13制作校園模型（一）說課稿-2023-2024學年科學二年級下冊冀人版

13制作校園模型（一）說課稿-2023-2024學年科學二年級下冊冀人版一、教材分析

本節(jié)課《13制作校園模型（一）》是2023-2024學年科學二年級下冊冀人版教材中的一個重要內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學生通過制作校園模型，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維。教材以生動的實例和詳細的步驟，引導學生了解制作模型的基本方法，以及如何運用科學知識解決實際問題。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐操作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括實踐創(chuàng)新能力、科學思維與探究能力、以及信息獲取與處理能力。通過制作校園模型，學生將提升實踐操作和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)解決實際問題的能力。在科學思維與探究方面，學生將學習如何觀察、分析、并運用科學方法進行問題解決。同時，在搜集校園建筑信息、設計模型的過程中，學生的信息獲取與處理能力也將得到鍛煉，符合新課程對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級的學生在科學課上已經(jīng)接觸過簡單的觀察、記錄和分類方法，對校園的基本布局和建筑特征有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對動手操作和創(chuàng)造性的活動表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實踐活動來學習和探索。在能力上，學生具備基本的動手能力和團隊合作能力，學習風格偏向于直觀、體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作校園模型的過程中，學生可能會遇到設計不合理、材料選擇困難、合作溝通不暢等問題。此外，對于一些空間想象力較弱的學生來說，將二維圖紙轉(zhuǎn)化為三維模型可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源

-紙張、剪刀、膠水等手工制作材料

-校園平面圖或照片

-計算機及投影設備

-互聯(lián)網(wǎng)資源（如校園建筑設計圖片、視頻教程）

-教學PPT

-實物模型展示

-學生作品展示板

-小組合作學習指導卡片五、教學過程設計

【總用時：45分鐘】

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示校園模型實物，引導學生觀察并提問：“你們知道這個是什么嗎？它是怎樣制作的呢？”

-提出問題：教師提出問題：“我們能否用我們的雙手，制作出一個屬于自己的校園模型呢？”

-學生思考并回答，教師總結：“今天我們就來學習如何制作校園模型?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-展示校園平面圖，講解校園模型制作的基本步驟和注意事項。

-用時：5分鐘

-分組討論，每組設計一個簡單的校園模型方案。

-用時：5分鐘

-教師選取幾個有代表性的方案進行講解和點評，強調(diào)設計中的科學思維和實用性。

-用時：5分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，根據(jù)討論的方案，開始制作校園模型。

-用時：10分鐘

-教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題，引導學生運用所學知識解決問題。

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-教師提問：“在制作過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學生分享制作過程中的心得體會，教師進行點評和鼓勵。

-教師提出問題：“你們認為制作校園模型的過程中，哪些地方體現(xiàn)了科學思維和創(chuàng)新能力？”

-學生思考并回答，教師總結并強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

5.課堂小結（3分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)制作校園模型過程中的科學思維和創(chuàng)新能力。

-學生展示制作的校園模型，教師進行點評和總結。

6.課后作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：“將你們制作的校園模型進行完善，下節(jié)課進行展示和交流。”

在教學過程中，注重師生互動，教師鼓勵學生提問和分享，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過分組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在解決問題和核心素養(yǎng)能力的拓展方面，教師引導學生運用科學思維和創(chuàng)新能力，將所學知識應用于實際操作中，達到理論與實踐相結合的教學效果。六、知識點梳理

1.制作校園模型的基本步驟

-準備材料：紙張、剪刀、膠水等手工制作材料。

-設計方案：根據(jù)校園平面圖或照片，設計校園模型的基本布局。

-制作模型：按照設計方案，使用手工制作材料制作校園模型。

-完善細節(jié)：對模型進行修飾和完善，使其更加逼真。

2.校園建筑的特點與功能

-教學樓：通常是校園中的主要建筑，用于課堂教學和教師辦公。

-圖書館：提供豐富的圖書資源，供學生閱讀和學習。

-實驗室：用于進行科學實驗，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-體育館：用于體育活動，提高學生的身體素質(zhì)。

-學生宿舍：為學生提供住宿，保障學生的生活和學習環(huán)境。

3.科學思維與探究方法

-觀察法：通過觀察校園建筑的特點和功能，了解其設計與布局。

-實踐法：通過制作校園模型，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

-分析法：分析校園模型的設計方案，優(yōu)化模型的結構和功能。

-總結法：總結制作校園模型的過程，提煉科學思維和探究方法。

4.信息獲取與處理能力

-搜集信息：通過網(wǎng)絡、書籍等途徑，搜集校園建筑的相關信息。

-分析信息：分析搜集到的信息，篩選出有用的內(nèi)容。

-整理信息：將篩選出的信息進行整理，形成有序的知識體系。

-應用信息：將獲取的信息應用于校園模型的設計和制作中。

5.團隊協(xié)作與溝通能力

-分組合作：在制作校園模型的過程中，學生分組合作，共同完成任務。

-溝通交流：組內(nèi)成員之間進行溝通交流，分享想法和經(jīng)驗。

-協(xié)同解決問題：面對制作過程中的困難，組內(nèi)成員共同商討解決方案。

-總結分享：完成任務后，組內(nèi)成員分享合作過程的心得體會。

6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

-鼓勵創(chuàng)新：在校園模型制作過程中，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計獨特的模型。

-評價激勵：對學生的創(chuàng)新設計給予積極的評價，激發(fā)其創(chuàng)新動力。

-拓展思維：引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

-實踐檢驗：將創(chuàng)新設計應用于實際操作中，檢驗其可行性和實用性。七、板書設計

①制作校園模型的基本步驟

-重點