太短了，不會(huì)是旗桿。和鉛筆差不多長(zhǎng)。

生4：用厘米作單位不符合實(shí)際情況。

全班交流：怎樣合理表示物體的長(zhǎng)度或高度。

生1：長(zhǎng)的用米，短的用厘米。

生2：我不同意，比如：一個(gè)跳繩長(zhǎng)200(),就不能用米。要看看數(shù)字。

生3：看清數(shù)字再選比較合理。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。(每題10分，共50分。)

1、完成課本第7面下面的“做一做”。.

2、完成課本練習(xí)一的8一11四道小題。

板書設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

看清數(shù)字再選單位。

教后反思:

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

1、加法

第一課時(shí)加法（不進(jìn)位加）

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第12面一13面例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的方法。

2、理解列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、35+2二？怎樣口算？除了口算，還能用筆算，你知道什么是筆算嗎？

2、試著把35+2列成豎式。

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：先算5+2=7,再算30+7=37。筆算就是列豎式。

生2：35+2列成豎式就是：

35

+2

全班交流：5為什么要和2對(duì)齊？

生1：因?yàn)?和2都表示單根的小棒。

生2：因?yàn)?和2都在個(gè)位。

生3：因?yàn)?和2都是個(gè)位上的數(shù)。

小結(jié)：列豎式時(shí)要注意：先把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

強(qiáng)化練習(xí)：完成課本第12面下面的“做一做”。

2,請(qǐng)用剛才總結(jié)的方法，列豎式完成課木第8面的例2。

全班交流：

35+32=37（名）

35

+32

67

答：兩班一共有67名學(xué)生。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在列豎式計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題?

全班交流：

生1：列豎式計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起。

生2：豎式算完后，別忘記把橫式后面寫上得數(shù)。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共50分。）

1、完成課本第13面下面的“做一做”。

2、完成課本15面的1—3共3小題。

板書設(shè)計(jì)

加法（不進(jìn)位）

例1、35+2=37（人）例2、35+32=67（名）

3535

+2+32

3767

答：二（一）班學(xué)生和本班的答：兩班一共有67名學(xué)生

帶隊(duì)老師一共有37人。

列豎式時(shí)要注意：先把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

豎式算完后，別忘記把橫式后面寫上得數(shù)。

教后反思

1、加法

第二課時(shí)加法（進(jìn)位加）

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙品_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14面例3相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。

2、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的方法。

2、理解個(gè)位相加滿10向十位進(jìn)“1”的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

列豎式計(jì)算：26+37=？和昨天學(xué)的計(jì)算有什么不同。

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：這道題，個(gè)位上的6+7=13,超過(guò)10了，昨天的沒超過(guò)10.

生2：26+37列成豎式就是：

26

+37

63

全班交流：6+7=13超過(guò)10了，怎么辦？

生1：在個(gè)位上寫3,那個(gè)10就向十位進(jìn)1.

生2：滿10就向前一位進(jìn)1.

質(zhì)疑：滿10為什么不向十位進(jìn)10呢？

生1：十位上的數(shù)都表示幾個(gè)10,滿1個(gè)十就進(jìn)1,滿2個(gè)十就進(jìn)2,要是進(jìn)10

就表示滿了10個(gè)十，不合理。

生2：進(jìn)個(gè)1就表示1個(gè)十，進(jìn)10就表示10個(gè)十了，錯(cuò)了。

小結(jié)：各位相加滿10,向十位進(jìn)1,在個(gè)位上寫3.

2、請(qǐng)用剛才總結(jié)的方法，列豎式完成課本第14面的例3。

全班交流：

35+37=72（名）

35

+37

72

答：二（一）班和二（三）班一共有72名學(xué)生。

質(zhì)疑：從十位先算可以算出這道題嗎？

生1：不能。

生2：可以。

生3：有點(diǎn)麻煩，因?yàn)橄人闶坏扔?,后算個(gè)位時(shí)又滿10了向十位進(jìn)1,又要

把十位的6改成7.

進(jìn)位加法的計(jì)算方法：

①相同數(shù)位對(duì)齊。

②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要疝從個(gè)位加起。

③個(gè)位滿10要向十位進(jìn)lo

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共40分。）

1、完成課本第14面下面的“做一做”。.

2、完成課本第15面的4-6三道小題。

板書設(shè)計(jì)

加法（進(jìn)位加）

例2、35+37=72（名）

35

+37

72

答：兩班一共有72名學(xué)生。

進(jìn)位加法的計(jì)算方法：

①相同數(shù)位對(duì)齊。

②從個(gè)位加起。

③個(gè)位相加滿10向十位進(jìn)1.

教后反思：

2、減法

第一課時(shí)減法（不退位減）

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：包霞

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18面例1相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減

兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。

3、結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的方法。

2、理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、求36比23多多少？用什么方法計(jì)算？

2、試著列豎式計(jì)算36-23二？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：求36比23多多少？用減法計(jì)算。

生2：36-23二列成豎式就是：

36

+23

13

全班交流：誰(shuí)能用圓片表示一下36-23二?

個(gè)

—

一

。

To

o

g

w

質(zhì)疑：兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

生1：兩位數(shù)減兩位數(shù)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊再減，并從個(gè)位減起。

生2：筆算減法和筆算加法一樣，列豎式都要相同數(shù)位對(duì)齊，都要從個(gè)位開始算。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共50分。）

1、完成課本第18面下面的“做一做”。.

2、完成課本第20面的1-3三道小題。

板書設(shè)計(jì)

減法（不退位減）

例1、36-23=13（枚）

36

-23

13

答：美國(guó)比俄羅斯多13枚金牌。

列豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)：

1、要注意相同數(shù)位對(duì)齊。

2、從個(gè)位減起。

教后反思:

2、減法

第二課時(shí)減法（退位減）

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：回此

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第19面例2-例3相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。

2、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的方法。

2、理解“退位”的含義。

【學(xué)具準(zhǔn)備】小棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、求51比36多多少？用什么方法計(jì)算？

2、從51根小棒里去掉36根小棒，你遇到了什么問(wèn)題？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：求51比36多多少？用減法計(jì)算。

生2：從51根小棒里去掉36根小棒時(shí)，單根的小棒不夠減，需要借小棒。

生3：?jiǎn)胃南鄿p時(shí)，1根減6根不夠減，要從成捆的借10根與原來(lái)的1根合起

來(lái)才夠減。

全班交流：（學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)操作自己完成51-36二？的過(guò)程）

略

質(zhì)疑：這道題如果不擺小棒，怎樣列豎式完成呢？

全班交流：

生1：51

-36

15

生2：411

w

-36

15

質(zhì)疑：從十位減可以算出結(jié)果嗎？

生1：不能。

生2：可以。

生3:可以是可以，但是容易算錯(cuò)。

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法：

①相同數(shù)位對(duì)齊。

②從個(gè)位減起。

③如果個(gè)位不夠減，從十位退1,在個(gè)位上加10再減。

2、強(qiáng)化練習(xí)。

獨(dú)立完成課本19面的例3。

生1：410

「q

-24

26

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共40分。）

1、完成課本第19面下面的“做一做”。.

2、完成課本第20-21面的4-6三道小題。

板書設(shè)計(jì)

減法（退位減）

例2、51-36=15（枚）例3、

411410

-36-24

1526

答：中國(guó)比美國(guó)多15枚金牌。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法：

①相同數(shù)位對(duì)齊。

②從個(gè)位減起。

③如果個(gè)位不夠減，從十位退1,在個(gè)位上加10再減。

教后反思：

2、減法（用數(shù)學(xué)）

第三課時(shí)比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙五

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23面例4相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)用加、減法解決“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

2、嘗試?yán)弥庇^圖來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)用加、減法求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解數(shù)量間的關(guān)系，分清誰(shuí)是大數(shù)，誰(shuí)是小數(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、閱讀課本23面例4的第一小題，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)班的小旗己知？求哪個(gè)班小旗的數(shù)

量？

2、通過(guò)讀題你能分清哪個(gè)班的小旗多？哪個(gè)班的小旗少嗎？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：已知一班小旗的數(shù)量，是12面。求二班小旗的數(shù)量。

生2：我知道二班多，一班少。

生3：我能分清一班的小旗少，二班的小旗多。

質(zhì)疑：?jiǎn)栴}要求二班小旗的數(shù)量，有什么方法列式？為什么？

全班交流：

生1：用加法列式，因?yàn)轭}中有個(gè)“多”字。

生2：我也認(rèn)為用加法做，因?yàn)槎嗟玫男∑於啵愣嗟木陀眉臃ā?/p>

質(zhì)疑：是不是題中有“多”就用加法，有“少”就用減法？

我們?cè)囍鉀Q下面這道題：

一班得了12面小旗，一班比二班少得3面，二班得了多少面？

全班交流：

①說(shuō)說(shuō)哪個(gè)班的小旗已知？求哪個(gè)班小旗的數(shù)量？

②能分清哪個(gè)班的小旗多？哪個(gè)班的小旗少嗎？

③用什么方法列式？

生1：已知一班的小旗，求二班的小旗。

生2：一班少，二班多。

生3：用加法列式。

小結(jié)：并不是題中有“多”就用加法，有“少”就用減法。要根據(jù)題中的信息分

清誰(shuí)是大數(shù)，誰(shuí)是小數(shù)再?zèng)Q定用加法還是減法列式。

完成例4的第（2）小題。全班交流：

12-4=8（面）

答：三班得了8面小旗。

質(zhì)疑：怎么知道解答正確嗎？

生1：可以檢驗(yàn)一下。用一班的小旗數(shù)量減去三班小旗的數(shù)量，看看等于4嗎？

生2：用三班小旗的數(shù)量加上4看等于12嗎？

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共30分。）

1、完成課本第24面下面的“做一做”。.

2、完成課本第25面的1-2兩道小題。

板書設(shè)計(jì)

比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

例4、（1）12+3=15（面）（2）12-4=8（面）

答：二班得了15面。答：三班得了8面。

教后反思：

3、連加、連減和加減混合

第一課時(shí)連加、連減

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第27面例卜例2相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減式題。

2、掌握連加、連減算式的計(jì)算順序，并能正確地計(jì)算。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、掌握連加、連減的計(jì)算方法以及豎式的簡(jiǎn)便寫法。

2、理解連加、連減算式的計(jì)算順序。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

閱讀課本27面的例1和例2所有內(nèi)容，你有什么收獲和疑向？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：我的收獲是豎式還有簡(jiǎn)便寫法，我的疑問(wèn)是我做題時(shí)需要兩種方法都寫

嗎？

生2：我的收獲是都看懂了，計(jì)算連加、連減時(shí)，誰(shuí)在前面先算誰(shuí)。我的疑問(wèn)是

有的我能口算能不能不寫那一步的豎式？

生3：我的疑問(wèn)是如果連加后面兩個(gè)數(shù)能湊成整十的數(shù)可不可以先算？

全班交流：

生1：如果沒有特別要求，只選擇一種列豎式的方法就可以了。

生2：我認(rèn)為如果哪一步可以口算，那一步就可以省略，不過(guò)注意橫式上要寫得

數(shù)。

生3：我認(rèn)為如果連加后面兩個(gè)數(shù)能湊成整十的數(shù)可以先算，因?yàn)檫@樣不影響

結(jié)果。

全班總結(jié):

1、用豎式計(jì)算連加、連減時(shí)，可以列兩個(gè)豎式，也可以把兩個(gè)豎式合并成一個(gè)

豎式。

2、能口算的那一步可以省略。

3、計(jì)算連加時(shí)，可以先把其中任意兩個(gè)能湊成整十?dāng)?shù)的數(shù)相加，再加上第三個(gè)

數(shù)。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。(每題10分，共40分。)

1、完成課本第28面上面的“做一做”。.

2、完成課本第29面的1-2兩道小題。

板書設(shè)計(jì)

連加、連減

例1、28+34+22=84(個(gè))

(1)2862(2)28

+34+22+34

628462

+22

84

答：一共摘了84個(gè)。

例2、84-40-26=18()

844484

-40-26-40

441844

一26

18

答：還剩18個(gè)。

教后反思：

3、連加、連減和加減混合

第二課時(shí)加減混合

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙品_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第28面例3相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格

式，掌握簡(jiǎn)便寫法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

2、能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

閱讀課本28面的例3,你有什么收獲和疑問(wèn)？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：我的收獲是加減混合豎式還有簡(jiǎn)便寫法，我沒有疑問(wèn)。

生2：我的收獲是都看懂了，計(jì)算加、減混合和連加、連減時(shí)，誰(shuí)在前面先算誰(shuí)。

生3：我的疑問(wèn)是能把后面的運(yùn)算順序交換嗎？

全班交流：

生1：我認(rèn)為一般要從左往右計(jì)算。

全班總結(jié)：

計(jì)算加減混合算式時(shí)，要按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算，列豎式時(shí)可以寫成一個(gè),

也可以寫成兩個(gè)。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共40分。）

1、把例3補(bǔ)充完整。

2、完成課本第28面下面的“做一做”左邊的兩題。

3、完成課本第29面的3-5三道小題。

板書設(shè)計(jì)

加減混合

例3、車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人?

67—25+28=70(人)

(1)6742(2)67

-25+28-25

427042

+28

70

答：現(xiàn)在有70人。

教后反思：

3、連加、連減和加減混合

第三課時(shí)含有小括號(hào)的加減混合

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第28面例4相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的含有小括號(hào)加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆

算的書寫格式，掌握簡(jiǎn)便寫法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的含有小括號(hào)加減混合的順序以及方法。

2、能正確地使用豎式計(jì)算含有小括號(hào)加減混合運(yùn)算式題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

閱讀課本28面的例4,你有什么收獲和疑問(wèn)？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：我的收獲是用豎式豎式計(jì)算含有小括號(hào)加減混合運(yùn)算時(shí)必須先算小括號(hào)里

面的。

生2：我的收獲是都看懂了，計(jì)算加、減混合和連加、連減時(shí)，只能先算小號(hào)里

面的。

生3：我的疑問(wèn)是能像前面學(xué)習(xí)的只列一個(gè)豎式嗎？

全班交流：

生1：我認(rèn)為列不出來(lái)，我試過(guò)了。

生2：有的題可以一個(gè)豎式，有的不行。

全班總結(jié)：

計(jì)算含有小括號(hào)的加減混合算式時(shí)，要先算小括號(hào)里面的再算小括號(hào)外面的。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。(每題10分，共40分。)

1、把例4補(bǔ)充完整。

2、完成課本第28面下面的“做一做”右邊的兩題。

3、完成課本第30面的6-8三道小題。

板書設(shè)計(jì)

含有小括號(hào)的加減混合

例4、72-(47+16)=9

4772

+16-63

639

3、連加、連減和加減混合

第四課時(shí)解決問(wèn)題

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：可晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第32面例5相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)利用題目中的信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2、根據(jù)已知信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、閱讀課本32面的例5說(shuō)說(shuō)這道題和我們學(xué)過(guò)的題有什么不同？

2、己知什么？求什么？

3、你有什么疑問(wèn)？

二、交流強(qiáng)化

1、小組交流。

生1：例5有兩個(gè)問(wèn)題。

生2：己知美術(shù)小組女生的人數(shù)。先求男生的人數(shù)，再求美術(shù)小組的總?cè)藬?shù)。

生3：我不明白怎樣列式？怎樣回答？

2、全班交流

生1：因?yàn)橛袃蓚€(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為解決一個(gè)，回答一個(gè)。

生2：我認(rèn)為可以列一個(gè)式子，寫兩個(gè)答。

教師總結(jié)并示范：

因?yàn)橛袃蓚€(gè)問(wèn)題，就要列兩個(gè)算式，回答的時(shí)候可以寫一句話，具體如下：

14-5=9（人）14+9=23（人）

答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

質(zhì)疑：像這樣有兩個(gè)問(wèn)題的題目應(yīng)注意什么？

歸納總結(jié)：解決問(wèn)題時(shí)，先整理出題中的已知條件和所求問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題正確選

擇合適的已知條件解答。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題20分，共60分。）

1、把例5補(bǔ)充完整。

2、完成課本32面下面的“做一做”。

3、完成課本33面的1-2兩道小題。

板書設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題

例5、美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興

趣小組一共有多少人？

14-5=9（人）14+9=23（人）

答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

教后反思:

第三單元角的初步認(rèn)識(shí)

【教材說(shuō)明】

本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生己經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、

正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步

學(xué)會(huì)用尺畫角。

2.結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺

判斷直角、銳角和鈍角。

3、讓學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)角，學(xué)會(huì)用尺畫角。

【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)用三角板判斷直角、銳角和鈍角。

【教學(xué)模式】生本教學(xué)模式

【教學(xué)安排】4課時(shí)

第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)

二年級(jí)主備：趙杰組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙鼠

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第38?39頁(yè)例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)】1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)常見的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

【情感與態(tài)度】充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)角。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確畫角。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、導(dǎo)入。

出示主題圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中你能找到哪些角？

2、小研究：

【準(zhǔn)備：做一個(gè)活動(dòng)角?！?/p>

（1）找一找：生活中還有哪些地方有角？

（2）操作：動(dòng)手操作活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：角的大小和什么有關(guān)系？

（3）折角：動(dòng)手折一個(gè)角。和你的同桌比一比，誰(shuí)折的角大？你怎么知道的？

（4）怎樣比較角的大?。亢湍愕耐勒f(shuō)一說(shuō)。

二、交流強(qiáng)化

1、同桌互說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方有角？

2、全班交流。（1）角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

（2）怎樣比較角的大?。?/p>

（3）從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫出

一個(gè)角。

3、質(zhì)疑強(qiáng)化。

（1）有關(guān)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)你還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家一起解決。

（2）獨(dú)立完成做一做。

三、運(yùn)用拓展

1、獨(dú)立完成練習(xí)八第1題。

2、獨(dú)立完成練習(xí)八第2題。

3、獨(dú)立完成練習(xí)八第3題。

4、反思和歸納：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：角的認(rèn)識(shí)

角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。

角的大小與邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。

角的兩邊張得越開，角就越大。

第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)

二年級(jí)主備：趙杰組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】二年級(jí)上冊(cè)第40頁(yè)例3、例4

【教學(xué)目的】

【知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)】使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì)畫

直角。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力和實(shí)踐能力。

【情感與態(tài)度】知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立直角的空間觀念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、導(dǎo)入。

觀察三幅圖，上面這些角都是什么角？

2、小研究：

【準(zhǔn)備：結(jié)合生活中的紅旗、凳子、雙杠等實(shí)例引出直角的概念，進(jìn)而抽象

出直角的圖形?！?/p>

1）找一找：生活中還有哪些地方有直角？

2）直角有什么特點(diǎn)？三角尺上有直角嗎？怎樣知道一個(gè)角是不是直角？

3）動(dòng)手操作：你會(huì)用紙折一個(gè)直角嗎？試一試。

二、交流強(qiáng)化

1、同桌互說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方還有直角？

2、全班交流。（1）直角有什么特點(diǎn)？

（2）每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

（3）要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

（4）動(dòng)手操作：你會(huì)用紙折一個(gè)直角嗎？試一試。

（5）用三角尺可以畫直角。

3、質(zhì)疑強(qiáng)化。

（1）有關(guān)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，你還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家一起解決。

（2）獨(dú)立完成做一做第1、2題。

三、運(yùn)用拓展

1、獨(dú)立完成練習(xí)八第3題。

2、獨(dú)立完成練習(xí)八第6題。

3、獨(dú)立完成練習(xí)八第7題。

4、反思和歸納：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書:直角的認(rèn)識(shí)

直角:

每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

教后反思：

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

【教學(xué)內(nèi)容】二年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)例5

【教學(xué)目的】

【知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)】使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角什么角。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷能力和實(shí)踐能力。

【情感與態(tài)度】知道角在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立角的空間觀念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、導(dǎo)入。

出示教材上的三幅圖，用三角尺上的直角比一比，這些角有什么特點(diǎn)？

2、小研究:

【準(zhǔn)備：結(jié)合生活中的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行觀察?！?/p>

(1)比一比：用三角尺上的直角比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)的角有哪些？它們都有什么特點(diǎn)？

(3)找一找：每一個(gè)三角尺上有幾個(gè)銳角？

(4)變一變：利用活動(dòng)角變出銳角和鈍角。

二、交流強(qiáng)化

1、同桌互說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)識(shí)的角有哪些？它們都有什么特點(diǎn)？

2、全班交流。(1)每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。

(2)變一變：利用活動(dòng)角變出銳角和鈍角。

3、質(zhì)疑強(qiáng)化。

(1)有關(guān)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，你還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家一起解決。

(2)獨(dú)立完成做一做第1、2題。

三、運(yùn)用拓展

1,獨(dú)立完成練習(xí)八第4題。

2、獨(dú)立完成練習(xí)八第5題。

3、反思和歸納：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書:

銳角

教后反思:

第四課時(shí)解決問(wèn)題

二年級(jí)主備：趙杰組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】二年級(jí)上冊(cè)第42頁(yè)例6

【教學(xué)目的】

【知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)】鞏固學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)直角、銳角和鈍角

之間關(guān)系的理解。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

【情感與態(tài)度】使學(xué)生更加熟悉三角尺的特點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【教學(xué)重點(diǎn)】用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立角的空間觀念。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、導(dǎo)入。用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角，讀題，你知道了什么？要解決的問(wèn)題是

什么？

2、小研究：

1）操作：用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角，應(yīng)該怎樣做？

2）檢驗(yàn)：你拼出的是鈍角嗎？用三角尺上的直角比一比,

二、交流強(qiáng)化

1、同桌互說(shuō)。我是這樣解答的.....

2、全班交流。動(dòng)手拼一拼，試一試。

猜想：（1）用一個(gè)直角和一個(gè)銳角可以拼出一個(gè)鈍角。

3、質(zhì)疑強(qiáng)化。

（1）有關(guān)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)你還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家一起解決。

（2）獨(dú)立完成做一做。

三、運(yùn)用拓展

1、獨(dú)立完成練習(xí)八第13題。

2、反思和歸納：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第四單元表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第47面一48面例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生知道乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“X”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式各部分的名稱。

2、理解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前置探究

1、3+3+3+3+36+6+6+62+2+2+2+2+2+2觀察這三道連加，說(shuō)說(shuō)它們的相同

點(diǎn)是什么？

2、你能寫出兩道具有這樣特點(diǎn)的算式嗎？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：都是連加。

生2：每道題里的數(shù)都比較多。

生3：每道題相加的數(shù)都相同，比如：第一題的加數(shù)都是3,第二題的加數(shù)都是

6,第三題的加數(shù)都是2

生4：我的算式5+5+5+510+10+10+10+10+10......................

師小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式，還可以用一種新的運(yùn)算方法一一乘法

來(lái)計(jì)算。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

2、全班交流

把5+5+5+510+10+10+10+10+10改成乘法算式。

生1：5X4或4X5,10X6或6X10…

質(zhì)疑：5+5+5+5+3能改寫成乘法算式嗎？

生1：不行，因?yàn)槔锩嬗幸粋€(gè)加數(shù)不相同。

生2：感覺可以改。

生3：改一部分吧。

I

結(jié)論：如果有一部分加數(shù)相同就可以把那一部分改寫成乘法算式，其他的部分照

抄。如：5+5+5+5+3=4X5+3或5X4+3

強(qiáng)化練習(xí)：把4+4+48+8+8+8+8+69+9+9-2改寫成乘法算式。

3、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共30分）

完成課本48面下面“做一做”的「3題。

4、教學(xué)讀寫乘法算式和乘法算式各部分的名稱。

①教師指著"6X3=18”，告訴學(xué)生這個(gè)乘法算式讀作6乘3等于18,全班

學(xué)生齊讀兩遍。

②讓學(xué)生讀出3X6=18這個(gè)乘法算式。

板書：

6X3=18讀作：6乘3等于18。

或3X6=18讀作：3乘6等于18。

乘數(shù)I乘數(shù)積

乘號(hào)

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共30分。）

1,完成課木第49面1、2、4三道小題.

板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

6+6+6=18

6X3=18

乘數(shù)乘乘數(shù)積

號(hào)教后反思：

2、2?6的乘法口訣

5的乘法口訣

二年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：亙晶_

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第52面例1及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)5的乘法口詼的來(lái)源。

2、熟記5的乘法口訣。

應(yīng)用5的乘法口訣口算。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、熟記5的乘法口訣。

2、用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

I、把加法算式改寫成乘法算式。

2+2+25+5+5+5

4+4+43+3+3+3+3+3

（）個(gè)（）

加法算式：（）

乘法算式：（）

要想算出4X5或5X4等于多少，就要用到乘法口訣，今天我們學(xué)習(xí)編制乘法口

訣。請(qǐng)閱讀課本52面，看看怎樣乘法口訣怎樣編的？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：1個(gè)5就編成一五XX,2個(gè)五就編成二五XX…。

生2：有幾個(gè)五相加就編幾五XX。

生3：乘法口訣最少是4個(gè)字，最多是5個(gè)字。

I

學(xué)生自己編出乘法口訣：三五十五。

板書。全班齊讀兩遍。

④學(xué)習(xí)乘法口訣四五二十。

4盒一共有多少個(gè)福娃？（20個(gè)）

是幾個(gè)5?（4個(gè)5）

4個(gè)5相加怎樣列乘法算式？

板書：4X5=205X4=20

讓學(xué)生自己編出乘法口訣：四五二十。

板書。齊讀2遍。

⑤學(xué)習(xí)乘法口訣：五五二十五

5盒一共有多少個(gè)福娃？（（25個(gè)）

是幾個(gè)5?（5個(gè)5）

5個(gè)5相加怎樣列乘法算式？

板書：5X5=25

為什么5個(gè)5相加只能列出一個(gè)乘法算式？（兩個(gè)乘數(shù)都相同）

讓學(xué)生自己編出乘法口訣：五五二十五。

小結(jié)：用兩分鐘熟背5的乘法口訣，同桌比賽看誰(shuí)背的全對(duì),

質(zhì)疑：要是忘記三五多少？你有什么辦法？

生1：列加法算式5+5+5=15,算出得數(shù)就可以了。

三、當(dāng)堂檢測(cè)。（每題10分，共50分。）

1、完成課本第52面下面的“做一做”。

2、完成課本53面的1-3三道小題。

板書設(shè)計(jì)

5的乘法口訣

1X5=5一五得五5X1=5

2X5=10二五一十5X2=10

3X5=15三五十五5X3=15

4X5=20四五二十5X4=20

5X5=25五五二十五

教后反思:

2、2?6的乘法口訣

2、3、4的乘法口訣

一年級(jí)主備：商國(guó)華組長(zhǎng)：商國(guó)華主管：司晶

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第54面一55面例2一例4及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制2、3、4乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)2、3、4乘法口訣的來(lái)源,

理解每句乘法口訣的意義。

2、初步記住2、3、4的乘法口訣。

3、學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

4、訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、熟記2-4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。

2,理解乘法口訣的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

1、把口決補(bǔ)完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。

二五（）一五（）四五（）三五（）五五（)

2、開火車。

1X5=5X2=3X5=5X4=

5X3=4X5=2X5=5X5=

3、閱讀課本54-55面的口訣，你有什么收獲和疑問(wèn)？

二、交流強(qiáng)化

1、同桌進(jìn)行小組交流。

生1：沒什么疑問(wèn)。

生2：我已經(jīng)全部會(huì)背了。

生3：我還知道每句口訣的含義。

質(zhì)疑：請(qǐng)同桌交流二二得四二三得六三四十二這三句口訣各示什么含義？

生1：二二得四表示兩個(gè)2相加等于4

生2：二三得六表示兩個(gè)3