光的折射 說(shuō)課課件 -2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期物理人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

第1節(jié)

光的折射第四章光人教版高中物理選擇性必修一目

錄01設(shè)計(jì)理念02教材分析03學(xué)情分析04教學(xué)重難點(diǎn)05教學(xué)學(xué)法06教學(xué)目標(biāo)07教學(xué)過(guò)程08教學(xué)反思目

錄一、設(shè)計(jì)理念從新課標(biāo)中“立足學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)物理學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值”的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)物理情境趣味實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成物理概念回顧光的反射定律，總結(jié)光的折射定律構(gòu)建物理模型建立光的折射遵循的規(guī)律建立知識(shí)體系系統(tǒng)剖析光的偏折產(chǎn)生的根本原因經(jīng)歷科學(xué)探究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)測(cè)定玻璃的折射率解決實(shí)際問(wèn)題回扣課堂引入解決生活中的折射現(xiàn)象課堂習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)在物理情境中的內(nèi)化和升華自主課堂總結(jié)以思維導(dǎo)圖的形式重現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)二、教材分析承上啟下三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播、光的反射定律有了定性的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于光的折射定律的定量關(guān)系還不夠清楚，需要通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)生已具備解決光的反射定律內(nèi)容的科學(xué)思維和科學(xué)思想，能夠構(gòu)建基本物理模型。已有的知識(shí)儲(chǔ)備為推導(dǎo)光的反射遵循的規(guī)律以及定量的關(guān)系奠定能力基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷物理科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)主動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)探索精神。物理觀念科學(xué)思維與探究情感科學(xué)態(tài)度與責(zé)任運(yùn)用折射光路圖解釋生活中的自然現(xiàn)象。難點(diǎn)光折射規(guī)律的理解，光路可逆。重點(diǎn)光的折射規(guī)律的探究。四、教學(xué)重難點(diǎn)啟發(fā)式講授法演示法討論法、歸納總結(jié)探究法五、教法學(xué)法[學(xué)法]：從建構(gòu)主義理論、人本主義理論出發(fā)，通過(guò)自主式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究與正確的科學(xué)思維，在小組合作過(guò)程中完成知識(shí)的自我構(gòu)建。六、教學(xué)目標(biāo)1.知道光的反射及折射現(xiàn)象2.知道法線、入射角、反射角、折射角的含義。物理觀念1.理解光的折射定律，并能用來(lái)解釋和計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。2.理解折射率的物理意義3.知道折射率與光速的關(guān)系?？茖W(xué)思維1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)測(cè)量玻璃等材料的折射率?？茖W(xué)探究通過(guò)測(cè)定玻璃磚折射率的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力和合作探究的意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)探索精神?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任光的折射折射定律折射率實(shí)驗(yàn)：測(cè)量玻璃的折射率創(chuàng)設(shè)物理情境，設(shè)疑引入新課回顧反射定律，鞏固理清舊知深剖物理概念，科學(xué)推理新知科學(xué)探究新知，揭秘課堂引入自主知識(shí)總結(jié)，習(xí)題鞏固新知課外延伸探究，突破時(shí)空限制創(chuàng)設(shè)物理情境開(kāi)展科學(xué)推理構(gòu)建物理模型建立知識(shí)體系解決實(shí)際問(wèn)題自主課堂總結(jié)課后習(xí)題鞏固驅(qū)動(dòng)型任務(wù)物理基本概念教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念七、教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)物理情境，設(shè)疑引入新課

利用“硬幣的消失與重現(xiàn)”科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引入新課（同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)演示），這樣的引入一方面為學(xué)生提供形象直觀的感性認(rèn)識(shí)，另一方面從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知愿望。（1）.“鉛筆彎折之謎”（2）.海市蜃樓的形成（3）.有經(jīng)驗(yàn)的漁民會(huì)往看見(jiàn)魚(yú)的下方叉魚(yú)（4）.潭清疑水淺

聯(lián)系生活中與光的折射有關(guān)的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)上述情形，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維主動(dòng)投入到本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。情境引入：2.回顧反射定律，鞏固理清舊知入射光線反射光線法線以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下學(xué)習(xí)活動(dòng)：?jiǎn)栴}1：陽(yáng)光照射水面時(shí)，我們能夠看到水中的魚(yú)和草，

同時(shí)也能看到太陽(yáng)的倒影，這說(shuō)明什么？問(wèn)題2：光的反射有什么規(guī)律？問(wèn)題3：光的折射有什么規(guī)律？通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生思考，既鞏固光的反射定律的知識(shí)，也引出光的折射定律的概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建物理模型能力、知識(shí)遷移和應(yīng)用的能力，從而提高了學(xué)生的科學(xué)思維。3.深剖物理概念，科學(xué)推理新知通過(guò)探究活動(dòng)1，定性的描述光的折射遵循的規(guī)律：(1)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)(2)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)(3)當(dāng)光從空氣斜射入玻璃中時(shí)，折射角小于入射角(4)當(dāng)光從玻璃斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角(5)當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大借助光學(xué)演示儀，探究光的折射遵循的規(guī)律，使抽象知識(shí)更加形象具體化，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和歸納總結(jié)能力，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3.深剖物理概念，科學(xué)推理新知

思考1：入射角與折射角有什么定量關(guān)系呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究2得出結(jié)論：入射角的正弦跟折射角的正弦成正比思考2：如果將玻璃換成其它介質(zhì)，入射角和折射角的正弦之比是否具有相同的結(jié)論？總結(jié)：光從一種介質(zhì)進(jìn)入到另一種介質(zhì)時(shí)，總有入射角的正弦與折射角的正弦之比相等。斯涅耳定律通過(guò)探究活動(dòng)2和問(wèn)題思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和歸納總結(jié)能力，使知識(shí)得到內(nèi)化和升華。（1）規(guī)律得出的歷程:探究歷史：古希臘哲學(xué)家托勒密的結(jié)論:折射角與入射角成正比荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅耳的結(jié)論:折射角與入射角的正弦成正比最后教師介紹光的折射規(guī)律探究歷史，偉人得出科學(xué)結(jié)論經(jīng)歷一次次失敗與挫折，讓學(xué)生體會(huì)到科研的艱辛與曲折，培養(yǎng)學(xué)生尊重科研成果，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)服務(wù)社會(huì)的人生觀。（2）正確規(guī)律的得出往往要經(jīng)過(guò)曲折的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的多次檢驗(yàn)。靈機(jī)一動(dòng)θ1θ2光很有可能是一種波這跟惠更斯原理揭示的波折射的規(guī)律何其相似光的反射、折射、干涉、衍射、多普勒效應(yīng)等波動(dòng)特征在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)一一碰到光確實(shí)是一種波cvn=光在不同介質(zhì)中的速度不同，這正是發(fā)生折射的原因。

類比波的折射規(guī)律，推斷光是一種波，解釋波與光的聯(lián)系，為波粒二象性埋下伏筆，進(jìn)一步提高學(xué)生的類比推理能力和分析歸納總結(jié)能力。4.科學(xué)探究新知，揭秘課堂引入以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究玻璃的折射率：通過(guò)小組分組實(shí)驗(yàn)探究，提高了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)結(jié)合作的能力，以及分析歸納總結(jié)能力。4.科學(xué)探究新知，揭秘課堂引入問(wèn)題4：水下的魚(yú)看起來(lái)比實(shí)際的深度深還是淺？問(wèn)題5：在水下看水面上的物體比實(shí)際位置高還是低？通過(guò)探究活動(dòng)3、4：推導(dǎo)視深、視高關(guān)系式并得出結(jié)論：實(shí)深視深水空氣視高實(shí)高理論聯(lián)系生活實(shí)際，揭示岸上觀魚(yú)“魚(yú)升高”，水中觀鳥(niǎo)“鳥(niǎo)變高”的本質(zhì)原因，使知識(shí)等到進(jìn)一步升華，學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的蛻變。

利用所學(xué)知識(shí)解釋“硬幣的消失與重現(xiàn)”科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)從生活走向物理，物理解釋生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系。學(xué)以致用，解釋課堂引入：（1）“鉛筆彎折之謎”（2）海市蜃樓的形成（3）

有經(jīng)驗(yàn)的漁民會(huì)往看見(jiàn)魚(yú)的下方叉魚(yú)（4）潭清疑水淺學(xué)以致用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中光的折射現(xiàn)象，達(dá)到前呼后應(yīng)的效果，同時(shí)提高學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力、知識(shí)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。5.自主知識(shí)總結(jié)，習(xí)題鞏固新知【例題】如圖一個(gè)儲(chǔ)油桶的底面直徑與高均為d．當(dāng)桶內(nèi)沒(méi)有油時(shí)，從某點(diǎn)A恰能看到桶底邊緣的某點(diǎn)B。當(dāng)桶內(nèi)油的深度等于桶高的一半時(shí)，仍沿AB方向看去，恰好看到桶低上的點(diǎn)C，CB兩點(diǎn)距離d/4．求油的折射率和光在油中傳播的速度。ＢＡdCODNNˊθ2根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)以上練習(xí)，將“教”“學(xué)”“做”緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并以思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概況表達(dá)能力和自我評(píng)價(jià)能力。6.課外延伸探究，突破時(shí)空限制SS′通過(guò)“蒙氣差”現(xiàn)象和雨后彩虹形成的原因，布置課外拓展作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)人們的認(rèn)知和社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)的人生觀，實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。（1）蒙氣差現(xiàn)象（2）雨后彩虹形成的原因八、教學(xué)反思以教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，在完成教學(xué)后重新審視本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有如下需要改正的問(wèn)題：2.問(wèn)題設(shè)置方面：讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有給予足夠的考慮時(shí)間，急于求成答案，沒(méi)有很好的起到拋磚引玉的作用，