小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版教案 4.第四單元14 母雞

14母雞教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“討厭、理由”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化。3.比較本文與《貓》在表達(dá)上的異同。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字，如，“忠”讀翹舌音，“績(jī)”讀第四聲，“警”讀后鼻音?！胺?、毒、戒”三個(gè)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。2.閱讀理解重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)；還要弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。3.表達(dá)運(yùn)用主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)善于用總分的構(gòu)段方式。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、圖片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“討厭、理由”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程板塊一導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞1.導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者。（1）師:（課件）同學(xué)們好！歡迎來(lái)到狀元成才路慕課堂，我是木子老師。（課件）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》，你對(duì)老舍先生有哪些了解？生：老舍先生是文學(xué)家，北京人。生：從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我知道了老舍先生很喜歡貓。師：很好，我們剛剛學(xué)完了老舍先生的《貓》，字里行間我們都能感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)看看老舍先生對(duì)母雞又是怎樣的態(tài)度呢？師：下面我們就進(jìn)入第14課《母雞》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。（2）板書(shū)課題：母雞。（3）齊讀課題。2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。（1）師：相信同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。學(xué)習(xí)課文前,請(qǐng)個(gè)同學(xué)先讀讀這幾個(gè)生字，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們，其他同學(xué)可以輕聲跟著讀一遍。（課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字）（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（指名讀，全班輕聲跟讀）（4）認(rèn)識(shí)多音字“惡”。（出示課件）師：這里有個(gè)多音字“惡”，它有三個(gè)讀音，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀一遍（看課件讀）（5）課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。師：剛才是本課要求會(huì)認(rèn)的生字，接下來(lái)是要求我們會(huì)寫(xiě)的生字。我也請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，其他同學(xué)可以用心聽(tīng)，輕聲跟著讀一遍。①師指名讀；生齊讀。②師引導(dǎo)交流：同學(xué)們有沒(méi)有什么好法子來(lái)記住這些生字？生：可以用加一加、減一減的方法。生：可以用拆字法，也可以根據(jù)字形編故事。師：你們的方法都非常好。a.字源識(shí)記“毒”字。課件出示：，毒，會(huì)意字。本義是有毒的草在野地里到處生長(zhǎng)，后引申為有毒的物質(zhì)。這里的“毒”是會(huì)意字（看課件讀）b.用加一加的方法識(shí)字：討＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。師：會(huì)意字還有：討歪形聲字：忠孵警咕湯掘啼形聲兼會(huì)意的有：厭我們可以用加一加的識(shí)記方法：這里的討，就是言字旁加寸；忠是中間的中加心字底；掘是提手旁加委屈的屈；不正為歪，歪由不和正相加組成。c.換偏旁識(shí)字：厭—伏。師：（課件）我們還可以換偏旁識(shí)記生字：這里討厭的厭廠(chǎng)字頭換成單立人就成了埋伏的伏。③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“孵、戒”師：（課件）這里的孵蛋的“孵”筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆順，請(qǐng)同學(xué)們拿起右手手指跟著書(shū)寫(xiě)順序邊看邊書(shū)空。這里的“戒”注意“戈”從上、右包圍，不要漏寫(xiě)一撇。我們一起把手拿出來(lái)跟著視頻書(shū)空一遍。（6）課件出示詞語(yǔ)。①生齊讀；師指名讀。②師指名選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話(huà)。師：本課的詞語(yǔ)也很有特點(diǎn)，讀著讀著你就能從詞語(yǔ)中讀出情感來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話(huà)。生：我一向討厭母雞。生：它永遠(yuǎn)不反抗公雞。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉，說(shuō)明大家預(yù)習(xí)得很好?！驹O(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，因此指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前掌握的方法自主記憶，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。對(duì)于難寫(xiě)的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，準(zhǔn)確識(shí)記。板塊二默讀課文，整體感知1.整體感知文章內(nèi)容。（1）師：我們已經(jīng)熟練地掌握了這篇課文的生字和詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。（課件）注意老師給出的自讀要求：默讀課文，畫(huà)出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，想想為什么有這樣的變化?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，用心去讀讀課文，找出答案吧?。?）生輕聲讀課文，釋疑。（3）師指名讀句子。（課件出示相關(guān)段落）師：大家找到了嗎？生：我找到了。前面的態(tài)度是（課件）“我一向討厭母雞”。后面的態(tài)度是（課件）“我不敢再討厭母雞了”。（4）師指名讀句子，指導(dǎo)讀出不同的情感。師：很好?！拔乙幌蛴憛捘鸽u”的“一向”怎么理解？生：我認(rèn)為“一向”是“一直、一貫”的意思。師：尋找近義詞理解詞語(yǔ)的方法很不錯(cuò)。生：老師，我認(rèn)為是“過(guò)去或近來(lái)的一段時(shí)間”，我是結(jié)合上下文讀出來(lái)的。師：了不起，你們都很善于學(xué)習(xí)，老師要為你們點(diǎn)贊。這里的“一向”從文中來(lái)看，就是作者在過(guò)去的一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)母雞都沒(méi)有好感。但是后來(lái)，文中的“我”確實(shí)“不敢再討厭母雞了”。（5）讀了這兩個(gè)句子，學(xué)生質(zhì)疑。師：（課件）讀了這兩個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？生：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度呢？師：是啊，那就請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，再次走進(jìn)課文，找到原因吧！（6）交流：課文第四自然段。師：大家找到原因了嗎？生：課文第四自然段中寫(xiě)了“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞”。作者是看到了一只雞媽媽?zhuān)鸥淖兊倪@種心思。師：真棒！2.概括文章內(nèi)容。師：由此，我們可以概括出文章的主要內(nèi)容了，有哪位同學(xué)來(lái)試試？生：文章寫(xiě)了我一向討厭母雞，后來(lái)看到了一只雞媽媽養(yǎng)了一群小雞雛，我改變了態(tài)度，不敢再討厭母雞了。師：真是會(huì)讀書(shū)的孩子。3.理清文章條理。（1）生快速瀏覽課文，指名交流。（出示課件）師：有了前面的思路，我們就可以理清文章脈絡(luò)了。（課件）課文哪些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？哪些自然段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞？生：（課件）第1～3自然段寫(xiě)作者討厭母雞，第4～10自然段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。師：這樣一來(lái)，課文思路就很清晰了。板塊三容細(xì)讀課文，體會(huì)情感1.研讀第1～3自然段。（1）師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第1—3自然段，思考：為什么“我一向討厭母雞”？大家可以借助提示（課件填空）概括，可以用書(shū)上的詞語(yǔ)或句子來(lái)完成填空，也可以是自己讀后概括的語(yǔ)句來(lái)填空。同學(xué)們可以按下暫停鍵讀課文了。（2）生自讀課文第1～3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?（3）（出示課件）生交流。課件出示：因?yàn)槟鸽u()，所以“我”討厭母雞。（4）師提示：可以是書(shū)上的詞語(yǔ)或句子，也可以是自己讀后概括的語(yǔ)句。師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。①因?yàn)槟鸽u嘎嘎亂叫且沒(méi)完沒(méi)了，有時(shí)候還無(wú)病呻吟，所以“我”討厭母雞。師：文中哪些語(yǔ)句讓你有這種感覺(jué)？（課件）出示文段生讀：聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。師：從這里你感受到了母雞哪里最討厭？生：母雞無(wú)病呻吟，沒(méi)啥事兒也喜歡“如怨如訴”，特別讓人討厭！師：你抓住了“如怨如訴”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，非常好。還有同學(xué)有其他體會(huì)嗎？生：“有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”母雞的叫聲讓人心里產(chǎn)生疙瘩，情緒煩躁，所以特別讓人討厭。師：是啊，（課件）母雞的叫聲讓人心煩，所以“我一向討厭母雞”。還有別的原因嗎?（生繼續(xù)交流）②因?yàn)槟鸽u欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關(guān)段落）生：因?yàn)槟鸽u欺軟怕硬，所以“我一向討厭母雞”。師：你們從哪里讀出來(lái)的？生：它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。師：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會(huì)欺負(fù)其他母雞，（課件）確實(shí)欺軟怕硬。讀到這兒，你想說(shuō)什么？生：這只母雞還心狠手辣。生：這只母雞暗箭傷人。師：看看，（課件）這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實(shí)在讓人討厭。這也是作者討厭它的原因之一。師：還有同學(xué)找出其他原因了嗎？③因?yàn)槟鸽u拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關(guān)段落）生：因?yàn)槟鸽u拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。你看（課件）“到下蛋的時(shí)候，它差不多發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。”師：“就是聾人也會(huì)被它吵得受不了”一句（課件）多么夸張，（課件）這句話(huà)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的特點(diǎn)，突出了作者對(duì)它的討厭。（課件）同樣寫(xiě)叫聲，作者在《貓》這一課中，卻是這樣描寫(xiě)的。（課件出示比較）師：看，對(duì)貓那么喜愛(ài)，對(duì)母雞卻如此討厭，情感不同，寫(xiě)出來(lái)的文字也截然不同，讓我們讀者從字里行間都能感受到作者的好惡，這就是語(yǔ)言文字的魅力??！讓我們暫停鍵，一起再讀一讀課文的第1-3自然段，用心體會(huì)作者是如何寫(xiě)出自己對(duì)母雞的討厭之情的。（5）總結(jié)第1—3自然段的構(gòu)段方式：總分結(jié)構(gòu)師：（課件）作者先說(shuō)一向討厭母雞。這種表達(dá)方式是先總述。又具體介紹了討厭母雞的三個(gè)原因，這種表達(dá)方式是分述。這樣的構(gòu)段方式就是我們常說(shuō)的總分結(jié)構(gòu)。2.課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，讀熟了課文，也理清了課文的脈絡(luò)。同學(xué)們，一只如此令人討厭的母雞，為什么后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。下節(jié)課我們繼續(xù)探討?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn)，理清文章思路，體會(huì)“我”對(duì)母雞的討厭之情，為品讀后面的文本做好鋪墊。3.課堂作業(yè)練習(xí)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)具體的語(yǔ)句，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感變化。2.比較本文與《貓》在表達(dá)上的異同。教學(xué)過(guò)程板塊一出示圖片，導(dǎo)入新課1.課前談話(huà)，導(dǎo)入新課。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，（課件）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第14課《母雞》。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了一只特別令人討厭的母雞，其實(shí)這只母雞偷偷告訴老師，你們討厭它是因?yàn)閷?duì)它不夠了解，所以它也很委屈。今天它也來(lái)到了我們課堂上，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察。（2）板書(shū)課題：母雞。（課件出示母雞的圖片）2.師引導(dǎo)生用喜歡的詞來(lái)夸夸它。師：哪位同學(xué)能用喜歡的詞來(lái)夸夸它，安慰它？生：老師，我先來(lái)。母雞，你的羽毛這么光滑，真干凈，真漂亮。生：從你的眼神里我看到了機(jī)警，你一定是一只特別聰明勇敢的母雞。生：母雞，你低頭啄食很專(zhuān)注，我們也要像你一樣做事要專(zhuān)注。師：你們的贊美撫慰了母雞的心靈。一向令人討厭的母雞，老舍先生后來(lái)也不敢再討厭它了。3.師小結(jié)：在老舍先生筆下，一向令人討厭的母雞，老舍先生后來(lái)也不敢再討厭它了。作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元前兩篇課文都是老舍先生的文章，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊二細(xì)讀課文，體會(huì)情感1.研讀第4～10自然段。（1）師引導(dǎo)：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話(huà)清楚地告訴了我們?cè)颍缺瓤凑l(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線(xiàn)。（2）生自由讀后，師指名交流匯報(bào)。（出示課件）課件出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。師：師：相信同學(xué)們都已經(jīng)找到了，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生（課件出示）：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。師：是啊，因?yàn)橛辛诵‰u雛，因?yàn)槌闪四赣H，所以母雞就成了偉大的英雄。（3）師文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照閱讀提示，按下暫停鍵，自主學(xué)習(xí)，將答案找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。（4）出示課件。課件出示：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。（5）生反饋、交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)生從以下幾個(gè)方面體會(huì)。①體會(huì)“負(fù)責(zé)”。（課件出示相關(guān)段落）45生：我從“不論是在院里，還是在院外，……”這一段讀出了母雞的“負(fù)責(zé)”。師：母雞總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有人什么呢？生：世界上并沒(méi)有可怕的東西，我誰(shuí)也不怕。師：那母雞又為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？生：我想，它應(yīng)該是在時(shí)刻防備危險(xiǎn)的出現(xiàn)，它怕自己的小雞雛受到傷害。師：母雞的一舉一動(dòng)，讓我們感覺(jué)到這真的是一只撫育兒女（課件）非常負(fù)責(zé)的母雞，那就讓我們按下暫停鍵，讀出母雞的負(fù)責(zé)吧。師：看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞，所以作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。②體會(huì)“慈愛(ài)”。（課件出示相關(guān)段落）生：我從“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，……”這一段讀出了母雞的“慈愛(ài)”。生：母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？它可能是想告訴自己的孩子，這個(gè)東西可以吃。生：母雞為什么消瘦了？因?yàn)樗沙缘暮贸缘亩剂艚o孩子吃了，把自己的孩子都養(yǎng)胖了，你看“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多?！睅煟和瑢W(xué)們理解得非常好。母雞為了兒女，寧愿自己挨餓，這很明顯地讓我們感覺(jué)到它是一只（課件）慈愛(ài)的母雞。（課件）身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞，你們還會(huì)討厭它嗎？生（課件）：不會(huì)。師（課件）：所以作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。③體會(huì)“勇敢”。（出示課件）課件出示：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。生：我們從“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼?！边@兩段里讀出了母雞的（課件）勇敢。師（課件）：為什么大公雞會(huì)怕母雞？生：為了孩子，母雞變勇敢了。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它敢于主?dòng)出擊，兇悍得連大公雞都不放過(guò)，所以連大公雞也怕它三分。師（課件）：哪些具體的詞句最能體現(xiàn)母雞的勇敢？生：從“出擊趕出老遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞里最能體現(xiàn)母雞的勇敢。師（課件）：“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？生：“頂”表示程度最高。為了自己的孩子，它連黃鼠狼都不怕了，發(fā)出了最尖銳凄慘的大叫聲，想讓主人聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)靜趕緊起床來(lái)察看，讓自己的孩子免受傷害。師（課件）：母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？生：勇敢。生：勇敢。（課件）身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會(huì)討厭它嗎？生：不會(huì)。師（課件）：所以作者要大聲告訴所有人——“我不敢再討厭母雞了”。④體會(huì)“辛苦”。（課件出示相關(guān)段落）師：哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)母雞的辛苦？生：“它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次?！边@（課件）“多少次”最能體現(xiàn)母雞的辛苦。師：母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？它累不累？生：應(yīng)該會(huì)累，但是為了能讓自己的孩子們學(xué)會(huì)生存的技能，它不厭其煩，任勞任怨。師：是啊，（課件）“它還半蹲著，讓他們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼！”（課件）師：它為了兒女，任勞任怨，你認(rèn)為它是一只怎樣的母雞呢？生：辛苦。師：帶著這種感受，我們一起來(lái)讀讀這一段吧。師（課件）：看到如此辛苦的母雞，你還忍心討厭它嗎？生（課件）：不忍心。師（課件）：所以作者說(shuō)一起讀：“我不敢再討厭母雞了”。2.比較句子，體會(huì)情感。（1）比較句子。（出示課件）課件出示：你認(rèn)為哪句話(huà)更好，為什么？我不敢再討厭母雞了。我不再討厭母雞了。（2）師指名交流。師（課件）：這兩句話(huà)表達(dá)的意思差不多，你認(rèn)為哪句話(huà)更好，為什么？ 我不敢再討厭母雞了。 我不再討厭母雞了。生（課件）：第一句好。因?yàn)閺牡谝痪湓?huà)可以看出作者不僅僅喜愛(ài)母雞，還帶有對(duì)母雞的崇敬。師：體會(huì)很貼切，那就讓我們帶著對(duì)母雞的崇敬，一起讀讀第一句吧。生讀句子。3.師小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾作者這樣寫(xiě)道——（出示課件）課件出示：它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。師：作者為了表達(dá)自己對(duì)母雞的敬佩之情，開(kāi)始不惜花大量筆墨寫(xiě)自己的討厭，這樣讓我們更加深刻體會(huì)到作者對(duì)母雞的敬佩之情,這樣的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。4.拓展。師：此時(shí)此刻，你還認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？生：贊美母親，歌頌?zāi)笎?ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此板塊重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。主要讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的知識(shí)與方法，自己讀懂課文，漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。整個(gè)過(guò)程以讀為主，在讀中感悟，以讀解文，在讀中表達(dá)情感，突破重難點(diǎn)。板塊三品重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)“喜愛(ài)”之情1.播放歌曲《燭光里的媽媽》。師：母親,一個(gè)平凡而偉大的名字;母愛(ài)，一個(gè)亙古不變的主題。提起母親