《桔梗謠》說(shuō)課稿

《桔梗謠》說(shuō)課稿各位評(píng)委大家好：今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第九課《桔梗謠》。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。桔梗是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名為《桔梗謠》。朝鮮族人民以能歌善舞著稱，他的民歌優(yōu)美動(dòng)聽，富有舞蹈特點(diǎn)。歌曲采用四分之三拍，音樂(lè)輕快明朗。歌曲是由七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂(lè)句和第六、七樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。為學(xué)生了解各民族音樂(lè)的風(fēng)格起到了非常重要的作用。為下學(xué)習(xí)下面的豐收之歌進(jìn)行了鋪墊，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民豐收的喜悅奠定了基礎(chǔ)。音樂(lè)新課標(biāo)指出，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)的特點(diǎn)。又根據(jù)我農(nóng)村校學(xué)生的情況，我的教學(xué)目標(biāo)是這樣制定的：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽，學(xué)唱《桔梗謠》，讓學(xué)生能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。2、掌握三拍子的歌曲的韻律并能用歌舞的形式表演《桔梗謠》。3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅，抒發(fā)對(duì)朝鮮歌曲的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《桔梗謠》。教學(xué)難點(diǎn)：掌握三拍子的歌曲的韻律，感受歌曲的美。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴和相關(guān)課件等。新課標(biāo)提出，在小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂。重視合唱教學(xué)，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及協(xié)調(diào)，合作能力。培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信心，是他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美德熏陶?；谝陨蠋c(diǎn)，并結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：一、激情引趣首先師生進(jìn)行律動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)課的意境中。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。接下來(lái)，師生分低位置和高位置以及不同的節(jié)奏和音高進(jìn)行互相問(wèn)好，充分體現(xiàn)了平時(shí)在唱歌教學(xué)時(shí)的基本要求。同時(shí)也提醒學(xué)生在音樂(lè)課中的發(fā)聲方法。培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力。為演唱新歌做好準(zhǔn)備。之后，我通過(guò)觀看課件引出朝鮮族的風(fēng)土人情，對(duì)生活在長(zhǎng)白山腳下的朝鮮族有一個(gè)初步的了解，并用提問(wèn)的方式導(dǎo)入了新課《桔梗謠》。二、新課教學(xué)1、感受音樂(lè)音樂(lè)是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。在新授過(guò)程中我從聆聽入手，首先我讓孩子們初聽歌曲，了解歌曲的歌詞內(nèi)容。然后讓孩子們?cè)隈雎犞懈惺芤魳?lè)的情緒。接著就是邊聽韻律邊打強(qiáng)弱拍。讓學(xué)生體會(huì)這首歌曲的舞蹈性節(jié)奏，感受韻律。四是用“哩”模唱旋律。通過(guò)老師的示范引導(dǎo)，學(xué)生的模仿學(xué)唱，鞏固前倚音的唱法。這樣從孩子們的無(wú)意當(dāng)中接觸到了歌曲里的旋律，有利于掌握歌曲的韻律美。也就提前解決了重難點(diǎn)。2、體驗(yàn)音樂(lè)我?guī)熒黄饋?lái)體會(huì)朝鮮小朋友怎樣勞動(dòng)。在讀歌詞的過(guò)程中加強(qiáng)了情感的引發(fā)，教師利用示范法聲情并茂地范讀歌詞，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指引他們讀好歌詞。從而豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)朝鮮族人民的喜愛之情，潛移默化的建立了對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成了對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教師引導(dǎo)學(xué)生用歌唱的方法讀歌詞，這一環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)了學(xué)生的正確的歌唱方法，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，為演唱新歌作好準(zhǔn)備。在演唱歌曲部分，首先是指導(dǎo)學(xué)生聽伴奏進(jìn)行唇唱，然后隨琴輕聲，慢速的演唱歌曲，有益于學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程中教師會(huì)有意的提出襯詞部分，問(wèn)同學(xué)們，這是朝鮮族小朋友在干什么呀？心情怎么樣呀？引導(dǎo)他們用輕快地聲音演唱。接著教師用提問(wèn)的方式讓學(xué)生自己說(shuō)出怎樣再把歌曲唱的高興些，然后采用了示范法讓同學(xué)們聆聽范唱，把自己的演唱速度加快一些進(jìn)行演唱。最后找出自己認(rèn)為掌握不牢的地方對(duì)老師進(jìn)行反饋，師生一起練習(xí)鞏固實(shí)踐。循序漸進(jìn)的掌握歌曲。在歌曲學(xué)唱完后，教師教唱曲譜。3、表現(xiàn)音樂(lè)（實(shí)踐創(chuàng)作）首先，教師表演朝鮮舞《希望》，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。然后教師介紹朝鮮族舞蹈的特點(diǎn)，師生一起舞蹈，教師對(duì)動(dòng)作不到位的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。這樣提高了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生感受到了朝鮮舞蹈的美，豐富知識(shí)的積累，為表現(xiàn)《桔梗謠》做了鋪墊。接下來(lái)，由同學(xué)們?yōu)椤督酃Ｖ{》創(chuàng)編動(dòng)作。在創(chuàng)編過(guò)程中，學(xué)生用自主、合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，提高了他們的創(chuàng)編能力和表演能力。也進(jìn)一步讓學(xué)生感受到歌曲的美，體會(huì)到豐收的喜悅心情。最后師生一起舞蹈《桔梗謠》。四、知識(shí)拓展最后觀看歌舞《豐收的喜悅》。讓學(xué)生充分體會(huì)豐收的喜悅心情，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲即對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了小節(jié)又緊扣主題。六、板書設(shè)計(jì)：桔梗謠歡樂(lè)、愉悅 裝飾音七、作業(yè)設(shè)計(jì)：課后把這首歌唱熟練，有興趣的同學(xué)為這首個(gè)曲創(chuàng)編更合適的舞蹈動(dòng)作來(lái)為大