三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)說(shuō)課稿西師大版

《相識(shí)周長(zhǎng)》說(shuō)課稿各位評(píng)委，老師：我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《相識(shí)周長(zhǎng)》。一、說(shuō)教材這是一節(jié)概念、測(cè)量與計(jì)算相結(jié)合探討空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒有干脆給出周長(zhǎng)的定義，而是通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)視察、操作，在獲得干脆感知的基礎(chǔ)上相識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著，以已有的干脆閱歷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生依據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)，知道可以怎樣測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。本課的教學(xué)將為下節(jié)課探究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做打算。二、說(shuō)學(xué)生周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，二是在二年級(jí)（下）已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了相識(shí)，駕馭了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng)，發(fā)覺了長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生相識(shí)周長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作實(shí)力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。另外，呈現(xiàn)給學(xué)生的全部圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍平面圖形一周邊線的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維實(shí)力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于《課標(biāo)》提出的要求以及三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)視察、操作和測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，相識(shí)、理解周長(zhǎng)的含義，能指出并測(cè)量簡(jiǎn)潔平面圖形的周長(zhǎng)，初步學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量簡(jiǎn)潔平面圖形的邊計(jì)算周長(zhǎng)。2.過(guò)程、方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建立周長(zhǎng)概念的過(guò)程，培育學(xué)生抽象、概括實(shí)力，通過(guò)視察、測(cè)量和等活動(dòng)，在直觀閱歷積累的同時(shí)發(fā)展空間觀念。通過(guò)計(jì)算周長(zhǎng)不同方法的比較，培育思維敏捷性。3.情感、看法和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作和探究的意識(shí)與實(shí)力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是相識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出簡(jiǎn)潔平面圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)是建立周長(zhǎng)的概念，理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，促進(jìn)學(xué)生的空間觀念的形成。這節(jié)課的須要的課前打算是教具：多媒體課件，學(xué)具：每小組打算一枚硬幣、線、尺子四、說(shuō)教法與學(xué)法為了使學(xué)生駕馭重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好采為情景創(chuàng)設(shè)引出新知，為了幫助學(xué)生構(gòu)建周長(zhǎng)的這一抽象概念，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，視察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等手段，從而使學(xué)生主動(dòng)參加獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，相識(shí)周長(zhǎng)該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)動(dòng)畫展示的兩只小螞蟻競(jìng)賽誰(shuí)爬得快，然后約定沿樹葉的邊線爬行一周，看誰(shuí)先完成就獲勝。學(xué)生非常喜愛看動(dòng)畫，情景呈現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和愛好。接著讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為誰(shuí)應(yīng)當(dāng)是冠軍？啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)是第一沿樹葉的邊線，其次明確是要爬一周（雖然紅螞蟻先到終點(diǎn)，但它沒有沿樹葉的邊沿爬，黑螞蟻沿樹葉的邊沿爬了一周，所以冠軍應(yīng)是黑螞蟻），讓學(xué)生初步相識(shí)周長(zhǎng)，感知周長(zhǎng)的意義。并揭示課題。（二）嘗試操作，理解周長(zhǎng)1.首先讓學(xué)生視察數(shù)學(xué)書封面、課桌面、尺子等物體，摸一摸它的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感知一周邊線的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在溝通探討過(guò)程中感悟周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義。2.然后組織學(xué)生先用手指描一描書中例題的書簽一周的邊線，再用鉛筆描一描。并選取幾個(gè)學(xué)生的作品上臺(tái)展示，讓學(xué)生視察描出來(lái)的圖形周長(zhǎng)，并適時(shí)評(píng)價(jià)。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師課件出示五個(gè)圖形（與學(xué)生學(xué)具中的圖形是一樣的），動(dòng)畫再描出剛才展示過(guò)的圖形的周長(zhǎng)，并啟發(fā)學(xué)生思索，剛才你們用水彩筆描出了圖形的一周，圍圖形的一周的長(zhǎng)度是圖形的什么？設(shè)計(jì)讓學(xué)生在紙上描出圖形的周長(zhǎng)，這里事實(shí)上是一個(gè)從物體平面抽象出圖形周長(zhǎng)的過(guò)程，也是為了幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。3.當(dāng)學(xué)生感知周長(zhǎng)的意義后支配學(xué)生閉上眼睛想像一下另外幾個(gè)圖形周長(zhǎng)的圖像的環(huán)節(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生先想像三角形的周長(zhǎng)，再想像五角星的周長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的空間觀念。（三）合作探究，量中理解周長(zhǎng)的意義1、學(xué)生知道了什么是周長(zhǎng)后再組織學(xué)生詳細(xì)測(cè)量一些圖形的周長(zhǎng)（完成教材98頁(yè)第3體測(cè)量長(zhǎng)方形、三角形和正方形）通過(guò)實(shí)踐操作在測(cè)量中深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，并組織學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量圖形周長(zhǎng)的不同方法，為后面學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算作一些過(guò)渡性打算，培育學(xué)生思維的多樣性（可能有的同學(xué)每條邊都量，也可能長(zhǎng)方形只量長(zhǎng)、寬，正方形量一條邊）。2、測(cè)量圓的周長(zhǎng)老師用激勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具，想方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。先讓學(xué)生獨(dú)立思索有什么方法？再同桌溝通啟發(fā)思維，然后合作測(cè)量圓的周長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，意圖不是要求學(xué)生精確地測(cè)出圓的周長(zhǎng)，而是學(xué)會(huì)思索用什么樣的工具，用什么方法去量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)。達(dá)到培育學(xué)生的思維實(shí)力和解決問(wèn)題策略的多樣性的目的。接著組織學(xué)生匯報(bào)并展示，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，反饋溝通拓寬學(xué)生的思路，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。學(xué)生可能用毛線圍的多一些，也可能用軟尺測(cè)量出周長(zhǎng)，還有可能有學(xué)生采納把圓在直尺上滾動(dòng)的方法（這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生想到的最高級(jí)的方法，他反映了學(xué)生的智力水平）。（四）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長(zhǎng)4、因?yàn)閿?shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，所以讓學(xué)生聯(lián)系生活，指出實(shí)物或圖形的周長(zhǎng)，有助于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。老師啟發(fā)學(xué)生邊指邊說(shuō)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述生活中見到的實(shí)物面或平面圖形的周長(zhǎng)。5、引導(dǎo)學(xué)生概括出周長(zhǎng)的意義接著學(xué)生的若干舉例后老師提問(wèn)：你知道什么是周長(zhǎng)？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出對(duì)周長(zhǎng)的理解，老師結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生概括出；圍圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，并板書出來(lái)。1、先讓學(xué)生想一想，生活中有沒有用到周長(zhǎng)的事例？（老師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)：這塊黑板給它鑲邊……）2、學(xué)生舉例后老師用課件展示生活中周長(zhǎng)的應(yīng)用，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，如用廣告牌的邊框、柵欄、裝修房屋、地圖的邊界等等，最終一個(gè)場(chǎng)景是商場(chǎng)里一個(gè)叔叔因買褲子，正在量腰圍。老師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去相互量出腰圍，并對(duì)學(xué)生量的狀況進(jìn)修反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的趣味性，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。3、老師小結(jié)學(xué)生對(duì)腰圍的愛好正濃，老師隨機(jī)啟發(fā)學(xué)