蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具。告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方—2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖）景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生看小圖與之下面的圓點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系？（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思？放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的三、交流共享（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不能漏掉，也不能重（5）連一連（6）畫(huà)一畫(huà)講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。1、我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，開(kāi)心嗎？小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。課前準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影儀。我說(shuō)大，我對(duì)??；我說(shuō)高，我對(duì)矮；我說(shuō)低，我對(duì)高；我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短；我說(shuō)薄，我對(duì)厚；我說(shuō)輕，我對(duì)重；我說(shuō)寬，我對(duì)窄；我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近……請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、思索探究（2）觀察兩根跳繩，通過(guò)討論和交流，弄清圖上畫(huà)的兩根跳繩（3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫(huà)畫(huà)√的方法在書(shū)上比較兩根跳繩的長(zhǎng)（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全（4）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較（1）出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。（2）追問(wèn)：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰(shuí)（3）看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹(shù)上采下來(lái)的，觀察一下哪4．體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹(shù)的高矮等。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。三、交流共享（1）光盤(pán)出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第二（2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。（2）學(xué)生按要求在書(shū)上練習(xí)。？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。教師出示一個(gè)三角形，折開(kāi)后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。（3）學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、找?guī)讉€(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。1．提問(wèn)：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)2．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分類(lèi)的含義，感教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買(mǎi)過(guò)東西吧。今天老揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、思索探究（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。在你們的幫助下，老師所買(mǎi)的東西整理好了，謝謝你們。4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類(lèi)。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。6、練一練三、交流共享老師所買(mǎi)的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。學(xué)校的科學(xué)小分隊(duì)收集了一些樹(shù)葉，想考考我們小朋友，這些樹(shù)國(guó)慶節(jié)快到了，許多班級(jí)已開(kāi)始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學(xué)先獨(dú)立分，再指名交流，說(shuō)出理由。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。要求學(xué)生回家后整理自己的書(shū)包和房間。1.使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位臵關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位臵，培養(yǎng)初步的空間觀念。習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位臵，培養(yǎng)初步的空間觀念。談話：小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)（指名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)二．探索交流1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。談話：小朋友們上課坐得多整齊?。∧隳苡梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位臵關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位臵關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。如果有的學(xué)生說(shuō)“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說(shuō)不夠完整，你能完整地說(shuō)一說(shuō)小小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位臵關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。提問(wèn)：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位臵關(guān)系？同桌2.聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)左右位臵關(guān)系的認(rèn)識(shí)讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí)，坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫慌Z時(shí)，一定要說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊，而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）三．反饋完善談話：星期天，小熊買(mǎi)了好多好吃的來(lái)招待好朋友（多媒體提問(wèn)：每個(gè)小朋友可以選一樣，但是不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它上、下、左、右的鄰居各是誰(shuí)，讓大家來(lái)猜一猜好嗎？同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面，把小尺擺在文具盒的從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌聽(tīng)，指名交流。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。提問(wèn)：小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認(rèn)位臵）談話：課后，請(qǐng)小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細(xì)觀察，找出各種具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5。數(shù)和事物的順序，并體會(huì)到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：理解1～5每一個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1～5。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字，特別是3和5課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)程序:節(jié)的呢？（出示圖）說(shuō)說(shuō)圖上有什么?二．探索交流⑴剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個(gè)男孩、一架手風(fēng)琴等等，⑵認(rèn)識(shí)字型，你覺(jué)得1像什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。想⑶請(qǐng)你拿出一支鉛筆畫(huà)一個(gè)圈，拿出一本數(shù)學(xué)書(shū)等，充分認(rèn)識(shí)“1”。也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書(shū)2）⑷大家看見(jiàn)圖上有3個(gè)跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫(huà)出3個(gè)圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個(gè)，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書(shū)3）說(shuō)一說(shuō)：3像什么？著重指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。自己動(dòng)手，說(shuō)、擺、畫(huà)，認(rèn)識(shí)數(shù)字3，3像我們的耳朵，做書(shū)空練習(xí)。⑸照樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字。注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。尤其是3和5，老師巡視，即使糾正學(xué)生的錯(cuò)三．反饋完善1、你能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字1～5說(shuō)一說(shuō)我們身邊的東西嗎？小2、完成書(shū)上的“想想做做”自己獨(dú)立完成，并想一想，說(shuō)說(shuō)自己⑴指導(dǎo)學(xué)生看第1題，說(shuō)說(shuō)圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來(lái)⑵看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對(duì)不對(duì)。（3）看圖寫(xiě)數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫(xiě)幾。四、拓展延伸，發(fā)你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說(shuō)說(shuō)。總案總案第教2、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)3、通過(guò)形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：比較到位地書(shū)寫(xiě)1～5各數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡一．知識(shí)再現(xiàn)1、我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)？從1到5數(shù)一數(shù)。反過(guò)來(lái)數(shù)一數(shù)。學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幾個(gè)數(shù)。二．基本練習(xí)，查漏補(bǔ)缺你能用數(shù)字幾表示？在日字格里寫(xiě)一寫(xiě)。老師說(shuō)明題意，花瓶上表示的是應(yīng)該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能添上嗎？在日字格里寫(xiě)數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。三．課堂評(píng)價(jià)，拓展延伸1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位臵，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎？你們瞧，動(dòng)物園一大早就有二、探究交流（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗？（后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。（2）老師提要求學(xué)生涂色。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？(○○○●○)三、反饋完善過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，比賽結(jié)果出來(lái)，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，你知道它們各是第幾名嗎？你（小組討論）交流：1號(hào)車(chē)前面是5號(hào)車(chē)；5號(hào)車(chē)前面是2號(hào)車(chē)；1號(hào)車(chē)后面是4號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē)；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車(chē)；最后一名是3號(hào)車(chē)……通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，1引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個(gè)也沒(méi)有，并理解“0”的其它含義起點(diǎn)，分界線等，規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較工整地書(shū)寫(xiě)“0”。3培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前準(zhǔn)備：課件、直尺等。教師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講個(gè)《小師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采摺菇，它們高高興興的向森林走去。其中有三只小兔采摺菇的時(shí)候非常專(zhuān)心，采了一個(gè)又一個(gè)摺菇。還有一只小兔在采摺菇的時(shí)候二、探究交流（一）出示課件教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個(gè)摺菇，你能用數(shù)字表示出個(gè)數(shù).教師：今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)“0”的知識(shí)板書(shū)：0？（個(gè)也沒(méi)有）教師：小兔采摺菇的時(shí)候三心二意，所以一個(gè)摺菇也沒(méi)有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能獲得更多的知識(shí)。2.學(xué)習(xí)例2（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意（2）思考：原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?（一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示）師：小兔一個(gè)摺菇也沒(méi)有采到，我們用0來(lái)表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個(gè)蘋(píng)果，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，我吃了一個(gè)，結(jié)果一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，這時(shí)蘋(píng)果的個(gè)數(shù)可以用“0”表示。你能說(shuō)幾個(gè)要用0表示的例子嗎？（學(xué)4.生活中的“0”。課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來(lái)看看）1.觀察自己的直尺教師：課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍2．出示圖片（直尺）些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開(kāi)始的）教師：誰(shuí)來(lái)把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽(tīng)，（一生到黑板上指讀）小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示起點(diǎn)的意思板書(shū)：起點(diǎn)）3．出示圖片（溫度計(jì)）教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？（生嘗試說(shuō)）教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．所以這里的你們看這個(gè)0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說(shuō)明）圓圓的沒(méi)有一點(diǎn)棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫(xiě)0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；要想寫(xiě)好數(shù)生觀察并書(shū)空臨摹（3）學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（你們寫(xiě)得真漂亮！教師：你認(rèn)為他寫(xiě)的怎么樣？哪還需要改進(jìn)呢？（生評(píng)）三、反饋完善教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題.（1）小猴來(lái)到果園里，他看到桃樹(shù)上有幾個(gè)桃呀，可以用數(shù)（2）小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)樹(shù)上還有幾個(gè)桃，用數(shù)字幾來(lái)表示？在書(shū)上表示出來(lái)。（3）小猴又吃了1個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃？用幾表示，在書(shū)（4）小猴索性把最后的1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)4、想想做做2學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視。然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)0所表示的意思。學(xué)生填寫(xiě)并交流讀一讀。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕2、提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、探究交流講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。)討論交流，說(shuō)明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)教師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○,再對(duì)應(yīng)擺同樣多的△,然后寫(xiě)一講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。)學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書(shū)＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長(zhǎng)的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：＞怎么寫(xiě)呢?哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書(shū)空提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出＞的樣子嗎?提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪思考與調(diào)整：一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?講述：＞和＜長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上1、通過(guò)數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解，4、對(duì)難寫(xiě)的數(shù)字進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更規(guī)范。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖？（方框里）二、基本練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺1、學(xué)生拿出學(xué)過(guò)的0-5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比先填一填，填好后讀一讀。三、綜合練習(xí)2、練習(xí)一第3題3、練習(xí)一第4題（2）交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。知道答案的不唯一性。個(gè)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)這些數(shù)。2．結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們積極的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解并書(shū)寫(xiě)每個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)與日常生產(chǎn)的密切課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。學(xué)生搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料（出示主題情境圖）教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過(guò)套圈旅游嗎？體育活動(dòng)課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問(wèn)學(xué)生可能問(wèn)：（1）圖上有多少個(gè)小朋友？（2）每個(gè)小朋友二、探究交流1．認(rèn)識(shí)“6”（3）6像什么？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這個(gè)數(shù)?？上茸寣W(xué)生嘗試寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在田字格中寫(xiě)數(shù)（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個(gè)數(shù)，看，第一排一共有師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友——6，那么運(yùn)用這一方法，我們還可以認(rèn)識(shí)更多的數(shù)學(xué)生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法（3）7像什么？怎么寫(xiě)的？（師示范并指導(dǎo)寫(xiě)法）（4）數(shù)字“8、9”同7三、反饋完善1．完成想想做做第1題先讓學(xué)生口手一致的數(shù)一數(shù)，再在“日”字格里寫(xiě)出數(shù)，然后讀一讀。2．完成想想做做第二題通過(guò)交流，學(xué)生士進(jìn)一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。3．完成想想做做第3題學(xué)生獨(dú)立完成2．布臵口頭作業(yè)：書(shū)寫(xiě)6、7、8、9這四個(gè)數(shù)，每數(shù)五遍3．實(shí)踐活動(dòng)：在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)4、拓展思考：找出一個(gè)與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說(shuō)你的理1．通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)數(shù)的意義的2．在認(rèn)識(shí)和理解6~9后，進(jìn)一步感受幾個(gè)和第幾個(gè)不同含3．能用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較6~9的大小。熟練符號(hào)的用4．學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。談話：小朋友已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了不少的數(shù)字寶寶，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。二、基本練習(xí)1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，認(rèn)真觀察。2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來(lái)，自己排起了隊(duì)，可是離開(kāi)了尺子，有幾個(gè)數(shù)找不到自己的位臵了，小朋友能幫幫忙，把他們？（（3）看著直線上的數(shù)，請(qǐng)小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。三、綜合練習(xí)師：小朋友認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真思考。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小馬拉來(lái)了3．交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋(píng)果后面的水果4．師：小朋友你能比一比老師這里蘋(píng)果和梨的數(shù)量嗎？出示交流：為什么這么填？你是怎么比出來(lái)的？（體會(huì)一一對(duì)應(yīng)）6．寫(xiě)數(shù)練習(xí)義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10，并初步了解“10個(gè)一就是1個(gè)+”。2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的判斷推理及分析能力，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)3．讓學(xué)生體會(huì)并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及運(yùn)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖一、課前熱身，情境導(dǎo)入教師引導(dǎo)：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那老師為小朋友講一合就出去玩了，窗外一陣風(fēng)吹來(lái)，吹開(kāi)了本子，從里面跳出一天我們認(rèn)識(shí)幾？（板書(shū)課題）二、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探索跳舞慶祝祖國(guó)媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個(gè)小朋友？同桌之（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，然后大聲告訴全班同學(xué)聽(tīng)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)珠子，問(wèn)：這是幾？再撥出幾個(gè)珠師引導(dǎo)：你覺(jué)得“10”這個(gè)數(shù)和我們認(rèn)識(shí)的其他數(shù)有什么不同？那我們?cè)鯓硬拍茉谔镒指窭飳?xiě)好“10”這個(gè)數(shù)呢？誰(shuí)愿意說(shuō)學(xué)生交流、補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫(xiě)10。教師報(bào)數(shù)，小朋友數(shù)出對(duì)應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)教師報(bào)出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時(shí)候，教師要求學(xué)生將這10根小棒捆成一捆。并說(shuō)明：我們通常把10根捆成一捆表示1個(gè)十，這樣10個(gè)一就是反復(fù)追問(wèn)：你手中的那一捆共幾根？表示多少個(gè)一？表示多你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個(gè)十三、拓展深化，達(dá)標(biāo)反饋今天，我們的數(shù)字王國(guó)里又多了一個(gè)新成員，它就是10個(gè)。幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺洞，請(qǐng)10位小朋友當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如0、1、2……或10、9、8……說(shuō)對(duì)了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說(shuō)錯(cuò)了就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。師引導(dǎo)：除了1根1根地?cái)?shù)之外，你還有什么能更快地?cái)?shù)出10根小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位討論。根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。（4）指導(dǎo)學(xué)生完成第5題，先從左起數(shù)，再?gòu)挠移饠?shù)。體會(huì)數(shù)的方向不一樣，問(wèn)題的答案也不一樣。（5）獨(dú)立完成第6題。再可以任意的找一個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)比它大的數(shù)和比它小的四、課堂小結(jié)、課外延伸1、進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)的前后順序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認(rèn)識(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)卡片請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具袋中的0——10數(shù)學(xué)卡片，回憶一下這幾天來(lái)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小教師加以一定的引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。二、實(shí)踐拓展師引導(dǎo)：只要我們仔細(xì)觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢？這兒有1面國(guó)旗，師引導(dǎo)：每個(gè)數(shù)都有它自己的家，可因?yàn)樨澩?，有些?shù)迷路交流時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學(xué)生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)……這些多種多樣的方法教師都教師先請(qǐng)出10個(gè)小朋友站在講臺(tái)前，然后讓其友戴上帽子，問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友？從左邊第幾個(gè)、第幾個(gè)、學(xué)生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開(kāi)了幾朵花……如果沒(méi)有提及的，教師可通過(guò)提問(wèn)作出補(bǔ)充。教師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成第4題，教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上5、數(shù)學(xué)游戲——我想你猜6、教師可出一些圖形的比較，來(lái)拓展學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較認(rèn)識(shí)。（1）填“>“”<“△△△()△△△△△○○○○()○○○○○○()○○○（2）括號(hào)里可畫(huà)幾個(gè)圓？試試看三、課堂小結(jié)1、通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱和特征，能識(shí)別這些形體。2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念教學(xué)過(guò)程介紹物體“小朋友，你們?cè)谡n前收集了很多各種各樣形狀的物體，今在玩之前，誰(shuí)愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來(lái)介紹一下：你帶來(lái)的是什么？它的形狀是怎么樣的？”（學(xué)生介紹）生1：我?guī)?lái)的是一個(gè)球盒子，它長(zhǎng)長(zhǎng)的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長(zhǎng)方體，有6個(gè)平生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平“這么多的小朋友都想來(lái)介紹自己帶來(lái)的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)。”（學(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）二、思索探究交流共享都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè)，我們一起來(lái)看看好嗎？”（出示各種形狀的物體）這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀“每類(lèi)形狀的物體，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”（出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）“剛才小朋友通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)這四類(lèi)形狀的物體，都有著各自的特點(diǎn)?！薄艾F(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)給它們找找自己的家？”（4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）“閉上眼睛，想一想這四種形狀?！薄罢?qǐng)你找一找、看一看、想一想，在我們的周?chē)?，還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢？先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)找得多、說(shuō)得多？（反饋）”生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見(jiàn)，用處可大了。”（課件欣賞）初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過(guò)生活舉例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活2、下圖中有哪些圖形?滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。（球）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。（長(zhǎng)方體）2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，1、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)2、體會(huì)平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法，能作出判斷和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道這些教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會(huì)平面、曲面。師生共同準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一些朋友，你們?cè)敢夂退?、小朋友，這節(jié)課我們一起來(lái)“玩”積木，好不好？誰(shuí)能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識(shí)，就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的紅花。二、探究交流交代：請(qǐng)靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱各一個(gè)，把它們一起放在滑板頂端。右邊左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？談話：（3/4拍打擊樂(lè)）下面我們就一邊欣賞音樂(lè)，一邊用操作：請(qǐng)各組的1號(hào)小朋友拿出幾個(gè)正方體，2、3、4號(hào)小講述：看者小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來(lái)很多禮物，大家想知道什么好指名上臺(tái)摸，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么物體。討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。談話：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車(chē)的哪一部分？為什三、全課總結(jié)1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，看看你們組得到什么花，你覺(jué)得你1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興教學(xué)重點(diǎn)：掌握2—5的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、學(xué)具盒1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來(lái)小猴今天過(guò)生日，想邀請(qǐng)我?。?、指名拿，拿好后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左手拿了幾個(gè)，右手拿了幾6、老師一個(gè)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就可以表示出第二種分法。7、講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：二、探索交流過(guò)渡：猴子最喜歡吃什么?。坷蠋熯€給小猴帶來(lái)了4個(gè)桃子呢1、師出示4個(gè)桃，放在兩個(gè)盤(pán)子里，要求每個(gè)盤(pán)里都要有桃，2、指名學(xué)生用桃卡片和兩個(gè)盤(pán)子擺一擺，探索4的分與合。5、剛才小朋友說(shuō)的比較亂，誰(shuí)能按順序一個(gè)不漏6、學(xué)生回答，師板書(shū)。學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。追問(wèn)：過(guò)渡：生日宴會(huì)還有幾分鐘的時(shí)間，咱們小朋友來(lái)玩?zhèn)€游戲怎1、說(shuō)明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。4、讓學(xué)生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。6、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、反饋完善1、過(guò)渡：小朋友們學(xué)的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來(lái)分享快樂(lè)吧放音樂(lè)：2、說(shuō)明要求：選擇蛋糕，說(shuō)出兩個(gè)數(shù)合成幾，說(shuō)對(duì)了，就可以吃到蛋糕！游戲二：對(duì)口令（想想做做2）2、生生對(duì)口令：黑板上出示5，一學(xué)生說(shuō)1，另一學(xué)生說(shuō)出游戲三：坐火車(chē)過(guò)渡：生日宴會(huì)結(jié)束了，我們要做上火車(chē)回家2先填一填，再說(shuō)一說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。第7單元課題：6、7的分與合第2教時(shí)1經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握2發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流3體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。設(shè)疑：老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問(wèn)：看著一個(gè)同學(xué)的分法。可以有幾種說(shuō)法呢?說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書(shū)“6的組成”。二、探索交流提問(wèn)：老師看到你們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○,你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)“試一試”的空格填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書(shū)。?三、反饋完善1“想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6，請(qǐng)4“想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問(wèn)：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)吃得多。提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地1.使學(xué)生體會(huì)分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組2．使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)得意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。，，（2）還能怎樣分?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?（3）比一比哪組分法多。(要提醒學(xué)生有序的操作，思考，也要提醒學(xué)生由一種分法想出另一種分法。)二、基本練習(xí)美麗的燕子風(fēng)箏還差一點(diǎn)就做完可以飛上天了，你能把風(fēng)？（三、綜合練習(xí)他同學(xué)猜。）出示：樹(shù)苗圖（讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整3.填組成可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。執(zhí)分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和樂(lè)于交流的意識(shí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的分與合，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)7可以分成哪兩個(gè)數(shù)？我二、思索探究，交流共享請(qǐng)你拿出8個(gè)花片，橫著擺成一排，先移動(dòng)1個(gè)，說(shuō)說(shuō)8分成了幾和幾，推想到什么，再移動(dòng)1個(gè)，說(shuō)說(shuō)8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動(dòng)1個(gè)花片，說(shuō)說(shuō)8/\/\/\/\/\/\/\6）、老師將板書(shū)用小黑板蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，提醒學(xué)生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺）2、試一試（注：這個(gè)圓片正面有圖案，反面沒(méi)有）999999/\/\/\/\/\/\/\/\3671、合起來(lái)是8的兩片葉子是好朋友，請(qǐng)你連一連2、合起來(lái)是9的兩朵花是好朋友，請(qǐng)你連一連1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌思考與調(diào)整：握10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè)數(shù)合成10。2、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二、思索探究，交流共享請(qǐng)小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說(shuō)兩接著每次彎曲一根手指，讓學(xué)生說(shuō)出兩道式子，和你的同請(qǐng)大家把書(shū)翻到第37頁(yè)，數(shù)數(shù)這頁(yè)書(shū)的上面畫(huà)了幾串珠第一串珠子中有幾顆涂色的？幾顆沒(méi)有涂色?你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書(shū)上填一填。三、檢測(cè)完善印在了你們的書(shū)上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一個(gè)問(wèn)題，哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10？用鉛筆在書(shū)上還還合起向日葵姐姐用火車(chē)給我們送來(lái)一批貨物，讓我們都當(dāng)小驗(yàn)收員驗(yàn)收，這些貨物也印在我們的書(shū)上，就是“想想做做”第二題，你能看出每輛小車(chē)上的貨物是多少嗎？怎么看出來(lái)的？許多車(chē)上你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的五、板書(shū)設(shè)計(jì)/\/\/\/\/\1、通過(guò)各種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握8-10的2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和樂(lè)于交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在多種形式的練習(xí)中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：在多種形式的練習(xí)中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組導(dǎo)入：今天我們練習(xí)8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個(gè)摺菇，要放在兩個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個(gè)摺菇，二、基本練習(xí)第38頁(yè)第3題：教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨三、綜合練習(xí)誰(shuí)來(lái)讀一下題目，集體讀一讀哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名回答審題：請(qǐng)小朋友們觀察四盆植物，葉片上的數(shù)字和花盆上的數(shù)字有什么關(guān)系？除了左右兩片葉子上的數(shù)字要合成花盆上的數(shù)字在填寫(xiě)葉片上的數(shù)字時(shí)還要注意小結(jié)：要有次序，左邊的數(shù)字要比右邊的數(shù)字大學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名回答學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，比比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮展示好作品1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。()可以分成2和24和1合成()1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。明確是“合起來(lái)”的意思?！臃ǎ褍刹糠趾掀饋?lái)，求一共是多少，就要用加法算。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢?。?）出示加法算式：1+1=你能說(shuō)出結(jié)果嗎4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的3、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來(lái)，演示放3、提問(wèn)：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。學(xué)生回答，教師板書(shū)：5-2=3。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部是怎樣算出來(lái)的？交流匯報(bào)各組的想法。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)2、“試一試”出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問(wèn)題，在書(shū)上填學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說(shuō)出自己的想法。先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)算提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽(tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下講述：請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“42”的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說(shuō)說(shuō)算什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”？列出算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。一盆開(kāi)了5朵，另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi)，所以左邊一盆開(kāi)右邊一盆一朵兩盆一共的朵數(shù)也沒(méi)有開(kāi)的朵數(shù)4、教學(xué)“想一想”。講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。教師巡視指導(dǎo)，指名板演。今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書(shū)課題。講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，提問(wèn)；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。講述：你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算講述：根據(jù)剛才看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊(duì)，按順序說(shuō)說(shuō)。四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。二、基本練習(xí)課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可以求什么。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎？）讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在在書(shū)上連一連。（2）比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位臵后，得數(shù)不變。（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么。（3）仿照老師的方法，根據(jù)圖上畫(huà)的，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意，提出用加法計(jì)算的問(wèn)題，并把算式寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生先在書(shū)上描一描，并寫(xiě)出結(jié)果。再在寫(xiě)字本上獨(dú)立寫(xiě)1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力和自主探索的精神，初初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應(yīng)的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、畫(huà)圖，多媒體。奪星大戰(zhàn)：☆☆☆☆☆3、情境導(dǎo)入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動(dòng)正在我們學(xué)校積極開(kāi)展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又有一群小朋友來(lái)植樹(shù)了！（出示例題情境圖）誰(shuí)能根據(jù)圖的意思提一個(gè)問(wèn)題？指名答。學(xué)生匯報(bào)。老師板書(shū)：5+1=6這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來(lái)的？還可以怎樣列式呢？指名說(shuō)。師板書(shū)：師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算2)、思索探究：看這兩道算式，觀察加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流）3)教師小結(jié)：求一共來(lái)了多少人植樹(shù)，可以把推車(chē)來(lái)的1人和排隊(duì)來(lái)的5人合起來(lái)，也可以把排隊(duì)來(lái)的5人和推車(chē)來(lái)的1人合起看明白了嗎？請(qǐng)小朋友同桌互相說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名學(xué)生回答。2）、誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題考考大家？指名說(shuō)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)翻到48頁(yè)的試一試，自己填一填。3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加4、師：剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課題，師板書(shū)）1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請(qǐng)小朋友把書(shū)2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著練習(xí)跳傘，它們從很高的天空跳下來(lái)，如果跳到合適的池子里就安全無(wú)事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯(cuò)了池或者落在地上，就會(huì)受傷，青蛙非常擔(dān)心，害怕跳錯(cuò)，所以停在天空中不敢跳，它聽(tīng)？（指名說(shuō)，請(qǐng)你用線在書(shū)上連一連。2、師：真是一群助人為樂(lè)的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎(jiǎng)勵(lì)我們來(lái)了。課件出示：（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件，讓學(xué)生明白是怎樣有序的師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來(lái)了7只小熊，你能用剛才我們分的?。▌?dòng)腦，守紀(jì)律，我就把卡片發(fā)給他上前面來(lái)找朋友。4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請(qǐng)你仔細(xì)觀察每組里加號(hào)前面的數(shù)、加號(hào)后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題）師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那如果我知道五、總結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)1、在問(wèn)題情境中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹(shù)情境，會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。2、進(jìn)一步理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、配套光盤(pán)。1、口算卡片練習(xí)：開(kāi)火車(chē)，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀2、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準(zhǔn)備去植樹(shù)（1）圖上有幾人在植樹(shù)？有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)？教師（2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組內(nèi)討論，交流各自的想法（3）小組匯報(bào)交流結(jié)果。2、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了想法，現(xiàn)在我們來(lái)看看這兩個(gè)問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)題：女生有幾個(gè)？誰(shuí)會(huì)列式？這個(gè)算式是什么意教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉另一個(gè)數(shù)3、試一試，讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想法。（4）教學(xué)虛線的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表（5）將這到圖畫(huà)應(yīng)用題完整地說(shuō)一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉（6）讓學(xué)生將這到圖畫(huà)應(yīng)用題試著說(shuō)一說(shuō)。（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫(huà)應(yīng)用題。圖畫(huà)應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。三、檢測(cè)完善（1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。（1）課件出示第3題圖，提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)家，白菜老師問(wèn)小鳥(niǎo)（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)得數(shù)是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣（1）課件演示游戲玩法。（4）補(bǔ)充6-□=□。2、進(jìn)一步體會(huì)加、減法計(jì)算的實(shí)際意義，體會(huì)相應(yīng)減法的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用加減法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的分析、推理能力。熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，能運(yùn)用所學(xué)知教學(xué)難點(diǎn)：看圖提不同的問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具：數(shù)字卡片。前兩天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法，今天二、計(jì)算練習(xí)（2）交流，有哪些等于6的加法？看誰(shuí)說(shuō)的多？（鼓勵(lì)有順序地回答）2．游戲二（練習(xí)六第2題）（2）集體交流，要求有序地說(shuō)。（2）了解學(xué)生錯(cuò)誤，及時(shí)評(píng)講訂正。三、綜合練習(xí)（一）看圖列式1．補(bǔ)充練習(xí)□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□或減法來(lái)提問(wèn)）（3）把書(shū)上的算式填完整。（4）交流。說(shuō)說(shuō)每道算式的含義。（5）比一比兩道算式之間有什么聯(lián)系。（3）說(shuō)說(shuō)算式的含義。（5）對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，讓另一同學(xué)解答。（二）推理練習(xí)（練習(xí)六第8題）1．按從左到右的順序一起說(shuō)說(shuō)第一根線上排列的物體的形狀。5．獨(dú)立思考第二根線上的3個(gè)盒子里是什么形狀的物體，把思考的結(jié)果告訴同桌。1、經(jīng)歷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加2、知道看一幅圖能寫(xiě)出4道算式，初步感知加、減法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和聯(lián)想能力。3、初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)善于交流在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課孩子們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳館場(chǎng)景）要求小組合作，看圖說(shuō)圖意，提出教學(xué)問(wèn)題并列出算式。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：岸上有3個(gè)學(xué)生，水里有5個(gè)同學(xué)，一共（2）得出：相加的兩個(gè)數(shù)交換位臵，得數(shù)一樣。岸上有幾個(gè)？（水里有幾個(gè)？）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法相出得數(shù)。3．提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論交流，體會(huì)加減法之間的關(guān)系）（2）戴不戴帽子（3）用不用救生圈等再讓學(xué)生小組交流后列出幾組算式。5．“試一試”（3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。二、巧設(shè)練習(xí)，鞏固發(fā)展（2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的？為什么第2幅圖只列出了兩道算式？（小組內(nèi)交流）出示□+□=8，說(shuō)明：小狗熊遇到難題了，看它有多著急！你能幫幫它嗎？同桌合作，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。在旋轉(zhuǎn)木馬中的音樂(lè)聲中出示“想想做做”第3題，讓學(xué)用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名回答。如答對(duì)，發(fā)出“啪”的聲音；如答錯(cuò)，則發(fā)出“嗤的聲音。讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式時(shí)的想法。小組合作探究：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課題：得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法第9教時(shí)總第1、讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，2、知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，進(jìn)一步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是9的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。？（（3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)？怎樣列式？（板？（(5)想一想剛才我們根據(jù)這幅圖列出了幾道算式?看了這4道算（小組討論、交流，體會(huì)加、減法算式之間的聯(lián)系）根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應(yīng)的減法算2、動(dòng)手操作：讓學(xué)生把9個(gè)花片分成兩堆，有幾種方法？觀察每一種分法，再想出相讓學(xué)生以四人為一組有順序地整理出得數(shù)是9的加法算式及9減幾的算式，然后讓每組的學(xué)生把整理的算式在全班交流。小茄子博士先帶你們到小蜜蜂那兒去看一看，看看它那里有沒(méi)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。小蜜蜂的數(shù)學(xué)問(wèn)題是“火眼金眼”顯神威。泡上的數(shù)，看誰(shuí)算得既對(duì)又快。教師把12條算式寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生以口算形式搶答。動(dòng)物大本營(yíng)（出示想想做做第4題）動(dòng)物大本營(yíng)要舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽了，你們?cè)敢鈪⒓訂?？讓我們也?lái)比一比吧！□+□=99-□=□1．通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2．在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的加、減計(jì)算解決3．在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行得數(shù)是8、9的加、減法計(jì)算。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具6－36＋35＋3（1）讓學(xué)生將算式說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。（2）指名匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答在幻燈片上寫(xiě)出算二、基本練習(xí)(2)問(wèn)：小朋友,黑板上的卡片,哪兩個(gè)相加可以填寫(xiě)這個(gè)算式□+□=8(3)繼續(xù)練習(xí)：□+□=98-□=□9-□=□讓學(xué)生自由討論后發(fā)表意見(jiàn)。讓學(xué)生自己出卡片，說(shuō)算式。3、完成第.3題.(1)出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),圖中畫(huà)了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，注意不要遺漏。三、綜合練習(xí)估計(jì)）(2)提問(wèn)：如果讓你用圖中的數(shù)量列算式你會(huì)嗎?(2)下面的哪堆積木可以拼成上面的長(zhǎng)方體？小朋友自己在書(shū)上數(shù)一數(shù)。1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法和相應(yīng)的減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加法與相應(yīng)的減法算式之間2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，具有積極探索新知和學(xué)3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)操作自主探索、合作交流，學(xué)會(huì)和是10教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加、減法之間的聯(lián)系。導(dǎo)入：今天，我們進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”比賽。比一比，二、探究交流講評(píng)：××小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第一提問(wèn)：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)一看，這些小朋講述：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按照服裝講述：任意選一題，把你的算法告訴大家?？偨Y(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類(lèi)加、減法會(huì)議學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。讓學(xué)生把寫(xiě)有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋花片的情況，逐步得到和是10的加法與相應(yīng)的減法激勵(lì)：小朋友真行！你們通過(guò)拋花片，學(xué)會(huì)了所有和是10的加法與10減幾的計(jì)算。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)?？老師?jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)最佳學(xué)習(xí)“球”。學(xué)生上黑板歸類(lèi)并有序整理寫(xiě)有題組的紙片，及時(shí)記憶。4、輕松一刻（課間操）講述：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)表演“湊十”歌。隨著優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同表演。三、檢測(cè)完善1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？講述：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中五、作業(yè)設(shè)計(jì)2、學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。電腦出示圖：一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么第8單元課題：用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題第12教時(shí)總第34個(gè)教案1．讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)2．讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)用括線和問(wèn)號(hào)表示的圖畫(huà)題正確列出加、減法課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具1．談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長(zhǎng)，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“√”和“○”來(lái)表示比較的結(jié)果，這比2．導(dǎo)入：使用符號(hào)表示既簡(jiǎn)單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫(huà)問(wèn)題中的已知條件和要求的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)計(jì)算解決這樣的問(wèn)題。二、探究交流（2）提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個(gè)用加法計(jì)如果把剛才的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，這些字要寫(xiě)好長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我（出示括線）這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋(píng)果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€(gè)？”不知道，要我們求出來(lái)，這是問(wèn)題，就在括線下面寫(xiě)問(wèn)題目中已經(jīng)知道了什么呢？已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問(wèn)題。2．教學(xué)“試一試”。（2）提問(wèn)：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個(gè)表示什么？“？”（3）在書(shū)上列算式計(jì)算。三、反饋完善（1）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。（2）提問(wèn)：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問(wèn)題？你為什么用加法計(jì)算？（1）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算。（2）指名匯報(bào)交流，集體訂正。（3）提問(wèn)：右邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問(wèn)題？你為什么用加法計(jì)算？（2）學(xué)生在書(shū)上填空。1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。2．讓學(xué)生積累把一個(gè)數(shù)湊成能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：掌握求未知加數(shù)的不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確求出未知加數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具2．今天數(shù)學(xué)課，智慧爺爺來(lái)到了我們的課堂，他帶來(lái)了一個(gè)盒二、探究交流（1）媒體出示裝了蘋(píng)果的盒子圖。（2）進(jìn)行說(shuō)明：同學(xué)們，盒子里可以裝10個(gè)蘋(píng)果，我們已經(jīng)=10）（3）如果不是我們已經(jīng)算出來(lái)了，我們就不知道還有幾個(gè)沒(méi)有裝，所以我們把沒(méi)有裝的，也就是不知道的這個(gè)數(shù)用括號(hào)括起（6）學(xué)生說(shuō)的只要有道理就可以了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答。（）發(fā)表意見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理。（1）把數(shù)字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫(xiě)上4+（）=10（）（）（）三、反饋完善（1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個(gè)忙，用自己的（2）學(xué)生用鉛筆引路，在書(shū)上進(jìn)行連線。匯報(bào)交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。（1）談話：同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小（2）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上方框里填數(shù)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不2、在練習(xí)過(guò)程中，初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。（2）在書(shū)上寫(xiě)出四個(gè)算式，并在小組中交流每個(gè)算式表示的意（3）反饋，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出的算式，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示算（4）小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以列出四個(gè)算式，其中兩個(gè)加法二、基本練習(xí)（1）出示第2題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上有些什么?告訴我們什么?（2）師：小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的花粉呢？請(qǐng)小朋友在書(shū)上用線連一線，幫助?。?）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示連線。（1）教師出示口算卡片,開(kāi)火車(chē)。（2）獎(jiǎng)勵(lì)口算又快又準(zhǔn)的小朋友。（3）讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。三、綜合練習(xí)（2）學(xué)生比較第一組數(shù)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？上下兩題之間有沒(méi)有什么關(guān)系？（比較算式與數(shù)的大小時(shí)，先要算出算式的得數(shù)，再比較）（3）在書(shū)上完成其它的題目。（4）反饋交流，集體訂正。1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握用括線表示實(shí)際問(wèn)題以及求未知加數(shù)的方法，能正確根據(jù)圖的意思列出算式進(jìn)行計(jì)算。3、在練習(xí)過(guò)程中，體會(huì)減法算式的實(shí)際意義，感受其中蘊(yùn)含的教學(xué)重點(diǎn)：掌握用括線表示實(shí)際問(wèn)題以及求未知加數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確根據(jù)圖的意思列出算式進(jìn)行計(jì)算。6－36＋35＋32、看圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。二、基本練習(xí)（1）出示第5題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上有些什么?告訴我們什么?（2）學(xué)生在書(shū)上列出算式。（3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？為什么要用加法或減法計(jì)三、綜合練習(xí)（1）演示第6題小兔采摺菇的情境，讓學(xué)生觀察原來(lái)有幾個(gè)摺思考與調(diào)整：菇，采了以后摺菇是怎樣變化的。（3）讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。（2）指名說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算出括號(hào)里的數(shù)？（算括號(hào)里的數(shù)，加法可以用減法來(lái)算，如第1小是，可以用10－8來(lái)算出括號(hào)（4）反饋交流，集體訂正。1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意列出算式。10－56－36＋37＋38＋25＋5甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10?；蛘呒祝?0-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。3、學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組的題目和想法。邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前表演。講述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開(kāi)拓的這個(gè)數(shù)，第三體開(kāi)拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果……像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫(xiě)出來(lái)像什么？我們把這個(gè)游戲叫做“算式接龍”。二、探究交流講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來(lái)4個(gè)，第二次有運(yùn)來(lái)2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，提問(wèn)：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）追問(wèn)：為什么這樣列式？你是怎樣算的？你能給這樣的算式取個(gè)名嗎？（連加法）講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見(jiàn)一個(gè)算式里有兩個(gè)以學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式，并讓學(xué)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候三、反饋完善2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在教師的指導(dǎo)下能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。6－2－29－3－5□-□-□=□□+□+□=□乘客上車(chē)、下車(chē)無(wú)序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜說(shuō)，并想一想車(chē)上人數(shù)增減多少？猜一猜每一次上、下車(chē)人數(shù)和車(chē)上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車(chē)人數(shù)，還有根據(jù)車(chē)上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。二、探究交流多媒體演示動(dòng)畫(huà)短片；車(chē)上有7人，先下車(chē)（3）你能用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思嗎？學(xué)生列式：質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？講述：連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加減混合運(yùn)算”。三、反饋完善小結(jié)：看來(lái)，在我們的生活里，到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。我們可要留心觀察喲！談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填空，填好后，在小組里說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。板書(shū)：8-3-1=42+2+3=73+1+4=8多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。1．通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固連加、連減、加減混合算式的計(jì)算思考與調(diào)整：方法，使學(xué)生能正確熟練的計(jì)算。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行遷移的能3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練的計(jì)算連加、連減、加減混合算式。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練的計(jì)算連加、連減、加減混合算式。課前準(zhǔn)備：投影、口算卡片7－4－16＋2－23＋2＋57＋1＋24－3＋5二、基本練習(xí)＋（）（）（）（2）同桌兩人每人算一組，比一比誰(shuí)算得快。（3）交換進(jìn)行練習(xí)。匯報(bào)交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)每道題的結(jié)果。匯報(bào)交流，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序和計(jì)算的想法。三、綜合練習(xí)（2）學(xué)生先計(jì)算出每組中算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較，確定在○思考與調(diào)整：（1）出示題目，介紹什么是行和列。（2）指名說(shuō)出第一題第一行的連加算式，板書(shū)：1＋2＋3＝51．通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的含義，熟練地掌思考與調(diào)整：逐步培養(yǎng)學(xué)生探索事物規(guī)律的能力。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和描述加減法表的排列規(guī)律。填未知加數(shù)、連加、連減、加減混合）師：今天這節(jié)課我們就來(lái)把10以內(nèi)的加減法、一圖四式、用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。請(qǐng)同學(xué)們列出兩道加法算式，然后指名回答。（找對(duì)總數(shù)）問(wèn)：這里