四川省遂寧市第六中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期第二次月考生物學(xué)試題（含手寫答案）

遂寧六中2024-2025學(xué)年度上期第二學(xué)段素質(zhì)監(jiān)測七年級生物一、選擇題(單選，每題2分，共60分）1．以下名詞中都屬于生物的是（）A．空氣、蘑菇 B．陽光、細(xì)菌 C．樹木、土壤 D．狗、病毒2．詩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描繪了一幅富有生機(jī)的自然美景。詩句中提到的生物有（）A．1種 B．2種 C．3種 D．4種3．AI教師是一款基于生成式AI技術(shù)的人形機(jī)器人，會三種語言，能與學(xué)生互動。目前已經(jīng)有AI教師在學(xué)?！罢缴蠉彙?。以下可判斷AI教師是否屬于生物的是（）A．能否自由行走B．能否進(jìn)行語言交流C．能否生長和繁殖D．能否進(jìn)行思維活動4．生物具有區(qū)別于非生物的一些基本特征?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”這句詩體現(xiàn)的生物基本特征主要是（

）A生物需要物質(zhì)和能量B生物能生長和繁殖C生物具有遺傳和變異現(xiàn)象D．除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成5．某興趣小組計劃調(diào)查灌南碩項湖的生物種類，調(diào)查步驟應(yīng)為（

）①制訂合理的方案②做好記錄，積累資料③明確目的、對象、范圍④對資料進(jìn)行整理和分析A．③①②④B．③②①4C．④①③② D．①②④③6．某小組將調(diào)查到的生物進(jìn)行了歸類，他們將金魚、水草、荷花、水鴨、蟹等歸為一類，而將松、柏、蠅、玫瑰、麻雀等生物歸為一類，他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)歸類的（

）A．生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)B．生物的用途C．生物的生理功能 D．生物的生活環(huán)境7．在校園觀察生物時，以下做法正確的是（

）A．發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的植物，把它們拔出來，帶回教室研究B．觀察鳥類時，可以大聲喧嘩，如需拍攝，可以使用閃光燈C．小偉觀察記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它們刪掉D．小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，雖然不喜歡它，但還是把它記錄下來8．分析影響下列生物生存的非生物因素，其中最主要的因素是溫度的是（）A．有充足陽光照射的地方，水稻的結(jié)實率提高B．生活在寒冷北極的極地狐和生活在炎熱地區(qū)的耳廓狐，耳朵大小不同C．在酸性土壤中，繡球的花朵呈現(xiàn)藍(lán)色；在堿性土壤中，繡球的花朵呈現(xiàn)紅色D．沙漠地區(qū)缺水，植物種類稀少閱讀資料，回答下列小題：在太空也可以種水稻！神舟十四號載人飛船上，“天宮課堂”第三課“太空教師”陳冬、劉洋、蔡旭哲為廣大青少年帶來一場精彩的太空科普課?！罢n堂”上航天員們展示了問天艙內(nèi)的水稻、擬南芥、生菜的生長情況。9．相比于在地面種植的普通水稻，此次太空中生長的水稻出現(xiàn)了“方向亂”、“吐水多”、“開花晚”等“太空綜合癥”，這一現(xiàn)象說明生物與環(huán)境的關(guān)系是（）A．生物影響環(huán)境B．生物適應(yīng)環(huán)境C．環(huán)境影響生物D．生物與環(huán)境之間沒關(guān)系10．生物社團(tuán)的同學(xué)觀看太空授課后，經(jīng)查閱資料、研討之后認(rèn)為空間站屬于生態(tài)系統(tǒng)。下列不屬于一個生態(tài)系統(tǒng)A．麋鹿自然保護(hù)區(qū)B．森林里所有的鳥C．呼和浩特大草原 D．淮陰中學(xué)新城校區(qū)11．下列生態(tài)系統(tǒng)中，自我調(diào)節(jié)能力最弱的是（）A．空間站B．海洋生態(tài)系統(tǒng)C．草原生態(tài)系統(tǒng) D．熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)12．從遙遠(yuǎn)的太空看地球，是一個美麗的藍(lán)色星球，它是人類和其他生物的共同家園。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是A．草原生態(tài)系統(tǒng) B．池塘生態(tài)系統(tǒng)C．生物圈 D．海洋生態(tài)系統(tǒng)13．下列關(guān)于生物圈的說法錯誤的是（）A．生物圈的范圍包括大氣圈的上層、水圈、巖石圈的下層B．生物圈是地球上全部生物及一切能夠適合生物生存的環(huán)境的總和C．人類意識到保護(hù)生物圈的重要性，并且做了大量的工作，取得了一定的成效D．在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還無法模擬出一個類似生物圈的適合人類長期生存的人工生態(tài)環(huán)境14．神舟十四號帶回了世界上第一粒在太空中培育的水稻種子。種子是農(nóng)業(yè)的“芯片”。長在溫帶地區(qū)的水稻，干種子在后期培養(yǎng)前需要經(jīng)過適宜的前期處理更有利于在短期內(nèi)發(fā)芽。為探究種子發(fā)芽前期處理的最佳條件，現(xiàn)將若干個干種子，均分為甲、乙、丙、丁四組，處理方法及測定結(jié)果如下表：步驟處理方法分組甲乙丙丁1前期處理25℃、保濕4℃、保濕4℃、水浸種4℃、干燥2培養(yǎng)環(huán)境條件：30℃、保濕、充足的空氣3測定發(fā)芽率0100%98%0有關(guān)該實驗的敘述錯誤的是（）A．乙和丁對照，變量是溫度B．為提高實驗準(zhǔn)確性，可增加實驗次數(shù)C．應(yīng)選取飽滿未損傷的種子作實驗材料D．從表中可以看出，前期處理的最佳條件是4℃、保濕15．習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”生態(tài)文明論斷，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性。有“綠色水庫”、“地球之肺”之稱的生態(tài)系統(tǒng)是（

）A．淡水生態(tài)系統(tǒng)B．海洋生態(tài)系統(tǒng)C．森林生態(tài)系統(tǒng)D．濕地生態(tài)系統(tǒng)16．如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，對其結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（

）A．甲、乙中的②對細(xì)胞起保護(hù)和支持作用B．④是細(xì)胞核，是細(xì)胞的控制中心C．結(jié)構(gòu)⑤內(nèi)的物質(zhì)是細(xì)胞質(zhì)D．結(jié)構(gòu)⑥內(nèi)都含有線粒體和葉綠體17．用顯微鏡觀察番茄果肉細(xì)胞時，第一次使用的目鏡是10×、物鏡10×，第二次使用的目鏡是10×、物鏡20×。與第二次相比，第一次看到的情況是（）A．視野亮、細(xì)胞數(shù)目多 B．視野暗、細(xì)胞數(shù)目少C．視野暗、細(xì)胞數(shù)目多 D．視野亮、細(xì)胞數(shù)目少18．對微小的物體和細(xì)胞進(jìn)行觀察，可以借助顯微鏡。如圖是顯微鏡下觀察到的視野圖，如果從圖甲調(diào)節(jié)到圖乙狀態(tài)，應(yīng)該調(diào)節(jié)（）粗準(zhǔn)焦螺旋B．轉(zhuǎn)換器C．反光鏡 D．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋19．如圖中①、②、③分別代表洋蔥根尖細(xì)胞、艾草葉肉細(xì)胞、人的肌肉細(xì)胞，則甲表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（）A．葉綠體 B．細(xì)胞膜 C．細(xì)胞壁 D．液泡20．“甜汁入口清肺腑，玉液瓊漿遜此公”是詩人對西瓜的稱贊，提到的“甜汁”主要儲存在西瓜果肉細(xì)胞中的（）A．細(xì)胞核 B．細(xì)胞質(zhì) C．液泡 D．細(xì)胞膜21．在使用光學(xué)顯微鏡時，下列敘述錯誤的是（）A．換高倍鏡時用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換B．下降鏡筒時，眼睛應(yīng)從側(cè)面注視物鏡C．對光時應(yīng)先將高倍物鏡正對通光孔D．要使視野變亮，應(yīng)調(diào)節(jié)光圈或反光鏡22．吃甘蔗時，削去堅硬的外皮，然后咀嚼乳白色的結(jié)構(gòu)會有許多甜汁；蓮藕折斷時，會出現(xiàn)“藕斷絲連”的現(xiàn)象。從結(jié)構(gòu)層次的角度分析堅硬的外皮、乳白色的結(jié)構(gòu)、蓮藕的絲分別是（）A．保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織B．上皮組織、營養(yǎng)組織、營養(yǎng)組織C．保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織D．上皮組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織23．下圖為植物細(xì)胞分裂過程中不同時期的圖像，按發(fā)生分裂的先后順序，它們的關(guān)系為（

）c→d→a→b B．a(chǎn)→b→c→d C．a(chǎn)→c→d→bD．a(chǎn)→d→b→c24．“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。下列關(guān)于水稻和蛙的敘述，錯誤的是（）A．水稻和蛙都有起保護(hù)作用的上皮組織B．水稻的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→個體C．水稻的葉片和蛙的眼睛都屬于器官D．水稻和蛙的細(xì)胞分化，都可以形成不同的組織25．下圖是小金用顯微鏡觀察菠菜葉表皮后繪制的結(jié)構(gòu)圖，下列對a、b所示結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是（

）A．a(chǎn)為氣孔，是水分散失的門戶為B.半月形的保衛(wèi)細(xì)胞C.a的張開和閉合受b的控制D.通過a進(jìn)出的氣體只有水蒸氣和氧氣26．植物的葉片結(jié)構(gòu)主要包括（

）A．上表皮、下表皮和葉脈B．葉肉、葉脈和保衛(wèi)細(xì)胞C．上表皮、葉肉和氣孔 D．表皮、葉肉和葉脈27．某生物興趣小組利用天竺葵進(jìn)行“綠葉在光下制造有機(jī)物”實驗，操作步驟如下圖所示。下列有關(guān)實驗操作與其目的的敘述相吻合的是（）A．①為暗處理，使葉片中原有淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)并耗盡B．②中遮黑紙片，是設(shè)置溫度為變量的對照實驗C．③為隔水加熱，目的是溶解葉片中的葉黃素D．④是滴加碘液，為檢驗見光部分是否產(chǎn)生葡萄糖28．你認(rèn)為下列實驗裝置可以研究植物光合作用是否需要（）A．二氧化碳 B．氧氣C．水 D．光29．為驗證綠色植物在光下能產(chǎn)生氧氣，小金將下圖所示裝置放在陽光下一段時間，用帶火星木條檢驗試管內(nèi)氣體，出現(xiàn)復(fù)燃現(xiàn)象。下列敘述正確的是（

）A．該實驗的變量是金魚藻B．該實驗若在無光條件下進(jìn)行，實驗結(jié)果完全相同C．該實驗證明植物在光照下產(chǎn)生氧氣的同時也能吸收二氧化碳D．選擇金魚藻作為實驗材料的優(yōu)點是便于觀察和收集氣體30．將銀邊天竺葵（因葉片邊緣沒有葉綠素而得名銀邊，圖中銀邊用甲表示）在黑暗中處理一晝夜后，用兩個黑紙片把葉片同一位置的上下兩面遮蓋起來（如圖），放在陽光下照射幾個小時，然后取下遮蓋的紙片和葉片，對取下葉片進(jìn)行酒精脫色處理，漂洗后在甲、乙、丙處滴上碘液。下列說法錯誤的是（

）甲、丙部位變藍(lán)，乙部位不變藍(lán)乙部位不變藍(lán)，說明光合作用需要光丙部位變藍(lán)，說明光合作用生成了淀粉甲部位不變藍(lán)，是因為甲部位的細(xì)胞中沒有葉綠素二、判斷題（題2分，正確的涂A，錯誤的涂B）31．法布爾寫了一本《昆蟲記》，他在研究昆蟲的過程中主要使用了實驗法。()32．進(jìn)行測量時，可以只測量一次，也能獲得可靠的數(shù)據(jù)。()，33．民歌中唱道:“八月桂花遍地開。”此時的桂花樹只有莖、葉、花三種器官。()34．在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片時，用鑷子撕取的內(nèi)表皮必須是薄而透明的。()35．保護(hù)組織屬于人體四大基本組織之一。()下圖是體細(xì)胞分裂、分化示意圖。

36.①表示細(xì)胞分裂，②表示細(xì)胞分化。()37.植物細(xì)胞分裂時，在細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。()38．大多數(shù)動物和人體一樣，各系統(tǒng)通過各自功能獨立完成各項生命活動。()三、綜合題39．小明愛吃番茄魚，番茄果實酸甜多汁，魚肉鮮嫩肥美，二者搭配，營養(yǎng)全面，口感豐富。在比較番茄和魚的結(jié)構(gòu)時，小明有一些困惑，請回答他提出的下列問題：(1)圖一中的（選填“甲”或“乙”）可以表示番茄的細(xì)胞。(2)番茄在生長過程中，吸收含鈣的無機(jī)鹽較多，而對含硅的無機(jī)鹽吸收卻很少，這主要與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中②的功能有關(guān)；番茄果肉細(xì)胞近似球形，儲存了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，屬于組織。(3)小明同學(xué)觀察后，畫了圖二所示的一幅番茄表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，試指出圖中畫錯至少一處：。40．如圖分別為光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，某同學(xué)在光學(xué)顯微鏡下觀察到的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞的視野圖，請結(jié)合實驗回答問題：(1)在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，滴加生理鹽水的目的是。(2)觀察時，為了看到更多的細(xì)胞，應(yīng)選擇圖甲中放大倍數(shù)為的物鏡。(3)若將圖乙中①所在的細(xì)胞移到視野中央，應(yīng)向（選填右上方，左方下）方移動裝片。41．下圖表示油菜的結(jié)構(gòu)層次，請分析回答問題。(1)圖中a表示受精卵通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，兩個新細(xì)胞中染色體數(shù)目（填寫“相同”或“不同”）。(2)圖中②在結(jié)構(gòu)層次上屬于。（3）與油菜相比，人體特有的結(jié)構(gòu)層次是。