小升初小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第九單元第五節(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)課件

第九章作文第五節(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義。

指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫(xiě)。二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(lèi)。

人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)等。三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。1.刻畫(huà)人物性格。2.深化主題。3.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。4.渲染氣氛，暗示社會(huì)環(huán)境。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以做到寫(xiě)人如見(jiàn)其人，寫(xiě)事如臨其境，能給人以真切的感受。四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧。 (一)運(yùn)用心理描寫(xiě)，讓人物活起來(lái)。 心理描寫(xiě)就是把人物的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，以反映人物當(dāng)時(shí)的狀態(tài)或者人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用心理描寫(xiě)的場(chǎng)合有：1.在人物左右為難的時(shí)候。2.在人物遇到困難的時(shí)候。3.在人物準(zhǔn)備做出某種決定的時(shí)候。4.在人物對(duì)事物或現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候。5.在人物向往未來(lái)的時(shí)候。 (二)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，讓人物動(dòng)起來(lái)。 人物的動(dòng)作描寫(xiě)，就是抓住人物在具體的活動(dòng)事件中所表現(xiàn)出來(lái)的種種行為寫(xiě)下來(lái)。其實(shí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就像是拍照和放電影一樣，拍照是定格某一瞬間的動(dòng)作，而電影則是記錄一連貫的動(dòng)作。從某種角度來(lái)說(shuō)，我們可以用“放大鏡觀察”和“慢鏡頭分解法”兩種方法來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作。1.放大鏡觀察法。 像使用放大鏡那樣，把對(duì)人物、事物的觀察，把人物的言行舉止，把事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束等內(nèi)容詳細(xì)地描述下來(lái)，文章才會(huì)更加吸引人。 如：他的嘴唇里發(fā)出聲音。他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。這就是利用放大鏡的方法，生動(dòng)形象地將嘴唇輕微的抽動(dòng)寫(xiě)了出來(lái)。2.慢鏡頭分解法。 就是將人物一瞬間的動(dòng)作放慢，將1秒鐘的動(dòng)作用10秒鐘表現(xiàn)出來(lái)，延長(zhǎng)動(dòng)作的過(guò)程。(1)1秒鐘的動(dòng)作：弟弟吃蘋(píng)果。 里面的動(dòng)詞：吃(2)10秒鐘的動(dòng)作：弟弟迫不及待地伸出手，抓起一個(gè)蘋(píng)果就往嘴里塞；“嘎吱”一口，蘋(píng)果汁都流出來(lái)了，他又重重地一吸，流出來(lái)的汁又“吱溜”一下全收進(jìn)他的嘴里，沒(méi)有絲毫浪費(fèi)。 里面的動(dòng)詞：伸、抓、塞、吸、收 就是這樣，將動(dòng)作分解，把整個(gè)動(dòng)作的過(guò)程延長(zhǎng)，讓我們好像真的看見(jiàn)弟弟在吃蘋(píng)果一樣。(三)運(yùn)用 肖像描寫(xiě)，讓人物的形象更加飽滿(mǎn)。肖像描寫(xiě)，是指對(duì)人物的外形包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等進(jìn)行描寫(xiě)。在實(shí)際生活中，由于每個(gè)人的出身、職業(yè)、地位、教育、經(jīng)歷、性格等的不同，必然會(huì)在人物的外形上留下不同的痕跡，因此，肖像與性格有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。肖像描寫(xiě)的方法有：1.抓住人物外貌的與眾不同進(jìn)行描寫(xiě)。 世界上沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的人，因此，就要把人物與別人不一樣的外貌寫(xiě)出來(lái)，避免千人一面的情況。 例如《紅樓夢(mèng)》中對(duì)于林黛玉的描寫(xiě)： 兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分。作者不是泛泛來(lái)寫(xiě)，而是抓住“眉”與“目”作為切入點(diǎn)重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出她的“嬌”“弱”的氣質(zhì)。林黛玉外貌的其他部分，則讓讀者自己去補(bǔ)充想象。2.善于運(yùn)用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)突出人物肖像的主要特征。在肖像描寫(xiě)中，別致巧妙的比喻和夸張能給人以想象的空間，會(huì)讓你描寫(xiě)的人物形象更生動(dòng)、更傳神。許多作家的大手筆都是在肖像描寫(xiě)中善用比喻的典范，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。 例如，魯迅先生在《高老夫子》中寫(xiě)高老夫子肩膀一扇一扇地走路的姿勢(shì)，“像木匠牽著的鉆子似的”。在《故鄉(xiāng)》中，寫(xiě)豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的婦人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，把張開(kāi)的兩腳比作畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，生動(dòng)地刻畫(huà)了尖酸刻薄的“豆腐西施”楊二嫂的形象。 再如，魏巍在《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中寫(xiě)馬玉祥，“他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)”，就運(yùn)用了確切的比喻，把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫(xiě)出了馬玉祥——一個(gè)來(lái)自北國(guó)青年的淳樸的氣質(zhì)。3.抓住人物的心靈之窗——眼睛描寫(xiě)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 魯迅先生說(shuō)過(guò)：“忘記是誰(shuí)說(shuō)的了，總之是，要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛。我認(rèn)為這話(huà)是極對(duì)的了，倘若畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使畫(huà)得逼真，也毫無(wú)意思?！?采用畫(huà)龍點(diǎn)睛法描寫(xiě)人物的眼睛，往往在寥寥數(shù)語(yǔ)間就能把人物的性格特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把人物寫(xiě)活。例如描寫(xiě)眼睛的句子：①那雙閃著純真的熱情的眼睛，就像一對(duì)能使金石為開(kāi)的鉆石，叫你不能不被她感動(dòng)。②那是一雙像秋日的天空一樣明澈的眼睛，那雙眸子雖然淡淡的，但很誠(chéng)實(shí)、直率。③留給人印象最深刻的，還是長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛籠罩下的那雙大眼睛，像清澈見(jiàn)底的山泉似的。④瘦削的瓜子臉，秀郎架眼鏡，鏡片后面有一對(duì)跳躍燃燒的火星。多么可愛(ài)，多么迷人的眼睛呀?、葸@一雙沾著晶瑩淚珠的眼睛，真像經(jīng)過(guò)春雨洗刷的一對(duì)新葉，清新、翠綠，閃著新生的光彩，萌發(fā)著勃勃的生機(jī)。 再如，古人在詩(shī)詞中對(duì)人物眼睛的描寫(xiě)更是傳神。晏幾道《采桑子》：“一寸秋波，千斛明珠覺(jué)未多?！币浴扒髦椤北扔髅鳚嶌`動(dòng)而溫情脈脈的眼神。李賀《唐兒歌》中有“一雙瞳人剪秋水”，以秋水比喻明潔的眼池。唐代元稹《崔徽歌》：“眼明正似琉璃瓶，心蕩秋水橫波清?！币浴傲鹆俊薄扒锼畽M波清”比喻明潔而靈動(dòng)的眼睛。劉鶚在《老殘游記》中寫(xiě)道：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀……”(四)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，彰顯人物個(gè)性。 語(yǔ)言描寫(xiě)就是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)。用語(yǔ)言表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要做到“什么樹(shù)開(kāi)什么花，什么人說(shuō)什么話(huà)”，也就是寫(xiě)出的語(yǔ)言要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、地位、文化教養(yǎng)和性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話(huà)。獨(dú)白就是一個(gè)人說(shuō)，自言自語(yǔ)；兩個(gè)人對(duì)話(huà)，主要是兩個(gè)人之間的一問(wèn)一答；多人談話(huà)，主要是幾個(gè)人之間的相互交流。 關(guān)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，我們以這么一個(gè)情境來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的分析： 情境：孩子高興地拿著學(xué)校給他的獎(jiǎng)狀回到家里告訴媽媽?zhuān)瑡寢尭吲d地夸獎(jiǎng)他。1.引用中的提示語(yǔ)可在不同的位置，有的情況也可以不用。提示語(yǔ)在句子的不同位置，就有不同的表達(dá)效果。 例1： 孩子說(shuō)：“媽?zhuān)业锚?jiǎng)了！” 媽媽說(shuō)：“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！” 例2： 孩子說(shuō)：“媽?zhuān)业锚?jiǎng)了！” “好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”媽媽說(shuō)。 例3： “媽?zhuān)业锚?jiǎng)了！”孩子說(shuō)。 “好孩子，你真棒?！眿寢屨f(shuō)，“快拿給我看看！” 例4： “媽?zhuān)业锚?jiǎng)了！”孩子說(shuō)。 媽媽說(shuō)：“好孩子，你真棒?！眿寢層终f(shuō)：“快拿給我看看！” 例5： “媽?zhuān)业锚?jiǎng)了！” “好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！” 像例5這種情況，雖然沒(méi)有提示語(yǔ)，可讀者還是能明白這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，因?yàn)樵?huà)語(yǔ)里面有稱(chēng)謂。另一種情況也可以沒(méi)有提示語(yǔ)，那就是開(kāi)始有幾次提示語(yǔ)之后，讀者能正確判斷說(shuō)話(huà)人是誰(shuí)了，之后就可以不用提示語(yǔ)了。2.在提示語(yǔ)前加上修飾成分。 例6： 孩子大聲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)业锚?jiǎng)了！” “好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”媽媽的聲音很甜美，像銅鈴搖在耳邊。 例7： 孩子急促地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)业锚?jiǎng)了！” 媽媽大聲地說(shuō)：“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”那聲音真好聽(tīng)，就像跳動(dòng)的音符。在這四句話(huà)中，在提示語(yǔ)“說(shuō)”的前面加上“大聲、甜美、急促、好聽(tīng)”這些修飾詞語(yǔ)，我們可以充分體會(huì)到人物迫切、激動(dòng)的心情。3.對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行情境、表情、心理、動(dòng)作的描寫(xiě)。 例如： 晚上，我回到家里，一進(jìn)門(mén)我就高興地對(duì)媽媽喊：“媽?zhuān)业锚?jiǎng)了！”正在拖地的媽媽抬起頭來(lái)喜出望外地說(shuō)：“真的嗎？！”話(huà)語(yǔ)中流露出興奮與驚喜。媽媽立刻放下手里的拖把，走過(guò)來(lái)，眉梢飛揚(yáng)，眼角含笑，那雙葡萄般的大眼睛閃閃發(fā)光，臉龐舒展得像盛開(kāi)的花，迫不及待地說(shuō)：“好孩子，你真棒?？炷媒o我看看！”那聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊，也像小河的流水叮咚作響。媽媽的話(huà)是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)，就像溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了我的心田，使我更加幸福。 無(wú)論是在記敘文中，還是在文學(xué)作品中，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)都是很復(fù)雜的。然而，人物話(huà)語(yǔ)無(wú)論多么復(fù)雜，都是有規(guī)律可循的。就話(huà)語(yǔ)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，要做到話(huà)如其人，也就是“什么人說(shuō)什么話(huà)”。具體說(shuō)，就是要做到“五符合”：符合人物(說(shuō)話(huà)人)的身份、年齡、性格和品格，還要符合當(dāng)時(shí)的情境。(五)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物性格品質(zhì)。1.環(huán)境描寫(xiě)的概念和分類(lèi)。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的自然環(huán)境和具體的社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。(1)自然環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)包括描寫(xiě)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)、內(nèi)心活動(dòng)等生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真、善、美和假、惡、丑和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。(2)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。它所描寫(xiě)的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫(xiě)的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。2.環(huán)境描寫(xiě)的方法。 (1)立體展現(xiàn)法。所謂“立體”,就是從不同角度、不同側(cè)面對(duì)景物進(jìn)行多方位描繪渲染,使人產(chǎn)生如見(jiàn)其景、身臨其境的感覺(jué)?！睹匀说奶焐侥翀?chǎng)》一文就是從聲音、服飾、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等多方面對(duì)哈薩克牧女進(jìn)行描繪的,從而立體地展現(xiàn)出牧女的美麗多姿。 (2)動(dòng)靜結(jié)合法。將景物的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合在一起描寫(xiě),會(huì)使文章更生動(dòng)活潑。如《鳥(niǎo)的天堂》一文,作者將茂盛的大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的活動(dòng)這一動(dòng)一靜之景先后加以描繪,通過(guò)對(duì)比,生動(dòng)地說(shuō)明了大榕樹(shù)的奇特美麗和“鳥(niǎo)的天堂”的名副其實(shí)。 (3)點(diǎn)面結(jié)合法。這里的“面”即陪襯的背景,就如綠葉；“點(diǎn)”即描繪的重點(diǎn),就如紅花?！渡倌觊c土》第1自然段中,作者先在“面”上描繪了一個(gè)由“深藍(lán)的天空”“金黃的圓月”“碧綠的西瓜”所組成的色彩明快、清幽美麗的環(huán)境；然后勾畫(huà)出少年閏土看瓜刺猹的動(dòng)人情景,突出表現(xiàn)了少年閏土的機(jī)敏勇敢。這樣點(diǎn)面結(jié)合,重點(diǎn)突出,給讀者留下了深刻的印象。(4)巧用修辭聯(lián)想法。優(yōu)美的景物需用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)顯示,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭和聯(lián)想,可以把景物寫(xiě)得優(yōu)美、富有韻味。像《盧溝橋的獅子》中有關(guān)獅子的形態(tài)刻畫(huà)、《趵突泉》中對(duì)小泉眼的描寫(xiě)、《火燒云》中有關(guān)火燒云顏色和形狀的變化、《觀潮》中對(duì)于潮頭的描繪等,就熟練地運(yùn)用了排比、比喻、比擬、夸張、聯(lián)想等常用的修辭方法,從而使景物栩栩如生、耐人尋味。為此,選詞造句務(wù)求切合情境,不能只是堆砌華麗的辭藻,要知道詞無(wú)優(yōu)劣,貴在巧用。知識(shí)檢測(cè)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，把下面的一段話(huà)寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體。

晚上，我在家里寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)實(shí)在是太多，我越寫(xiě)越煩躁，整個(gè)人的狀態(tài)很不好。這時(shí)，媽媽走進(jìn)來(lái)問(wèn)我作業(yè)的完成情況，我極不耐煩地讓媽媽出去。媽媽沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是把一杯牛奶放在桌子上就出去了。我喝著牛奶，心里很是愧疚，卻又無(wú)比感動(dòng)和幸福。 晚上，夜，漆黑如墨?？諝庵辛鲃?dòng)的是暴雨前的壓抑與沉悶。 我坐在書(shū)桌前快兩個(gè)小時(shí)了，可作業(yè)還像小山一樣堆放在我眼前。望著眼前的試卷，我的心沒(méi)由來(lái)地?zé)┰昶饋?lái)，那些數(shù)字和文字似乎像一個(gè)個(gè)惡魔張牙舞爪向我撲來(lái)，我精神為之一頓，趴在桌子上不想動(dòng)了。 門(mén)“吱呀”一聲打開(kāi)了，我感覺(jué)到有人進(jìn)來(lái)了?！靶⊙牛愕淖鳂I(yè)還沒(méi)完成嗎？都寫(xiě)兩個(gè)小時(shí)了。”是媽媽。她平時(shí)溫婉動(dòng)聽(tīng)的聲音在我現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)卻是異常的刺耳。我抬起頭，極不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)寫(xiě)完！媽媽?zhuān)覍?xiě)作業(yè)的時(shí)候你不要煩