PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4 PartA Let's learn （單元整體課時教學(xué)設(shè)計）

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn（單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的教學(xué)設(shè)計，以人民教育出版社的教材為基礎(chǔ)，針對四年級學(xué)生設(shè)計，共安排了兩個課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元的主題是關(guān)于日常生活中的活動，包括起床、吃早餐、上學(xué)等，通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，提高他們的語言運用能力。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。在語言能力方面，學(xué)生需要掌握日常生活中的活動表達方式，提高聽說讀寫能力；在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，了解不同國家的日常生活方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過分析、綜合和判斷等思維活動，理解和運用本單元的語言知識。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備以下能力和意識：1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日常生活相關(guān)的詞匯和句子；2.能夠運用所學(xué)語言知識，描述自己的日常生活中的活動；3.能夠了解不同國家的日常生活方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識；4.能夠通過觀察、思考、分析等思維活動，理解和運用本單元的語言知識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實際操作和實踐，通過情境模擬、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極交流，從而達到提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的主題是關(guān)于日常生活中的活動。本單元共安排了兩個課時，分別是第一課時和第二課時。

第一課時主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)日常活動詞匯：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast等；

2.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的表達方式：Iusually...,Heoften...,Shesometimes...,Theyrarely...等；

3.通過情境交際，運用所學(xué)詞匯和句型描述日常活動。

第二課時主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的生活場景詞匯：classroom,teacher'soffice,playground,library等；

2.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的表達方式：Igotoschoolby...,Mymotherworksina...,Wehaveclassesinthe...等；

3.通過情境交際，運用所學(xué)詞匯和句型描述學(xué)校生活。

在第一課時的教學(xué)中，教師可以通過展示圖片、情境模擬等方式，讓學(xué)生直觀地了解日?；顒拥谋磉_方式，并通過實際操作和實踐，讓學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計一個情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，如起床、刷牙、洗澡等，用所學(xué)詞匯和句型進行描述。

在第二課時的教學(xué)中，教師可以利用圖片、實地觀察等方式，讓學(xué)生了解學(xué)校各個場所的英文表達方式，并通過實際操作和實踐，讓學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)知識。例如，教師可以學(xué)生參觀學(xué)校圖書館、操場等場所，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行描述。

在整個單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實際操作和實踐，通過情境模擬、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極交流，從而達到提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

在單元總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以學(xué)生進行課堂展示，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，展示自己的學(xué)習(xí)成果。此外，教師還應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的單元內(nèi)容框架如下：

1.課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的日?；顒釉~匯和句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.第一課時：

設(shè)計意圖：通過展示日常活動的圖片，讓學(xué)生理解和掌握日常活動的表達方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日常生活相關(guān)的詞匯和句子。

教學(xué)實施：教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出日?；顒釉~匯；通過情境模擬，讓學(xué)生運用所學(xué)句型描述日常活動。

單元整體評價：觀察學(xué)生在情境交際中的表現(xiàn)，評估他們對于日常活動詞匯和句型的掌握程度。

具體案例：教師展示一張圖片，讓學(xué)生描述圖片中的人物在做什么；學(xué)生扮演不同的角色，用所學(xué)句型描述日?；顒印?/p>

3.第二課時：

設(shè)計意圖：通過展示學(xué)校場景的圖片，讓學(xué)生理解和掌握學(xué)校生活場景的英文表達方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句子。

教學(xué)實施：教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)校場景的詞匯；通過情境交際，讓學(xué)生運用所學(xué)句型描述學(xué)校生活。

單元整體評價：觀察學(xué)生在情境交際中的表現(xiàn)，評估他們對于學(xué)校生活詞匯和句型的掌握程度。

具體案例：教師學(xué)生參觀學(xué)校圖書館、操場等場所，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進行描述。

4.課后總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶，提高語言運用能力。

四.單元課時分配

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的課時分配如下：

第一課時：

1.課前準(zhǔn)備：5分鐘

2.教學(xué)實施：30分鐘

3.課堂練習(xí)：10分鐘

4.課后總結(jié)：5分鐘

第二課時：

1.課前準(zhǔn)備：5分鐘

2.教學(xué)實施：30分鐘

3.課堂練習(xí)：10分鐘

4.課后總結(jié)：5分鐘

在整個單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實際操作和實踐，通過情境模擬、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極交流，從而達到提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。在單元總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以學(xué)生進行課堂展示，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，展示自己的學(xué)習(xí)成果。此外，教師還應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的單元教學(xué)目標(biāo)從以下三個方面進行概述：

1.語言能力：

本單元主要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的英語聽說讀寫能力。學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日常生活和學(xué)校生活相關(guān)的詞匯和句子，如起床、吃早餐、上學(xué)等。通過這些活動的描述，學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時進行情境交際，提高他們的語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過觀察、分析、綜合和判斷等思維活動，理解和運用所學(xué)語言知識。例如，學(xué)生需要觀察圖片，分析日常活動和學(xué)校生活的場景，綜合運用所學(xué)詞匯和句型進行描述，從而培養(yǎng)他們的觀察力、分析和綜合思維能力。

3.學(xué)習(xí)能力：

本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要積極參與課堂活動，與同伴合作完成任務(wù)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生可以通過觀察圖片、聽錄音等方式自主學(xué)習(xí)詞匯和句型，通過與同伴合作進行角色扮演、情境交際等方式，提高他們的合作交流能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時進行教學(xué)設(shè)計。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下方面：

1.學(xué)習(xí)日?；顒釉~匯：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast等；

2.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的表達方式：Iusually...,Heoften...,Shesometimes...,Theyrarely...等；

3.通過情境交際，運用所學(xué)詞匯和句型描述日常活動。

本課時的重點詞匯和句型包括：

1.重點詞匯：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast等；

2.重點句型：Iusually...,Heoften...,Shesometimes...,Theyrarely...等。

教師應(yīng)通過圖片展示、情境模擬等方式，讓學(xué)生直觀地了解日常活動的表達方式，并通過實際操作和實踐，讓學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計一個情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，如起床、刷牙、洗澡等，用所學(xué)詞匯和句型進行描述。

二.學(xué)情分析

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時進行學(xué)情分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，他們熟悉日常生活中的活動，如起床、吃早餐等。因此，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠通過自己的生活經(jīng)驗，更好地理解和掌握日常活動的表達方式。

2.學(xué)生知識技能的分析：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語聽說讀寫技能，能夠進行簡單的英語交流。然而，對于一般現(xiàn)在時的表達方式，學(xué)生可能還不夠熟練。因此，在本課時的教學(xué)中，教師需要重點引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的表達方式，并通過實際操作和實踐，提高學(xué)生的語言運用能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的觀察力、分析和綜合思維能力。然而，對于本課時中的一些日常活動詞匯和句型，學(xué)生可能還需要進一步的觀察和思考，才能更好地理解和運用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計一些觀察、思考和判斷的活動，讓學(xué)生通過實際操作和實踐，提高他們的思維品質(zhì)。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時進行教學(xué)目標(biāo)概述。

1.知識與技能：

學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日常生活相關(guān)的詞匯和句子，如起床、吃早餐等。學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時進行情境交際，提高他們的語言運用能力。

2.過程與方法：

學(xué)生通過觀察圖片、聽錄音等方式自主學(xué)習(xí)詞匯和句型，通過與同伴合作進行角色扮演、情境交際等方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作交流能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

學(xué)生能夠積極參與課堂活動，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提高他們的自信心和自尊心。通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠更好地了解日常生活中的活動，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時進行教學(xué)重點和難點的概述。

1.教學(xué)重點：

學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與日常生活相關(guān)的詞匯和句子，如起床、吃早餐等。學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時進行情境交際，提高他們的語言運用能力。

2.教學(xué)難點：

學(xué)生對于一般現(xiàn)在時的表達方式可能還不夠熟練，需要教師進行重點指導(dǎo)。學(xué)生對于日?；顒拥脑~匯和句型的運用可能還存在一定的困難，需要通過實際操作和實踐，提高他們的語言運用能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時進行教法、學(xué)法設(shè)計。

教師將采用情境教學(xué)法，通過展示圖片、模擬情境等方式，讓學(xué)生在真實的情境中理解和運用所學(xué)知識。學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，通過觀察圖片、聽錄音等方式自主學(xué)習(xí)詞匯和句型，通過與同伴合作進行角色扮演、情境交際等方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作交流能力。

六.教學(xué)過程

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4PartALet'slearn的第一課時進行教學(xué)過程設(shè)計。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述家庭成員的日常生活。然后，教師用英語重復(fù)描述，讓學(xué)生聽懂并理解日常活動的表達方式。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師展示一張關(guān)于起床的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的詞匯：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast等。然后，教師用一般現(xiàn)在時描述起床的過程，讓學(xué)生理解一般現(xiàn)在時的表達方式。

3.操練（15分鐘）

教師學(xué)生進行小組活動，每組學(xué)生選擇一個日常活動，如吃早餐、上學(xué)等，用一般現(xiàn)在時進行描述。學(xué)生可以利用圖片、實物等輔助工具，提高他們的語言運用能力。

4.鞏固（10分鐘）

教師設(shè)計一個情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，如父母、孩子等，用所學(xué)詞匯和句型進行情境交際。教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助學(xué)生更好地運用所學(xué)知識。

5.拓展（10分鐘）

教師展示一張關(guān)于學(xué)校生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的詞匯：classroom,teacher'soffice,playground,library等。然后，教師用一般現(xiàn)在時描述學(xué)校生活的場景，讓學(xué)生理解一般現(xiàn)在時的表達方式。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型，讓學(xué)生加深記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的日常生活，并讓學(xué)生在作業(yè)中嘗試運用一般現(xiàn)在時。

8.板書的順序（5分鐘）

教師按照以下順序進行板書：

（1）起床活動的詞匯：wakeup,getup,brushmyteeth,takeashower,getdressed,havebreakfast；

（2）一般現(xiàn)在時的表達方式：Iusually...,Heoften...,Shesometimes...,Theyrarely...；

（3）學(xué)校生活場景的詞匯：classroom,teacher'soffice,playground,library；

（4）一般現(xiàn)在時的表達方式：Igotoschoolby...,Mymotherworksina...,Wehaveclassesinthe...。

教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)所用的時間如下：

1.導(dǎo)入：5分鐘

2.呈現(xiàn)：10分鐘

3.操練：15分鐘

4.鞏固：10分鐘

5.拓展：10分鐘

6.小結(jié)：5分鐘

7.家