2023-2024學年河南省鄭州市十九中高考仿真卷語文試題含解析

2023-2024學年河南省鄭州市十九中高考仿真卷語文試題

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面的文言文，完成小題。

桓譚字君山，沛國相人也。譚以父任為郎，好音律，善鼓琴。簡易不修威儀，博學多通，能文章，有見地，不諂

媚，而喜非毀俗儒，由是多見排抵。

哀、平間，位不過郎。傅皇后父孔鄉(xiāng)侯晏深善于譚。是時，高安侯董賢寵幸，女弟為昭儀，皇后日已疏，晏默默

不得意。譚進說曰：“昔武帝欲立衛(wèi)子夫①，陰求陳皇后之過，而陳后終廢，子夫竟立。今董賢至愛而女弟尤幸，殆

將有子夫之變，可不憂哉！”晏驚動，目：“然，為之奈何？"譚曰：“刑罰不能加無罪，邪枉不能勝正人。夫士以

才智栗君，女以媚道求主?；屎竽晟?希更艱難，或驅(qū)使醫(yī)巫，外求方技，此不可不備。又君侯以后父尊重而多通賓

客，必貽致譏議。不如謝遣門徒，務執(zhí)廉誨②，此修己正家避禍之道也。“晏曰：“善?！彼炝T遣常客，入白皇后，

如譚所戒。后賢果風太醫(yī)令真欽，使求傅氏罪過。遂逮后弟侍中喜，詔獄，無所得，乃解，故傅氏終全于哀帝之時。

及董賢為大司馬，聞譚名，欲與之交。譚先奏書于賢，說以輔國保身之術，賢不能用，遂不與通。

世祖即位,征待超。后大司空宋弘薦譚，拜議郎給事中，因上疏陳時政所宜，日：“臣聞國之廢興在于政事政事得

失由坐輔隹輔住賢明則俊士充朝而理合世務輔佐丕明則迨失時宜而舉多過蔓夫有國之君俱欲光他建普然而政道未理者

其所謂賢煮人也?！睍?，不省。

是時，帝方信讖，多以決定嫌疑。有詔會議靈臺所處，帝謂譚日：“吾欲以讖決之，何如？”譚默然良久，口：

“臣不讀讖?！钡蹎柶涔?，譚復極言讖之非經(jīng)。帝大怒曰：“桓譚非圣無法，將下斬之！”譚叩頭流血，良久乃得解。

出為六安郡丞，意忽忽不樂，道病卒，時年七十余。

初，譚著《新論》言當世行事，世祖善焉。《琴道》一篇未成，肅宗使班固續(xù)成之。元和中，肅宗行東巡狩，至沛，

便使者祠譚家，鄉(xiāng)里以為榮。

（節(jié)選自《后漢書?桓譚傳》）

注：①衛(wèi)子夫：漢武帝的皇后。②懣：誠實、謹慎。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝/而理合世務/輔佐不明則論失時宜/而舉多

過事夫有國之君/俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/

B.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝/而理合世務輔佐/不明則論失時宜而舉多過

事/夫有國之君/俱欲興化建善然而政道未理者/其所謂賢者異也/

C.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝而理合世務/輔佐不明則論失時宜而舉多過事

/夫有國之君俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/

D.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝而理合世務/輔佐不明則論失時宜/而舉多過

事夫有國之君/俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/

2.下列對文中劃線的詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.昭儀，為中國古代后宮嬪御的一種。昭儀始置于西漢元帝時期，當時為僅次于皇后的位號，位同丞相，爵比諸侯,

北魏亦沿用。后世至明均曾設置，地位已經(jīng)下降。

B.詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

C.讖，指秦漢間巫師、方士編造的預示吉兇的隱語，也指將要應驗的預言、預兆。

D.世祖，古代帝王的廟號。開國的帝王，子孫以其功最高，稱為世祖。

3.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()

A.桓譚博學多才，著有《新論》《琴道》，但由于生活中不拘小節(jié)，不重儀表，好發(fā)表意見指責他人，所以常受排擠。

B.桓譚為人正直，勸誡傅皇后的父親傅晏，遣散門客，廉潔謹慎，多加提防董賢。傅氏一家在哀帝時期終于能保全性

命。

C.桓譚不善諂媚，在董賢結交他之前，他寫信給董賢，陳述輔佐國家保全自身的辦法，但董賢并未采納他的意見，

桓譚于是不與他往來。

D.桓譚敢于批評時政得失,因極力反對皇帝迷信讖語，險遭殺身之禍，經(jīng)苦苦哀求才幸免于難，最后被貶出京城。

4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)刑罰不能加無罪，邪枉不能勝正人。夫士以才智要君，女以媚道求主。

(2)君侯以后父尊重而多通賓客，必貽致譏議。不如謝遣門徒，務執(zhí)廉意，此修己正家避禍之道也。

5.哀帝時期，桓譚如何幫助傅氏度過劫難，保全了性命？請簡要說明。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

讀過莊子的《道遙游》，再來讀《齊物論》，就好像忽然從汪洋恣肆、自由自在、適意飛翔的九萬里高空掉進了“槁

木死灰”般寂靜的死穴，不免產(chǎn)生一種的突兀困惑感。盡管《齊物論》開篇有關“地籟”的描寫被譽為“大

風賦”，足以引發(fā)人無窮的?！疤旎[”，甚至成了對音樂最高境界的褒獎之詞，而結尾那的“蝴蝶夢”

更在文學史上一次又一次地被演繹，但深究起來，()o這不僅僅是由于莊子《齊物論》的文辭隱晦獨特，其中論

及的許多概念抽象玄奧，也由于自魏晉以來，涌現(xiàn)出眾多的解莊注莊者，往往“以莊注我”，各取所需，留下了很多

值得商榷的問題。雖然《齊物論》的確讀之不易，但此文在《莊子》中的地位、對中國傳統(tǒng)士大夫的影響卻不亞于《逍

遙游》。如果說《逍遙游》是以寓言、比喻形象地勾畫出了一系列的莊子思想的框架,那么，《齊物論》則主要以抽象

思辨的方式對這一框架所涉及的各個方面作了補充與說明，兩篇文章,構成了莊子思想的完整體系。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.不堪言狀聯(lián)想膾炙人口相得益彰

B.不可名狀遐想膾炙人口相輔相成

C.不可名狀聯(lián)想朗朗上口相得益彰

D.不堪言狀遐想朗朗上口相輔相成

2.下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.人們還是十分費解，這《齊物論》究竟說了些什么

B.這《齊物論》究竟要說些什么，十分被人們所費解

C.這《齊物論》究竟要說些什么，還是讓人感到十分費解

D.不知說了些什么的《齊物論》，讓人感到十分費解

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.如果說《逍遙游》是形象地以一系列寓言、比喻勾畫出了莊子思想的框架

B.《逍遙游》以一系列寓言、比喻形象地勾畫出了莊子思想的框架

C.既然說《逍遙游》形象地勾畫出了一系列用了寓言、比喻的莊子思想的框架

D.如果說《逍遙游》是以一系列寓言、比喻形象地勾畫出了莊子思想的框架

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

書法欣賞是書法創(chuàng)作的延伸，不同的的欣賞層次、手法、識見有很大差距，因此作品被夸大、誤讀的現(xiàn)

象也存在。尤其是共時性的欣賞，受到此時審美的影響，有所傾向性，因此需要歷時的遞進性欣賞。不管優(yōu)

秀書法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價值，但對于欣賞水平不夠的人來說，更多的只是一種感官消遣的作

用。譬如“好看”，或者“不好看”，是從日常生活的出發(fā)的，其聯(lián)想與想象也是非藝術性的，只是依生活

來理解一件迎面而來的作品。消遣方式各種各樣，價值向度也不同。但展廳空間提供了一種與外界不同的外

在形式，陌生的、新奇的，使人感到新鮮。每一個欣賞者審美層次不一，在面對作品時感覺差異很大，但是讓視覺感

到順暢、合適，也就成了最基本的條件。所謂“外行看熱鬧”，也是要給外行提供熱鬧可看。熱鬧就是形式，可以延

宕人的欣賞時間，（）o

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.創(chuàng)作者風氣理性耳濡目染

B.欣賞者風氣理解所見所聞

C.欣賞者習氣理解耳濡目染

D.創(chuàng)作者習氣理性所見所聞

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.無論優(yōu)秀書法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價值，但對于欣賞水平不夠的人來說，更多的只是起到一

種感官消遣的作用。

B.盡管優(yōu)秀書法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價值，但對于欣賞水平不夠的人來說，更多的只是起到一

種感官消遣的作用。

C.雖然優(yōu)秀書法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價值，但對于欣賞水平不夠的人來說，更多的只是導致一

種感官消遣的作用。

D.盡管作為一種審美形態(tài)，優(yōu)秀書法作品具有很高的審美價值，但對于欣賞水平不夠的人來說，更多的只是一種感

官消遣的作用。

3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.只要是欣賞的外行，使其駐足也沒有多大的意義

B.只有讓欣賞的外行能夠駐足，才更顯得有意義

C.欣賞的外行能夠駐足，也是很有意義的一件事

D.盡管是欣賞的外行，但使其駐足也是有意義的

4、下列各句中，沒有語病的一項是

A.天氣轉(zhuǎn)暖，疫情向好，戶外活動的人多了。不僅適當?shù)膽敉饣顒幽芊潘尚那椋€有利于提高免疫力。當然，在回

歸大自然的同時，也不能掉以輕心。

B.截至4月2日，全國共有60名公安民警和35名輔警犧牲在抗擊疫情和維護安全穩(wěn)定第一線，他們用寶貴生命譜

寫了一曲曲人民公安為人民的英雄。

C.我國每年因食用農(nóng)藥污染的食品而導致中毒的人數(shù)達到20萬以上，約占食物中毒人數(shù)的三分之一，長期攝入過量

農(nóng)藥會對人的多個系統(tǒng)造成危害。

D.華為的“天才少年”項目是任正非發(fā)起的一個用頂級的挑戰(zhàn)和頂級的薪酬吸引頂尖人才的項目，旨在用更高更強

的技術來支持華為后面的持續(xù)發(fā)展。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

洛陽城外別皇甫派①

李賀

洛陽吹別風，龍門起斷煙。

冬樹束生澀，晚紫凝華天。

單身野霜上，疲馬飛蓬間。

憑軒一雙淚，奉墜綠衣②前。

［注］①皇甫泥：唐代散文家，對李賀有知遇之恩。②綠衣：唐代官制，七品以上著綠服。時皇甫泥為侍御史。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)交代送別之地及其環(huán)境特點，既照應了題目，又奠定了全詩的感情基調(diào)。

B.頸聯(lián)寫出了皇甫泥旅途中的孤單、寂寞與疲憊，“霜”字寫出了天氣的寒冷。

C.前四句為實寫，寫別離場面；五、六兩句為虛寫，寫出了詩人對朋友的掛念之情。

D.尾聯(lián)從皇甫泥著筆，通過寫其淚灑衣襟，委婉含蓄地表達出詩人的思念之情。

2.談談本詩前四句是如何體現(xiàn)“一切景語皆情語”的。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）,紉秋蘭以為佩。（屈原《離騷》）

⑵絕崛多生怪柏，懸泉瀑布，,清榮峻茂，良多趣味。（酈道元《三峽》）

⑶艱難苦恨繁霜鬟，o（杜甫《登高》）

⑷此情可待成追憶，o（李商隱《錦瑟》）

⑸日星隱曜，;商旅不行，橘傾楫摧。（范仲淹《岳陽樓記》）

⑹元嘉草草，封狼居胥，。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

⑺,不能成方圓。（《孟子》）

（8）,相逢一笑泯恩仇。（魯迅《題三義塔》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

蘆花蕩

孫犁

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。

到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往

上鉆，目標好像就是天上。

假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，

奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。

撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手

里拿著一根竹篙。

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷

的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。他對葦

塘里的負責同志說：你什么也交給我，我什么也交給水上的能耐，一切保險。

老頭子過于自信和自尊。每天夜里、在敵人緊緊封鎖的水面上.就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股

悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因為他，敵人的愿望就沒有達到。

一天夜里，老頭子從東邊很遠的地方回來。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上，老頭子載了兩個女孩子回來,

大的叫大菱，小的叫二菱。孩子們在炮火里滾了一個多月，都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來找隊伍，想在葦塘里休息休

息，打打針。

遠遠有一片陰慘的黃色的光，突然一轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)到她們的船上來。女孩子叫了一聲。老頭子說：“不怕，小火輪上的

探照燈，它照不見我們?！?/p>

他蹲下去，撐著船往北繞一繞。黃色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到遠處的樹林里去了。

老頭子小聲說：

“不要說話，要過封鎖線了！”

小船無聲地，但是飛快地前進。當小船和那黑糊糊的小火輪站到一條橫線上的時候，探照燈突然照向她們，不動

了。兩個女孩子的臉照得雪白，緊接著就掃射過一梭機槍。

“她掛花了！”二菱帶著哭聲喊。

老頭子沒聽見，拼命地往前推著船，還是柔和地說：

“不怕。他打不著我們！”

“她掛了花！”

“誰？”老頭子的身體往上躥了一躥，接著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力

量，他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜

愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說：

“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”

兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視，他說：

“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”

第二天，中午的時候，非常悶熱。鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了，十幾個鬼子在水里泅著，水淀里沒有一個人影。

從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地撐著，兩只手

卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個一個投進嘴里去。他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來的。

來到白洋淀上幾天了，鬼子們也沒有吃過這么新鮮的東西。他們沖著那小船吆喝，叫他過來。

老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍天

一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只

鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那

毒蛇一樣的鉤子。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女弦子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。

1945年8月于延安

（有刪減）

1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.“葦子還是那么狠狠地往上鉆”小說開頭這一景物描寫，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)

烘托了出來，充滿了意志和力量。

B.本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件，但讀來一點兒也沒有那種凄慘的感覺，相反，使人感覺更多的是那種

戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀精神。

C.文中兩次寫老頭子有一篙沒一篙地撐著船是為了強調(diào)人物悠閑愜意的狀態(tài)，有效地迷惑了鬼子，為后文寫鬼子輕

易上當作了鋪墊。

D.老頭子多次對兩個女孩說不怕只是為了安慰她們，其實他自己也很緊張，害怕被鬼子發(fā)現(xiàn)，從他身體往上躥了躥

的動作就可以看出來。

2.小說中的老頭子這一形象有哪些特點？請簡要分析。

3.《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一，在孫犁的筆下，即使是戰(zhàn)斗也被寫得如詩如畫，極富詩意美。請結

合作品，簡要分析“詩意美”的具體表現(xiàn)。

8、閱讀下面文字，完成下面小題

材料一：

2013年以來，首都師范大學C0P課題組在北京和山東做了持續(xù)數(shù)年的調(diào)查、實驗和分析，參照上述研究基礎以及

其他相關研究領域的經(jīng)驗，課題組研判，疫情期間電子產(chǎn)品用時激增對大中小學生視力、心境等身心健康指標可能產(chǎn)

生如下影響：

疫情期間中小學生平均每天的使用時長都屬于“重度”使用，本?？粕脱芯可?。這會導致學生情緒不穩(wěn)定，

學習效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學生平均每天使用1.5課時（約1.35小時）電子學習環(huán)境，一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。

當前大中小學的“重度”使用引發(fā)大范圍的視力下降應該是大概率事件；“重度”使用還會帶來失眠、偏頭痛、肌肉

萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對于本專科生尤其研究生來說，由于電子產(chǎn)品每天用時高達17個小時，已嚴重擠壓睡

眠、飲食和鍛煉時間。

課題組對北京地區(qū)本科生的訪談發(fā)現(xiàn)，疫情以來絕大多數(shù)同學基本上“宅”在家里，出現(xiàn)了50天未出過家門的案

例。長期缺少自然光照會加重對學生視力的損害，而且不僅限于此，長期在封閉空間的生活、學習或工作還會帶來心

理和身體其他方面的損害?？紤]到長期的封閉空間生存狀態(tài)、長期的電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡學習負擔對學生以及

家長的影響，我們都應高度重視，以積極預防學生近視、學生抑郁、家長抑郁、青少年暴力、家長暴力的發(fā)生以及由

此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害。

（摘編自《光明日報》2020年3月24日）

材料二：

為防止新冠肺炎疫情向?qū)W校擴散，保障億萬師生健康，教育部要求中小學在延期開學期間“停課不停學”。為全

面了解中小學生網(wǎng)絡學習的基本情況，北京師范大學中國教育政策研究院針對全國31個省區(qū)市（除港澳臺）小學、初

中、高中學生網(wǎng)絡學習的滿意度進行了調(diào)查。共收回有效問卷77939份，其中，小學生54387人（占69.8%）、初中生

19022人（占24.4%）、高中生4530人（占5.8%）。

77.3%的學生認為在不能到校學習的情況下進行網(wǎng)絡學習是個好方式，72.9%的學生對居家期間的網(wǎng)絡學習方式感

到滿意或非常滿意。關于在家學習效果，近七成（69.4%）學生感到“非常滿意”和“滿意”，僅有2.9%的學生持有

“非常不滿意”的態(tài)度。從群體分布看，北京（83.4%）和山東（83.2%）學生對網(wǎng)絡學習的滿意度更高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村

學生（72.7%）、中等成績以下學生（67.8%）、民辦學校學生（65.4%）、高三學生（62.2%）、家庭條件較差學生（55.7%）

對網(wǎng)絡學習的滿意度依次降低。

關于網(wǎng)絡學習的滿意度，小學生、初中生、高中生平均得分依次為2.27、2.14、2.34（滿分為4,如下數(shù)據(jù)均采

用同樣標準）。高中生滿意度平均得分高于初中生和小學生，初中生得分最低。初中生多處于叛逆期，學習積極性低于

高中生，而小學生則對于網(wǎng)絡學習方式感到好奇，致使?jié)M意度略高于初中生。

調(diào)查顯示，居住在城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生網(wǎng)絡學習滿意度依次為2.25、2.18、2.26、2.23,表明居住在

城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生滿意度略高于縣城和農(nóng)村學生，但縣城學生的滿意度低于農(nóng)村卻值得關注，或許說明農(nóng)村學生相對

于縣城學生，對學習的渴望更高。

數(shù)據(jù)分析表明，成績優(yōu)秀、良好、中等、中等以下的學生網(wǎng)絡學習滿意度依次為2.19、2.24、2.26、2.35?可見

成績處于中等和中等以下的學生網(wǎng)絡學習滿意度較高，成績優(yōu)秀的學生滿意度最低。這可能是因為成績中等及以下學

生更喜歡自主化、非正式的網(wǎng)絡學習，更傾向于擺脫學校教育的強制性規(guī)定，而成績優(yōu)秀的學生可能由于對自身要求

較高，網(wǎng)絡學習難以滿足自身的實際需求，導致滿意度較低。

（摘編自《光明日報》2020年3月20日）

材料三：

新冠肺炎防疫期間，家長不僅要關注帶養(yǎng)孩子的各種讓人煩心的技術性問題，更要超越性地反思那些也許不曾被

意識到，但對孩子的成長具有深遠意義的發(fā)展性問題。一是人與自然關系的生命教育，關乎人類和地球上其他物種如

何和諧共生，這是家庭教育很少涉及的生態(tài)環(huán)保話題。這次疫情讓我們不得不思考，新冠病毒從何而來？為什么會傳

播給人類？家庭教育如何補上生命教育這堂大課？二是人與人關系的誠信友善教育，重要性正如加繆在《鼠疫》中所

說，“與疫情斗爭的唯一方式，只能是誠實”。新冠病毒的傳播讓人與人之間保持著一定的距離，但這距離卻讓我們

更為真切地體會到誠信和友善的可貴。當家長和孩子一起不怕麻煩，放棄僥幸心理，如實上報，居家觀察，避免危及

他人生命，危及社會安全與穩(wěn)定，就是身體力行地示范誠信友善的價值觀了。三是人與社會關系的愛國敬業(yè)教育，映

照在戰(zhàn)"疫''這面和平年代的鏡子里。學問再好的科學家，地位再高的官員，再有聲望的明星和企業(yè)家，不同的價值

觀被疫情的“鏡子”照出了高下。價值觀的高低關乎每個人的發(fā)展方向、發(fā)展高度和發(fā)展安全，是精打細算的利己還

是愛國愛民的利他，是臨陣退縮還是敬業(yè)向前，每天的新聞，就是最合適的教育素材。這次疫情防控是個關鍵事件，

是對孩子進行愛國敬業(yè)等核心價值觀教育、提升家庭育人的精神境界和家風格局的契機。

（摘編自《中國教育報》2020年3月14日）

1.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A.中小學生平均每天使用1.5課時電子學習環(huán)境,一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。疫情期間大中小學生“重度”使

用電子產(chǎn)品視力會下降。

B.疫情期間大中小學生電子產(chǎn)品的“重度”使用會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮等健康問題，由此可能引發(fā)親子矛

盾、家庭矛盾、家校矛盾。

C.材料一談論了疫情期間中小學生平均每天電子產(chǎn)品用時激增對大中小學生視力、心境等身心健康指標可能產(chǎn)生的

影響。

D.在“疫”這面和平年代的鏡子里，科學家、官員、明星、企業(yè)家的價值觀被愛國敬業(yè)教育照出了高下。

2.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.疫情期間高中生對網(wǎng)絡學習的滿意度平均得分高于初中生和小學生，初中生得分最低。這主要與高中生人格成長

愈加健全、學習意識更為主動有關。

B.城鄉(xiāng)不同學校中小學生對網(wǎng)絡學習的滿意度不同，但總體差異較小。居住在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生滿意度高于縣城和

農(nóng)村學生，但縣城學生的滿意度最低。

C.針對全國31個省區(qū)市（除港澳臺）小學、初中、高中學生網(wǎng)絡學習的滿意度調(diào)查顯示，中小學生對網(wǎng)絡學習總體

持滿意態(tài)度。

D.防疫期間，家長首先要關注帶養(yǎng)孩子技術性問題，其次還要反思具有深遠意義的發(fā)展性問題。

3.新冠肺炎防疫期間，如何更好的促進學生學習與成長一直是社會探討的熱點話題，請結合三則材料分析概括。

9、閱讀下面的文字，完成文后各題。

東藏記（節(jié)選）

宗璞

昆明的天，非常非常的藍。

這是一種不可名狀的藍，只要有一小塊這樣的顏色，就會令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的，好像九天之外，

也是這樣藍著。藍得豐富，藍得慷慨，藍得澄漱而光亮，藍得讓人每抬頭看一眼，都要驚一下，哦！有這樣藍的天！

一九三八年九月二十八日日寇飛機首次襲擊昆明，玷污了純凈的藍天和瑰麗的白云。

空襲威脅著昆明。跑警報已經(jīng)成為昆明人生活的一項重要內(nèi)容，像吃飯睡覺一樣占一定的時間。有一陣空襲格外

頻繁，人們早早起身，燒好一天飯食，不等放警報便出城去，到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀，人們醒來后最先想到

的還是今天會不會有警報。如果有幾天沒有，人們會在菜市上說點廢話：“日本鬼子轟炸沒有后勁，飛機給打下來

了?！薄皫准?？”“十多架?！薄拔衣犝f二十多架！”說完這些無可追究的話，哈哈一笑走散。

日本空軍大概在養(yǎng)精蓄銳。讓昆明人享受了幾天平安之后，又一次大舉轟炸了昆明。隨著警報聲響，明侖大學的

師生都向郊外走去。他們都可謂訓練有素了，不少人提著馬扎，到城外好繼續(xù)上課。一個小山頭兩邊坡上，很快成為

兩個課堂，一邊是歷史系孟槌（字弗之）講授宋史，一邊是數(shù)學系梁明時講授數(shù)論。孟槌講到周濂溪的太極圖說。梁

明時講到第一位對數(shù)論做出巨大貢獻的歐洲人費馬?！艾F(xiàn)在說到無限下推法：形如4n+1的一個質(zhì)數(shù)可能而且只能以一

種方式表達為兩個平方數(shù)之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學生的耳鼓。數(shù)學系學生則聽見''太極圖說'惟人也得

其秀而最靈。形既生矣，神發(fā)知矣，五性感動而善惡分，萬事出矣'”。兩位先生有力的聲音碰撞著，大家聽得都笑

起來。

緊急警報響了，講課依然進行，沒有人移動。傳來了飛機的隆隆聲，仍然沒有人移動?？罩谐霈F(xiàn)了轟炸機，排成

兩個正方形，黑壓壓的，向頭頂飛來。愈來愈強的馬達聲淹沒了講課的聲音。兩位先生同時停止了，示意學生隱蔽。

“升空了，我們的飛機升空了！”學生們興奮地大喊。只見我們的飛機只有兩架，正勇敢地升空迎戰(zhàn)。下面高射

炮也開始射擊，但究竟火力太小，敵機仍然從容地飛，開始按著次序俯沖投彈了。一聲聲爆炸，震得地面都在跳動。

“新校舍起火了！”好幾個學生同時叫。只見新校舍上空濃煙滾滾，是中了炸彈。

“鹵辰！鹵辰在實驗室！”弗之猛然想到，心里一驚，恨不得走過去看個明白。莊鹵辰本來已經(jīng)接受勸說，不守

實驗室，參加跑警報。近來因為學校購買了兩件珍貴儀器——光譜議和墻式電流器，他總覺得走開不放心。幾次空襲

都沒有飛機來，他認為跑出去實在浪費時間，不如留著看書思考問題，倒是清靜。光譜儀的核心是光柵，體積不大，

可以拆下帶走，但百辰覺得帶出去不安全，總之是不如守著。

他坐在實驗桌前，讀一本新到的物理雜志，那是1938年春劍橋大學出版的。四周很靜。他解開長衫領扣，讀得專

心，沒有聽見遠處的隆隆聲。及至飛機轟鳴直追頭頂，他才猛然意識到敵機來了。

窗外紅光一閃，巨大的爆炸聲震得他跳起來。眼看著一排排校舍倒塌下來，洋鐵皮屋頂落下時發(fā)出金屬的聲音。

“這樣近！”他想，下意識地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器，才走至門外。敵機飛得很低，似乎

對準了他，機艙中的人清晰可見。又是一聲天塌地陷般的巨響，他什么也不知道了。

莊百辰醒來時，發(fā)現(xiàn)自己好好站著。他倒不了，因為半截身子埋在土中。他仍緊緊抱著光柵。光柵完好無損！這

時還沒有救解除警報，人們紛紛回到新校舍來救護。人們跑過來時，見莊先生如一尊泥像，立在廢墟上，眼淚將臉上

泥土沖開兩條小溝。莊先生在哭！人們最初以為他是嚇的，很快明白了他哭是因為高興，為光柵的平安而高興！

“發(fā)現(xiàn)兩個人！恐怕已經(jīng)死了！”救火的人跑過來報告。很快有學生認出，兩位死者是化學系學生，參加步行團

由長沙到昆明的。他們像千百萬青年一樣，有熱血，有頭腦，有抱負，原是要為國為民做出一番事業(yè)的，可憐剎那間

便做了異地望鄉(xiāng)之鬼！

火場上飄過來白煙，似要遮住一切。孟弗之和梁明時，還有其他人等都肅立，良久不語，一任濃煙纏繞。

只有那藍天依舊，藍得寧靜，藍得光亮。它沒有留下一點敵機破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪

也都能融成美麗的藍。

（選文有刪改）

1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.有警報時，大學的師生提著馬扎，到城外繼續(xù)上課；沒有警報時，市民在菜市上說點“廢話”，說明民眾信任抗

敵空軍的實力。

B.莊鹵辰不愿意參加跑警報，總是留在實驗室看書思考問題，認為跑出去實在浪費時間，因為他喜歡清靜，亂世中

依然堅持學術研究。

C.山坡上不堪一擊的書桌課本和天上狂轟濫炸的鋼鐵炮彈，形成了極大的反差；小說以平和的心態(tài)和優(yōu)雅的筆調(diào)，

展現(xiàn)了知識對戰(zhàn)爭的抵抗。

D.兩個學生在空襲中不幸遇難，“做了異地望鄉(xiāng)之鬼”，故事曲折離奇，情節(jié)跌宕起伏，寫出了炮火硝煙中的冷酷

與殘忍。

2.文中多次寫到藍天，作者這樣寫的用意是什么？請簡要分析。

3.宗璞在接受采訪時曾說：“這些亂世中以學術為業(yè)的知識分子是中華民族的脊梁?！闭埥Y合文本，談談你的看法。

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

崔逞，字叔祖，清河人也，魏中尉琰之六世孫。曾祖諒，晉中書令。祖遇，仕后趙，為特進。父瑜，黃門郎。逞

少好學有文才遭亂孤貧躬.耕于野而講誦不廢那舉上計掾補著作郎撰《燕記》.司馬昌明以逞為清河、平原二郡太守。為

翟遼所虜，授以中書令。后燕慕容垂滅翟釗，以為秘書監(jiān)。慕容寶東走和龍，為留臺吏部尚書。及慕容麟立，逞攜妻

子亡歸太祖。張袞先稱美逞，及見，禮遇甚重。拜為尚書，任以政事，錄三十六翼別給吏屬，居門下省。尋除御史

中丞。太祖攻中山未克，六軍乏糧，民多匿谷，問群臣以取粟方略。逞目：”取格［注］可以助糧。故飛鴉食橇而改音,

《詩》稱其事?！碧骐m銜其侮慢，然兵既須食，乃聽以酒當租。逞又曰：“可使軍人及時自取，過時則落盡?！碧?/p>

祖怒日：“內(nèi)賊未平，兵人安可解甲仗入林野而收德乎？是何言歟！”以中山未拔，故不加罪。天興初，后秦姚興侵東

晉司馬德宗襄陽戍，戍將郝恢馳使乞師于常山王拓跋遵，遵以聞。太祖詔逞與張袞為遵書以答。初，恢與遵書云“賢

兄虎步中原”，太祖以言悖君臣之體，敕逞、袞亦貶其主號以報之。逞、袞乃云“貴主”。太祖怒日：”使汝貶其主

以答，乃稱貴主，何若賢兄也！”遂賜死。后司馬德宗荊州刺史司馬休之等數(shù)十人為桓玄所逐，皆將來奔，至陳留南，

分為二輩，一奔長安，一歸廣固。太祖初聞休之等降，大悅，后怪其不至，詔兗州尋訪。獲其從者，問故，皆曰：“國

家威聲遠被，是以休之等成欲歸用，及聞崔逞被殺，故奔二處?！碧嫔罨谥Ｗ允鞘咳擞羞^者，多見優(yōu)容。

（節(jié)選自《魏書?崔逞傳》）

［注］棋：桑棋，又作桑甚，桑樹的成熟果實，可食。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.逞少好學/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/

B.逞少好學/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/

C.逞少好學/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/

D.逞少好學/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/

2.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.郡，我國古代的地方行政區(qū)域，周制縣大郡小，秦統(tǒng)一六國后，郡大縣小。

B.曹，古代官吏分科辦事的官署或部門，如唐代各州有兵曹、法曹、戶曹等。

C.省，本指王宮禁署，后為官署名稱，如尚書省、中書省、門下省等。

D.闕，原指皇宮門前兩邊供瞭望的樓臺，后專指帝王所居之處或朝廷。

3.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.崔逞出身名門，仕途少有挫折。他家本為仕宦之族，先輩曾在魏、晉、后趙等朝任職；他入仕后受到多人器重，

多次擔任要職。

B.崔逞投奔太祖，起初頗受賞識。慕容麟即位后，崔逞帶著妻兒投奔北魏太祖，張袞美言舉薦，厚禮相待，并對他

委以重任。

C.崔逞侍奉太祖，所為屢不稱旨。攻打中山時，他建議讓士兵及時采棋當糧，引起太祖不滿；后來太祖命他和張袞

回擊都恢的不當措辭，二人的回復不合旨意。

D.崔逞后被賜死，影響士人來奔。東晉司馬休之等人因聽說崔逞被殺而改變初衷，另投他處，太祖深有悔意，從此

有過失的士人多被寬容。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)太祖雖銜其侮慢，然兵既須食，乃聽以福當租。

⑵使汝貶其主以答，乃稱貴主，何若賢兄也！

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

沈孚中傳

陸次云

沈噪，字孚中，居武林北墅。不修小節(jié)，越禮驚眾。作填詞，李元人席。好縱酒，日走馬蘇、白兩堤。髯如戟，

衿未青，不屑意也。

崇禎末年，當九日，攜酒持螯，獨上巾子峰頭，高吟浮白。有僧濡筆竊記其一聯(lián)云：“有情花笑無情客，得意山

看失意人?！睘橹薪^。拉歸精舍，痛飲達旦。

家人覓至，目：“今邑試，郎君何不介意耶？”竦方醉睞未開，履無詳步，扶入試院，則已幾席縱橫，置足無地。

味乃積墨廣硯，立身高級，大書《登高詞》于粉壁之上。其首闋目：“萬峰頂上，險韻獨拈糕。撐傲骨，與秋康，天

涯誰是酒同僚？面皮雖老，盡生平受不起青山笑。難道他辟英雄一紙賢書，到做了禁登高三寸封條？”題畢而下，

有拍其肩狂叫者曰：“我得一賢年矣！”噪視之，則令也，潛視其后良久矣。令宋姓，兆和名，字禧公，云間名士，

不屑為俗吏態(tài)者。把噪臂曰：“昔賀監(jiān)遇李白，為解金龜當酒。我雖遠遜知章，君才何異太白？此日之事，今古攸同，

盍拈是題，與君共填散曲，志奇遇乎？”竦目：“善！”令未成而噪脫稿,更復擊節(jié)，擢之冠軍。薦之學使者，補弟

子員，聲譽大起。

嗣是非令醉噪，即竦醉令，交誼既狎，略師生而爾汝，更冠易服，戲樂不羈。噪弟有訟，對簿于令，令佯為研鞫。

噪躍出廳事，大呼曰：“錯矣！錯矣！”令拂袖起。事聞直指，以白簡斥令，令恬然勿怨也。

明鼎既移，閣部馬士英卷其殘旅，遁跡西陵。竦往談兵，士英偽為壯語云：“當背城決勝?！瘪?馳歸語里人日：

“此地頃為戰(zhàn)場矣。”里人群嘩目：“丞相宵奔，將軍夜遁，誰能任戰(zhàn)，欲殃吾民？”爭擊斃竦，燒其著書，所存者,

獨《息宰河》《維春園》傳奇二種?！督Y春園》尤為詞場稱艷云。

陸次云日：余童子時，嘗從道中見孚中策駒?過，有河那少年風。及長，讀其詞而嘆其死。語云：“凡人之死，有

重于泰山，輕于鴻毛者?！辨谥兄?，鴻毛耶？泰山耶？吾烏能論定之?

（選自《北堂緒言》）

1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

A.奪元人席奪：強取

B.我得一賢契矣契：投合

C.令佯為研腳鞫：審訊

D.有河姆少年風朔：北方

2.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.沈竦不拘小節(jié)，做事越禮，喜歡縱酒，曾經(jīng)攜酒持螯，獨自登上巾子峰，暢飲高吟。

B.沈嵯不重功名，他喝酒喝醉了，被家人扶著進入試場，看到人很多，就立階題詩。

C.沈嫌很有才情，被縣令宋兆和賞識，兩人情投意合，相處得非常融洽，不分彼此。

D.沈竦在明朝滅亡時拜訪閣部馬士英，商討兵事，勸馬士英應當背城一戰(zhàn)，奪取勝利。

3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴此日之事，今古攸同，盍拈是題，與君共填散曲，志奇遇乎？

⑵語云：“凡人之死，有重于泰山，輕于鴻毛者?！辨谥兄?，鴻毛耶？泰山耶？吾烏能論定之？

4.請簡要概括造成沈嵯人生悲劇的主客觀原因。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

今年是“五四運動”爆發(fā)100周年。時代在變遷，一個世紀前的青年喊出了“為中華民族之崛起而讀書”、“實

業(yè)救國”、“音樂救國”、“美育救國”等等；一個世紀后的今天，有人渴望做一個“佛系”青年、一個“宅男”“宅

女”。對于當下青年來說，“五四”是否已經(jīng)遠去，它的意義在哪里呢？

請以“新時代，新青年一一我的‘五四'責任”為題，面向全體師生，在晨會時做一篇演講，談談你的看法。請寫出

該演講稿的底稿。

要求：寫一篇議論文，觀點明確，論據(jù)恰當充實，論證合理，符合演講稿的特征；不要套作，不得抄襲，不得泄露個

人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.D

3.A

4.(1)刑罰不能施于無罪之人，邪惡不正直之徒不能戰(zhàn)勝正直之士。讀書人憑借才智求取君恩，女子憑借諂媚討好的

辦法求取皇上恩寵。

(2)君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結交賓客，一定會授人以柄，招致非議，不如遣散門客，務必堅持廉潔謹慎，

這是修身齊家躲避災禍的辦法。

5.(1)防備他人驅(qū)使的醫(yī)巫和在外尋求的占卜星象的方士。

(2)勸諫皇后的父親遣散門客，廉潔謹慎

【解析】

1.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔當?shù)某煞謥頂唷?/p>

“臣聞國之廢興在于政事”“政事得失由乎輔佐”“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務”，三句間形成頂針回環(huán)修辭，

“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務”“輔佐不明則論失時宜而舉多過事”之間形成鮮明的對照關系，結構上詞性字數(shù)

等也對應，據(jù)以上分析排除AD。

“夫”作為句首發(fā)語詞，之前應該停頓；“有國之君”是“俱欲興化建善”的主語，二者之間不可斷開；“然而”引

領下文，與上文形成對比轉(zhuǎn)折關系，之前應該斷開，排除B項。

句意：我聽說國家的廢興，在于政事；而政事的得失，決定于輔佐是否得人。輔佐賢明，賢俊之士充滿朝廷，而治理

能與世務相吻合；輔佐不明，議論的事不合時宜，舉措就多失誤。作為國家的君主，都想興教化建善政，然而政事不

能治理好，是由于賢者意見不一。

故選C。

2.本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中

D項，“開國的帝王，子孫以其功最高，稱為世祖”錯，“世祖”是指中國皇帝的廟號之一，一般作為斷代史開創(chuàng)者,

或該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號。他們雖不是王朝的最初建立者，但卻往往開辟了該王朝的一個全新歷史時

期。

故選D。

3.本題考查學生對文言文有關內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、

人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。題中

A項，“但由于生活中不拘小節(jié)，不重儀表，好發(fā)表意見指責他人，所以常受排擠”錯，原文“而喜非毀俗儒，由是

多見排抵”，意思是“而且喜歡批評那些庸俗的讀書人，因此很受排擠”，可知受排擠的原因是“喜歡批評那些庸俗

的讀書人”，而非“生活中不拘小節(jié)，不重儀表”。

故選Ao

4.本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字

都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確

定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。題中

重點字詞：(1)無罪，無罪之人；正人，正直之士；以，憑借；要，求取。

(2)尊重，尊貴；多通，廣泛結交；貽，授人以柄；謝遣，遣散。

5.本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信

息，然后用簡潔的語句概括作答。原文“皇后年少，希更艱難，或驅(qū)使醫(yī)巫，外求方技，此不可不備”，意思是“皇

后年輕，求取恩寵更加艱難，有人驅(qū)使醫(yī)巫，在外尋求占卜星象的方士，這不可不防備”，可概括出“防備他人驅(qū)使

的醫(yī)巫和在外尋求的占卜星象的方士"；原文''又君侯以后父尊重而多通賓客，必貽致譏議。不如謝遣門徒，務執(zhí)廉

愈②，此修己正家避禍之道也”，意思是“君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結交賓客，一定會授人以柄，招致非議,

不如遣散門客，務必堅持廉潔謹慎，這是修身齊家躲避災禍的辦法”，可概括出“勸諫皇后的父親遣散門客，廉潔謹

慎”。

【點睛】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，對古

今詞義大體一致的詞語則“組詞”，對特殊的地名、人名等要“保留”，對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”

其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

桓譚字君山，沛國相縣人?；缸T憑借父親的關系擔任郵官，喜好音律，善于彈琴。他不拘小節(jié)，不注重儀表，博

學多才，擅長寫文章，有獨到見解，不討好逢迎，而且喜歡批評那些庸俗的讀書人，因此很受排擠。

哀帝、平帝時，他的職位沒有超出郎官。傅皇后的父親孔鄉(xiāng)侯傅晏對桓譚很友好。這時候，高安侯董賢受到寵幸，

他的妹妹是昭儀，皇后一天天被疏遠，傅晏默默無語，很不得志?；缸T勸說道：“先前武帝要冊立衛(wèi)子夫做皇后，暗

中尋求陳皇后的過錯，而陳皇后最終被廢黜，子夫最終被冊立。現(xiàn)在董賢最受寵愛，而他的妹妹又特別受到寵幸，恐

怕要有衛(wèi)子夫替代皇后那樣的變故，能不擔憂嗎！”傅晏很受觸動，說：“是這樣的，對此怎么辦呢？"桓譚說：“刑

罰不能施于無罪之人，邪惡不正直之徒不能戰(zhàn)勝正直之士。讀書人憑借才智求取君恩，女子憑借諂媚討好的辦法求取

皇上恩寵?；屎竽贻p，求取恩寵更加艱難，有人驅(qū)使醫(yī)巫，在外尋求占卜星象的方士，這不可不防備。另外，君侯您

憑借皇后父親的尊貴而廣泛結交賓客，一定會授人以柄，招致非議，不如遣散門客，務必堅持廉潔謹慎，這是修身齊

家躲避災禍的辦法。”傅晏說：“好?！庇谑乔采㈤T客，入朝告訴皇后，如同桓譚所告誡的那樣。后來董賢果然唆使

太醫(yī)令真欽，讓他羅織傅氏的罪狀。于是朝庭逮捕了皇后的弟弟侍中傅喜，奉詔立案，一無所獲，才解除關押，所以

傅氏在哀帝時期最終保全了性命。等到董賢做大司馬，聽到桓譚的名字，想和他結交。桓譚先呈遞書信給董賢，用輔

佐國家保全自身的辦法來勸說他，董賢不能采納，桓譚于是不與他往來。

世祖即皇位，征召桓譚為待詔。后來大司空宋弘推薦桓譚，拜議郎給事中，因而上書陳述當時政事應注意事宜，說：

“我聽說國家的廢興，在于政事；而政事的得失，決定于輔佐是否得人。輔佐賢明，賢俊之士充滿朝廷，而治理能與世務相

吻合;輔佐不明，議論的事不合時宜，舉措就多失誤。作為國家的君主,都想興教化建善政,然而政事不能治理好,是由于

賢者意見不一。”奏章呈上后，皇上不看。

這時，皇上正迷信圖讖，常用來決定疑惑難明之事?；噬舷略t令聚會商議，確定靈臺的位置，皇上對桓譚說：“我

想用圖讖來決定此事，怎么樣？"桓譚沉默好久，說：“我不讀圖讖。”皇上問他原因，桓譚又極力辯說圖讖不合乎

義理?；噬洗笈溃骸盎缸T批評我無治國之正法，拉出去斬了他！“桓譚磕頭磕得額頭流血，哀求很久才得以赦免。

后來被調(diào)出京城做六安郡郡丞，內(nèi)心常感到悶悶不樂，在上任途中病死，死時七十多歲。

起初，桓譚著書言當世行事二十九篇，取名為《新論》，上書獻之朝廷，世祖稱好。《琴道》一篇沒有完成，肅宗令班

固繼續(xù)完成。元和中，肅宗到東邊巡狩，至沛，派使者祭祀桓譚墓冢，鄉(xiāng)里引以為榮。

2、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查近義詞辨析能力。解答技巧：（1）看詞義，抓住近義成語中不同的語素或整個成語的含義，分析各自的側(cè)

重點、范圍的大小、詞義的輕重。（2）看對象，近義成語適用對象不同，有的適用于人，有的適用于物。（3）看褒貶

近義成語感情色彩有不同，有褒義、貶義、中性之分。（4）看語體，有的成語用于書面，有的用于口語。（5）看功能,

近義成語語法功能不同，不可亂用。

不堪言狀：堪，能夠。言狀：用語言形容。情況令人十分厭惡，難以對人敘說形容。

不可名狀：名：用語言說出。狀：描繪，形容。指聲音、色彩、感覺等不能用語言描述。

從前文可知本空填“不可名狀”。

聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物，某一概念而引起其他相關的概念。

遐想：悠遠地思索或想象。

“遐想”側(cè)重想象的漫無邊際與無限可能，更合語境。

膾炙人口：比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。

朗朗上口：指誦讀詩詞文章時的聲音響亮而順口，不合語境。

相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。

相輔相成：相互補充，相互配合。

前文提及《齊物論》對《逍遙游》作了補充與說明，所以此處應選“相輔相成”。

故選B。

2.本題考查銜接能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的

前后照應，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。本段中人們并不

是不知道《齊物論》“說了什么”，甚至對其“地籟”“天籟”“蝴蝶夢”還有評價。人們費解的是它“要說些什么”，

即對它的內(nèi)容實質(zhì)解讀并不明朗。另，從陳述對象一致的原則出發(fā)，主語應是《齊物論》。進而排除A、D兩項。B項,

“被……所”表述雜糅。

故選C。

3.本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應該熟記病句六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、

不合邏輯、結構混亂、表意不明。本題原句存在表意不明和前后矛盾的問題。

A項，”形象地以一系列寓言、比喻勾畫出了"多重狀語語序不當，應為“介賓+表情態(tài)形容詞”，故應為“以一系

列寓言、比喻形象地勾畫出了”；

B項，成分殘缺，缺關聯(lián)詞；

C項，不合語境，既然表示已然，與假設語境不合；表意不明，一系列莊子思想還是一系列框架，另，前后矛盾，后

文提到“這一框架”，此句賓語中所指為“一系列框架”。

故選D。

3、1.B

2.B

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。

掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞

語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z（詞

語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意

做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多

義成語的積累記憶。

第一空，創(chuàng)作者：文學、藝術作品的創(chuàng)造人。欣賞者：享受美好的事物，領略其中的情趣的人。根據(jù)前文“書法欣賞

是書法創(chuàng)作的延伸”，此處選用“欣賞者”。

第二空，風氣：社會上或集體中流行的愛好、習慣等。習氣：逐漸形成的不好的習慣或作風。此處顯然不是指不好的

習慣或作風，故選用“風氣”。

第三空，理解：懂；了解。理性：屬于概念、判斷和推理階段的認識。這里指對日常生活的了解，故選用“理解”。

第四空，所見所聞：看到的和聽到的。耳濡目染：經(jīng)常聽到看到，不知不覺地受到影響。這是生活看到聽到的，故選

用“所見所聞”。

故選B。

2.此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂

賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，

可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句

子做語法分析。

“不管優(yōu)秀書法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價值，但對于欣賞水平不夠的人來說，更多的只是一種感官

消遣的作用”，兩處錯誤，第一處搭配不當，“不管……但……”不搭配，改為“盡管……但……”；第二處成分殘

缺，“……作用”，改為“起到……作用”。

“盡管優(yōu)秀書法作品作為一種審美形態(tài)，具有很高的審美價值，但對于欣賞水平不夠的人來說，更多的只是起到一種

感官消遣的作用”

A項，“無論……但……”搭配不當。排除A項。

C項，“雖然……但……”搭配不當；“導致……作用……”搭配不當。排除C項。

D項，“更多的只是一種感官消遣的作用”，成分殘缺。排除D項。

故選B。

3.此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語

境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。

本題結合選文的中心話題和上文語境”熱鬧就是形式，可以延宕人的欣賞時間”來看，所要填寫的內(nèi)容，即使是外行,

湊湊熱鬧也是有意義的，排除A；不是遞進關系，只是讓不怎么懂欣賞的欣賞者能夠駐足也有意義，排除BC。

故選D。

【點睛】

病句題首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存

在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表

意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。

4、D

【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提;

二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三

改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句

意準確。

A項，語序不當，主語一致時，這個主語不能放在關聯(lián)詞后面?！安粌H”與