《景觀設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)》課件-學(xué)生設(shè)計(jì)

景觀設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)內(nèi)容：“游憩潯知”---校園B-C-D-E樓中庭景觀功能提升Talentisnothiddeninthetipofthepen.12.創(chuàng)意來(lái)源1.項(xiàng)目調(diào)研3.設(shè)計(jì)平面圖4.項(xiàng)目功能分區(qū)圖目錄tableofcontentsTalentisnothiddeninthetipofthepen.5.交通分析圖6.剖立面分析圖7.意向圖，效果圖8.課程小結(jié)21項(xiàng)目調(diào)研projectresearch環(huán)境功能分析思維發(fā)散項(xiàng)目現(xiàn)狀分析3一.項(xiàng)目現(xiàn)狀分析projectresearch.該項(xiàng)目位于山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校校舍面積42萬(wàn)平方余米。其中B-C-D-E南北均為通達(dá)的道路，以方便學(xué)生出行，樓西側(cè)有綠地，樓前中庭空間面積較大，為該項(xiàng)目的主要附著點(diǎn)。4環(huán)境功能問(wèn)題分析.該景觀區(qū)的目標(biāo)群體主要是本校學(xué)生，其次是學(xué)校的教職工群體。校園中的基本行為可以分為“個(gè)體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。功能分析（1）視覺(jué)功能：該場(chǎng)地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和教學(xué)樓周邊以及道路兩邊的樹(shù)木。（2）交通功能：該場(chǎng)地的北段和南端為學(xué)校出入口，同時(shí)場(chǎng)地內(nèi)部兼有了學(xué)校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂(lè)學(xué)習(xí)功能：該場(chǎng)地景觀可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。觀賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂(lè)趣。5思維發(fā)散Developyourmind中心綠地及軸線兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、及其他教學(xué)區(qū)。

缺點(diǎn)：內(nèi)部沒(méi)有長(zhǎng)廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒(méi)有明顯的景觀標(biāo)志，如噴泉、雕塑等。廣場(chǎng)也大部分沒(méi)有很好的發(fā)揮作用。

中心綠地有很好的交流娛樂(lè)休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。

PATR01PATR02PATR0462創(chuàng)意來(lái)源Sourceofideas文化淵源美學(xué)淵源設(shè)計(jì)說(shuō)明自主模塊7設(shè)計(jì)說(shuō)明Designdescription

設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想以文化傳播和美化環(huán)境為主。充分發(fā)揮綠地效應(yīng)，堅(jiān)持”以人為本“體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型設(shè)計(jì)思想。1.本設(shè)計(jì)共有五大功能分區(qū)2.共設(shè)計(jì)4個(gè)入口，其中主入口為南北方向主路口，次入口為東西方向玻璃門(mén)空間。3.植物分布主要以灌木和法國(guó)梧桐為主，兩側(cè)設(shè)計(jì)林蔭道，中心布置綠地及雕塑，散落于建筑圍合空間中布置小景觀。4.綜合考慮學(xué)生及教職工經(jīng)過(guò)中庭的時(shí)間，設(shè)計(jì)木質(zhì)座椅，以此來(lái)滿足交流休閑，娛樂(lè)功能需求。

Theleadingideaofdesignismainlyculturaldisseminationandbeautificationoftheenvironment.Givefullplaytothegreenspaceeffect,adheretothe"people-oriented"embodimentofmodernecologicalandenvironmentalprotectiondesignideas..8思維發(fā)散-美學(xué)分析Divergentthinking1.主從分析：現(xiàn)代城市園林景觀中往往將主景動(dòng)勢(shì)向心、主景升高、主景設(shè)置軸線端點(diǎn)以及主景體量、色彩、造型的強(qiáng)化處理，使其在從景的烘托陪襯下體現(xiàn)出主從重點(diǎn)關(guān)系。2.節(jié)奏分析：在園林景觀設(shè)計(jì)中也常見(jiàn)到節(jié)奏與韻律的運(yùn)用，空間構(gòu)圖的藝術(shù)性很大部分是依靠它來(lái)獲得。包括空間的對(duì)比與組織、景觀節(jié)點(diǎn)的排列與布置。3.景色的空間層次模式可分為三層：即近景、中景與遠(yuǎn)景4.借景與抑景：借景可以開(kāi)辟賞景透視線借，也可以提升視景點(diǎn)的高度借，借景打破界域，虛而待物，豐富和擴(kuò)大景觀空間的視覺(jué)范圍。抑景通過(guò)“欲揚(yáng)先抑”的處理，避免園林景觀的一覽無(wú)余，使其顯得有藝術(shù)魅力。3設(shè)計(jì)平面圖評(píng)析最后成果原文件問(wèn)題分析設(shè)計(jì)平面圖11

樂(lè)行路樂(lè)行路教學(xué)樓教學(xué)樓132問(wèn)題分析AutonomousModule在園林景觀設(shè)計(jì)中，不僅景色要美、流暢，還要引人入勝希望做到步移景異。從園路格局和空間組景考慮，用簡(jiǎn)單的園林構(gòu)成要素組合成為曲折而富有變化的景點(diǎn)。西方的園林景觀雖推崇流線的簡(jiǎn)潔順暢，但也應(yīng)考慮園內(nèi)景點(diǎn)的多樣化，富于變化的景觀，隨著腳步物換景移做到步移景異。144項(xiàng)目功能分區(qū)圖PreparationforteachingTomanypeople,educationisaveryIimportantproblemTomanypeople,educationisaveryIimportantproblem.Itisknownthatpeoplewhowanttomakedifference

almosthaveeducation.功能分析圖IndependentpracticeTomanypeople,educationisaveryIimportantproblem.Itisknownthatpeoplewhowanttomakedifference

almosthaveeducation.樂(lè)行休息區(qū)樂(lè)行休息區(qū)中心綠地步行區(qū)165交通分析圖Preparationfortraping路線介紹1：主干道2：樂(lè)行路普林路3：Literatureintroduction18興趣拓展InterestExpansion

knownthatpeoplewhowanttomakedifference

almosthaveeducation.196剖立面分析圖，立面分析圖Preparationforreaching1-1廣場(chǎng)剖面2-2廣場(chǎng)剖面.考點(diǎn)三:It

makes

it

possible

to

do

business

at

home.剖面圖estPointsorting21具體展示Concretedemonstration

Tomanypeople,educationisaveryimportantproblem.Itisknownthatpeoplewhowanttomakedifference

almosthaveeducation,whichcanhelponeimproveoneself.校園景觀設(shè)計(jì)在創(chuàng)造優(yōu)美景觀的同時(shí),也具有保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境、傳承學(xué)校文化歷史、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念等功能,為培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合能力提供了空間場(chǎng)所。22中心綠地游玩小水景灌木草叢綠化灌木草叢綠化人行道人行道立面圖分析23立面圖分析247效果圖Preparationforending入口效果圖

26效果圖ProblemInduction

27效果圖ProblemInduction

28效果圖ProblemInduction

29T意向圖Previewofnextissue30T意向圖Previewofnextissue31T意向圖Previewofnextissue32小結(jié)ProblemAnalysis創(chuàng)新點(diǎn)：這次課程的結(jié)課作業(yè)項(xiàng)目練習(xí)是以方形集合形式為主，運(yùn)用了文化墻，環(huán)境木展臺(tái)和棧道和水景搭配。創(chuàng)意改造對(duì)比：中心區(qū)域和人行道有足夠區(qū)域讓學(xué)生活動(dòng)，休閑娛樂(lè)，觀景和步行兩不誤。課程心得：本學(xué)期景觀設(shè)計(jì)方法讓我了解了造景的手法和方