河南大學(xué)附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上期中考試語文試題及答案

河南大學(xué)附屬中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：邏輯，是有效思維的判斷標準。要進行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時，有這樣一句話：“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細推敲，就會發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭）。荊軻面對“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理。例如：“（四叔）說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。”（《祝?！罚└鶕?jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時已算不得新黨了。這點在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。另外，邏輯對于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時，可指導(dǎo)學(xué)生想一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤，也可能會質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些，我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人成虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評價還不能形成正確認知，可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨立思考，為我所用。邏輯，說到底是對有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點。（摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實處》）材料二：無數(shù)生動的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識，人就容易被謬誤和詭辯糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子：例1：如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。這個推理是不正確的，因為“想出國工作”只是“必須學(xué)好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高和中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機會與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語。例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！保榱吮苊膺@樣的邏輯錯誤產(chǎn)生惡果，司法上有“無罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個人犯罪，否則那個人就是無罪的。）下面看一個著名的故事：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。在這個故事中，那位既賣矛又賣盾的楚人的說法違反了矛盾律的要求，從而鬧出了笑話，為后代貢獻了“自相矛盾”這個成語。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點邏輯》）1.關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B.材料一中使用《史記·刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。C.如果一個人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識，因此不能清晰、有條理地思考和說理。D.材料二例1錯在把充分條件誤認為必要條件；例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當(dāng)依據(jù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一和材料二都以邏輯作為論證話題，但是前者重在從老師的角度談教法，而后者重在從生活的角度談辨識。B.通過對《祝?！分小斑€”字進行語義挖掘，既可以一窺當(dāng)時的政治形勢，又可推知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。C.在寫作議論文時，為了使邏輯更嚴密，可以想象一個攻擊性的“虛擬論敵”，幫助我們完善自己的論點、論據(jù)和論證。D.“文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名收藏家”可以作為“虛擬論敵”的“武器”對“玩物喪志”的觀點進行攻擊。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中沒有與“自相矛盾”的楚人犯同樣的邏輯錯誤的一項是（）A.這是一條狗，它是一個父親。而它是你的，所以它是你的父親。你打它，你就是在打自己的父親。B.一位小伙子在給女朋友的信中寫道：“我愛你如此之深，愿為你赴湯蹈火。星期六若不下雨，我一定來?！盋.某電站外高高懸掛一塊告示牌：“嚴禁觸摸電線！此為500伏高壓，一觸即死。違者依法懲處！”D.今年的研究生考試，因為我確實扎實全面地復(fù)習(xí)了相關(guān)知識，所以有信心考上，但沒有一點把握。4.請簡要分析材料一的論證思路。5.陸游《臨安春雨初霽》的頸聯(lián)“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”因為首聯(lián)“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”而有了字面之外的意蘊。請結(jié)合材料一中的觀點，對此進行分析。（注：矮紙即短紙、小紙）【答案】1.D2.D3.A4.材料一首先提出要在語文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀點，接著從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個方面舉例進行論證，最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。5.材料一認為，通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。本詩頸聯(lián)字面意思是詩人“作草”“分茶”，悠閑而快樂，但在首聯(lián)中，詩人感嘆世態(tài)人情淡薄，并表達身不由己客居京城的無奈，首聯(lián)和頸聯(lián)構(gòu)成因果邏輯關(guān)系，首聯(lián)議論抒情為因，頸聯(lián)行為為果。由此可推斷頸聯(lián)在悠閑快樂的字面意思之外隱藏的意蘊：因為世人麻木、朝廷昏聵，所以詩人不得重用而閑極無聊，從而滿腹牢騷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇材料通過不同的視角探討了邏輯在語文教學(xué)和日常生活中的重要性。第一篇強調(diào)邏輯思維在文本解讀和寫作中的運用，指出邏輯推理有助于理解深層意涵與提高思維嚴謹性。第二篇則通過生活實例，揭示缺乏邏輯思考可能導(dǎo)致的錯誤和謬誤，促使讀者認清推理中的邏輯問題。這種對比展現(xiàn)了邏輯在教育和實踐中的雙重意義，強調(diào)了其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上的不可或缺性。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)”無中生有。原文是“讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透”，沒有說讓多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。B.“是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯誤。原文是“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”。C.“如果一個人擅長詭辯”錯誤。文中是說一個人如果不具備起碼的邏輯知識，“容易被謬誤和詭辯糊弄”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“可以作為‘虛擬論敵’的‘武器’對‘玩物喪志’的觀點進行攻擊”錯誤。此事例是說馬未都沉迷于收藏，是成功案例，不可以攻擊“玩物喪志”的觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。A.無自相矛盾。B.“若不下雨，我一定來”說明“下雨”的話“我”可能不去。這與“愿為你赴湯蹈火”是矛盾的。C.“一觸即死”說明“違者”肯定會死，這與“違者依法懲處”矛盾。D.“有信心考上”與“沒有一點把握”矛盾。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一段“語文教學(xué)該如何講邏輯……向教學(xué)過程自然滲透”點明觀點：要在語文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練。第二、三段通過舉《史記·刺客列傳》中的例子論證“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運用得好，既是語言文字的積累和運用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”。接著第四、五段又列舉《祝?！返氖吕撟C“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理”。第六、七段，通過學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的議論提綱來論證“邏輯對于寫作也是有意義的”。結(jié)尾“學(xué)生努力遵守邏輯來思考……生成未曾有過的觀點”闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。材料一“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細致的邏輯推理”闡明通過邏輯推理可以捕捉一段話在字面意思之外隱藏的重要信息。“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”意思是世態(tài)人情近年來淡薄如紗，自己為什么還客居在繁華的京城呢？這是詩人的議論抒情，表達了對世態(tài)人情淡薄的慨嘆和身不由己客居京城的無奈。“矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”意思是自己無事而作草書，晴窗下細品清茗，這是陸游的行為動作。根據(jù)首聯(lián)的議論可以推斷出，因為世人麻木、朝廷昏聵，所以詩人閑極無聊，只能作草分茶消磨時光。悠閑的生活隱藏著陸游閑極無聊的心緒。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在曠野里柳青人們自豪地叫作“八百里秦川”的渭河平原，是我們這個偉大民族的搖籃，但是在整個悠久的歷史上，這里是不光有過升平盛世和文物創(chuàng)造，而且到兩年以前的解放為止，簡直是充滿了征戰(zhàn)、掠奪、壓迫、剝削、痛苦和饑餓……各種矛盾的現(xiàn)象好像是跟隨著空氣普遍到每一個村莊，以至于在老革命根據(jù)地生活過十幾年的干部初來的時候，不禁為這個全國著名的小麥和棉花的出產(chǎn)地那么富足又那么貧困、那么兇狠又那么可憐而大吃一驚。新上任的縣委書記朱明山在他房里磚鋪的潮濕的腳地上踱來踱去，考慮著吃飯時大家談?wù)摰囊粋€嚴重問題--渭河兩岸的產(chǎn)棉區(qū)普遍發(fā)現(xiàn)了棉蚜蟲。對于農(nóng)業(yè)科學(xué)還遠沒有摸到邊的朱明山，光光聽說在棉花生長的一個季節(jié)里，單性生殖的棉蚜蟲每一個就可以繁殖到六萬萬億，他就敏感地意識到這種害蟲向剛剛翻身的棉農(nóng)生活和新生國家的工業(yè)生產(chǎn)侵犯的危險性，好像他過去在營里聽到敵人運動的偵察報告一樣。一清早，縣委秘書就跑來向他報告，深夜有兩個區(qū)打電話來要求暫停征糧工作，集中力量治蟲。早飯時，青年團縣工委副書記李瑛又說，昨天晚上從渭北回來的農(nóng)業(yè)工作站的一個人正在連夜給縣政府趕寫報告，說那里的四個區(qū)情況已經(jīng)嚴重到不是少數(shù)噴霧器可以解決問題的了。當(dāng)?shù)馗刹糠答仯骸斑B個群眾會都召集不起來，群眾都說：‘咳！人還能把那蟲給治了？’”“昨天又有兩個村抬萬人傘祭蟲王爺……”“翻了棉花地種晚包谷的人一天比一天多了……”“群眾老遠看到工作隊的同志，就把香紙往袖筒或襟子底下藏著，像小偷兒一樣鬼鬼溜溜地躲走了。”“群眾對干部們最好的態(tài)度就是灰心喪氣地應(yīng)付一兩句‘日頭爺高了，盯一盯回去吧。你們能有啥辦法哩嘛’……”“寫什么報告？”朱明山不滿地想著，“要是在軍隊里發(fā)生了緊急情況就這么搞，報告轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到指揮員手里，也許早給包圍了。我自己到農(nóng)業(yè)工作站去?！背赃^早飯，朱明山就和區(qū)委書記騎車子到渭陽區(qū)三鄉(xiāng)蔡家莊去了，那里是區(qū)的重點，有--個植棉能手蔡治良。蔡治良發(fā)現(xiàn)肥皂和蒸饃用的石堿可以殺蟲。①人的智慧的確是經(jīng)過勞動逐漸提高的：他們居然根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品“硫磺石灰合劑”這個概念，創(chuàng)造了許多新的“合劑”——煙葉半斤、辣子半斤，加水四十斤熬好濾過；煤油六兩、肥皂六兩，加水八十斤溶化調(diào)勻；煤油四兩、石堿四兩，加水八十斤溶化調(diào)勻……這些“合劑”比單獨一樣?xùn)|西殺蟲的威力大得多。大家商討后得出的結(jié)論是：科學(xué)最有力量的宣傳是實驗?！八羞@些新辦法，都要在這幾天里試驗。”朱明山向其他干部囑咐，“以后再提出來的法，也要試驗。試驗成功就請大家參觀?！崩铉鴪蟾妫骸八幮狄呀?jīng)準備好了。”“準備好了就出動?！苯?jīng)過兩三天在烈日底下的鏖戰(zhàn)，渭北四個區(qū)的治蟲工作就出現(xiàn)了新氣象。在大批干部下鄉(xiāng)的第四天，從渭河北岸來到渭陽鎮(zhèn)街上的人就帶來了鄉(xiāng)村里彌漫起來的新氣象，好像土地改革的浪潮一樣，變成人們談?wù)摰脑掝}。人們說有許多村子白天已經(jīng)看不見幾個人了，很多大門鎖了，大門外面擺著盛藥劑的水缸，有的甚至把水缸搬到棉花地邊上。遍地都是男人、女人、老漢和小孩，端著盆子、瓢、大碗，用掃帚蘸著各種土制藥劑刷著被棉蚜蟲爬滿的棉苗。人在隨便哪條路上走，都看見路兩旁一排一排戴草帽和籠頭中的人，青壯年二壟，老年人兩壟，娃們一壟，互相幫助著往前刷……朱明山在街上遛了個彎，帶著滿意的笑容這里聽聽，那里聽聽?；叵肫痤^一天到這街上人們一見他就躲避的情景，一種成功的喜悅使他渾身都感到輕快。他到合作社去。買煤油、石堿和肥皂的人很多，他擠到臺階上去，見柜臺上擺了許多竹籃子和瓶子。合作社的工作人員應(yīng)接不暇，算盤珠子的聲音、錘子敲石堿的聲音和玻璃瓶子磕碰的聲音在柜臺后面混雜成一片?！澳銈儜?yīng)該一個鄉(xiāng)或一個村組織起來買，”朱明山望著柜臺外面擠得滿頭大汗的農(nóng)民們說，“你們那里的工作組沒有幫助你們組織嗎？”“嘿！誰倒給你說沒組織？一家一家來買，能把這房子擠塌。”一個眼睛一大一小的中年農(nóng)民斜斜他的大眼睛，瞟了瞟看來很清閑的朱明山，把他當(dāng)作一個說漂亮話的人碰了一句，然后把他的竹籃子又往前邊推一推。朱明山并不顯得難堪，笑了笑走開了。②有月亮的夏天晚上，在渭河平原上的曠野里是這樣令人迷戀，以至于可以使你暫時忘記內(nèi)心的負擔(dān)和失掉疲倦的感覺，而像一個嬌兒一樣接受祖國土地上自然母親的愛撫。風(fēng)把炊煙味和牛糞味帶到路上來。農(nóng)村氣息時刻跟隨著你，使你感覺到處處是在許多村莊的中間。要不然，路兩旁的樹叢擋住你的視線，筆直的白楊樹頂著布滿繁星的藍天，野兔就在你面前從路這邊的草叢跑到路那邊的草叢里。朱明山和縣委副書記趙振國騎上自行車，在曠野上月牙照耀下的公路上飛奔，他們又要往渭河南岸去了。（節(jié)選自柳青《在曠野里》，1953年，有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭所寫的解放前動蕩凋敝的慘象，與“八百里秦川”曾經(jīng)悠久而豐厚的歷史形成鮮明對比，讓新上任的干部極為震撼。B.渭河平原產(chǎn)棉區(qū)遭遇了棉蚜蟲災(zāi)害，一開始從領(lǐng)導(dǎo)到干部都束手無策，鄉(xiāng)村里的群眾也表現(xiàn)出滅蟲無力、疲于應(yīng)付的狀態(tài)。C.小說通過描寫合作社里“眼睛一大一小”的中年農(nóng)民的語言與神態(tài)，以點帶面，表現(xiàn)了群眾對朱明山治蟲組織工作極為不滿。D.小說標題“在曠野里”意蘊豐富，既指渭河平原遼闊富饒的地貌特征，也指建國初期農(nóng)村百廢待興以及錯綜復(fù)雜的社會問題。7.關(guān)于文中治殺棉蚜蟲的場景，下列說法不正確的一項是（）A.小說先用“新氣象”總括治蟲成效，再具體展開描寫村里男女老幼參與治蟲的動作和畫面。B.合作社里的“煤油”“算盤”“柜臺”等物，具有象征含義，有助于強化小說中的人物性格特點。C.全民動員的新氣象與前文當(dāng)?shù)孛癖姷幕艁y景象形成鮮明的對比，說明治蟲工作科學(xué)有效。D.棉花地這一場景里的群像塑造得鮮活生動，表現(xiàn)了大伙兒互幫互助、熱火朝天的干勁。8.文中劃線的①②處，看似閑筆，其實關(guān)乎宏旨，各有特色。請任選一處，加以賞析。9.“縣委書記的榜樣”焦裕祿同志有一句名言“吃別人嚼過的饃沒味道”，這句話體現(xiàn)了什么樣的工作特點？文中有多處體現(xiàn)了縣委書記朱明山這樣的工作特點，請簡要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.示例一：第①處寫的是介紹創(chuàng)造“合劑”的殺蟲藥方。文中列出了具體數(shù)據(jù)，翔實客觀，語言平實準確，體現(xiàn)作者嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度；同時，也體現(xiàn)勞動對人的智慧的啟發(fā)，開展研究工作需要有科學(xué)實驗精神。示例二：第②處是關(guān)于農(nóng)村美景的景物描寫。寫的是渭河平原優(yōu)美寧靜的曠野月夜，與朱明山解決了棉花蟲害問題后的愉快輕松心境相稱；延緩了文章的節(jié)奏，宣告渭河北岸緊張有序的治蟲工作告一段落，有助于激發(fā)讀者對祖國的熱愛之情。9.①工作特點是深入基層，調(diào)查研究，實事求是。②朱明山初來村莊就投入工作，因蟲災(zāi)情況緊急，不等報告就親自前往農(nóng)業(yè)工作站查看；③依靠群眾智慧，要求多試驗治蟲的各種新方法，力求實事求是解決問題；④主動跟進工作進展，時常到基層做調(diào)查研究?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《在曠野里》通過描繪解放初期渭河平原鄉(xiāng)村治蟲的過程，刻畫了新任縣委書記朱明山應(yīng)對棉蚜蟲災(zāi)害的堅定與果敢。小說對比了解放前后的社會變遷，反映了翻身后的農(nóng)民在黨和政府的科學(xué)指導(dǎo)下，從被動抗爭到積極滅蟲的轉(zhuǎn)變。通過具體場景及人物描寫，展現(xiàn)了群眾的智慧和團結(jié)。作品標題含義豐富，既反映了地理特征，也蘊含著新時期農(nóng)村建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)與希望。【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“以點帶面，表現(xiàn)了群眾對朱明山治蟲組織工作極為不滿”錯，“眼睛一大一小”的中年農(nóng)民只是誤以為朱明山是“一個說漂亮話的人”，沒有體現(xiàn)對朱明山治蟲組織工作的不滿。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“具有象征含義”錯，合作社里的“煤油”“算盤”“柜臺”等物，具有年代感，有助于營造建國初期的社會環(huán)境，但它們并不具備更深層次的象征義，也與小說中的人物性格特點無關(guān)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞重要語句的能力。第①處。內(nèi)容上，主要是介紹“許多新的‘合劑’”。在介紹這些‘合劑’時，詳盡地列出了“半斤”“半斤”“四十斤”“六兩”“六兩”“八十斤”等一系列具體的數(shù)據(jù)，準確翔實，真實客觀，體現(xiàn)了嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度。同時，根據(jù)“大家商討后得出的結(jié)論是：科學(xué)最有力量的宣傳是實驗”，也體現(xiàn)了勞動對人的智慧的啟發(fā)，開展研究工作需要有科學(xué)實驗精神。第②處。本段是關(guān)于農(nóng)村美景的景物描寫，寫的是優(yōu)美寧靜的月夜，渭河平原“令人迷戀”的“曠野”“農(nóng)村氣息時刻跟隨著你”，渲染如此寧靜美好的景象，可以襯托出朱明山解決了棉花蟲害問題后的愉快輕松心境。表達效果上，前文敘述的是渭河北岸緊張忙碌而又井然有序的治蟲工作，本段則轉(zhuǎn)而寫景，營造一種優(yōu)美寧靜的鄉(xiāng)村月夜氛圍，延緩了文章的節(jié)奏。此外，勾勒出的“路兩旁的樹叢”“筆直的白楊樹”“布滿繁星的藍天”“跑來跑去的野兔”等富有活力、充滿生機的鄉(xiāng)村景象，靜謐、美好，能激發(fā)讀者的向往、熱愛之情。9題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義、鑒賞作品人物形象的能力。第一問，“吃別人嚼過的饃沒味道”有著特殊的含義。“吃別人嚼過的饃”指的是走別人走過的老路，“沒味道”意思是無法從中得到益處。農(nóng)村工作需要有的放矢，了解情況，然后才能做出合理的應(yīng)對措施。焦裕祿率領(lǐng)的調(diào)查隊通過調(diào)查研究掌握規(guī)律，驗證了調(diào)查研究是科學(xué)決策的基礎(chǔ)，沒有充分的調(diào)查研究，科學(xué)決策便無從談起的道理。體現(xiàn)出的工作態(tài)度是：深入基層，調(diào)查研究，實事求是。第二問：①從“我自己到農(nóng)業(yè)工作站去”“吃過早飯，朱明山就和區(qū)委書記騎車子到渭陽區(qū)三鄉(xiāng)蔡家莊去了”等內(nèi)容可以看出，面對十分緊急的蟲災(zāi)情況，不等別人寫報告，“寫什么報告”，直接投入工作，親自前往農(nóng)業(yè)工作站查看。②有的群眾憑借勞動經(jīng)驗總結(jié)出了治蟲方法，造出來藥劑，朱明山說“所有這些新辦法，都要在這幾天里試驗”“以后再提出來的法，也要試驗。試驗成功就請大家參觀”，可以看出朱明山依靠群眾智慧，但是對群眾的這些辦法要求多試驗，講求實事求是，而不是盲目偏信。③朱明山適時主動跟進工作進展，“在街上遛了個彎，帶著滿意的笑容這里聽聽，那里聽聽”，并且“到合作社去”，作進一步的了解調(diào)研，時常這樣到基層做調(diào)查研究。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。扁鵲見蔡桓公，立有間。扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾?！北怡o出。桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復(fù)見曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之。扁鵲曰：“病在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！本游迦?，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。故良醫(yī)之治病也，攻之于腠理。此皆爭之于小者也。夫事之禍福亦有腠理之地，故曰：“圣人蚤從事焉。”昔晉公子重耳出亡，過鄭，鄭君不禮。叔瞻諫曰：“此賢公子也，君厚待之，可以積德?！编嵕宦?。叔瞻又諫曰：“不厚待之，不若殺之，無令有后患?！编嵕植宦牎＜肮臃禃x邦，舉兵伐鄭，大破之，取八城焉。晉獻公以垂棘之璧假道于虞而伐虢，大夫?qū)m之奇諫曰：“不可，唇亡而齒寒，虞、虢相救，非相德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡?！庇菥宦牐瑦燮滂刀僦罆x已取虢還反滅虞此二臣者皆爭于腠理者也，而二君不用也。然則叔瞻、宮之奇亦鄭、虞之扁鵲也，而二君不聽，故鄭以破，虞以亡。故曰：“其安易持也，其未兆易謀也?！保ü?jié)選自《韓非子·喻老》②，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上對應(yīng)位置的答案標號涂黑。愛A其璧B而假之道C晉D已取E虢F還G反H滅虞11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.寡人，寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、諸侯王的謙稱。B.“過”與《鴻門宴》“聞大王有意督過之”中的“過”意思相同。C.“假”，意思為“借”，與《勸學(xué)》“假舟楫者”中的“假”意思相同。D.“而二君不用也”的“而”與《六國論》中“二敗而三勝”意義不相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.好的醫(yī)生治病注重于在表面解決問題，這就是在小處爭事功。所以說：“圣人處理事務(wù)要趁早?！盉.扁鵲認為，病在腸胃用火劑湯可治好，病在骨髓，大夫是無法醫(yī)治的，蔡桓公的病已入骨髓，因此不再請求為他治病了。C.鄭君不聽叔瞻的建議，最終被晉攻取了八座城池；虞君不聽宮之奇的諫言，最終為晉所滅。說明做事只爭于腠理沒有意義。D.虞君不聽宮之奇的建議，吝惜璧玉而借道給晉國，晉國攻取虢國以后，回來的時候，反過來滅了虞國。由此可見宮之奇也就是虞國的扁鵲。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）居十日，扁鵲望桓侯而還走，桓侯故使人問之。（2）故曰：“其安易持也，其未兆易謀也?！?4.“在問題還沒有顯露出跡象的時候容易解決?！辈牧现心男┦聦嵖梢灾芜@個觀點，請簡要概括。【答案】10.CFG11.B12.C13.（1）又過了十天，扁鵲遠遠地看見桓侯，掉頭就跑，蔡桓公特意派人問他（2）所以說：“事情安然未生變的時候容易持守，還沒有顯露跡象的時候容易圖謀?！?4.（1）扁鵲給蔡桓公治病。（2）叔瞻勸鄭君厚待重耳，如果不厚待他，就殺了他，不要留有后患。（3）宮之奇勸虞君不要借道給晉國。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過蔡桓公不聽扁鵲建議而致病亡、鄭君與虞君未采納忠臣建議而遭災(zāi)的故事，闡述了“事之禍福亦有腠理之地”的道理。文章借用歷史事例強調(diào)了預(yù)防和早期解決問題的重要性，道出“其安易持也，其未兆易謀也”的深刻內(nèi)涵。用健康隱喻人事，行文簡練，耐人尋味，警示人們在問題尚未惡化時就應(yīng)及時應(yīng)對，從小處著手，以免釀成大禍。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：吝惜璧玉因而借道給晉國，晉國攻取虢國以后，回來的時候，反過來滅了虞國?！皶x”是主語，“取”是謂語，“虢”是賓語，結(jié)構(gòu)完整，故應(yīng)在“晉已取虢”的前后都斷開，即CF處斷開；“還”的主語應(yīng)為“晉”，二者組成主謂句，故應(yīng)在“還”前后斷開；且“反”作“滅”的狀語，應(yīng)在“反”前斷開，即G處。故選CFG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A．正確。B．錯誤。經(jīng)過；/責(zé)備。句意：經(jīng)過鄭國。/聽說大王有意責(zé)備他。C．正確。句意：晉獻公用珍貴的璧玉向虞國借道去攻打虢國。/借助船只的人。D．正確。轉(zhuǎn)折連詞，但是/并列連詞，可不譯。句意：然而兩國君主不能采納。/輸了兩次,勝利了三次。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。C．“說明做事只爭于腠理沒有意義”錯。文章中說二位臣子在小處認識到事情的嚴重性，但國君并未重視，才導(dǎo)致滅國。由此可見應(yīng)當(dāng)“爭于腠理”。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“居”，停留，過了；“還”，同“旋”，回轉(zhuǎn)，調(diào)轉(zhuǎn)；“走”，跑；“故”，特意。（2）“安”，安然；“持”，持守；“兆”，顯露跡象；“謀”，解決?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。（1）根據(jù)“扁鵲曰：‘君有疾在腠理，不治將恐深。’……扁鵲復(fù)見曰：‘君之病在肌膚，不治將益深?！怡o復(fù)見曰：‘君之病在腸胃，不治將益深?！怡o望桓侯而還走，桓侯故使人問之。扁鵲曰：‘病在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也’”概括為：扁鵲給蔡桓公治病。（2）根據(jù)“叔瞻諫曰：‘此賢公子也，君厚待之，可以積德。’……叔瞻又諫曰：‘不厚待之，不若殺之，無令有后患’”概括為：叔瞻勸鄭君厚待重耳，如果不厚待他，就殺了他，不要留有后患。（3）根據(jù)“大夫?qū)m之奇諫曰：‘不可，唇亡而齒寒，虞、虢相救，非相德也。今日晉滅虢，明日虞必隨之亡’”概括為：宮之奇勸虞君不要借道給晉國。意思對即可。參考譯文：扁鵲進見蔡桓公，在蔡桓公面前站了一會兒，扁鵲說：“您的肌膚紋理之間有些小病，不醫(yī)治恐怕會加重?！辈袒腹f：“我沒有病?！北怡o離開后，蔡桓公說：“醫(yī)生喜歡給沒有病的人治病，把治好病當(dāng)作自己的功勞！”過了十天，扁鵲再次進見蔡桓公，說：“您的病在肌肉里，不及時醫(yī)治恐將會更加嚴重。”蔡桓公不理睬他。扁鵲離開后，蔡桓公又不高興。又過了十天，扁鵲再一次進見蔡桓公，說：“您的病在腸胃里了，不及時治療將要更加嚴重?！辈袒腹譀]有理睬。扁鵲離開后，蔡桓公又不高興。又過了十天，扁鵲遠遠地看見桓侯，掉頭就跑，蔡桓公特意派人問他。扁鵲說：“小病在皮膚紋理之間，湯熨所能達到的；病在肌肉和皮膚里面，用針灸可以治好；病在腸胃里，用火劑湯可以治好；病在骨髓里，那是司命神管轄的事情了，大夫是沒有辦法醫(yī)治的?，F(xiàn)在病在骨髓里面，因此我不再請求為他治病了?！边^了五天，蔡桓公身體疼痛，派人尋找扁鵲，這時扁鵲已經(jīng)逃到秦國了。蔡桓公于是病死了。所以好的醫(yī)生治病注重于在表面解決問題，這就是在小處爭事功。事情的福禍也在小處，所以說：“圣人處理事務(wù)要趁早。”過去，晉公子重耳出逃，經(jīng)過鄭國，鄭君不禮待他。叔瞻進諫說：“重耳是賢明的公子，您應(yīng)該好好地對待他，可以用這種方式積累德義?！编嵕宦爮乃慕ㄗh。叔瞻又進諫說：“如果不厚待他，不如殺了他，不要留有后患?！编嵕植宦牎５鹊焦又囟祷貢x國，舉兵討伐鄭國，打敗了鄭國，奪取了鄭國八座城池。晉獻公用珍貴的璧玉向虞國借道去攻打虢國，大夫?qū)m之奇進諫說：“不可以借道給晉國，唇亡齒寒，虞國、虢國兩國相幫，不是互相給予恩德。今天晉國滅了虢國，明天虞國必定會隨之而亡?！庇菥宦?，吝惜璧玉而借道給晉國，晉國攻取虢國以后，回來的時候，反過來滅了虞國。這是二人在小處爭事功，然而兩國君主不能采納。這樣看，叔瞻、宮之奇也就是鄭國、虞國的扁鵲，而二位國君不采納，所以鄭國、虞國都滅亡了。所以說：“事物安然未生變的時候容易持守，事情還沒有顯露跡象的時候容易圖謀。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。雪杜荀鶴風(fēng)攪長空寒骨生，光于曉色報窗明。江湖不見飛禽影，巖谷時聞?wù)壑衤?。巢穴幾多相似處，路岐兼得一般平。擁袍公子休言冷，中有樵夫跣足①行?！咀ⅰ竣脔凶悖褐赋嗄_、光著腳。15.下列對這首詩理解與賞析，不正確的一項是（）A.詩歌首聯(lián)用一個“攪”字寫出了風(fēng)的力度，“曉色”窗已明則是由于大雪的映襯。B.頷聯(lián)中的飛禽無影、竹折有聲，分別從聽覺和視覺的角度烘托雪之大、雪之厚。C.頸聯(lián)寫景有高有低，“相似”“一般平”寫出了大雪覆蓋、蒼茫一片的情景。D.本詩沒有一個雪字，但雪又無處不在，展現(xiàn)了詩人獨特的文學(xué)功力。16.詩歌尾聯(lián)體現(xiàn)了儒家怎樣的思想？請結(jié)合《〈論語〉十二章》《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①推己及人?！墩撜Z》中說“己所不欲，勿施于人”，詩歌尾聯(lián)勸說穿著棉袍的公子不要說冷，因為還有光著腳的樵夫就是這種思想的體現(xiàn)。②親民思想?！洞髮W(xué)之道》中說“大學(xué)之道，在明明德，在親民”，詩人同情勞動人民，關(guān)心民眾疾苦的情感正是親民的體現(xiàn)。③憐憫之心。《人皆有不忍人之心》中“不忍人”即憐愛別人，看到樵夫在寒冷的冬天光著腳，作者心生憐憫，體現(xiàn)出詩人對底層人民的同情。【解析】【導(dǎo)語】杜荀鶴的《雪》通過生動的描寫展現(xiàn)了一場大雪彌漫的景象。詩中通過“風(fēng)攪長空”、“折竹聲”等描繪出風(fēng)雪的嚴酷，用飛禽無影、山谷聲動點破自然之靜與動態(tài)對比。尾聯(lián)借公子與樵夫的對比，暗含對艱苦生活中的奮斗精神的贊美，體現(xiàn)出豐富的人文關(guān)懷?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“分別從聽覺和視覺的角度”錯，“飛禽無影”是從視覺角度烘托雪之大，“竹折有聲”是從聽覺角度烘托雪之厚。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①首先，“擁袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”，詩歌勸說“擁袍公子”不要說冷，因為“樵夫跣足行”，表現(xiàn)了詩人設(shè)身處地為他人著想的思想，這與《<論語>十二章》中的“己所不欲，勿施于人”相符，體現(xiàn)出推己及人之意。②其次，詩歌中詩人對樵夫的關(guān)心也是對勞動人民的同情，詩人能夠關(guān)心普通民眾的疾苦，這是親民的表現(xiàn)，這點與《大學(xué)之道》中“大學(xué)之道，在明明德，在親民”的思想一致。③最后，“中有樵夫跣足行”，詩人看到路上有樵夫在寒冷的冬天光腳行走，因而產(chǎn)生憐憫之意，體現(xiàn)了詩人對底層勞苦人民的同情，這與《孟子》中《人皆有不忍人之心》強調(diào)的惻隱之心相同，即對人要保有憐憫之心。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）高二年級準備開展“學(xué)會交往”主題活動，擬征集格言。有同學(xué)認為，在《<論語〉十二章》中，孔子倡導(dǎo)以“恕”道為行事準則，推己及人的兩句“_____，_______”就很合適。（2）《將進酒》中表現(xiàn)作者對權(quán)貴的蔑視，又無力改變現(xiàn)實，以醉酒方式消極反抗的詩句是：“____________，____________?！边@兩句是詩人酒后的狂言，也是酒后的真言；是詩人的豪放，更是詩人的憤激。（3）“春江”蜿蜒多姿，動人心弦，是詩人鐘愛的意象，頻繁在古詩詞中出現(xiàn)，如這樣的詩句：“____________，____________?！薄敬鸢浮竣?己所不欲②.勿施于人③.鐘鼓饌玉不足貴④.但愿長醉不愿醒⑤.春江潮水連海平⑥.海上明月共潮生（滟滟隨波千萬里，何處春江無月明/竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：施、饌、長、潮、滟、暖。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國的古代橋梁，主要有三個特點：一是它的地區(qū)性，即各種不同的橋形、構(gòu)造及其用料，都講究A，如黃河兩岸，物資運輸多依賴騾馬大車、手推板車，故平坦寬闊的石梁橋最適合；江南水鄉(xiāng)，運輸以舟船為主，因此遍布凸起的石拱橋；西南地區(qū)，多峽谷急流，故多用吊橋。同時，北方和南方的山區(qū)，橋墩厚實穩(wěn)重，稱為“厚墩”，以防山洪沖毀橋梁；江南水鄉(xiāng)則不同，橋墩纖細輕盈，稱為“薄墩”，以利橋下通航。（甲），即古人造橋，①講究發(fā)揮實際上的用處。②比如許多古橋上建有亭閣長廊，③既可以保護橋面，④又可供行人躲避風(fēng)雨之用，⑤住宿甚至休息。三是它的公益性，即為全社會共同享用。古代的許多建筑物，都屬皇公貴族私有專用，平民百姓不得涉足。然而，（乙），凡是在江河峽谷建造的橋梁，皇帝能走，平民百姓也能走。從美學(xué)欣賞的角度去看，我國橋梁的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)在兩個方面。一是造型

B

，各種造型都體現(xiàn)出不同的審美趣味。你看那一座座橋梁，有的形如長虹，有的狀如彎月，有的凌空欲飛久久陪伴著河流。二是橋梁建筑與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，人工建筑與自然風(fēng)光融合，兩者C，這正是中國藝術(shù)的特點所在。這樣，凡建橋之處，往往形成迷人的景點。如“盧溝曉月”為燕京八景之一，“斷橋殘雪”是西湖十景之一等等，都是因為橋梁建筑能與自然環(huán)境融為一體。18.下列選項中，對文中加點詞語的理解不正確的一項是（）A.加點的“如”與“如花美眷，似水流年”中的“如”意義和用法相同。B.加點的“則”與“物體受熱則膨脹”中的“則”意義和用法不同。C.加點的“以”與“養(yǎng)精蓄銳，以待時機”中的“以”意義和用法相同。D.加點的“也”與“即使失敗也不能灰心”中的“也”章義和用法不同。19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.請仿照文中畫波浪線的部分寫一個句子。要求：句式基本一致，使用比喻、擬人手法，語意完整，表達流暢?！敬鸢浮?8.A19.A因地制宜；B千姿百態(tài)/千態(tài)萬狀；C相得益彰/相輔相成/缺一不可20.④，修改為：又可供行人躲避風(fēng)雨。⑤，修改為：休息甚至住宿/休息、住宿。21.甲：二是它的實用性；乙：橋梁則有所不同22.示例一：你看那一陣陣春雨，有的像牛毛，有的像花針，有的像細絲，細心地呵護著莊稼生長。示例二：你看那一株株菊花，有的猶如一把撐開的傘，有的就像一扇艷麗的鳳尾，有的好似一盞精致的燈籠，端莊地佇立在田野?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。A.錯誤?！叭纭保簞釉~，表舉例，例如；/動詞，表比喻，像、同。B.正確?！皠t”：連詞，表對比，卻；/連詞，表因果。C.正確。兩者都是連詞，表目的。D.錯誤?！耙病保焊痹~，表示同樣；/副詞，和“即使”搭配，表讓步。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，前文有“地區(qū)性”“不同”等詞語提示，故可填寫“因地制宜”。因地制宜：根據(jù)各地實際情況，采取合適的措施。B處，后文列舉了各種橋型，此處應(yīng)指橋型多樣，故可填寫“千姿百態(tài)”或“千態(tài)萬狀”。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。千態(tài)萬狀：各式各樣的形態(tài)。C處，前文講建筑與環(huán)境“協(xié)調(diào)”“融合”，此處強調(diào)兩者關(guān)系，故可填寫“相得益彰”或“相輔相成”或“缺一不可”。相得益彰：兩個人或兩事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。相輔相成：兩件事物互相配合，互相補充，缺一不可。缺一不可：少一樣也不行?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。④處句式雜糅，應(yīng)在“可供……”或“有……之用”中任選其一，考慮到與后句的連貫性，此處只能取前者。⑤處遞進關(guān)系錯誤，應(yīng)將“甚至”兩邊的內(nèi)容對調(diào)?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據(jù)后文“講究發(fā)揮實際上的用處”以及后文對于古橋?qū)嶋H用處的舉例，如“既可以保護橋面……住宿甚至休息”等內(nèi)容，可以明確此處應(yīng)填“二是它的實用性”，起到承上啟下的作用，既承接上文提到的地區(qū)性特點，又引出關(guān)于實用性的論述。乙處，上文提到古代許多建筑物為皇公貴族私有專用，平民百姓不得涉足，而后面說“凡是在江河峽谷建造的橋梁，皇帝能走，平民百姓也能走”，強調(diào)了橋梁與其他建筑物的不同，所以應(yīng)填“橋梁則有所不同”。22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之仿寫的能力。首先，明確原句的結(jié)構(gòu)和手法。原句“你看那一座座橋梁，有的形如長虹，有的狀如彎月，有的凌空欲飛久久陪伴著河流”中，先指出描述的對象“橋梁”，接著用“有的……有的……有的……”的句式進行排比，分別用“形如長虹”“狀如彎月”“凌空欲飛久久陪伴著河流”來對橋梁進行描述、形容，使用比喻和擬人修辭。如描述對象定為“春雨”。同樣先引出對象，然后用排比句式“有的……有的……有的……”來進行描述。對于比喻的部分，結(jié)合春雨的特點，將其比喻為“牛毛”“花針”“細絲”，這是比較常見且形象地體現(xiàn)春雨細密特點的比喻?？梢詫憽凹毿牡睾亲o著莊稼生長”，則運用了擬人的手法，賦予春雨以人的情感和行為，使春雨更加生動形象。如把描述對象確定為“菊花”。用“有的……有的……有的……”的排比句式分別對菊花進行比喻，可以寫“猶如一把撐開的傘”“就像一扇艷麗的鳳尾”“好似一盞精致的燈籠”，形象地描繪出菊花不同的形狀?？梢詫憽岸饲f地佇立在田野”，運用擬人手法，將菊花比作端莊的人，站立在田野中，使菊花具有了人的姿態(tài)，更加鮮活。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。ChatGPT橫空出世，百度“文心一言”阿里“通義千問”接踵而至，很多文字從業(yè)者受到?jīng)_擊，但是那些優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作者依舊無法取代；Sora即便威脅影視工作者，但是無法淘汰那些有無限創(chuàng)意的人。所以與一般人和智能機器人相比，未來你最大的優(yōu)勢應(yīng)在于：如果你是編劇，要能寫出構(gòu)思更為巧妙的劇本；如果你是模特，要有和他人截然不同的氣質(zhì)；如果你是醫(yī)生，除了醫(yī)術(shù)精湛還要更有人文情懷；如果你是保姆，要更有情趣更懂生活……AI時代，我們當(dāng)何去何從，值得每一位新青年的思考。讀了上述材料，你有怎樣的感悟？請寫一篇文章，表達你的認識和思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模阂灾魅俗藨B(tài)，與AI共生冬去春來，滄桑巨變，AI的時代已然到來；合理規(guī)劃，精準掌控，青年的學(xué)習(xí)永不停息。AI的發(fā)展，讓一些人在有限的時間內(nèi)提高了工作效率，也讓一些人沉迷于游戲、抖音不可自拔，或者躺平、擺爛……時間潮流滾滾向前，技術(shù)發(fā)展日新月異，AI時代，新時代青年又該何去何從呢?理智地使用AI，讓技術(shù)為人生賦能，以主人姿態(tài)掌舵時間。荀子曰：“君子生非異也，善假于物也?！敝悄苁謾C、平板電腦、萬物互聯(lián)、智能家居、軟件應(yīng)用……人類有了高科技的加持，極大地提升了單位時間內(nèi)的工作效率，也得以更加自由地支配時間。隨身攜帶一部智能手機，就可以記錄美好、分享快樂，就可以視頻會議、實時辦公，這時，我們是時間的主人，能讓幸福定格，也能讓效率翻倍；隨手打開電腦，我們就可以與這個世界接軌，把遙遠的空間距離消弭于無形，把遙不可及的過往拉回當(dāng)下。這時，我們得以更好地掌控時間，成為時間的主人，推動社會進步?？茖W(xué)地使用技術(shù)，讓技術(shù)為社會效力，助力國家日新月異。我們要善用技術(shù)，掌舵時間，以“數(shù)字”賦能產(chǎn)業(yè)，以情懷直播助力。曾幾何時，農(nóng)村大豐收，卻屢遭賣貨難；而在一些大城市，農(nóng)產(chǎn)品的價格卻