2023年《-衡》幼兒園教案

2023年《*衡》幼兒園教案

《*衡》幼兒園教案1

嬉戲目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的愛(ài)好，培育幼兒的獨(dú)立意

識(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

2、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增加幼兒的體質(zhì)。

3、通過(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒走過(guò)*衡木、渡過(guò)攀巖墻，發(fā)展幼

兒*衡、攀爬、協(xié)調(diào)等基本動(dòng)作。

4、熬煉*衡實(shí)力及快速反應(yīng)實(shí)力。

5、激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

嬉戲打算：

攀巖墻一面、*衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮

球若干。

嬉戲玩法：

1、小班：〃過(guò)小橋〃。從起點(diǎn)起先自己獨(dú)立走過(guò)*衡木,

到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)拍球20下，即可獲得獎(jiǎng)品。

2、中班：〃過(guò)蕩橋〃。從起點(diǎn)起先自己獨(dú)立走過(guò)〃蕩橋〃，

到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩10下，即可獲得獎(jiǎng)品。

3、大班：〃過(guò)攀巖〃。從起點(diǎn)起先自己獨(dú)立走過(guò)〃攀巖〃，

到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩20下，即可獲得獎(jiǎng)品。

嬉戲規(guī)則：

1、幼兒必需按規(guī)定數(shù)量完成嬉戲。

2、一切活動(dòng)都要幼兒自己獨(dú)立完成，家長(zhǎng)可以提示，

不行以幫助。

活動(dòng)反思：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”

字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方

法?！杜逝馈芬徽n我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行變更，使課的目標(biāo)

更詳細(xì)細(xì)化、更有針對(duì)性，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，依據(jù)各

自的愛(ài)好，自主、合作、創(chuàng)新的仿照各種動(dòng)物的爬行，培育

學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)《攀爬》一課，從

教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。

我在教學(xué)中，變更了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分

組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)），如：創(chuàng)想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，

老師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、激勵(lì)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)

創(chuàng)想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了螃蟹、蝸牛、

小蛇和毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物的仿照爬行，學(xué)生的主動(dòng)參加和創(chuàng)想也

出乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)主動(dòng)

性得到了最大的調(diào)動(dòng)。

三、老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)《攀爬》一課學(xué)生

在“仿照各種動(dòng)物的爬行、仿照各種動(dòng)物的跳的接力”的自

主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)歡樂(lè)和勝利，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)

習(xí)的態(tài)勢(shì)，在仿照各種動(dòng)物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)

新、主動(dòng)嘗試；在仿照各種動(dòng)物的跳的接力時(shí)，學(xué)生分組合

作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是情愿與小伙伴一

起探討性學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐與反思在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中，我感

到對(duì)教材的目標(biāo)把握還得不夠，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討、探究、

運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步

引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思索了什么，感悟了什么，

發(fā)覺(jué)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到學(xué)問(wèn)的積累，實(shí)力的

提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。

今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：1、由于創(chuàng)想活動(dòng)的

時(shí)間我沒(méi)有駕馭好，只好把調(diào)整嬉戲給省了，干脆進(jìn)入到下

一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了

不小的缺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完備，所以在教學(xué)時(shí)間的

把握上，我今后要更加留意。2”仿照各種動(dòng)物的'跳的接

力”的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還要?jiǎng)有┠X筋，采納更多的不同形

式進(jìn)行教學(xué)，留意小組成員間的通力協(xié)作。在巡察指導(dǎo)方面,

我照看的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加留意對(duì)差生（行為

偏差生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步,

跟上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會(huì)到進(jìn)步、勝利的喜

悅。

《*衡》幼兒園教案2

嬉戲目標(biāo)：

1、培育幼兒的*衡實(shí)力；

2、培育幼兒敢于一個(gè)人走*衡木的膽識(shí)。

3、能依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

4、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔跑、追逐的樂(lè)

趣。

嬉戲過(guò)程：

老師先擺好*衡木，讓幼兒排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，

留意保持距離。

指導(dǎo)要求：

1、指導(dǎo)幼兒一個(gè)個(gè)的走；

2、指導(dǎo)幼兒走*衡木的時(shí)候不推拉擠其他幼兒；

3、指導(dǎo)幼兒走*衡木時(shí)留意平安。

活動(dòng)反思：

我依據(jù)本班幼兒年齡小、愛(ài)動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走*

衡木的體育活動(dòng)。在打算的過(guò)程中，我還選用了幼兒能夠接

受的高矮適中的*衡木，孩子們的主動(dòng)性特殊高。

《*衡》幼兒園教案3

活動(dòng)意圖：

本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延長(zhǎng)一一紅棒十字架引

出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的閱歷

是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來(lái)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒初

步感受了什么是*衡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試變更兩端積木重量，探究*衡方法。

2、發(fā)覺(jué)操作規(guī)律，培育科學(xué)的精神和看法。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能主動(dòng)動(dòng)手探究，找尋答案，

感受探究的樂(lè)趣。

5、發(fā)展動(dòng)手視察力、操作實(shí)力，駕馭簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄

方法。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：

紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、

橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

2、閱歷打算：

進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架

中，初步感受*衡的概念;其次次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)變更支點(diǎn)

使紅藍(lán)棒保持*衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在*衡的紅藍(lán)棒

“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持*衡。通

過(guò)i次試驗(yàn)，幼兒駕馭了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

此次活動(dòng)讓幼兒探究如何變更紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量,

讓紅藍(lán)棒達(dá)到*衡。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到*衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多

于長(zhǎng)的一邊。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶并鞏固上次試驗(yàn)結(jié)果與閱歷。

老師：上次我們做的*衡試驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢？

幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能*衡。

老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個(gè)小摯友往兩邊各放兩塊積

木，紅藍(lán)棒*衡。

2、介紹本次試驗(yàn)。

老師：今日我們換一根紅藍(lán)棒3,我們要將支點(diǎn)放在紅

藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會(huì)怎么樣？（老師

邊介紹邊演示放的位置）

幼兒：那確定不*衡。

老師：我們來(lái)試試看啊。（把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上）

呀!不*衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到*衡？

幼兒：要在短的'那邊多放積木。

幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。

幼兒：應(yīng)當(dāng)是在短的那邊多放吧？

老師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢？

幼兒：那我就不知道了。

幼兒：我覺(jué)得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。

幼兒：你沒(méi)望見(jiàn)那邊沉啊?確定得少放。

老師：你們想不想親自試一試呀？

3、介紹試驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的留意事項(xiàng)。

老師：究竟怎么才能讓這個(gè)不*衡的紅藍(lán)棒達(dá)到*衡呢?

我們做試驗(yàn)須要留意哪些問(wèn)題呢？

幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。

老師：你是說(shuō)積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎？

幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。

幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。

幼兒：要把“2”和“3”的那個(gè)線(xiàn)和紅藍(lán)棒“1”那兒

對(duì)齊。

老師：剛才小摯友們說(shuō)的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木

兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)（紅藍(lán)棒“1”）放在藍(lán)色

段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界

線(xiàn)對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要登記真實(shí)結(jié)果。

幼兒：同意。

4、幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

老師提示幼兒邊試驗(yàn)邊記錄結(jié)果。

第一組：幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線(xiàn)放好，

幼兒②歪著頭看了看：“行了?！庇變孩倌靡粔K放在長(zhǎng)邊,

幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒

的短邊翹起來(lái)了，兩邊基本*衡了，幼兒②在記錄表上記錄

下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放

兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說(shuō)：“怎么回事？”于是又

拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太

沉了，得往這邊放?！闭f(shuō)著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊

上,紅藍(lán)棒*衡了……

其次組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木,

*衡了再添加積木，沒(méi)有記錄結(jié)果。老師：“你們發(fā)覺(jué)什么

結(jié)果了？”幼兒⑧：“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊?！庇變?/p>

“不是多一塊?！崩蠋煟骸熬烤苟鄮讐K？”幼兒③：“就

是多一塊。”幼兒④說(shuō)：“不對(duì)?！崩蠋煟骸澳銈?yōu)槭裁磿?huì)

記不住了？”幼兒③：“忘了記錄了。”老師：“你們發(fā)覺(jué)

了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過(guò)還是要將結(jié)果記錄清晰，才能

驗(yàn)證你們的發(fā)覺(jué)呀。”

5、共享試驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

老師請(qǐng)每一組幼兒把勝利的積木的數(shù)量填寫(xiě)在大的記

錄表板子上。

老師：你們發(fā)覺(jué)什么規(guī)律了嗎？和你們最起先猜想的一

樣嗎？

幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。

老師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?假如我再往長(zhǎng)的這

邊多放會(huì)怎么看，原來(lái)長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放,

不就更沉?

老師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢？

幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。

老師：今日我們又發(fā)覺(jué)了*衡的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少,

紅藍(lán)棒“3”就*衡了。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的生成來(lái)源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單

一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作敏捷運(yùn)用，老師引導(dǎo)

幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)“*衡試驗(yàn)”，使它成為

幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒(méi)有采納標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的

*衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探究和肅穆

仔細(xì)的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)

探究精神。通過(guò)試驗(yàn)探究?jī)蛇吀鞣艓讐K積木，可以使紅藍(lán)棒

*衡，在操作、記錄和閱歷整合中，他們獲得了關(guān)于*衡的相

關(guān)閱歷。

不足之處：

由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以

得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒

短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅

藍(lán)棒“3”達(dá)到*衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性略微差了一些。

《*衡》幼兒園教案4

活動(dòng)要求：

1、利用*衡臺(tái)，發(fā)展幼兒的*衡實(shí)力。

2、克服幼兒膽小心情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在*衡臺(tái)上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。

活動(dòng)難點(diǎn)：

爬過(guò)排成一列的*衡臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

請(qǐng)小摯友做各種*衡動(dòng)作。

二、練習(xí)各種動(dòng)作

1、請(qǐng)幼兒學(xué)樣，練習(xí)坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖

的動(dòng)作，保持身體*衡。

2、老師個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

三、嬉戲：小螞蟻過(guò)橋

1、*衡臺(tái)排成一列，在上面四肢協(xié)調(diào)爬。

2、幼兒練習(xí)

3、嬉戲

《*衡》幼兒園教案5

嬉戲目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的愛(ài)好，培育幼兒的獨(dú)立意

識(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

2、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增加幼兒的體質(zhì)。

3、通過(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒走過(guò)*衡木、渡過(guò)攀巖墻，發(fā)展幼

兒*衡、攀爬、協(xié)調(diào)等基本動(dòng)作。

4、熬煉*衡實(shí)力及快速反應(yīng)實(shí)力。

5、激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

嬉戲打算：

攀巖墻一面、*衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮

球若干。

嬉戲玩法：

1、小班：〃過(guò)小橋〃。從起點(diǎn)起先自己獨(dú)立走過(guò)*衡木,

到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)拍球20下，即可獲得獎(jiǎng)品。

2、中班：〃過(guò)蕩橋〃。從起點(diǎn)起先自己獨(dú)立走過(guò)〃蕩橋〃，

到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩10下，即可獲得獎(jiǎng)品。

3、大班：〃過(guò)攀巖〃。從起點(diǎn)起先自己獨(dú)立走過(guò)〃攀巖〃，

到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩20下，即可獲得獎(jiǎng)品。

嬉戲規(guī)則：

1、幼兒必需按規(guī)定數(shù)量完成嬉戲。

2、一切活動(dòng)都要幼兒自己獨(dú)立完成，家長(zhǎng)可以提示，

不行以幫助。

活動(dòng)反思：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”

字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方

法?！杜逝馈芬徽n我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行變更，使課的目標(biāo)

更詳細(xì)細(xì)化、更有針對(duì)性，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，依據(jù)各

自的愛(ài)好，自主、合作、創(chuàng)新的仿照各種動(dòng)物的爬行，培育

學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)《攀爬》一課，從教

學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我

在教學(xué)中，變更了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組

結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)），如：創(chuàng)想活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，老

師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、激勵(lì)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)創(chuàng)

想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了螃蟹、蝸牛、小

蛇和毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物的仿照爬行，學(xué)生的主動(dòng)參加和創(chuàng)想也出

乎我的意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性

得到了最大的調(diào)動(dòng)。

三、老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)《攀爬》一課學(xué)生在

“仿照各種動(dòng)物的爬行、仿照各種動(dòng)物的跳的接力”的自主

學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)歡樂(lè)和勝利，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

的態(tài)勢(shì)，在仿照各種動(dòng)物的爬行創(chuàng)想練習(xí)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新、

主動(dòng)嘗試；在仿照各種動(dòng)物的跳的接力時(shí)，學(xué)生分組合作，

顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是情愿與小伙伴一起探

討性學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐與反思在《攀爬》一課的實(shí)踐反思中，我感到

對(duì)教材的目標(biāo)把握還得不夠，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討、探究、

運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步

引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思索了什么，感悟了什么，

發(fā)覺(jué)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到學(xué)問(wèn)的積累，實(shí)力的

提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。

今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：1、由于創(chuàng)想活動(dòng)的

時(shí)間我沒(méi)有駕馭好，只好把調(diào)整嬉戲給省了，干脆進(jìn)入到下

一步的教學(xué)中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了

不小的缺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完備，所以在教學(xué)時(shí)間的

把握上，我今后要更加留意。2”仿照各種動(dòng)物的跳的接力”

的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還要?jiǎng)有┠X筋，采納更多的不同形式進(jìn)行

教學(xué)，留意小組成員間的通力協(xié)作。在巡察指導(dǎo)方面，我照

看的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加留意對(duì)差生（行為偏差

生、完成動(dòng)作不好的學(xué)生）的幫助，使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，跟上

其他同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會(huì)到進(jìn)步、勝利的喜悅。

《*衡》幼兒園教案6

活動(dòng)目的：

1、利用供應(yīng)的協(xié)助材料來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，感知物

體的*衡現(xiàn)象。

2、大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作中的感受，體驗(yàn)探

究勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算:

1、正方形的泡沫板，牙簽，橡皮泥

2、錄音機(jī)，磁帶

3、記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：“今日老師帶來(lái)了一些材料要和大家一起來(lái)進(jìn)行操

作活動(dòng)，讓我們一起來(lái)看一些有些什么材料吧！”（老師和

幼兒一同相識(shí)操作材料）

二、操作探究：

（-）第一次操作

1、提問(wèn)揣測(cè)：假如讓正方形的泡沫板站在小摯友的手

指上會(huì)發(fā)生什么狀況呢？

2、幼兒操作探究，提問(wèn)：小摯友你的正方形娃娃站在

手指上會(huì)怎樣呀？

（幫助幼兒區(qū)分“躺”和“站”。）

（二）其次次操作

1、設(shè)疑：那你能讓正方形娃娃這樣“站”起來(lái)嗎？

（老師演示：讓正方形圖形娃娃一個(gè)角站在手指上，保

持*衡來(lái)回晃動(dòng)。）

2、要求：

（1）我們一起來(lái)看看老師除了帶來(lái)了正方形的泡沫板，

還給大家打算了什么材料?

（2）小摯友在運(yùn)用牙簽時(shí)要留意些什么？

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家利用老師供應(yīng)的牙簽和橡皮泥，來(lái)讓

正方形泡沫板變成一個(gè)能站在手指上的*衡娃娃吧！”

3、幼兒動(dòng)手探究操作：

老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒：娃娃能不能站立？為什么不

能？

（幫助幼兒找出緣由，從而調(diào)整制作方法。）

個(gè)別指導(dǎo)：你能給娃娃裝上腳試試嗎？（提示幼兒制作

成左右晃動(dòng)的跳舞娃娃樣子。）

4、集中提問(wèn)：

你的娃娃能站在手指上嗎？你是怎樣讓娃娃站到手指

上的？

比較：你覺(jué)得哪個(gè)娃娃好玩？為什么？

5、小結(jié)：小摯友真能干，發(fā)覺(jué)了跳舞娃娃的隱私，只

有當(dāng)娃娃左右兩邊的腳重量保持*衡時(shí)它才能在手指上跳舞。

（三）第三次探究：

師：“老師知道剛才有一些小摯友沒(méi)有勝利，沒(méi)關(guān)系現(xiàn)

在我們就用剛才小摯友說(shuō)的方法來(lái)制作一個(gè)在手指上跳舞

的*衡娃娃吧！信任這次我們都會(huì)勝利?。?/p>

1、幼兒操作，完成制作。

2、幼兒添畫(huà)五官。

3、隨音樂(lè)跳舞。（結(jié)束）

《*衡》幼兒園教案7

活動(dòng)要求：

1、利用*衡臺(tái)，發(fā)展幼兒的*衡實(shí)力。

2、克服幼兒膽小心情。

活動(dòng)重點(diǎn)：在*衡臺(tái)上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。

活動(dòng)難點(diǎn)：爬過(guò)排成一列的*衡臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

請(qǐng)小摯友做各種*衡動(dòng)作。

二、練習(xí)各種動(dòng)作

1、請(qǐng)幼兒學(xué)樣，練習(xí)坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖

的動(dòng)作，保持身體*衡。

2、老師個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

三、嬉戲：小螞蟻過(guò)橋

1、*衡臺(tái)排成一列，在上面四肢協(xié)調(diào)爬。

2、幼兒練習(xí)。

3、嬉戲。

《*衡》幼兒園教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究*衡板的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身

體的*衡實(shí)力。

2、增加幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

4、遵守嬉戲規(guī)則，駕馭嬉戲的玩法

活動(dòng)打算

1、*衡板若干（*衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1?10）o

2、幼兒已玩過(guò)找規(guī)律的嬉戲。

3、音樂(lè)及鱷魚(yú)胸飾。

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身運(yùn)動(dòng)：*衡板操

幼兒手持*衡板走進(jìn)場(chǎng)地。

師：小摯友，你們*時(shí)有沒(méi)有玩過(guò)*衡板?請(qǐng)你們每人找

一個(gè)空位子坐下來(lái)，我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

（師生隨音樂(lè)自由地在*衡板上做操：坐在*衡板上勾繃

腳、踢腿，站在*衡板上做腹背運(yùn)動(dòng)等。在輕松的音樂(lè)聲中

做熱身運(yùn)動(dòng)，幼兒動(dòng)作較伸展，心情較好，為開(kāi)展下面的活

動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）

二、自由探究*衡板的不同玩法

師：除了剛才做的動(dòng)作，*衡板還可以怎么玩?請(qǐng)你們每

人找一塊空地玩一玩，看誰(shuí)玩得花樣多。

幼兒自由探究，老師個(gè)別指導(dǎo)。

集中幼兒，溝通玩法。師：小摯友想出了這么多玩法，

你們真棒！

（這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從*衡板上跳過(guò)去，單腳站在*

衡板上，坐或趴在*衡板上搖小船，推*衡板，幾個(gè)幼兒將*

衡板拼起來(lái)玩等。通過(guò)幼兒主動(dòng)作用于*衡板進(jìn)行各種活動(dòng),

對(duì)幼兒多種技能的發(fā)展起到了主動(dòng)的推動(dòng)作用。）

三、嬉戲：過(guò)橋

1、啟發(fā)幼兒找尋規(guī)律合作搭“橋”，并自由練習(xí)。

師：請(qǐng)小摯友看看*衡板上有什么。

*衡臺(tái)上有數(shù)字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊(duì)？

請(qǐng)你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊(duì)。

你們是怎樣給它們排隊(duì)的？（幼兒介紹）

（此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，

為幼兒供應(yīng)了探究的機(jī)會(huì)。幼兒依據(jù)*衡臺(tái)上的數(shù)字、圖形、

顏色找規(guī)律，進(jìn)行拼橋并玩過(guò)橋嬉戲，通過(guò)探究、嘗試以及

運(yùn)用自身已有的閱歷，不斷尋求新的活動(dòng)方式，在提高活動(dòng)

實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展了智力因素和非智力因素。）

2、按要求合作搭“橋”，玩“過(guò)橋”嬉戲。

（1）師：請(qǐng)你們按*衡臺(tái)的顏色分成紅、黃兩隊(duì)（幼兒分

別站在紅、黃線(xiàn)上），紅隊(duì)按*衡臺(tái)上的數(shù)字從小到大排列成

“橋”，黃隊(duì)按*衡臺(tái)上的數(shù)字從大到小排列成“橋”，看

哪隊(duì)排列速度快。

（2）師：請(qǐng)你們把雙數(shù)的*衡臺(tái)抽出組合成“曲橋”（一

組*衡板之間的距離小，另一組*衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些）0

幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒探討：怎樣才能走得又穩(wěn)又

快。

（3）將抽出的*衡板還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過(guò)橋，黃隊(duì)走

雙數(shù)過(guò)橋，過(guò)橋時(shí)假如從橋上掉下，退回重走，要求走得又

穩(wěn)又快。

變換過(guò)橋要求，幼兒練習(xí)過(guò)橋。

（走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過(guò)橋，采納按部就班的方式組

織活動(dòng)，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將*衡板引發(fā)的動(dòng)作由易到難

地進(jìn)行練習(xí)。）

四、嬉戲：大鱷魚(yú)

集合幼兒成一路縱隊(duì)。

師：老師來(lái)做大鱷魚(yú)，小摯友從曲橋上通過(guò)，要走得又

穩(wěn)又快，留意平安，不要被大鱷魚(yú)“咬”至U。

幼兒嬉戲。

師：一點(diǎn)東西也沒(méi)吃到，讓我來(lái)抓幾個(gè)。

幼兒四散跑。

（在玩大鱷魚(yú)吃小摯友的嬉戲時(shí)，幼兒四散跑動(dòng)，目的

是為了放松幼兒驚慌的心情。此環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)嬉戲情境,

激發(fā)了幼兒參加嬉戲的樂(lè)趣，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。）

五、放松嬉戲：吸塵器

啟發(fā)幼兒將*衡臺(tái)想象成吸塵器，整理場(chǎng)地結(jié)束活動(dòng)。

師：大鱷魚(yú)剛才吃東西吐得地上到處是臟東西，讓我們

用*衡臺(tái)做吸塵器，一起來(lái)打掃干凈。

（體育活動(dòng)與故事情節(jié)、幼兒愛(ài)好相結(jié)合，讓他們?cè)陂_(kāi)

心的情境中結(jié)束活動(dòng)。）

《*衡》幼兒園教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、能找到合適的協(xié)助材料，讓紙板小人在木棍上*穩(wěn)直

立，感受*衡的原理。

2、能完整的表達(dá)自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)和感受。

3、體驗(yàn)如何讓紙人直立在走鋼絲上帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓紙板小人在木棍上*穩(wěn)站立。

難點(diǎn)：能找到適當(dāng)?shù)牟牧匣蚍椒ㄗ尲埲?衡。

活動(dòng)打算

閱歷打算：玩過(guò)*衡嬉戲

物質(zhì)打算：圖片、視頻、魚(yú)線(xiàn)、鉛筆、小棍、紙板小人、

橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠等材料

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)引入

1、你見(jiàn)過(guò)什么樣的*衡？玩過(guò)哪些*衡嬉戲？（通過(guò)回

憶前期閱歷引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。）

二、提出大家要挑戰(zhàn)的任務(wù)

“老師這里有一個(gè)小人，他也想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒃谀竟?/p>

上?！背鍪炯埲撕湍竟?。請(qǐng)幼兒到前面來(lái)操作，發(fā)覺(jué)紙人無(wú)

法站立在木棍上。提出任務(wù)：請(qǐng)小摯友想方法讓小人既能穩(wěn)

穩(wěn)的立在木棍上保持*衡，又能夠動(dòng)起來(lái)，就像走鋼絲一樣。

（通過(guò)出示材料引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)小人無(wú)法直立在木棍上的現(xiàn)

象，引出活動(dòng)任務(wù)。）

三、幼兒對(duì)任務(wù)進(jìn)行操作嘗試

1、幼兒說(shuō)一說(shuō)讓紙人站在木棍上的方法。（激勵(lì)幼兒大

膽猜想，充分表達(dá)，拓展幼兒思路。）

2、幼兒對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證。（通過(guò)操作驗(yàn)證自己的

猜想，激勵(lì)幼兒在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并想方法解決。）

四、共享溝通

1、你是怎樣做的？用了哪些材料？你有什么發(fā)覺(jué)？（通

過(guò)幼兒描述自己的探究過(guò)程，幫助幼兒理解使小人保持*衡

的關(guān)鍵。）

2、一起小結(jié)讓小人勝利直立的要點(diǎn)：運(yùn)用協(xié)助材料，

兩側(cè)一樣重量，重力點(diǎn)要低。（幫助幼兒梳理勝利制作*衡小

人的閱歷。）

五、增加難度：給小人戴上帽子還能直立站好么

1、我們的小人都已經(jīng)站好了，那給他戴上一頂帽子還

能不能勝利的站好呢？老師為每名幼兒打算一塊橡皮泥，給

小人戴上小帽子。讓大家再次進(jìn)行探究。（增加難度，引導(dǎo)

幼兒發(fā)覺(jué)小人頭重腳輕，就會(huì)失去*衡。）

2、大家再次嘗試。（再次操作，發(fā)覺(jué)小人頭部變重后,

要給腳上增加重量使小人接著保持*衡。）

3、共享自己的閱歷（激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和

發(fā)覺(jué)。）

一起小結(jié)：小人戴上帽子后變得頭重腳輕就栽了下來(lái),

須要再在小人的腿部或腳上再加上重量，底下肯定要重。（幫

助幼兒梳理操作過(guò)程中的發(fā)覺(jué)。）

六、延長(zhǎng)活動(dòng)：供應(yīng)坡度不同的魚(yú)線(xiàn)，幼兒嘗試讓自己

的小人在不同的魚(yú)線(xiàn)上行走，體驗(yàn)“小人走鋼絲”嬉戲的樂(lè)

趣。（通過(guò)用自己制作的小人，玩“小人走鋼絲”的嬉戲，

體驗(yàn)*衡嬉戲的樂(lè)趣。）

活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合我們班開(kāi)展的“好玩的*衡”的科學(xué)主題活動(dòng)，幼

兒對(duì)“*衡”這一現(xiàn)象有了初步的了解，并且對(duì)所見(jiàn)所玩的*

衡現(xiàn)象和*衡嬉戲都非常的感愛(ài)好。結(jié)合大班幼兒的年齡特

點(diǎn)，分析本班幼兒發(fā)展?fàn)顩r：幼兒特性強(qiáng)，每個(gè)孩子都有自

己獨(dú)特的想法，敢于大膽嘗試創(chuàng)新，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng);

大部分幼兒能與同伴共享、合作、解決問(wèn)題，*時(shí)活動(dòng)中有

相互學(xué)習(xí)的意識(shí)等特點(diǎn)?；谶@些狀況，我設(shè)計(jì)了《*衡小

人》這節(jié)好玩的活動(dòng)。

（一）信任幼兒是有實(shí)力的學(xué)習(xí)者，關(guān)注并敬重他們,

支持他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，實(shí)現(xiàn)自己的想法

1、活動(dòng)中做幼兒的視察者，活動(dòng)的支持者

活動(dòng)中激勵(lì)幼兒大膽猜想，調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，激發(fā)

幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒充分思索，大膽想象?；顒?dòng)

中幼兒能夠結(jié)合自己的已有閱歷進(jìn)行猜想，并能夠大膽的進(jìn)

行嘗試，在探究的過(guò)程中能夠合作解決問(wèn)題，樂(lè)于創(chuàng)新不同

的方法和材料。共享過(guò)程中能夠清楚的表述自己的想法和試

驗(yàn)操作的過(guò)程，以及遇到的困難和解決的方法。

2、關(guān)注幼兒的創(chuàng)意，支持幼兒依據(jù)須要調(diào)整設(shè)計(jì)，實(shí)

現(xiàn)自己的想法

本節(jié)活動(dòng)開(kāi)放性較強(qiáng)，幼兒的思維也特別的開(kāi)闊，因此

活動(dòng)中幼兒遇到的問(wèn)題也是特性化的，這就須要老師有豐富

的指導(dǎo)策略和接住幼兒?jiǎn)栴}的實(shí)力。在活動(dòng)中能夠關(guān)注幼兒

的創(chuàng)新，支持孩子的探究試驗(yàn)，并在幼兒遇到困難時(shí)賜予支

持，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的努力調(diào)整設(shè)計(jì)，最終使小人能夠*

穩(wěn)的站在*衡木上。老師能夠?qū)⒒顒?dòng)中有意義、有價(jià)值、值

得探究的閱歷在共享的過(guò)程中，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒共享好閱

歷。在幼兒的思索中、不斷地探究試驗(yàn)中，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自

己的想法，在玩“小人走鋼絲”的嬉戲中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

（二）發(fā)揮幼兒自主性，支持幼兒在與環(huán)境、材料的互

動(dòng)中獲得更好的發(fā)展

《綱要》指出，要“使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生

動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心全面和

諧的發(fā)展”。活動(dòng)中，幼兒通過(guò)探究不同材料加在小人身上

產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，獲得使物體保持*衡的方法。在不斷的提

出新的挑戰(zhàn)中更是激發(fā)了孩子們的嬉戲愛(ài)好，在充分利用班

級(jí)材料進(jìn)行嘗試和探究的過(guò)程中，對(duì)不同材料進(jìn)行不同的組

合，發(fā)覺(jué)玩具的不同特點(diǎn)和感受*衡的好玩。

（三）支持幼兒間相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)孩子在自己原有

水*上有所進(jìn)步

在活動(dòng)中，寬松的探究氛圍豐富幼兒同伴間交往的閱歷,

供應(yīng)幼兒同伴間學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。在不斷的對(duì)材料進(jìn)行探究

中，老師關(guān)注幼兒身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)幼兒在探究、調(diào)整、

在探究的過(guò)程中感受*衡力，使幼兒在原有*衡閱歷上有新的

相識(shí)和提升。

本次活動(dòng)我將目標(biāo)牢記于心，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,

激勵(lì)幼兒大膽嘗試主動(dòng)探究?；顒?dòng)很好的完成了目標(biāo)，幼兒

在活動(dòng)中得到了閱歷的發(fā)展和提升，再制造*衡玩具的過(guò)程

中，對(duì)“*衡”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好更濃了。

《*衡》幼兒園教案10

活動(dòng)意圖：

本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延長(zhǎng)一一紅棒十字架引

出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的閱歷

是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來(lái)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒初

步感受了什么是*衡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試變更兩端積木重量，探究*衡方法。

2、發(fā)覺(jué)操作規(guī)律，培育科學(xué)的精神和看法。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能主動(dòng)動(dòng)手探究，找尋答案，

感受探究的樂(lè)趣。

5、發(fā)展動(dòng)手視察力、操作實(shí)力，駕馭簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄

方法。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：

紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、

橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

2、閱歷打算：

進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架

中，初步感受*衡的概念;其次次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)變更支點(diǎn)

使紅藍(lán)棒保持*衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在*衡的紅藍(lán)棒

“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持*衡。通

過(guò)i次試驗(yàn)，幼兒駕馭了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

此次活動(dòng)讓幼兒探究如何變更紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量,

讓紅藍(lán)棒達(dá)到*衡。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到*衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多

于長(zhǎng)的一邊。

活動(dòng)過(guò)程：

1、回憶并鞏固上次試驗(yàn)結(jié)果與閱歷。

老師：上次我們做的*衡試驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢？

幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能*衡。

老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個(gè)小摯友往兩邊各放兩塊積

木，紅藍(lán)棒*衡。

2、介紹本次試驗(yàn)。

老師：今日我們換一根紅藍(lán)棒3,我們要將支點(diǎn)放在紅

藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會(huì)怎么樣？（老師

邊介紹邊演示放的位置）

幼兒：那確定不*衡。

老師：我們來(lái)試試看啊。（把紅藍(lán)棒“3”擺在支點(diǎn)上）

呀!不*衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到*衡？

幼兒：要在短的那邊多放積木。

幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。

幼兒：應(yīng)當(dāng)是在短的那邊多放吧？

老師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢？

幼兒：那我就不知道了。

幼兒：我覺(jué)得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。

幼兒：你沒(méi)望見(jiàn)那邊沉啊?確定得少放。

老師：你們想不想親自試一試呀？

3、介紹試驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的留意事項(xiàng)。

老師：究竟怎么才能讓這個(gè)不*衡的紅藍(lán)棒達(dá)到*衡呢?

我們做試驗(yàn)須要留意哪些問(wèn)題呢？

幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。

老師：你是說(shuō)積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎？

幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。

幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。

幼兒：要把“2”和“3”的那個(gè)線(xiàn)和紅藍(lán)棒“1”那兒

對(duì)齊。

老師：剛才小摯友們說(shuō)的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木

兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)（紅藍(lán)棒“1”）放在藍(lán)色

段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界

線(xiàn)對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要登記真實(shí)結(jié)果。

幼兒：同意。

4、幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

老師提示幼兒邊試驗(yàn)邊記錄結(jié)果。

第一組：幼兒①把三角積木對(duì)著2、3之間的線(xiàn)放好，

幼兒②歪著頭看了看：“行了?！庇變孩倌靡粔K放在長(zhǎng)邊,

幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒

的短邊翹起來(lái)了，兩邊基本*衡了，幼兒②在記錄表上記錄

下結(jié)果。接著幼兒①就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放

兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說(shuō)：“怎么回事？”于是又

拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒②說(shuō)：“不對(duì)，長(zhǎng)邊太

沉了，得往這邊放?！闭f(shuō)著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊

上,紅藍(lán)棒*衡了……

其次組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木,

*衡了再添加積木，沒(méi)有記錄結(jié)果。老師：“你們發(fā)覺(jué)什么

結(jié)果了？”幼兒⑧：“短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊?！庇變?/p>

④：“不是多一塊?！崩蠋煟骸熬烤苟鄮讐K？”幼兒③：“就

是多一塊?！庇變孩苷f(shuō)：“不對(duì)?！崩蠋煟骸澳銈?yōu)槭裁磿?huì)

記不住了？”幼兒③：“忘了記錄了。”老師：“你們發(fā)覺(jué)

了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過(guò)還是要將結(jié)果記錄清晰，才能

驗(yàn)證你們的發(fā)覺(jué)呀?！?/p>

5、共享試驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

老師請(qǐng)每一組幼兒把勝利的積木的數(shù)量填寫(xiě)在大的記

錄表板子上。

老師：你們發(fā)覺(jué)什么規(guī)律了嗎？和你們最起先猜想的一

樣嗎？

幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。

老師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢？假如我再往長(zhǎng)的這

邊多放會(huì)怎么看，原來(lái)長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放,

不就更沉？

老師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢？

幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。

老師：今日我們又發(fā)覺(jué)了*衡的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少,

紅藍(lán)棒“3”就*衡了。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的生成來(lái)源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單

一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作敏捷運(yùn)用，老師引導(dǎo)

幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)“*衡試驗(yàn)”，使它成為

幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒(méi)有采納標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的

*衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探究和肅穆

仔細(xì)的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)

探究精神。通過(guò)試驗(yàn)探究?jī)蛇吀鞣艓讐K積木，可以使紅藍(lán)棒

*衡，在操作、記錄和閱歷整合中，他們獲得了關(guān)于*衡的相

關(guān)閱歷。

不足之處：

由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以

得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒

短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅

藍(lán)棒“3”達(dá)到*衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性略微差了一些。

《*衡》幼兒園教案10篇擴(kuò)展閱讀

《*衡》幼兒園教案10篇（擴(kuò)展1）——《*衡》幼兒園教

案10篇

《*衡》幼兒園教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒的*衡、鉆爬、攀登實(shí)力，讓幼兒嘗試和探

究從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒英勇、相互幫助的良好品質(zhì)，能主動(dòng)參加

并在活動(dòng)中主動(dòng)動(dòng)腦的意識(shí)與實(shí)力。

活動(dòng)打算

1、*衡木4條、海棉墊4塊

2、音樂(lè)：歡樂(lè)嬉戲

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在音樂(lè)伴奏下師生一起做熱身操。

二、綻開(kāi)

1、介紹活動(dòng)器材

老師：你沒(méi)看這是什么？(*衡木)

我們可以用*衡木干什么呢？今日我們就用*衡木做好

玩的嬉戲好不好？

2、激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

(激勵(lì)幼兒自由探究*衡木的各種玩法，并剛好請(qǐng)幼兒

示范自己的玩法。)

3、帶領(lǐng)幼兒做走爬嬉戲。

(1)騎馬爬過(guò)小橋

雙腿分開(kāi)坐在*衡木上，像騎馬一樣匍匐向前爬。

(2)爬暗道

將*衡木并攏排好，讓幼兒從*衡木下爬過(guò)去。

(3)走*衡

讓幼兒排好隊(duì)，魚(yú)貫式在*衡木上走過(guò)去。其次個(gè)來(lái)回

可提示幼兒加快速度。

4、讓幼兒走過(guò)橋，從橋上跳下。

老師示范從橋上往下跳的正確姿態(tài)，講解方法和要領(lǐng):

屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。

然后幼兒接著練習(xí)。

5、視幼兒狀況漸漸增加“橋”的高度，激勵(lì)幼兒嘗試

從橋上走過(guò)并跳下。

三、結(jié)束

1、對(duì)幼兒的表現(xiàn)作主動(dòng)的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒的英勇精神

和相互幫助的良好品質(zhì)。

2、在音樂(lè)伴奏下跟老師做放松操。

幼兒園*衡嬉戲教案，*衡感是每個(gè)人與生俱來(lái)的一種實(shí)

力，這與地球的重力也有肯定的關(guān)系，但是*衡感也是可以

熬煉的，幼兒從小的時(shí)候能熬煉一下*衡感，長(zhǎng)大后就能強(qiáng)

許多。

《*衡》幼兒園教案2

活動(dòng)要求：

1、利用*衡臺(tái)，發(fā)展幼兒的*衡實(shí)力。

2、克服幼兒膽小心情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在*衡臺(tái)上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。

活動(dòng)難點(diǎn)：

爬過(guò)排成一列的*衡臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

請(qǐng)小摯友做各種*衡動(dòng)作。

二、練習(xí)各種動(dòng)作

1、請(qǐng)幼兒學(xué)樣，練習(xí)坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖

的動(dòng)作，保持身體*衡。

2、老師個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

三、嬉戲：小螞蟻過(guò)橋

1、*衡臺(tái)排成一列，在上面四肢協(xié)調(diào)爬。

2、幼兒練習(xí)

3、嬉戲

《*衡》幼兒園教案3

活動(dòng)目的：

1、利用供應(yīng)的協(xié)助材料來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，感知物

體的*衡現(xiàn)象。

2、大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作中的感受，體驗(yàn)探

究勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算:

1、正方形的泡沫板，牙簽，橡皮泥

2、錄音機(jī)，磁帶

3、記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：“今日老師帶來(lái)了一些材料要和大家一起來(lái)進(jìn)行操

作活動(dòng)，讓我們一起來(lái)看一些有些什么材料吧！”（老師和

幼兒一同相識(shí)操作材料）

二、操作探究：

（-）第一次操作

1、提問(wèn)揣測(cè)：假如讓正方形的泡沫板站在小摯友的手

指上會(huì)發(fā)生什么狀況呢？

2、幼兒操作探究，提問(wèn)：小摯友你的正方形娃娃站在

手指上會(huì)怎樣呀？

（幫助幼兒區(qū)分“躺”和“站”。）

（二）其次次操作

1、設(shè)疑：那你能讓正方形娃娃這樣“站”起來(lái)嗎？

（老師演示：讓正方形圖形娃娃一個(gè)角站在手指上，保

持*衡來(lái)回晃動(dòng)。）

2、要求：

（1）我們一起來(lái)看看老師除了帶來(lái)了正方形的泡沫板，

還給大家打算了什么材料?

⑵小摯友在運(yùn)用牙簽時(shí)要留意些什么？

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家利用老師供應(yīng)的牙簽和橡皮泥，來(lái)讓

正方形泡沫板變成一個(gè)能站在手指上的*衡娃娃吧！”

3、幼兒動(dòng)手探究操作：

老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒：娃娃能不能站立？為什么不

能？

（幫助幼兒找出緣由，從而調(diào)整制作方法。）

個(gè)別指導(dǎo)：你能給娃娃裝上腳試試嗎？（提示幼兒制作

成左右晃動(dòng)的跳舞娃娃樣子。）

4、集中提問(wèn)：

你的娃娃能站在手指上嗎？你是怎樣讓娃娃站到手指

上的？

比較：你覺(jué)得哪個(gè)娃娃好玩？為什么？

5、小結(jié)：小摯友真能干，發(fā)覺(jué)了跳舞娃娃的隱私，只

有當(dāng)娃娃左右兩邊的腳重量保持*衡時(shí)它才能在手指上跳舞。

（三）第三次探究：

師：“老師知道剛才有一些小摯友沒(méi)有勝利，沒(méi)關(guān)系現(xiàn)

在我們就用剛才小摯友說(shuō)的方法來(lái)制作一個(gè)在手指上跳舞

的*衡娃娃吧！信任這次我們都會(huì)勝利??！

1、幼兒操作，完成制作。

2、幼兒添畫(huà)五官。

3、隨音樂(lè)跳舞。（結(jié)束）

《*衡》幼兒園教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)在*衡木上行走，訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)性。

2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒的膽識(shí)得到熬煉。

3、體驗(yàn)嬉戲中相互合作的歡樂(lè)及獲得勝利的滿(mǎn)意。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)建力。

活動(dòng)打算

1、體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行*衡木競(jìng)賽的錄像。

2、*衡木。

活動(dòng)過(guò)程

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行*衡木競(jìng)賽的錄像。

2、請(qǐng)幼兒扮演體操運(yùn)動(dòng)員，走過(guò)*衡木。老師在一旁視

察，哪些幼兒已完全自如地進(jìn)行活動(dòng)，哪些幼兒雖能獨(dú)立活

動(dòng)但動(dòng)作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，在此

基礎(chǔ)上，賜予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助，重點(diǎn)指導(dǎo)那些沒(méi)有志

氣登高的幼兒。

活動(dòng)延長(zhǎng)

隨著活動(dòng)的開(kāi)展，漸漸增加難度，激勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自

由選擇動(dòng)作（如側(cè)*舉、叉腰、上舉等）。

教學(xué)反思：

我依據(jù)本班幼兒年齡小、愛(ài)動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走*

衡木的體育活動(dòng)。在打算的過(guò)程中，我和孩子們一起打算材

料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能

夠接受的高矮適中的*衡木，孩子們的主動(dòng)性特殊高。

《*衡》幼兒園教案5

活動(dòng)目的：

1、利用供應(yīng)的協(xié)助材料來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，感知物

體的*衡現(xiàn)象。

2、大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作中的感受，體驗(yàn)探

究勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、正方形的泡沫板，牙簽，橡皮泥。

2、錄音機(jī)，磁帶。

3、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：“今日老師帶來(lái)了一些材料要和大家一起來(lái)進(jìn)行操

作活動(dòng)，讓我們一起來(lái)看一些有些什么材料吧！”（老師和

幼兒一同相識(shí)操作材料）

二、操作探究：

（一）第一次操作

1、提問(wèn)揣測(cè)：假如讓正方形的泡沫板站在小摯友的手

指上會(huì)發(fā)生什么狀況呢？

2、幼兒操作探究，提問(wèn)：小摯友你的正方形娃娃站在

手指上會(huì)怎樣呀？

（幫助幼兒區(qū)分“躺”和“站”。）

（二）其次次操作

1、設(shè)疑：那你能讓正方形娃娃這樣“站”起來(lái)嗎？

（老師演示：讓正方形圖形娃娃一個(gè)角站在手指上，保

持*衡來(lái)回晃動(dòng)。）

2、要求：

（1）我們一起來(lái)看看老師除了帶來(lái)了正方形的泡沫板,

還給大家打算了什么材料？

（2）小摯友在運(yùn)用牙簽時(shí)要留意些什么？

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家利用老師供應(yīng)的牙簽和橡皮泥，來(lái)讓

正方形泡沫板變成一個(gè)能站在手指上的*衡娃娃吧！”

3、幼兒動(dòng)手探究操作：

老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒：娃娃能不能站立？為什么不

能？

（幫助幼兒找出緣由，從而調(diào)整制作方法。）

個(gè)別指導(dǎo)：你能給娃娃裝上腳試試嗎？（提示幼兒制作

成左右晃動(dòng)的跳舞娃娃樣子。）

4、集中提問(wèn)：

你的娃娃能站在手指上嗎？你是怎樣讓娃娃站到手指

上的？

比較：你覺(jué)得哪個(gè)娃娃好玩？為什么？

5、小結(jié)：小摯友真能干，發(fā)覺(jué)了跳舞娃娃的隱私，只

有當(dāng)娃娃左右兩邊的腳重量保持*衡時(shí)它才能在手指上跳舞。

（三）第三次探究：

師：“老師知道剛才有一些小摯友沒(méi)有勝利，沒(méi)關(guān)系現(xiàn)

在我們就用剛才小摯友說(shuō)的方法來(lái)制作一個(gè)在手指上跳舞

的*衡娃娃吧！信任這次我們都會(huì)勝利??！

1、幼兒操作，完成制作。

2、幼兒添畫(huà)五官。

3、隨音樂(lè)跳舞。（結(jié)束）

《*衡》幼兒園教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種*衡凳嬉戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力氣和協(xié)調(diào)

性。

2、培育幼兒主動(dòng)思維、主動(dòng)創(chuàng)想團(tuán)結(jié)合作、富有責(zé)任

感的品質(zhì)及遇事鎮(zhèn)靜冷靜、勇于克服困難的良好心理素養(yǎng)。

3、讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅、運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：*衡凳12條

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分

1、活動(dòng)手腕、腳踝

2、熱身操

二、基本部分

1、幼兒自由選擇*衡凳，探究創(chuàng)建*衡凳的各種玩法。

2、老師組織幼兒集中展示比較有新意和熬煉價(jià)值的幾

種玩法，并讓幼兒選出三種感愛(ài)好的進(jìn)行練習(xí)。

3、將選出的三種動(dòng)作串起來(lái)，幼兒分成四隊(duì)進(jìn)行*衡凳

競(jìng)賽。（兩遍）

4、老師教授*衡凳趣味嬉戲

①幼兒嘗試十人同時(shí)站上一條*衡凳。（假如都勝利干脆

進(jìn)入④）

②擇優(yōu)示范，請(qǐng)他們談?wù)劄楹文軇倮?，并總結(jié)歸納出如

下幾點(diǎn)：

a、要穩(wěn)住重心，不要搖擺，不要推擠。

b、多想到同伴，實(shí)行緊貼和側(cè)站的方式，以增加空間。

c、間隔幼兒手臂互拉的技巧。

③請(qǐng)幼兒們?cè)俅位顒?dòng)，牢記同伴獲得勝利的閱歷：限制

*衡，站的姿態(tài)，要有序。

④結(jié)合已有閱歷，增加難度，再次嬉戲。

將兩條*衡凳并在一起，減小空間，讓二十名幼兒站上

去。

⑤假如失敗，引導(dǎo)幼兒分析緣由，再次嘗試。假如再次

失敗，老師將幫助幼兒完成，并告知他們要留意的地方，然

后再集體完成一次。

⑥假如勝利，老師加入再玩一次。用表?yè)P(yáng)的方式告知他

們勝利的所在。

⑦一起感受勝利的喜悅，歡呼。

三、結(jié)束部分

“玩了半天，身體累累的吧？，現(xiàn)在兩個(gè)小摯友相互幫

助按摩一下，放松放松”。

（老師可對(duì)活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

和幼兒一起溝通共享沒(méi)完成任務(wù)時(shí)的懊喪心情，及通過(guò)

合作，相互幫助后全體站上*衡凳的喜悅心情，引導(dǎo)幼兒相

識(shí)到只要開(kāi)動(dòng)腦筋，信任自己，團(tuán)結(jié)合作，再大的困難也能

克服。

《*衡》幼兒園教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)在*衡木上行走，訓(xùn)練幼兒的身體協(xié)調(diào)性。

2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒的膽識(shí)得到熬煉。

3、體驗(yàn)嬉戲中相互合作的〃歡樂(lè)及獲得勝利的滿(mǎn)意。

4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)建力。

活動(dòng)打算

1、體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行*衡木競(jìng)賽的錄像。

2、*衡木。

活動(dòng)過(guò)程

1、帶領(lǐng)幼兒欣賞我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行*衡木競(jìng)賽的錄像。

2、請(qǐng)幼兒扮演體操運(yùn)動(dòng)員，走過(guò)*衡木。老師在一旁視

察，哪些幼兒已完全自如地進(jìn)行活動(dòng)，哪些幼兒雖能獨(dú)立活

動(dòng)但動(dòng)作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，在此

基礎(chǔ)上，賜予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助，重點(diǎn)指導(dǎo)那些沒(méi)有志

氣登高的幼兒。

活動(dòng)延長(zhǎng)

隨著活動(dòng)的開(kāi)展，漸漸增加難度，激勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自

由選擇動(dòng)作（如側(cè)*舉、叉腰、上舉等）。

教學(xué)反思：

我依據(jù)本班幼兒年齡小、愛(ài)動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走*

衡木的體育活動(dòng)。在打算的過(guò)程中，我和孩子們一起打算材

料，制作青草、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能

夠接受的高矮適中的*衡木，孩子們的主動(dòng)性特殊高。

《*衡》幼兒園教案8

嬉戲意圖：

幼兒園孩子已經(jīng)具備肯定的行為實(shí)力和認(rèn)知實(shí)力，對(duì)于

這個(gè)階段的孩子，通過(guò)嬉戲來(lái)和孩子進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)得到意想

不到的收獲。在孩子的幼兒園生活中，為了提升家園互動(dòng)，

許多幼兒園會(huì)定期實(shí)行好玩的親子嬉戲，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，那

么，假如有這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)肯定不要錯(cuò)過(guò)和孩子一起體驗(yàn)

親子嬉戲的歡樂(lè)。

嬉戲打算：

隊(duì)服、獎(jiǎng)品

嬉戲過(guò)程：

1、家長(zhǎng)和自己的寶寶組成一個(gè)小組，并且，給自己的

小組取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、由寶寶去領(lǐng)取自己小組的隊(duì)服，并且，和家長(zhǎng)們?cè)?/p>

最短的時(shí)間內(nèi)換好隊(duì)服。

3、嬉戲起先前，家長(zhǎng)們根據(jù)規(guī)定，排成一排，并且在

地上坐好。

4、寶寶們依據(jù)提示，站到家長(zhǎng)的面前，打算起先嬉戲。

5、哨聲響起，寶寶們由家長(zhǎng)扶持，站到自己的腿上。

6、計(jì)時(shí)起先，看看哪個(gè)寶寶能夠在自己家長(zhǎng)的腿上站

得時(shí)間最長(zhǎng)。

7、依據(jù)時(shí)間顯示，站得最長(zhǎng)的哪個(gè)寶寶獲得成功。

8、給獲勝的寶寶頒發(fā)獎(jiǎng)品吧。

《*衡》幼兒園教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、能找到合適的協(xié)助材料，讓紙板小人在木棍上*穩(wěn)直

立，感受*衡的原理。

2、能完整的表達(dá)自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)和感受。

3、體驗(yàn)如何讓紙人直立在走鋼絲上帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓紙板小人在木棍上*穩(wěn)站立。

難點(diǎn)：能找到適當(dāng)?shù)牟牧匣蚍椒ㄗ尲埲?衡。

活動(dòng)打算

閱歷打算：玩過(guò)*衡嬉戲

物質(zhì)打算：圖片、視頻、魚(yú)線(xiàn)、鉛筆、小棍、紙板小人、

橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠等材料

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)引入

1、你見(jiàn)過(guò)什么樣的*衡？玩過(guò)哪些*衡嬉戲？（通過(guò)回

憶前期閱歷引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。）

二、提出大家要挑戰(zhàn)的任務(wù)

“老師這里有一個(gè)小人，他也想穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒃谀竟?/p>

上?！背鍪炯埲撕湍竟鳌Ｕ?qǐng)幼兒到前面來(lái)操作，發(fā)覺(jué)紙人無(wú)

法站立在木棍上。提出任務(wù)：請(qǐng)小摯友想方法讓小人既能穩(wěn)

穩(wěn)的立在木棍上保持*衡，又能夠動(dòng)起來(lái)，就像走鋼絲一樣。

（通過(guò)出示材料引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)小人無(wú)法直立在木棍上的現(xiàn)

象，引出活動(dòng)任務(wù)。）

三、幼兒對(duì)任務(wù)進(jìn)行操作嘗試

1、幼兒說(shuō)一說(shuō)讓紙人站在木棍上的方法。（激勵(lì)幼兒大

膽猜想，充分表達(dá)，拓展幼兒思路。）

2、幼兒對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證。（通過(guò)操作驗(yàn)證自己的

猜想，激勵(lì)幼兒在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并想方法解決。）

四、共享溝通

1、你是怎樣做的？用了哪些材料？你有什么發(fā)覺(jué)？（通

過(guò)幼兒描述自己的探究過(guò)程，幫助幼兒理解使小人保持*衡

的關(guān)鍵。）

2、一起小結(jié)讓小人勝利直立的要點(diǎn)：運(yùn)用協(xié)助材料，

兩側(cè)一樣重量，重力點(diǎn)要低。（幫助幼兒梳理勝利制作*衡小

人的閱歷。）

五、增加難度：給小人戴上帽子還能直立站好么

1、我們的小人都已經(jīng)站好了，那給他戴上一頂帽子還

能不能勝利的站好呢？老師為每名幼兒打算一塊橡皮泥，給

小人戴上小帽子。讓大家再次進(jìn)行探究。（增加難度，引導(dǎo)

幼兒發(fā)覺(jué)小人頭重腳輕，就會(huì)失去*衡。）

2、大家再次嘗試。（再次操作，發(fā)覺(jué)小人頭部變重后，

要給腳上增加重量使小人接著保持*衡。）

3、共享自己的閱歷（激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和

發(fā)覺(jué)。）

一起小結(jié)：小人戴上帽子后變得頭重腳輕就栽了下來(lái),

須要再在小人的腿部或腳上再加上重量，底下肯定要重。（幫

助幼兒梳理操作過(guò)程中的發(fā)覺(jué)。）

六、延長(zhǎng)活動(dòng)：供應(yīng)坡度不同的魚(yú)線(xiàn)，幼兒嘗試讓自己

的小人在不同的魚(yú)線(xiàn)上行走，體驗(yàn)“小人走鋼絲”嬉戲的樂(lè)

趣。（通過(guò)用自己制作的小人，玩“小人走鋼絲”的嬉戲，

體驗(yàn)*衡嬉戲的樂(lè)趣。）

活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合我們班開(kāi)展的“好玩的*衡”的科學(xué)主題活動(dòng)，幼

兒對(duì)“*衡”這一現(xiàn)象有了初步的了解，并且對(duì)所見(jiàn)所玩的*

衡現(xiàn)象和*衡嬉戲都非常的感愛(ài)好。結(jié)合大班幼兒的年齡特

點(diǎn)，分析本班幼兒發(fā)展?fàn)顩r：幼兒特性強(qiáng)，每個(gè)孩子都有自

己獨(dú)特的想法，敢于大膽嘗試創(chuàng)新，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng);

大部分幼兒能與同伴共享、合作、解決問(wèn)題，*時(shí)活動(dòng)中有

相互學(xué)習(xí)的意識(shí)等特點(diǎn)?；谶@些狀況，我設(shè)計(jì)了《*衡小

人》這節(jié)好玩的活動(dòng)。

（一）信任幼兒是有實(shí)力的學(xué)習(xí)者，關(guān)注并敬重他們,

支持他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，實(shí)現(xiàn)自己的想法

1、活動(dòng)中做幼兒的視察者，活動(dòng)的支持者

活動(dòng)中激勵(lì)幼兒大膽猜想，調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，激發(fā)

幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，引導(dǎo)幼兒充分思索，大膽想象。活動(dòng)

中幼兒能夠結(jié)合自己的已有閱歷進(jìn)行猜想，并能夠大膽的進(jìn)

行嘗試，在探究的過(guò)程中能夠合作解決問(wèn)題，樂(lè)于創(chuàng)新不同

的方法和材料。共享過(guò)程中能夠清楚的表述自己的想法和試

驗(yàn)操作的過(guò)程，以及遇到的困難和解決的方法。

2、關(guān)注幼兒的創(chuàng)意，支持幼兒依據(jù)須要調(diào)整設(shè)計(jì)，實(shí)

現(xiàn)自己的想法

本節(jié)活動(dòng)開(kāi)放性較強(qiáng)，幼兒的思維也特別的開(kāi)闊，因此

活動(dòng)中幼兒遇到的問(wèn)題也是特性化的，這就須要老師有豐富

的指導(dǎo)策略和接住幼兒?jiǎn)栴}的實(shí)力。在活動(dòng)中能夠關(guān)注幼兒

的創(chuàng)新，支持孩子的探究試驗(yàn)，并在幼兒遇到困難時(shí)賜予支

持，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的努力調(diào)整設(shè)計(jì)，最終使小人能夠*

穩(wěn)的站在*衡木上。老師能夠?qū)⒒顒?dòng)中有意義、有價(jià)值、值

得探究的閱歷在共享的過(guò)程中，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒共享好閱

歷。在幼兒的思索中、不斷地探究試驗(yàn)中，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自

己的想法，在玩“小人走鋼絲”的嬉戲中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

（二）發(fā)揮幼兒自主性，支持幼兒在與環(huán)境、材料的互

動(dòng)中獲得更好的發(fā)展

《綱要》指出，要“使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生

動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心全面和

諧的發(fā)展”。活動(dòng)中，幼兒通過(guò)探究不同材料加在小人身上

產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，獲得使物體保持*衡的方法。在不斷的提

出新的挑戰(zhàn)中更是激發(fā)了孩子們的嬉戲愛(ài)好，在充分利用班

級(jí)材料進(jìn)行嘗試和探究的過(guò)程中，對(duì)不同材料進(jìn)行不同的組

合，發(fā)覺(jué)玩具的不同特點(diǎn)和感受*衡的好玩。

（三）支持幼兒間相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)孩子在自己原有

水*上有所進(jìn)步

在活動(dòng)中，寬松的探究氛圍豐富幼兒同伴間交往的閱歷,

供應(yīng)幼兒同伴間學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。在不斷的對(duì)材料進(jìn)行探究

中，老師關(guān)注幼兒身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)幼兒在探究、調(diào)整、

在探究的過(guò)程中感受*衡力，使幼兒在原有*衡閱歷上有新的

相識(shí)和提升。

本次活動(dòng)我將目標(biāo)牢記于心，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,

激勵(lì)幼兒大膽嘗試主動(dòng)探究?；顒?dòng)很好的完成了目標(biāo)，幼兒

在活動(dòng)中得到了閱歷的發(fā)展和提升，再制造*衡玩具的過(guò)程

中，對(duì)“*衡”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好更濃了。

《*衡》幼兒園教案10

設(shè)計(jì)意圖

生活中許多物品都滲透著*衡原理。*衡在幼兒生活中隨

處可見(jiàn)，他們每天都接觸許多*衡現(xiàn)象，如撐起的雨傘，一

上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此很感愛(ài)好。我們從日常生活中

選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解*衡的原理，

解開(kāi)*衡的隱私，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此，

整個(gè)活動(dòng)以各種好玩的嬉戲、探究操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼

兒親身感受和體驗(yàn)*衡，從而萌發(fā)對(duì)*衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究

愛(ài)好。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒的視察力和探究實(shí)

力，培育幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究物體的*衡。

2、嘗試找到物體的*衡點(diǎn)，知道物體的每一面只有一個(gè)

*衡點(diǎn)。

3、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：探究物體的*衡。

終點(diǎn)：嘗試找到物體的*衡點(diǎn)，知道物體的每一面只有

一個(gè)*衡點(diǎn)。

活動(dòng)打算

彩筆、剪刀、紙，各種積木若干。

活動(dòng)過(guò)程

（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)

題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>

一、試一試，探究紙的*衡

1、出示紙和彩筆

這是什么？彩筆可以在紙上畫(huà)畫(huà)，但是今日老師想請(qǐng)小

摯友用彩筆把紙頂起來(lái)，你們可以嗎，請(qǐng)你們自自己試一試。

2、師生溝通。

你是怎么樣把紙頂起來(lái)的?請(qǐng)幼兒示范。

小結(jié)：原來(lái)用彩筆頂在這個(gè)點(diǎn)上，紙就保持*衡了，我

們把能讓紙保持*衡的這個(gè)點(diǎn)叫“*衡點(diǎn)”。請(qǐng)小摯友再來(lái)試

一試，找到*衡點(diǎn)用彩筆打一點(diǎn)做出標(biāo)記。

4、幼兒再次操作，請(qǐng)小摯友們找一找紙的其他地方有

沒(méi)有*衡點(diǎn)。

小結(jié)：所以紙的一個(gè)面上只有一個(gè)*衡點(diǎn)。

二、剪一剪，體驗(yàn)紙的*衡點(diǎn)的改變

1、請(qǐng)小摯友想一想，假如將紙剪去一個(gè)角，紙的*衡點(diǎn)

是否有改變。

2、幼兒揣測(cè)。

3、幼兒操作：剪一剪，體驗(yàn)紙的*衡點(diǎn)的改變。

4、師生溝通。

小結(jié)：紙的形態(tài)變更了，它的*衡點(diǎn)也會(huì)變更。

三、玩一玩，探究各種積木的*衡

1、出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持*衡。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)

面的*衡。

3、溝通共享。

小結(jié)：通過(guò)嘗試，我們發(fā)覺(jué)只要找到積木每一個(gè)面的*

衡點(diǎn)，它們都能保持*衡。

四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持*衡。

出示布飛盤(pán)，請(qǐng)幼兒想方法把它們*穩(wěn)地頂起來(lái)。

用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用

肩膀頂、用手指頂?shù)取?/p>

小結(jié)：很多物體都能保持*衡，只要你能找到那個(gè)奇妙

的*衡點(diǎn)。

五、說(shuō)一說(shuō)，看一看，生活閱歷拓展

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)利用*衡原理做出

來(lái)的東西

小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的*衡現(xiàn)象，科

學(xué)家利用*衡原理制造了許多東西像蹺蹺板、天*、秤等。

2、請(qǐng)幼兒觀(guān)賞雜技，感受*衡的奇異。

雜技是高技術(shù)的*衡，我們一起來(lái)感受一下雜技的奇妙

吧!觀(guān)看雜技視頻。

生活中還有許多事物都運(yùn)用到*衡原理，希望小摯友好

好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用*衡原理獨(dú)創(chuàng)更多東西。

活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)中我首先讓幼兒探究白紙的*衡點(diǎn)，然后讓幼兒

把找到的*衡點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，再讓幼兒變更紙的形態(tài)，再次找*

衡點(diǎn)，知道物體形態(tài)的變更會(huì)讓*衡點(diǎn)也隨之變更，之后讓

幼兒找找其他物品的*衡點(diǎn)，但是在這里介紹活動(dòng)規(guī)則是沒(méi)

能講清晰活動(dòng)的要求，導(dǎo)致活動(dòng)中有部分幼兒不能清除明白

的操作，讓這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得有些凌亂，所以老師又須要加強(qiáng)

操作要求的講解，在這里奢侈了許多時(shí)間。經(jīng)過(guò)各位老師的

建議，在總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)記錄，讓幼兒能直觀(guān)的感受

他們操作的結(jié)論，更能鞏固幼兒對(duì)本次活動(dòng)的相識(shí)。

另外，在活動(dòng)中我還需留意自己的提問(wèn)語(yǔ)言，須要跟多

的思索，提煉語(yǔ)言，削減無(wú)效提問(wèn)，給幼兒正確的引導(dǎo)，在

幼兒回答錯(cuò)誤時(shí)能剛好訂正，特殊是幼兒找到的不是*衡點(diǎn)

而是一個(gè)面時(shí)，應(yīng)當(dāng)剛好提示，才不會(huì)偏離自己的目標(biāo)設(shè)定。

《*衡》幼兒園教案10篇（擴(kuò)展2）——《*衡》幼兒園教案

10篇

《*衡》幼兒園教案1

活動(dòng)要求：

1、利用*衡臺(tái)，發(fā)展幼兒的*衡實(shí)力。

2、克服幼兒膽小心情。

活動(dòng)重點(diǎn)：在*衡臺(tái)上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。

活動(dòng)難點(diǎn)：爬過(guò)排成一列的*衡臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

請(qǐng)小摯友做各種*衡動(dòng)作。

二、練習(xí)各種動(dòng)作

1、請(qǐng)幼兒學(xué)樣，練習(xí)坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖

的動(dòng)作，保持身體*衡。

2、老師個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

三、嬉戲：小螞蟻過(guò)橋

1、*衡臺(tái)排成一列，在上面四肢協(xié)調(diào)爬。

2、幼兒練習(xí)

3、嬉戲

《*衡》幼兒園教案2

嬉戲目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的愛(ài)好，培育幼兒的獨(dú)立意

識(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅。

2、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增加幼兒的體質(zhì)。

3、通過(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒走過(guò)*衡木、渡過(guò)攀巖墻，發(fā)展幼

兒*衡、攀爬、協(xié)調(diào)等基本動(dòng)作。

4、熬煉*衡實(shí)力及快速反應(yīng)實(shí)力。

5、激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

嬉戲打算：

攀巖墻一面、*衡木一條、蕩