Unit5+What+are+the+shirts+made+of+Section+A+1a~2d+教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版九年級(jí)英語(yǔ)全冊(cè)

PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA1a-2d課型新授課√復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課其他課教學(xué)內(nèi)容分析SectionA從與日常生活相關(guān)的詞匯入手，開(kāi)展了簡(jiǎn)單的物產(chǎn)及產(chǎn)地的會(huì)話(huà)和閱讀活動(dòng)，并在表達(dá)中穿插了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的陳述句、一般疑問(wèn)句句、反義疑問(wèn)句和否定句的使用。1a主題圖及表格運(yùn)用不同的材料及其制成的東西，談?wù)撐锲返闹瞥傻牟牧?，呈現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般疑問(wèn)句，如Isitmadeofsilver?引導(dǎo)學(xué)生初步了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般疑問(wèn)句。1b和1c分別通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)及口語(yǔ)交流活動(dòng)，為學(xué)生展示了該結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)中的運(yùn)用及其基本特征。2a-2c通過(guò)新一輪的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，談?wù)摬煌臇|西的制造，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)話(huà)題下的語(yǔ)言輸入內(nèi)容，側(cè)重聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練和提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2d則圍繞茶的生產(chǎn)與制作，進(jìn)一步熟練應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的陳述句。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)七八年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，但綜合表達(dá)能力不強(qiáng)，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握不夠深刻。目標(biāo)確定1認(rèn)讀詞匯：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,2通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)，能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)所要表達(dá)的意思。3.通過(guò)詢(xún)問(wèn)物品有什么制成的練習(xí)，正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一結(jié)構(gòu)。4通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能從聽(tīng)力材料中準(zhǔn)確提取有關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的相關(guān)表達(dá)。重難點(diǎn)1認(rèn)讀詞匯：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,2通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)，能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)所要表達(dá)的意思。3.通過(guò)詢(xún)問(wèn)物品有什么制成的練習(xí)，正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一結(jié)構(gòu)。評(píng)價(jià)任務(wù)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等。Task1:檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況。Task2:檢測(cè)學(xué)生是否能正確使用目標(biāo)句型。Task3:檢測(cè)學(xué)生是否靈活應(yīng)用含有be+done。Task4:檢測(cè)學(xué)生是否正確理解聽(tīng)力材料。通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階。課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。評(píng)價(jià)任務(wù)要與課時(shí)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)）教學(xué)評(píng)活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：Leadin教師活動(dòng)WatchavideoaboutChinesecultureandfindouttheanswerstothequestions.HowlonghaveChinesebeenusingchopsticks?Whatkindsofmaterialarechopsticksmadeof?Whatdochopsticksrepresent?Whatisthismadeof/from?Whatisthisplatemadeof/from?Whatistheair-conditionermadeof/from?Whatisthemobilephonemadeof/from?學(xué)生活動(dòng)學(xué)生能在看完視頻后獲取問(wèn)題答案并能回答物品材質(zhì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖話(huà)題導(dǎo)圖讓學(xué)生觀看一個(gè)關(guān)于筷子的文化英文視頻，并回答以下問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)摽曜游幕?，并根?jù)圖片回答物品材質(zhì)。環(huán)節(jié)二：Pre-listening教師活動(dòng)Whatarethesethingsusuallymadeof?Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生能夠積極地思考并回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖把物品和相關(guān)材質(zhì)連線，可以有多種材質(zhì)。能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)談?wù)摬馁|(zhì)并說(shuō)明理由。環(huán)節(jié)三：While-listening教師活動(dòng)1b.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.2a.Listenandcheck(√)themaintopicofNickandMarcus’conversation.2b.Listenagain.Writeshortanswerstothequestions.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生能夠根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容快速且準(zhǔn)確地完成選擇。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題，考察及鍛煉學(xué)生聽(tīng)取細(xì)節(jié)信息和組織語(yǔ)言的能力。環(huán)節(jié)四：Post-listening教師活動(dòng)MakeconversationsA:Whatdidyouseeattheartandsciencefair?B:Isaw...A:Whatisitmadeof/from?B:...Talkaboutthethingsmadeofspecialmaterialyouhavemet學(xué)生活動(dòng)學(xué)生小組練習(xí)對(duì)話(huà)。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生能夠熟練運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)談?wù)撐锲凡馁|(zhì)和產(chǎn)地。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(1a－2d)bemadeofbemadefrombemadein作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.Workinpairstopresenttheirconversations.2.Workingroups.3.Asksomepairstopresenttheirconversations.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明ShowavideoaboutChineseculture.Letstudentstalkaboutthethingsappearinthevideo.教學(xué)反思與改進(jìn)：Inthisperiod，themostimportantthingistogetthestudentstoknowwhatisthepassivevoiceandhowtosayasentenceinpassivevoice.Atthebeginningtheteachershouldletthestudentslearnenoughnewwordsaboutthethingsandthematerialsthesethingsaremadeof.Whentheylearnenoughsentencesinthepassivevoice，theteachercanteachthemainstructure“bemadeof/from/in”，andgetthestudentstopracticeitinlisteningandspeaking.Thenwecancometoreadingpractice.Andtheymustlearnandpracticethenewwordsandexpressionsagainandagain.Therearesoman