2022年浙江省湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案解析(歷年9卷)

湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案（歷年9卷）

2022年湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案

2020年湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案

2019年湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案

2018年湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案

2017年湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案解析

2016年湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案

2015年湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案

2014年湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案

2013年湖州中考語(yǔ)文試卷真題及答案

2022年浙江湖州中考語(yǔ)文試題及答案

請(qǐng)考生注意：

1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁(yè)，共17題。全卷滿分120分（含全卷書(shū)寫(xiě)4分）。

考試時(shí)間120分鐘。

2.請(qǐng)用黑色墨水簽字筆把答案寫(xiě)在答題卷相應(yīng)位置上，做在試題卷上無(wú)效。作文不能另加

附紙。

溫馨提示：請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題。相信你一定會(huì)有出色表現(xiàn)！

一、走在“共富”路上

截至2022年4月8日，湖州已開(kāi)出四批共計(jì)28輛“共富班車”?，F(xiàn)請(qǐng)你和同學(xué)們坐上

優(yōu)教共享、黨群創(chuàng)富、村游富農(nóng)等“共富班車”，開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。（20分）

1.閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。（6分）

湖州正在奮力建設(shè)綠色低碳共富社會(huì)主義現(xiàn)代化新湖州的大路上闊步前行，急切呼喚青

年敢闖“①"、勇當(dāng)"②"、能破“③”,在創(chuàng)新中zhdn④放智慧

的光芒。濟(jì)濟(jì)多士，乃成大業(yè)；創(chuàng)新之道，唯在得人。近年來(lái)打造“低成本創(chuàng)業(yè)之城，高品

質(zhì)生活之城”，為湖州營(yíng)造了近悅遠(yuǎn)來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，bi⑤將讓廣大青年在湖州這

片“創(chuàng)新藍(lán)?！敝孝?，大有可為，在新時(shí)代的考驗(yàn)中書(shū)寫(xiě)創(chuàng)新答卷。

（摘自《湖州在線》，略有刪節(jié)）

（1）為空白處①②③分別選擇合適的詞語(yǔ)。

A.天花板B.無(wú)人區(qū)C.探路者

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

（3）根據(jù)語(yǔ)境，為空白處⑥選擇成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（▲）

A.如獲至寶B.如履薄冰C.如魚(yú)得水

2.閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。（14分）

（1）在新四軍紀(jì)念館，你可以感受“①，②”的家國(guó)情懷，可以體悟“取義

成仁今日事，人間遍種自由花”的堅(jiān)定信念，也可以重溫“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的勝利

預(yù)言。（寫(xiě)出《岳陽(yáng)樓記》中連續(xù)的兩句）

（2）某農(nóng)村文化大禮堂，墻上貼著兩句詩(shī)：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客逐雞豚?！毕旅媸?/p>

某同學(xué)和村長(zhǎng)的一段對(duì)話，請(qǐng)你把空白處補(bǔ)充完整。

村長(zhǎng)：同學(xué)好！接下去的兩句詩(shī)你知道嗎？

同學(xué)：村長(zhǎng)好！我知道啊，不就是“①，②"嘛。但是您知道嗎，墻上貼的詩(shī)

句中錯(cuò)了一個(gè)字，“逐”應(yīng)該改為“③”。

村長(zhǎng)，“逐”還是不錯(cuò)的嘛。家里來(lái)客人了，主人追著院子里的雞和小豬仔，好客得很。按

你們學(xué)生娃的說(shuō)法，這是化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，畫(huà)面感很強(qiáng)。這不好嗎？

同學(xué)：您真有學(xué)問(wèn)。但是原詩(shī)中的這個(gè)字，不僅僅寫(xiě)出主人好客，@o再說(shuō)，經(jīng)典是

要敬畏的。您說(shuō)是嗎？

（3）一位90后女孩，辭去工作，回到山溪環(huán)繞、草木蔚秀的農(nóng)村老家創(chuàng)業(yè)，潛心打造民宿。

為設(shè)計(jì)富有詩(shī)意的民宿環(huán)境，吸引游客入住，她想從古詩(shī)文中尋找靈感。請(qǐng)從下面古詩(shī)文中

選擇一項(xiàng)，然后寫(xiě)出其中連續(xù)的兩句或三句，并據(jù)此描述你的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

A.《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?兼葭》B.白居易《錢塘湖春行》C.歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

（4）個(gè)人“小我”應(yīng)融入國(guó)家“大我”。某農(nóng)村書(shū)屋里，正舉行“‘小我‘與‘大我主題

演講活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，從教科書(shū)“名著導(dǎo)讀”和“自主閱讀推薦”的名著中找一

個(gè)合適的人物，或某部名著的作者，結(jié)合你對(duì)他（她）的認(rèn)識(shí)，闡述你對(duì)這個(gè)主題的理解。

（不超過(guò)150字）

二、感悟“傻瓜”思想

閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（16分）

一群傻瓜在菜地里

李漢榮

地瓜，黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜……

一群傻瓜全都在菜園里傻睡。

呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風(fēng)里還打著鼾。

路過(guò)的鳥(niǎo)兒還傳播幾句它們偷聽(tīng)到的夢(mèng)話。

全是傻瓜們說(shuō)的傻乎乎的傻話。

地瓜沒(méi)進(jìn)過(guò)城，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，沒(méi)受過(guò)勵(lì)志教育。

除了憨，它沒(méi)別的見(jiàn)識(shí)和想法。

被我那也沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的爹爹埋沒(méi)在土里。

埋沒(méi)了就埋沒(méi)了。土里暖和，土里有營(yíng)養(yǎng)。

果然，這沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的傻子，卻長(zhǎng)成了敦實(shí)漢子，地道的瓜。

一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。

比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)。

絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。

恨不得在妹妹的窗口也卷幾個(gè)螺絲，把春天固定在那兒.

也把自己固定在那兒。

親眼看妹妹怎樣一筆一畫(huà)把自己寫(xiě)進(jìn)一篇作文。

誰(shuí)說(shuō)葫蘆喜歡收藏酒？沒(méi)這回事。父親說(shuō)葫蘆喜歡收藏露水。

葫蘆對(duì)人很客氣。

那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個(gè)勁兒道歉，低下頭對(duì)媽媽說(shuō)對(duì)不起。

我媽摸了摸它害羞的頭，說(shuō)，傻孩子，沒(méi)事的。

快靜下來(lái)，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。

沒(méi)人知道南瓜花聾拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。

爹把路邊串門的南瓜蔓領(lǐng)回地里，就像老師修改了我作文的思路。

那花立即結(jié)出一個(gè)嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點(diǎn)了一個(gè)大贊。

金瓜從不拜金，也不拜銀。誰(shuí)起了這俗氣的名字？

不過(guò)，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜愣瓜悶瓜也行。

到時(shí)候它老老實(shí)實(shí)捧出來(lái)的總是純正的金瓜。

苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。

它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里。

能讓土地老娘喘一口氣，它情愿生生世世都做苦瓜。

苦瓜旁邊的香瓜有點(diǎn)不好意思了。謝謝苦瓜大哥。

你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。

土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。

都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。

冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農(nóng)歷的線索摸索著走啊走。

不知聽(tīng)到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不走了。

哪兒都不去了，天堂都不去了。

半夜里月亮走下來(lái)把它當(dāng)枕頭枕著睡了一覺(jué)。

醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己也長(zhǎng)胖了一圈。嘀，這傻瓜有傻福。

什么福？無(wú)非是讓自己天天變傻，越來(lái)越傻。

直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家。

傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的感情。

都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質(zhì)的淳樸營(yíng)養(yǎng)和單純想法。

傻土地什么都見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心的毒藥。

見(jiàn)過(guò)精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。

傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。

好在天上有傻太陽(yáng)傻月亮傻星星傻銀河。

照著傻傻的土地老媽，老媽?xiě)牙镞€抱著希望的種子。

抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。

要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦……

（選自《奇跡》，（散文）2021年第9期，略有刪節(jié)）

3.?？段暮Ｊ柏悺吩O(shè)“科普天地”“世間感動(dòng)”“歷史長(zhǎng)廊”“熱點(diǎn)透視”欄目。該校刊正

在征集作品，你認(rèn)為將上文推薦給哪個(gè)欄目最合適？為什么？（3分）

4.某同學(xué)讀了文章后，覺(jué)得寫(xiě)九種“瓜”套路雷同，選讀兩三種“瓜”后，其他可以跳過(guò)不

讀。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)述理由。（4分）

5.老師組織開(kāi)展“編單元?學(xué)寫(xiě)作”活動(dòng)，她讓同學(xué)們把上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編

入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出編入這個(gè)單元的目的。（4分）

A.第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女婿造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛(ài)這土地》《海燕》

6.結(jié)合全文，探究文中“希望的種子”的內(nèi)涵。（5分）

三、助力“雙碳”行動(dòng)

閱讀下面材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（12分）

◎材料一◎材料二

碳中和碳排放預(yù)算

在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上，我

國(guó)明確要采取更加有力的政策和措施，二氧

化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)

取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。

2011年2045年

已用掉52%的預(yù)算據(jù)預(yù)算，若不采取

額度，自工業(yè)革命行動(dòng)降低現(xiàn)有排

以來(lái)，全世界共排放，將在2045年

排放吸收

JL放5150億噸超支

碳中和（Carbonneutrality）是指企業(yè)、團(tuán)為將全球氣溫.上升幅度控制在2'C以內(nèi)全

體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)，直接或間接產(chǎn)球碳預(yù)算額度總量為10000億噸

生的溫室氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)（來(lái)源：新華網(wǎng)）

能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排

放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”。

（來(lái)源：人民網(wǎng)）

◎材料三◎材料四

政府工作報(bào)告碳達(dá)峰、碳中和對(duì)我國(guó)門意味著什么？

2022年有序推進(jìn)需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)向綠色低碳

碳達(dá)峰碳中和工作?傲好“加減法”，實(shí)現(xiàn)排放量和吸收量的平

?落實(shí)碳達(dá)峰行動(dòng)方案外衡

推動(dòng)能源革命，確保能源供應(yīng)，立足資源稟中國(guó)為應(yīng)對(duì)全球候變化主動(dòng)作為

賦，堅(jiān)持先立后破、通盤(pán)謀劃，推進(jìn)能源低?二氧化碳排放達(dá)峰時(shí)間越早，峰值排放量

碳轉(zhuǎn)型越低，就越有利于實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期碳中和目標(biāo)

?加強(qiáng)煤炭清潔高效利用，有序減量替代，對(duì)中國(guó)既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇

推動(dòng)煤電節(jié)能降碳改造、靈活性改造、供熱?當(dāng)前的碳排放總量和排放強(qiáng)度比較高，大

改造量排放集中在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等領(lǐng)域

推進(jìn)大型風(fēng)光電基地及其配套調(diào)節(jié)性電源規(guī)?可再生能源、智能電網(wǎng)、新能源汽車等低

劃建設(shè)，提升電網(wǎng)對(duì)可再生能源發(fā)電的消納碳的新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，正在大力發(fā)展

能力（來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》）

?推進(jìn)綠色低碳技術(shù)研發(fā)和推廣應(yīng)用，建設(shè)

綠色制造和服務(wù)體系，推進(jìn)鋼鐵、有色、石

化、化工、建材等行業(yè)節(jié)能降碳

堅(jiān)決遏制高耗能、高排放、低水平項(xiàng)目盲目

發(fā)展

?推動(dòng)能耗“雙控”向碳排放總量和強(qiáng)度“雙

控”轉(zhuǎn)變，完曾減污降碳激勵(lì)約束政策，加

快形成綠色生產(chǎn)生活方式

（來(lái)源：新華網(wǎng)）

◎材料五◎材料六

根據(jù)專家統(tǒng)計(jì)：每節(jié)約1千瓦時(shí)電，就相應(yīng)據(jù)悉,2022年湖州計(jì)劃新造林8700畝,目前

節(jié)約了0.4千克標(biāo)準(zhǔn)煤，同時(shí)減少污染排放己落實(shí)綠化造林地塊9014畝，施工完成4700

0.272千克碳粉塵、0.977千克二氧化碳、0.03畝，種植苗木5.7萬(wàn)株，綠化造林正有序推

千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。進(jìn)。2022年湖州將全面增強(qiáng)森林碳匯能力，

（摘自《義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)》）開(kāi)展碳匯試點(diǎn)探索。

（摘自“人民網(wǎng)精選資訊”）

7.從上面材料看，全球積極推進(jìn)“碳中和”的主要目的是什么？（2分）

8.根據(jù)上面材料和語(yǔ)文知識(shí)積累，下面推論與上面材料相符的一項(xiàng)是（▲）（3分）

A.峰，山峰、高峰的意思?！疤歼_(dá)峰”就是指二氧化碳排放量達(dá)到峰值?峰值越高，對(duì)“碳

中和”越有利。

B.匯，匯合、聚合的意思。“森林碳匯”是指森林吸收二氧化碳的能力。增強(qiáng)森林碳匯能力，

就能達(dá)到“碳中和”目標(biāo)。

C.“綠色”，指符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染。杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)全部競(jìng)賽場(chǎng)館

實(shí)現(xiàn)100%綠電供應(yīng)。這里的“綠電”是指煤電和光電.

D.積極參與“我為亞運(yùn)種棵樹(shù)”“我為亞運(yùn)節(jié)度電”活動(dòng)，有助于把杭州2022年第19屆亞

運(yùn)會(huì)打造成綠色低碳亞運(yùn)會(huì)。

9.“雙碳”是碳達(dá)峰與碳中和的簡(jiǎn)稱，該詞人選“2021年度中國(guó)媒體十大流行語(yǔ)”。請(qǐng)根據(jù)

材料，推斷“雙碳”入選有哪些原因。（3分）

10.班級(jí)開(kāi)展“倡導(dǎo)低碳生活”主題宣傳活動(dòng)，為了保證宣傳效果，需要你進(jìn)行深入研究。

你準(zhǔn)備如何開(kāi)展這項(xiàng)研究？請(qǐng)寫(xiě)出你的研究?jī)?nèi)容、研究步驟。（4分）

四、探究“書(shū)客”意義

每日點(diǎn)心錢，他也不買了吃，聚到一兩個(gè)月，使偷個(gè)空，走到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的

田容，就買幾本舊書(shū)，日逐把牛拴了，坐在柳陰樹(shù)下看.

【注釋】①他；指王冕。

一日，某同學(xué)再讀《儒林外史》，對(duì)“書(shū)客”產(chǎn)生了探究興趣。老師決定組織開(kāi)展“書(shū)

客：職業(yè)與意義”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)請(qǐng)你閱讀下面材料，完成下面任務(wù)。（18分）

◎材料一

消夏絕句贈(zèng)苕上②書(shū)估?

［清］趙翼［清］陳鱷

消磨長(zhǎng)日仗丹鉛?，?？嘟硐渖僖萜Ｈf(wàn)卷圖書(shū)一葉舟，相逢小市且邀留。

解事童奴傳好語(yǔ)，門前新到賣書(shū)船。幾回展讀空搔首，廢我行囊典④敝裘。

【注釋】①丹鉛；?？睍?shū)籍用的朱砂和鉛粉。②苕上：指湖州。苕，苕溪。③書(shū)估；書(shū)

商。估（gtn,通“賈”，商人。④典：典當(dāng)，用實(shí)物作抵押借錢。

◎材料二

余幼時(shí)在申港，時(shí)有書(shū)客負(fù)一大包，闖入書(shū)墊。包內(nèi)湖筆、徽墨、紙本、《四書(shū)》、經(jīng)書(shū)，

村塾所需無(wú)不備。議價(jià)后，問(wèn)家有舊書(shū)、殘破書(shū)否？見(jiàn)村童臨帖稍舊者，均欲以新者相易，

蓋志在收書(shū)也。十歲時(shí)，在澄懷堂讀書(shū)。書(shū)室有閣，閣上盡破碎之書(shū)。一日，書(shū)估盡搜括之，

雇數(shù)夫擔(dān)而去。

（節(jié)選自繆荃孫《云自在龕隨筆》）

◎材料三

初，牧翁得此書(shū)僅出價(jià)三百余金，以《后漢書(shū)》缺二本售之者，國(guó)減價(jià)也。牧翁事之如

拱壁，遍展書(shū)賈欲補(bǔ)其缺。一書(shū)賈停舟于烏鎮(zhèn)，買面為晚食，見(jiàn)鋪主人于敗麓?中取書(shū)二本

作包裹，諦視則宋板②《后漢書(shū)》也。賈心動(dòng)竊喜，因出數(shù)枚錢買之而首葉已缺。賈向主人

求之，主人日：“頃為對(duì)鄰裹面去，索之可也?！蹦瞬⑵涫兹~獲全。

（節(jié)選自《牧齋遺事》）

【注釋】①麓；竹箱。②板：雕版，這里指雕版印刷的書(shū)。

11.有一位同學(xué)對(duì)材料二、三中加點(diǎn)字的意思不理解，請(qǐng)你幫他解答。（3分）

（1）均欲以新者相易

（2）牧翁事之如拱璧

（3）遍膈書(shū)賈欲補(bǔ)其缺

12.材料一中，哪位詩(shī)人對(duì)“買書(shū)”的熱衷，和王冕相似？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

13.另一位同學(xué)對(duì)材料一《消夏絕句》中“逸篇”的“逸”不理解。下面對(duì)“逸”字的解釋，

你覺(jué)得哪一項(xiàng)是最合理的？結(jié)合材料二或材料三證明你的選擇。（3分）

A.釋放B.安閑，安逸C.通“佚”，亡失，散失

14.你認(rèn)為，上面材料能幫助同學(xué)們獲得對(duì)“書(shū)客”職業(yè)及意義的哪些認(rèn)識(shí)？（3分）

15.恰逢湖州市舉辦“宋韻流芳書(shū)香湖州”古籍文化藝術(shù)展，展示湖州自南宋以來(lái)的珍貴

古籍、雕版真跡、有趣的書(shū)船等。為了增強(qiáng)“書(shū)船”板塊的吸引力，請(qǐng)你根據(jù)上面材料，為

“書(shū)船”板塊擬一條宣傳語(yǔ)（不超過(guò)20字），并說(shuō)明其吸引力。（3分）

16.假如長(zhǎng)大后的王冕從書(shū)客那里買的書(shū)中包含了以下作品，你認(rèn)為王冕可能會(huì)喜歡哪一

篇？

結(jié)合你對(duì)這篇作品和小說(shuō)中王冕的認(rèn)識(shí)加以回答。（3分）

A.《愛(ài)蓮說(shuō)》（周敦頤）B.《飲酒（其五）》（陶淵明）C.《陳涉世家》（司馬

遷）

五、聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”聲音

17.閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。（50分）

時(shí)間無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味。它只有聲音。

那是像河水一樣流動(dòng)的聲音嗎？它更沉靜，更平緩，好像潛伏在地下靜靜地流淌著。

那是像微風(fēng)一樣吹拂的聲音嗎？它更溫柔，更文靜，讓人想到它在吹著一朵蒲公英，向

遠(yuǎn)方飄去。

那是像心跳的聲音嗎？一聲聲、一滴滴，如沙漏一般，時(shí)間就過(guò)去了。

只要一靜下來(lái)，我就聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間流逝的聲音。

（節(jié)選自金波《時(shí)間流逝的聲音》）

以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請(qǐng)以“我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的聲音”為題目，寫(xiě)一篇文章，

可講述經(jīng)歷，可閘述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信

息的地名、校名、人名等。

語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、走在“共富”路上。（20分）

1.⑴①B②C③A

（2）④綻⑤必

（3）C

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共6分。第(1)題3分，每處1分；第(2)題2分，各1分；第(3)題1分。

2.(1)①先天下之憂而憂②后天下之樂(lè)而樂(lè)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分，每空1分。

(2)①山重水復(fù)疑無(wú)路②柳暗花明又一村③足④示例：還表明主

人備足了雞肉、豬肉，與“豐年”呼應(yīng)，豐收了，多好啊！

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；共4分，每空1分。第④小題意思對(duì)即可。

(3)示例(1)：選A.“兼葭蒼蒼，白露為霜”?？稍谙叿N上蘆葦，不求茂盛，只要意境

朦朧。待到秋天來(lái)臨，清露為霜，葦花搖曳，一定空蒙迷人。

示例(2)：選B.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。亂花競(jìng)春，淺草嫩綠，春光旖旎,

春色無(wú)邊，可以在民宿周邊植花種草，使它們相互映襯，相得益彰。

示例(3)：選C.“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”?？尚抟粭l蜿蜒小徑，遠(yuǎn)處

山腰上建一石亭，曲徑通幽，亭隱深處，富有韻味。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。詩(shī)句2分；創(chuàng)意2分，合理即可。

(4)示例(1)：艾青?！靶∥摇敝挥腥谌雵?guó)家“大我”，才會(huì)給人生增值、就像艾青，只因

對(duì)國(guó)家的無(wú)比熱愛(ài)，才愿意“連羽毛也腐爛在土地里面”。也只因?qū)?guó)家的熱愛(ài)，才成就了

一個(gè)偉大的詩(shī)人。只有自覺(jué)地把個(gè)人與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起，才能書(shū)寫(xiě)無(wú)愧

于時(shí)代的業(yè)績(jī)。

示例(2)：魯迅。生活于任何一個(gè)時(shí)代的人都有自己的人生課題。我們?cè)凇冻ㄏκ啊分凶x

到的魯迅，離開(kāi)家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)、日本留學(xué)：從“醫(yī)學(xué)救國(guó)”到“文學(xué)救國(guó)”，始^映射

著對(duì)民族變革和發(fā)展的初心。魯迅啟示我們，個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，必然與時(shí)代、國(guó)家緊密

相連。

示例(3)：江姐?！都t巖》中的江姐，經(jīng)受住了最殘酷的嚴(yán)刑拷打。即使走向刑場(chǎng)，也把死

亡當(dāng)作一場(chǎng)告別，一場(chǎng)隆重而莊嚴(yán)的典禮。若非心懷國(guó)家與人民，哪來(lái)這樣的平靜與從容？

如今，我們面對(duì)的不是死亡，但有民族復(fù)興的責(zé)任。我們要融入國(guó)家“大我”，讓紅巖精神

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上熠熠生輝，永放光芒。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。對(duì)人物(作者)的認(rèn)識(shí)2分，闡述能契合主題2分。

注：古詩(shī)文有錯(cuò)別字、漏字、增字不得分。

二、感悟“傻瓜”思想。(16分)

3.“世間感動(dòng)”欄目。文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種“傻”都是全心全意付出的

傻，不計(jì)名利、只講奉獻(xiàn)的傻，讓讀者感動(dòng)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。選擇1分；理由2分，意思對(duì)即可。

4.示例：不贊同。文章寫(xiě)九種“瓜”，看似套路雷同，實(shí)則有變化。寫(xiě)法上，根據(jù)每種瓜的

外形特征和生長(zhǎng)習(xí)性展開(kāi)描寫(xiě)，各有不同；內(nèi)容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，

金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層誼染，突出瓜們的“傻”：

只知奉獻(xiàn)，不摻任何雜質(zhì)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。言之有理即可。

5.示例(1)：選A。第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文章也是。把它們編入一個(gè)單

元，可以讓我們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想象，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。

示例（2）：選Bo白楊樹(shù)、歌唱的“鳥(niǎo)”、海燕，都是作者情感寄寓的載體，所以這三篇課

文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對(duì)踏實(shí)、

勤勉、奉獻(xiàn)精神的禮贊。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們深入學(xué)習(xí)托物言志的手法。

示例（3）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，那些“瓜”們，象征了

各類無(wú)論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋頭苦干、只求奉獻(xiàn)的人。把它們編入一個(gè)單元,

有助于我們深入學(xué)習(xí)象征手法。.

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。意思對(duì)即可。

6.本題采用分層賦分的方式：

第一層：思維膚淺，認(rèn)識(shí)停留在表面.（1分）

示例（1）：希望的種子，指的是那些“瓜"。

第二層：思維停留在表面，但能初步讀出其中的意味。（2分）

示例（2）：表達(dá)的是，這些“瓜”給予土地希望。

第三層：思考比較深入，上升到抽象意義的層面。（3分）

示例（3）：踏實(shí)肯干，一心付出，即便面臨傷害也不摻任何雜質(zhì)的奉獻(xiàn)精神和品格，是“希

望的種子二

第四層：思考比較深入全面，上升到象征意義的層面。（4分）

示例（4）：這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實(shí)肯干，全

心奉獻(xiàn)的人，這是人類社會(huì)發(fā)展的希望。

第五層：思考深入全面，上升到象征意義的層面，且能理解作者的思想感情和寫(xiě)作意圖。（5

分）

示例（5）：這些“瓜。象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏實(shí)工作，全

心奉獻(xiàn)的人，這是人類社會(huì)發(fā)展的希望。作者也借此表達(dá)對(duì)人類的希望：向這些傻傻的“傻

瓜”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的品格和智慧。

三、助力“雙碳”行動(dòng)。（12分）

7.控制二氧化碳排放總量，控制地球升溫（應(yīng)對(duì)全球氣候變化）。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。意思對(duì)即可。

8.D

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。

9.“雙碳”是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)話題，受到各大媒體的關(guān)注；推進(jìn)“雙碳”工作十分重

要，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有著重要意義；從國(guó)家到地方都在大力推動(dòng)“雙碳”工作。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。意思對(duì)即可。

10.示例：研究?jī)?nèi)容：什么是低碳生活。研究步驟：1.查找資料，了解“低碳生活”的意義

和方式；2.做社會(huì)調(diào)查，分析社會(huì)生活中有違“低碳生活”的現(xiàn)象；3.研究宣傳稿寫(xiě)作的注

意事項(xiàng)，提高宣傳的針對(duì)性和有效性。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分。研究?jī)?nèi)容1分，研究步驟2分，研究?jī)?nèi)容和研究步驟的相關(guān)性1分。

四、探究“書(shū)客”意義。（18分）

11.（1）交換（2）以……為寶（3）通“囑”，囑托

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，各1分。意思對(duì)即可。

12.示例（1）：趙翼。王冕省吃儉用，見(jiàn)到書(shū)客就買書(shū)；《消夏絕句》中，一個(gè)“苦”字，道

出了詩(shī)人少逸篇而買書(shū)的急切，一個(gè)“好”字，寫(xiě)出了新到書(shū)船的欣喜?？梢?jiàn)兩人都很熱衷

于買書(shū)。

示例（2）：陳鰻。王冕省下每日點(diǎn)心錢，就為買幾本舊書(shū)；《贈(zèng)苕上書(shū)估》中，“典敝裘”寫(xiě)

出詩(shī)人為了買書(shū)，不惜傾其所有。這方面，兩人何其相似。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述理由，意思對(duì)即可。

13.示例（1）：選C。詩(shī)人“?？嘟硐渖僖萜?，可見(jiàn)“逸篇”珍貴。材料二中，書(shū)客詢問(wèn)是

否有舊書(shū)、殘破書(shū)，看到村童有舊帖就拿新的交換，搜盡澄懷堂閣上的破碎之書(shū)。據(jù)此可以

推斷“逸”的解釋為亡失、散失。

示例（2）：選擇C。詩(shī)人“?？嘟硐渖僖萜保梢?jiàn)“逸篇”珍貴。材料三中，牧翁買的《后

漢書(shū)》有缺失，囑托書(shū)客補(bǔ)全缺失的兩本；書(shū)賈買到兩本，又因首葉已缺，再去求訪。據(jù)此

可以推斷“逸”的解釋為亡失、散失。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。選擇1分；證明2分，能根據(jù)文意闡述即可。

14.職業(yè)：書(shū)客，就是搜集書(shū)籍，買賣書(shū)籍的人。

意義：促進(jìn)書(shū)籍的流通；為讀書(shū)人、收藏家買書(shū)提供方便；為古籍留存做出了巨大貢獻(xiàn)；促

進(jìn)了文化交流。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。職業(yè)1分，意義2分。意思對(duì)即可。

15.示例（1）：宣傳語(yǔ)：萬(wàn)卷圖書(shū)一葉舟一一領(lǐng)略湖州“書(shū)船”的意義

吸引力：“書(shū)船”形象、“書(shū)船”意義、宣傳效果兼?zhèn)洹?/p>

示例（2）：宣傳語(yǔ)：小書(shū)船，大貢獻(xiàn)一一“書(shū)船”展覽等你來(lái)

吸引力：在對(duì)比中，彰顯“書(shū)船”的意義，讓人過(guò)目不忘。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。意思對(duì)即可。

16.示例（1）：我選A.王冕一生堅(jiān)守自我，不與世俗同流合污，潔身自好，這與周敦頤筆下

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的蓮的形象相似。他可能會(huì)喜歡這篇。

示例（2）：我選B.在《飲酒》中我們看到一個(gè)辭官歸隱，悠然自得的陶淵明。王冕一生淡

泊名利，隱居避世。他們的志鹿相似，王冕可能會(huì)喜歡這篇。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分。選擇1分，分析2分。言之有理即可。

五、聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”聲音。（50分）

17.滿分50分，最后得分為評(píng)分（一）與評(píng)分（二）得分之和。

六、卷面書(shū)寫(xiě)（4分）

說(shuō)明：

L卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清楚，即可得滿分。

2.卷面雖有修改痕跡，但仍保持整潔、規(guī)范，也可得滿分。

3.書(shū)寫(xiě)潦草，涂改過(guò)多過(guò)亂，卷面不整活，酌情扣分。

2020浙江省湖州市中考語(yǔ)文真題及答案

一、積累

1.讀下面文字，完成題目。（4分）

生命的酒杯，不可能總是cheng①滿可口的甘醴，苦酒也是成長(zhǎng)的滋

味。，顯示不出水手的堅(jiān)強(qiáng)；百轉(zhuǎn)千回，才能百

lian②成鋼。恰恰是在跌倒的時(shí)候，奮斗才能凸顯其意義?！安荒芤?/p>

現(xiàn)實(shí)復(fù)雜而放棄夢(mèng)想，不能因理想遙遠(yuǎn)而放棄追求”，因?yàn)椤皻v史只會(huì)春顧堅(jiān)定

者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者、懈息者、畏難者”。用力活著，才有

分量；向前奔跑，才能di③達(dá)。愿你青春燦爛，愿你前途光明。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》）

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

（2）根據(jù)語(yǔ)境，為空白處選擇成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.一意孤行B.一馬平川C.一帆風(fēng)順

2.古詩(shī)文中含情思。根據(jù)下表中的提示，寫(xiě)出最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句（連續(xù)的兩句）。

（8分）

情思古詩(shī)文名句作者與出處

縱使前路迷(1)(2)李白《行路難（其一）》

茫，我也相信

未來(lái)。

遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千(3)(4)王勃《送杜少府之任蜀州》

山，我心伴你

左右。

此生寧愿孤(5)(6)蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居

獨(dú)，我也絕不作》

屈就。

別說(shuō)我在乎(7)(8)歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

你，我心另有

所系

3.疫情期間，一位同學(xué)線上學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》。請(qǐng)你和他一起完成下面的學(xué)

習(xí)任務(wù)。（4分）

（1）學(xué)習(xí)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了文中“加冠”“耄老”等專門用來(lái)指代年齡或年齡段的

詞語(yǔ)，于是聯(lián)想到下面的詞語(yǔ)。請(qǐng)問(wèn)，下面哪一項(xiàng)是不能歸入這一類的？

（）

A.始齪（《愚公移山》“婚齪，跳往助之”）

B.垂髯（《桃花源記》“黃發(fā)垂髻，并怡然自樂(lè)”）

C.多髯（《核舟記》“中峨冠而多髯者為東坡”）

（2）感佩之余，他覺(jué)得下面這副對(duì)聯(lián)能概括宋濂其人，但他區(qū)分不出上下聯(lián)。

你認(rèn)為上聯(lián)和下聯(lián)分別是哪一句？（填字母）

A.厚實(shí)養(yǎng)德世稱賢B.勤艱求學(xué)書(shū)為上

提示1

對(duì)聯(lián)要求平仄相諧……一般不要求字字相反，但上、下聯(lián)尾字（聯(lián)腳）平仄應(yīng)相

反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平。

（摘自《語(yǔ)文作業(yè)本》）

提示2：

從上下聯(lián)關(guān)系看，對(duì)聯(lián)可分為正對(duì)反對(duì)和串對(duì)……串對(duì)，下聯(lián)的內(nèi)容往往是緊承

上聯(lián)而發(fā)的。

（摘自《名聯(lián)鑒賞辭典》）

二、閱讀（50分）

（一）閱讀下面文字，完成4~6題。（8分）

4.名著推廣活動(dòng)中，一位同學(xué)為下面四部名著設(shè)計(jì)了演講主題，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（）（2分）

A.《昆蟲(chóng)記》：擁有和自己斗爭(zhēng)的勇氣，才能登上藝術(shù)的頂峰。

B.《簡(jiǎn)?愛(ài)》：你總要熬過(guò)一些苦難，方能塵埃落定，靜待花開(kāi)。

C.《紅星照耀中國(guó)》：你的熱愛(ài)有多濃烈你的祖國(guó)就有多美麗。

D.《海底兩萬(wàn)里》：即使是普通的冒險(xiǎn)，也伴隨著對(duì)科學(xué)的關(guān)注。

5.結(jié)合《儒林外史》整本書(shū)來(lái)看，下面哪項(xiàng)最可能是吳敬梓寫(xiě)這段文字的用意？

（）（2分）

王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過(guò)了。那

黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來(lái)，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，

青一塊，綠一塊，紫一塊，樹(shù)枝上都像水洗過(guò)一番的，尤其綠得可愛(ài)。湖里有十

來(lái)枝荷花，苞子上清水滴滴，蕉葉止水珠滾來(lái)滾去，王冕看了一回，心里想道:

“古人說(shuō)：人在圖畫(huà)中'其實(shí)不錯(cuò)，可我這里沒(méi)有個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)他幾枝,

也覺(jué)有趣！”又心里想道：“天下那有個(gè)學(xué)不會(huì)的事我何不自畫(huà)他幾枝？”

（選自《儒林外史》第一回《說(shuō)楔子敷陳大義借名流隱括全文》

A.王冕覺(jué)得畫(huà)荷有趣，認(rèn)為他一定可以學(xué)會(huì)，后來(lái)果然全縣聞名。作者這是在告

訴讀者：興趣和決心是事業(yè)有成的重要因素。

B.“濃云”“黑云”散去，日光“照耀得滿湖通紅”，這是時(shí)代背景的折射。作

者把這段文字放在第一回，意在暗示士人的春天已經(jīng)到來(lái)。

C.作者寫(xiě)王冕賞荷的際遇，是想把王冕塑造成畫(huà)家的形象。只有這樣，才能引出

下文時(shí)知縣索畫(huà)等情節(jié)，從而在對(duì)比中表現(xiàn)時(shí)知縣等人的心機(jī)。

D.荷即蓮，出淤泥而不染，作者細(xì)寫(xiě)荷的情狀和王冕對(duì)荷的喜愛(ài)，且把它放在第

一回，是想通過(guò)王冕來(lái)“敷陳大義”，“隱括全文”，樹(shù)立不慕榮利的土人楷模。

6.下面是網(wǎng)上流傳的關(guān)于我國(guó)四大古典名著的“戲說(shuō)”，請(qǐng)針對(duì)《西游記》或《水

滸傳》的“戲說(shuō)”，寫(xiě)一段評(píng)論性文字，闡述你的看法和理由。（4分）

三國(guó)：學(xué)的是韜略

西游：學(xué)的是皈依①

紅樓：學(xué)的是叛送

水滸：學(xué)的是造反

【注釋】①皈依：原指佛教徒的入教儀式，后泛指虔誠(chéng)地信奉佛教或參加其他宗

教^織。

（二）閱讀下面文章，完成7~9題。（12分）

會(huì)飛的太陽(yáng)丁立梅

①去一個(gè)老宿舍區(qū)找人。

②老宿舍是上個(gè)世紀(jì)八十年代初建的。平房，?字排開(kāi)，隔成一小間-

小間的。每一小間里，住一戶人家，一家老小，都擠在這一小間里。

A

鄰里不消說(shuō)雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽(tīng)得見(jiàn)一一當(dāng)然，這都是從

前的事了。

③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見(jiàn)到陽(yáng)光。屋頂?shù)耐?/p>

片上，爬滿了歲月的綠苔。草也跑來(lái)湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，

春天綠著，秋天黃著。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大

塊難看的傷疤。

④在老房子里長(zhǎng)大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了。他們飛走后，

再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數(shù)的老人。老人們念舊得很，

住慣了的老房子，已然成為他們的親人，難丟難舍。

⑤我去時(shí)，是冬天。冬天的陽(yáng)光，見(jiàn)縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下

一點(diǎn)兩點(diǎn)來(lái)。我看到幾個(gè)老婦人，懷里捧著棉被子，在那一星點(diǎn)的陽(yáng)光下，展開(kāi)，

邊拍打，一邊閑閑地說(shuō)著話。陽(yáng)光移開(kāi)去了，她們就又捧著棉被子跟上去。她們

看到詫異地站在一旁的我，笑了，對(duì)我解釋道“我們?cè)谮s太陽(yáng)呢?！蹦樕鲜且?/p>

派的安寧祥和

⑥趕太陽(yáng)？多好的一個(gè)詞語(yǔ)！

一問(wèn)一感嘆，隱藏著從“怔住”到剎那感悟的激動(dòng)與欣喜。

我在這個(gè)詞語(yǔ)前怔住，從此銘記在每當(dāng)我覺(jué)得濕冷清寒，覺(jué)得灰心失望，我就把

這個(gè)詞語(yǔ)掏出來(lái)曖暖。人生不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地追求，才能獲得你所需

要的溫度。

⑦連續(xù)的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的人了。南

方的梅雨天，總是讓人難耐。

⑨小孩子卻沒(méi)有這樣的感覺(jué)，雨天里他們照舊玩得興高采烈。他們穿了

雨鞋，偏尋著洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂(lè)得哈哈笑。

B

⑩五歲的小侄兒，也跟著別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時(shí)快樂(lè)地尖

叫著。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著別人不懂的歌。

u又一陣雨來(lái)，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問(wèn)我：“姑姑，

你有彩筆嗎？我想畫(huà)畫(huà)啦?！?/p>

12我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫(huà)。

“大刀闊斧”，大詞小用，讓人忍俊不禁。

13他先畫(huà)一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開(kāi)滿門和窗。屋頂上都開(kāi)著。

M我問(wèn)：“為什么畫(huà)這么多的門和窗?。俊?/p>

15小人兒告訴我：”是為了讓小貓小狗進(jìn)來(lái)呀，還有小鳥(niǎo)進(jìn)來(lái)呀，還有

小兔子小熊進(jìn)來(lái)呀……”

16我失笑不已，小人兒大概準(zhǔn)備開(kāi)動(dòng)物園了。

17他又開(kāi)始畫(huà)樹(shù)和花。樹(shù)們雜亂無(wú)章地?cái)D在一起，高的矮的，胖的瘦的，

有彎著長(zhǎng)的，有斜著站的，有躺著睡覺(jué)的。一律是山花插滿頭，花朵兒小果子似

地掛著。

18問(wèn)他：“哪有樹(shù)是這樣長(zhǎng)的？哪有花是這么開(kāi)的？”小侄兒不屑地一

撇嘴，答：本來(lái)就是這樣長(zhǎng)的呀，本來(lái)就是這么開(kāi)的呀。

19他埋頭繼續(xù)畫(huà)著，大筆一揮，他的筆下，出現(xiàn)了一個(gè)大大的太陽(yáng)，太陽(yáng)

的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹(shù)和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，

給大太陽(yáng)加上了一對(duì)碩大的翅膀。

c

20我問(wèn)：“太陽(yáng)怎么長(zhǎng)了翅膀呢？”

21小侄兒頭也不抬地說(shuō)：“太陽(yáng)本來(lái)就有翅膀啊，下雨的時(shí)候，它飛出

去玩了，一會(huì)兒，它還會(huì)飛回來(lái)的?！?/p>

22我被他的話擊中，愣愣地看著他。小人兒卻無(wú)知無(wú)覺(jué)，繼續(xù)沉浸在他

的筆下。原來(lái)，無(wú)論天空如何陰霾，太陽(yáng)一直都在的，不在這里，就在那里。因

為，它長(zhǎng)了一對(duì)會(huì)飛的翅膀。

（選自《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》，有刪改）

7.一位同學(xué)認(rèn)為，閱讀時(shí)需要關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現(xiàn)力的詞句。他已

做了兩條批注，請(qǐng)你在②⑨19段的畫(huà)線句中選擇兩處，補(bǔ)寫(xiě)批注。（4分）

8.學(xué)習(xí)全文后，老師請(qǐng)一位同學(xué)用恰當(dāng)?shù)那楦泻驼Z(yǔ)氣來(lái)朗讀第⑤段。你認(rèn)為

下面哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)?？?qǐng)選擇并闡述理由、（3分）

A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂

9.參考下面材料，結(jié)合全文，探究題目“會(huì)飛的太陽(yáng)”的內(nèi)涵。（5分）

對(duì)于文學(xué)，丁立梅認(rèn)為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會(huì)人如何去愛(ài)。她

希望自己的文字是陽(yáng)光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。

（選自姜鋒《丁立梅專訪》）

（三）閱讀下面文章，完成10~13題。（12分）

致孩子夏風(fēng)

親愛(ài)的孩子，今天你所見(jiàn)到的，是你出生以來(lái)，從未見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景。

城市實(shí)行管控，學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)，街道空無(wú)一人，社區(qū)閉門禁行。

這是你正在面對(duì)的世界，你從未想到，也不曾預(yù)見(jiàn)。

這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿不確定性。

你不知道你未來(lái)是什么樣子，我們也不知道明天會(huì)發(fā)生什么。但今天我

們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定。

瘟疫無(wú)情，你看見(jiàn)科學(xué)家廢寢忘食地研究病理，他們?cè)趯で笠?guī)律；人生

無(wú)常，你看見(jiàn)醫(yī)療隊(duì)爭(zhēng)分奪秒地?fù)尳滩∪?，他們?cè)诤葱l(wèi)生命。能夠在不確定中確

定的，應(yīng)該是每一個(gè)人在當(dāng)下所付出的行動(dòng)，以及對(duì)未來(lái)所持有的信任。

人類世界進(jìn)程中，無(wú)論是面對(duì)饑荒、瘟疫、災(zāi)害，還是歷經(jīng)坎坷、跌宕、

艱險(xiǎn)，我們始終在不確定中確信一一光明能驅(qū)逐黑暗，知識(shí)能消褪愚昧，溫暖能

融化寒冰。

成長(zhǎng)的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)未知世界的過(guò)程；學(xué)習(xí)的過(guò)程，是掌世界規(guī)律的過(guò)

程。

人類一直在與自己的無(wú)知做斗爭(zhēng)，與影響生存的不確定性做斗爭(zhēng)。正如

對(duì)疫情的防控，我們?cè)趭^力拓展知識(shí)的邊界，探索科學(xué)的路徑。這個(gè)過(guò)程充滿艱

辛，乃至需要付出生命。

這些獲取的知識(shí)、積累的經(jīng)驗(yàn)、汲取的教訓(xùn)將代代相傳，讓人類得以應(yīng)對(duì)未

來(lái)世界的挑戰(zhàn)。親愛(ài)的孩子，你今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是人類群體智慧的結(jié)晶。

世界在加速發(fā)展，氣候變化、資源匱乏、環(huán)境污染等問(wèn)題紛至沓來(lái)，我們

會(huì)面臨很多突如其來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和困境。無(wú)論今后你選擇什么樣的人生道路，現(xiàn)在所

需要確定的是一一好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來(lái)增加確定性。

愿你有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)對(duì)世界的挑戰(zhàn)時(shí)，不至于驚慌失措；愿你有果

敢的行動(dòng)措施，面對(duì)人生的風(fēng)暴時(shí)，不至于舉棋不定。愿你也能像今天為我們而

戰(zhàn)的人們一樣，胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命。親愛(ài)的孩子，請(qǐng)為自己的未來(lái)寫(xiě)一份預(yù)案，

用行動(dòng)去響應(yīng)。

女孩怎么也沒(méi)想到，見(jiàn)媽媽最后一面，是在媽媽被送到醫(yī)院隔離前?？?/p>

當(dāng)媽媽去世時(shí)，她只能追著開(kāi)往殯儀館的車，一個(gè)勁地哭喊著“媽媽”。

空曠的路,寒冷的風(fēng),再也沒(méi)有媽媽的回應(yīng)。這是一個(gè)家庭最大的不幸。

親愛(ài)的孩子，有些人逝去，你會(huì)看到相關(guān)的報(bào)道；有些人逝去，可能只

是第二天報(bào)紙上的一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字可是，希望你多年以后回首今天所發(fā)生的一切，

眼前不僅僅是一個(gè)個(gè)數(shù)字。因?yàn)?，即使是個(gè)數(shù)字，也代表著一個(gè)生命。你要透過(guò)

這些冰涼的數(shù)字,看到那一個(gè)個(gè)突然破碎的家庭,看到那一雙雙滿含淚水的眼睛。

悲憫是世界上偉大的情懷。只有當(dāng)你的眼里有了一個(gè)個(gè)人，你的內(nèi)心才

有真正的悲憫。

四

請(qǐng)相信，我們對(duì)這個(gè)世界所做的一切，最后可能會(huì)落到每一個(gè)人的身上。

很多年后，無(wú)論你從事什么工作，請(qǐng)從人的角度去換位思考，去用心感

悟，去身體力行。

在考慮后果時(shí)，在做出選擇時(shí)，在付諸行動(dòng)時(shí)，希望你永遠(yuǎn)心存敬畏，永遠(yuǎn)滿懷

深情，真正去體察每一個(gè)人的處境,關(guān)心每一個(gè)人的冷暖，共情每一個(gè)人的命運(yùn)。

每一個(gè)人，背后都有一個(gè)家庭；每一個(gè)人，是父母的孩子，是孩子的父母。

他傷心，一家人傷心；他快樂(lè)，一家人快樂(lè)；他的幸福，是一家人的幸福；他的

不幸，是一家人的不幸。在宏大的歷史敘事中，每一個(gè)生命都渴望點(diǎn)滴溫

情。請(qǐng)用你的溫度給他以溫暖、用你的愛(ài)心給他以信心。縱然生活充滿艱辛，讓

心靈不要麻木。人性的光輝，會(huì)化作深夜最閃亮的星。

五

今天的瘟疫里，有未來(lái)的疫苗。

從出生至今，你打過(guò)百白破疫苗，你接種過(guò)麻疹疫苗、水痘疫苗。這些

疫苗，都在為你的身體抗御病毒和病菌。

親愛(ài)的孩子，愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗一一在你一生

當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈。

愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才識(shí)，有健康的身心。

每一個(gè)孩子都好，未來(lái)就好。

這是我們共同的愿景。

（選自《中國(guó)教師報(bào)》，有刪改）

10.上文以“孩子”為言說(shuō)對(duì)象，其寫(xiě)作目的是（）（2分）

A.說(shuō)明疫情為什么來(lái)臨

B.解釋疫情為什么可怕

C.強(qiáng)調(diào)疫情需要孩子們參與

D.闡述疫情給孩子們的啟示

11.前面四個(gè)部分思路較難把握。為幫助同桌理清行文思路，一位同學(xué)寫(xiě)了下面

段文字。請(qǐng)你在下面空白處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）

這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿不確定性，所以應(yīng)該（1）一努力在“不確定”中找

到一種“確定”，找到了“確定”還不夠，還要（2）,為不確定的未來(lái)增加確

定性。

生活中總有苦難和艱辛。看到別人的苦難和艱辛，內(nèi)心要有真正的悲憫。

怎么才能讓內(nèi)心有真正的悲憫？（3）。具體而言，就是換位思考，用心感悟，

身體力行。

12.根據(jù)你對(duì)文章的理解，寫(xiě)出第五部分畫(huà)線句中“疫苗”一詞的本義和比喻義。

（3分）

13.上文在家長(zhǎng)朋友圈傳播很廣，點(diǎn)贊很多。請(qǐng)你多角度探究其原因。（4分）

（四）閱讀下面古詩(shī)，完成第14題。（4分）

14.下面是杜甫的兩首詩(shī)歌，一位同學(xué)想知道它們哪首先寫(xiě)哪首后寫(xiě)。請(qǐng)你作出

判斷，并從內(nèi)容、情感等角度闡述理由。（4分）

望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

江漢

（唐）杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。

片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。

古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

（五）閱讀下面文言文，完成15~18題。（14分）

跋李莊簡(jiǎn)公家書(shū)

（南宋）陸游

李丈①參政罷政歸里時(shí)，某②年二十矣。時(shí)時(shí)來(lái)訪先君，?、壅劷K日，每言秦氏

必曰咸陽(yáng)⑤憤切慨慷形于色辭。一日平旦來(lái)，共飯。謂先君曰：“聞趙相⑥過(guò)嶺，

悲憂出涕。仆不然，謫命下，青鞋布襪行矣，豈能作兒女態(tài)耶！”方言此時(shí)，目

如炬，聲如鐘，其英偉剛毅之氣，使人興起。

后四十年，偶讀公家書(shū)。雖徙海表⑦，氣不少衰，丁寧訓(xùn)戒之語(yǔ)，皆盡足垂范世，

猶想見(jiàn)其青鞋布襪時(shí)也。

淳熙戊申五月己未，笠澤陸某題。

（選自《渭南文集》）

【注釋】①李莊簡(jiǎn)公：即李光，抗金領(lǐng)袖之一。宋高宗時(shí)官至吏部尚書(shū)、參知政

事。因堅(jiān)持抗金和反對(duì)秦檜“盜弄國(guó)權(quán)，懷奸誤國(guó)”而罷官。后遭秦檜黨羽陷害，

遠(yuǎn)貶瓊州。死后，賜謚莊簡(jiǎn)。②丈：對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱。李丈，指李光。③某：自稱

的謙辭。下面的“仆”也是自稱的謙辭。④劇：激烈，熱烈。⑤咸陽(yáng)：此處用來(lái)

影射秦檜。⑥趙相：趙鼎，宋高宗時(shí)兩度為相。因反對(duì)秦檜和議，被貶崖縣。⑦

海表：指海南島。

15.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（3分

（1）聞趙相過(guò)嶺，悲憂出涕

（2）青鞋布襪行矣，豈能作兒女態(tài)耶

（3）雖徙海表，氣不少衰

16.用“/”給文中畫(huà)線的文字?jǐn)嗑?。（限斷三處）?分）

每言秦氏必日咸陽(yáng)憤切慨慷形于色辭

17.上文是如何表現(xiàn)李光的“英偉剛毅之氣”的？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4

分）

18請(qǐng)你根據(jù)上文和相關(guān)注釋，推斷李光“丁寧訓(xùn)戒”的內(nèi)容，并結(jié)合陸游的

詩(shī)詞簡(jiǎn)述陸游受到的影響。（4分）

三、寫(xiě)作（50分）

19.閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。（50分）

記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。

（選自塞林格《麥田守望者》）

根據(jù)你的生活體驗(yàn)，選擇上面四個(gè)分句中的一句，作為題目，寫(xiě)一篇文章，可講

述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生

個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案

一、準(zhǔn)累（16分）

1.（1）①盛②煉③抵

（2）C評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，第（1）題3分，每處1分；第（2）題1分

2.（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

（2）直掛云帆濟(jì)滄海

（3）海內(nèi)存知己

（4）天涯若比鄰

（5）揀盡寒枝不肯棲

（6）寂寞沙洲冷

（7）醉翁之意不在酒

（8）在乎山水之間也

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共8分，每句1分。有錯(cuò)別字、漏字、增字不得分。

3.（1）C

（2）上聯(lián)：B；下聯(lián)：A

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，每小題2分

二、閱讀（50分）

（一）（8分）

4.A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分

5.D評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。

6.示例：《西游記》?！拔饔危簩W(xué)的是皈依”，這種說(shuō)法偏離了《西游記》閱

讀的核心價(jià)值。閱讀是個(gè)性化的行為，固然可以有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，少數(shù)一心

向佛的讀者，完全可以讀到皈依”，學(xué)到如唐僧一般的向佛的虔誠(chéng)。但是這不能

成為絕大多數(shù)讀者的學(xué)習(xí)價(jià)值。那么，我們可以學(xué)什么？從整體看，可以學(xué)唐僧

師徒披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)的精神；從個(gè)體看，孫悟空、豬八戒、沙僧身上，都有

我們可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)，只看到“皈依”而忽略了取經(jīng)的過(guò)程及人物的毅力與精神,

是有很大偏頗的。

示例：《水滸傳》?！八疂G：學(xué)的是造反”，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?！端疂G傳》固

然有封建社會(huì)官逼民反”的主題體現(xiàn)，但是“造反”決不能成為我們當(dāng)下閱讀

《水滸傳》的價(jià)值取向。閱讀《水滸傳》，尤其需要讀者去思辨閱讀，辯證思考，

從而“取其精華，棄其糟粕”。若不堅(jiān)持這一基本的視角，不分青紅皂白、一味

講哥兒們義氣的“義”，李逵的暴力和血腥，難道也可以成為我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

我們從《水滸傳》中學(xué)的，可以是小說(shuō)中向好向善的一面，比如對(duì)父母的孝，魯

達(dá)對(duì)弱者的同情和幫助；也可以是小說(shuō)的語(yǔ)言、鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)等。我們還可以通過(guò)閱

讀，學(xué)思辨思維，比如對(duì)主題的思辨，對(duì)人物形象的思辨，對(duì)“義”的思辨等古

典小說(shuō)閱讀的方法。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，其中看法和理由3分，思排表達(dá)1分。言之有理即可。

（二）（12分）

7.A示例（1）：七個(gè)“一”字，見(jiàn)空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕

人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來(lái)！

B示例（1）：孩子的快樂(lè)，簡(jiǎn)單純粹，無(wú)關(guān)天氣。示例（2）:眼睛找水的可愛(ài)，

盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達(dá)。示例（3）：偏，看

似偏執(zhí)，實(shí)是偏愛(ài)，一句之魂。

C示例（1）：五個(gè)“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷

刷幾筆”，忘乎所以的快樂(lè)，無(wú)所顧忌的率真！示例（3）：連用多個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)

出了孩子畫(huà)太陽(yáng)的模樣，真實(shí)真切，對(duì)孩子的喜愛(ài)都在其中。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共4分；選擇兩處，每處2分。批注恰當(dāng)即可。

8.這段文字描寫(xiě)老婦人“追趕”太陽(yáng)曬被子的情狀。陽(yáng)光雖然只有一星點(diǎn)，但老

人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容這也感染著作者。整段文字,

既無(wú)憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語(yǔ)氣來(lái)朗讀最恰當(dāng)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分；選擇1分，理由2分。意思相近即可

9.本題采用分層賦分的方式。

一層：僅立足文章一個(gè)部分，對(duì)“會(huì)飛的太陽(yáng)”的理解達(dá)不到“內(nèi)涵”的層面,

思維膚淺且結(jié)構(gòu)單一。（1分）

示例（1）：小侄兒畫(huà)了長(zhǎng)著翅膀的太陽(yáng)，在小孩子眼中太陽(yáng)會(huì)飛。

示例（2）：老房子長(zhǎng)大的年輕人，他們一俟羽翼豐滿，立馬飛走。

示例（3）：冬天，老婦人們曬被子時(shí)，她們追趕“會(huì)飛的太陽(yáng)”。

第二層：僅立足文章一個(gè)部分，初步理解“會(huì)飛的太陽(yáng)”的內(nèi)涵，但思維停在表

面，且結(jié)構(gòu)單一。（2分）

示例（4）：小侄兒畫(huà)了長(zhǎng)著翅膀的太陽(yáng)，在小孩子眼中太陽(yáng)會(huì)飛，這表現(xiàn)了孩

子的童真。

示例（5）：小侄兒畫(huà)了長(zhǎng)著翅膀的太陽(yáng)，在小孩子眼中太陽(yáng)會(huì)飛，這表現(xiàn)了孩

子富有想象力。

示例（6）冬天，老婦人們曬被子時(shí)追趕“會(huì)飛的太陽(yáng)”，這是對(duì)溫度、溫暖的

主動(dòng)追求。

第三層：立足文章一個(gè)部分，理解“會(huì)飛的太陽(yáng)”的內(nèi)涵，