2023年教師資格《保教知識與能力（幼兒）》核心考點(diǎn)題庫300題（含詳解）

2023年教師資格《保教知識與能力（幼兒）》核心考點(diǎn)題庫300

題（含詳解）

一、單選題

1.在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心問題是（）。

A、記憶知識

B、思維能力

C、掌握技能

D、非智力因素

答案：B

解析：本題我們可以采取排除法進(jìn)行分析。智育是指開發(fā)兒童智力，促進(jìn)兒童認(rèn)

知發(fā)展的教育。選項A的記憶知識是片面的，至于過程中包含對知識的記憶，但

是并不僅僅是記憶知識，而且知識的記憶只是智育過程中非常低級的部分。選項

C的掌握技能顯然也不是智育的核心，技能包括各種各樣的技能，該選項表述不

清，所以排除。選項D明顯也是錯誤的，智育的核心不可能是培養(yǎng)“非智力因素”，

所以經(jīng)過排除，只有B選項是正確的，智育的核心問題是思維能力，思維是兒童

認(rèn)知發(fā)展的核心，所以培養(yǎng)兒童的思維能力是智育的核心。

2.（）是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為（具有一定功利目的

的行為）最顯著的區(qū)別。

A、隨意性

B、為游戲而游戲

C、目的明確

D、游戲時間長

答案：B

解析：為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為（具

有一定功利目的的行為）最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動，不能

強(qiáng)制，沒有外加的目的.是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力

選擇進(jìn)行的自愿自主的活動。

3.下面關(guān)于幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的說法，不正確的是（）。

A、幼兒應(yīng)參與設(shè)計構(gòu)思、材料搜集、動手制作和布置的全過程

B、幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的旁觀者和享用者

C、幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放

D、幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動者

答案：B

解析：幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和

互動者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒會參與設(shè)計構(gòu)思、材料搜集、動手制作和布

置的全過程，激發(fā)了幼兒自我發(fā)展的主人翁意識。在與環(huán)境交互的過程中，幼兒

會根據(jù)自己的需要自由選擇環(huán)境，探索環(huán)境，控制和駕馭環(huán)境，其積極性、主動

性、創(chuàng)造性可以得到最大限度的釋放。

4.兒童時期因（）所致的貧血最為常見。

A、失血

B、缺乏造血物質(zhì)

C、缺乏溶血物質(zhì)

D、其他原因

答案：B

解析：兒童時期因缺乏造血物質(zhì)所致貧血最為常見，包括缺鐵性貧血和營養(yǎng)性巨

幼細(xì)胞性貧血。

5.對幼兒園泥工活動的指導(dǎo)中，哪一種行為是正確的？。

A、泥工活動安排在一年四季都是非常適宜的

B、泥工的技能比較難，因此應(yīng)該手把手地教孩子

C、讓孩子在創(chuàng)造活動中探索泥工塑造的基本規(guī)律

D、當(dāng)兒童做完泥工后，把兒童作品用的泥立即重新和在一起

答案：C

解析：通過運(yùn)用排除法，A項一下子就可以排除掉。B項和D項都是違背了幼兒

園美術(shù)教育活動的主旨，美術(shù)教育活動就是為了啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，而B項中的

手把手地教，孩子完全無法使用自己的創(chuàng)造力，D項中說的在孩子做完后馬上就

把孩子做好的泥混在一起，直接打消了孩子的積極性，因此本題應(yīng)該選擇C。

6.從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是（）。

A、調(diào)節(jié)功能

B、游戲功能

G交際功能

D、問題功能

答案：A

解析：兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，是兒童用言語表達(dá)自己的意志，體

現(xiàn)了言語的調(diào)節(jié)功能。

7.游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最

基本的途徑，這決定了幼兒園教育具有（）的特點(diǎn)。

A、游戲性

B、活動性

C、生活化

D、潛在性

答案:A

解析：幼兒園教育游戲性的特點(diǎn)主要是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜幕顒?，是幼兒?/p>

基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。所以，幼兒園教育活動的

必須是以游戲的形式進(jìn)行的，所以幼兒園教育的游戲特性是顯而易見的。由此可

見，本題正確答案選A。

8.結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆冢ǎ┑姆懂牎?/p>

A、有規(guī)則的游戲

B、活動性游戲

C、創(chuàng)造性游戲

D、安靜性游戲

答案：C

解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游

戲'音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲

是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)

的比賽。

9.兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）o

A、動作概括的形成

B、直觀概括的形成

C、語詞概括的形成

D、形象概括的形成

答案：C

解析：最初語詞概括的形成標(biāo)志著兒童思維的發(fā)生。

10.按評價主體的不同可以將教育評價分為（）。

A、評價者和被評價者

B、自我評價和他人評價

C、絕對評價和相對評價

D、評價自己和評價他人

答案：B

解析：按照評價主體的不同。幼兒園教育評價分為自我評價和他人評價。自我評

價也叫內(nèi)部評價，是被評者通過自我認(rèn)識和分析，對照某種標(biāo)準(zhǔn)，對自己組織的

活動做出判斷。由于被評者又是評價的主動參與者，所以可使評價進(jìn)程成為自我

認(rèn)識與提高的途徑，有利于改進(jìn)工作，并接受評價結(jié)論。他人評價，也叫外部評

價。是由有關(guān)方面人士組成評價小組，或由專門人員實(shí)施評價，對被評者某方面

的實(shí)態(tài)進(jìn)行評價。

11.幼兒可有呼吸暫停現(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時發(fā)生，幼兒可能得了

0O

A、營養(yǎng)性貧血

B、自閉癥

C、發(fā)育不良

D、遺尿癥

答案：A

解析：營養(yǎng)性貧血是指因機(jī)體生血所必需的營養(yǎng)物質(zhì)，如鐵'葉酸、維生素D

等物質(zhì)相對或絕對地減少，使血紅蛋白的形成或紅細(xì)胞的生成不足，以致造血功

能低下的一種疾病。多發(fā)于6個月至2歲的嬰幼兒、妊娠期或哺乳期婦女以及胃

腸道等疾病所致營養(yǎng)物質(zhì)吸收較差的患者。表現(xiàn)：①面色蠟黃，疲乏無力。②注

意力不集中，易激動。煩躁不安或萎靡不振。③可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱“背過

氣”，常在大哭時發(fā)生。④精神神經(jīng)癥狀，如表情呆滯.嗜睡，對外界反應(yīng)遲鈍

等。⑤智力發(fā)育和動作發(fā)育落后，甚至倒退，如原來已會坐、會爬、會笑等，病

后又不會了。所以這個幼兒可能得了營養(yǎng)性貧血。

12.幼兒身體發(fā)展的重要標(biāo)志是()。它們標(biāo)志著內(nèi)部器官，如呼吸'消化、排泄

系統(tǒng)以及骨骼的發(fā)育。

A、身I^J

B、體重

C、身高和體重

D、肺活量

答案：C

解析：身高:是反映骨骼生長發(fā)育的重要指標(biāo)與正確估計身體發(fā)育水平和速度的

重要依據(jù)。體重:是衡量幼兒營養(yǎng)狀況的重要標(biāo)志。

13.下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)()

A、羞愧

B、傷心

C、害怕

D、生氣

答案：A

14.下面關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)描述錯誤的是（）。

A、在自然環(huán)境中進(jìn)行

B、借助日常教學(xué)活動進(jìn)行

C、借助設(shè)備儀器進(jìn)行

D、具有一定的開放性

答案：C

解析：自然實(shí)驗(yàn)是指在兒童日常生活和活動的自然影響兒童的某些條件來研究兒

童心理特征的變化。自然實(shí)驗(yàn)法具有較強(qiáng)的主動性、目的性和系統(tǒng)性，應(yīng)用的范

圍比較廣泛。選擇的實(shí)驗(yàn)對象必須是典型的，是有充分代表性的。對象必須是愿

意合作的，否則會妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。選擇的人數(shù)必須恰當(dāng)。人數(shù)過少，不能

保證消除偶然性因素，研究成果的可靠性必然會打折扣；人數(shù)過多，負(fù)擔(dān)過重可

能妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如，采用等組或輪組的實(shí)驗(yàn)方式，必須考慮實(shí)驗(yàn)對象和

結(jié)果的可比性（采用輪組實(shí)驗(yàn)時還必須考慮實(shí)驗(yàn)前、后階段中的對象的可比性）o

應(yīng)根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)考慮哪些因素可能對所研究的問題起作用，從而決定實(shí)驗(yàn)

結(jié)果是否可比。

15.下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（）。

A、能認(rèn)讀拼音字母

B、能清楚地說出自己想說的事

C、能認(rèn)讀一定量的漢字

D、能正確書寫常用漢字

答案：B

解析：教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下

目標(biāo)：第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常

用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五,

能聽懂和會說普通話。故選B。

16.有效緩解“人園難”，解決“入園難”的問題，（）是責(zé)任主體。各省（區(qū)、

市）要建立督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機(jī)制，確保大力發(fā)展學(xué)前教育的各項舉措

落到實(shí)處，取得實(shí)效。各級教育督導(dǎo)部門要把學(xué)前教育作為督導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)對政

府責(zé)任落實(shí)、教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、安全管理等方面的督導(dǎo)檢查，并將結(jié)果

向社會公示。

A、地方政府

B、國家教育部

C、地方教育部門

D、省級教育部門

答案：A

解析：我國目前實(shí)施的學(xué)前教育三年行動計劃，需要各地區(qū)政府進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，

各?。▍^(qū)、市）政府要深入調(diào)查，準(zhǔn)確掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育基本狀況和存在的突出問

題，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r和適齡人口分布、變化趨勢，科學(xué)測算入園需

求和供需缺口，確定發(fā)展目標(biāo)，分解年度任務(wù)，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，以縣為單位編制學(xué)前

教育三年行動計劃，有效緩解“入園難”。地方政府是發(fā)展學(xué)前教育、解決“入

園難”問題的責(zé)任主體。各省(區(qū)、市)要建立督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機(jī)制,

確保大力發(fā)展學(xué)前教育的各項舉措落到實(shí)處，取得實(shí)效。各級教育督導(dǎo)部門要把

學(xué)前教育作為督導(dǎo)重點(diǎn)，加強(qiáng)對政府責(zé)任落實(shí)、教師隊伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、安全

管理等方面的督導(dǎo)檢查，并將結(jié)果向社會公示。所以本題正確答案選A。

17.對兒童活動的正確理解是()o

A、讓兒童盡情地隨意玩耍

B、按老師規(guī)定的程序活動

C、為了讓兒童舒展筋骨

D、在活動中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展

答案：D

解析：活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主導(dǎo)，以活動貫穿整個教育過程，以活

動促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，可見,兒童活動即在活動中促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

18.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體

和心理所承受的負(fù)荷。從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()o

A、適量的運(yùn)動負(fù)荷原則

B、全面發(fā)展的原則

C、經(jīng)?；瓌t

D、多樣化原則

答案：A

解析：本題是對幼兒園健康領(lǐng)域的體育活動的相關(guān)內(nèi)容的考查。適量的運(yùn)動負(fù)荷

原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體

練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷。所以本題正確答案選A。因?yàn)閮和幱谏眢w

和心理快速發(fā)育的時期，很多身心功能都不成熟，身為教師一定要對兒童身心發(fā)

展水平有所了解，在此基礎(chǔ)上，給兒童適量的活動和負(fù)荷，如果活動過大的話兒

童無法承受，可能會對兒童造成損害.但是活動也不能太少，兒童一定要通過一

定的活動才能獲得發(fā)展，這就是遵循“適量的運(yùn)動負(fù)荷原則”的原因。

19.幼兒園一個小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，

單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔'摳嘴、咬唇、吸吮等

動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的

玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）o

A、自閉癥

B、恐懼癥

C、焦慮癥

D、緘默癥

答案:A

解析：兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語

發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動與人交

談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂。（2）社

會交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對

人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時也不會主動尋求保護(hù)。（3）行為異

常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)

鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴'咬唇、

吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不

喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。

20.小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加了這些游戲后，由入園時

的焦慮不安，亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在的每天開開心心。這說明游戲可以促進(jìn)幼兒()

A、情感的發(fā)展

B、語言的發(fā)展

C、認(rèn)知的發(fā)展

D、社會性的發(fā)展

答案:A

解析：幼兒游戲有利于促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。“游戲治療”理論和實(shí)踐表明，游

戲是幼兒發(fā)泄自己不良情感的一種重要形式，通過游戲使幼兒的情緒變得平靜、

緩和，有利于抑制'降低消極情緒的負(fù)面作用。

21.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()o

A、游戲

B、交往

C、活動

D、游玩

答案：C

解析：幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。所以本題正確答案選C。

在A、B、C、D四個選項中，我們可以先將B選項的“交往”和D選項的“游玩”

排除，很顯然，這兩個活動并不是兒童與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式。然

后對A選項的“游戲”和C選項的“活動”進(jìn)行分析。游戲是兒童最基本的活動

方式，兒童通過游戲可以跟周圍環(huán)境進(jìn)行有效的交往，但是相比于“活動”，游

戲的范圍就顯得有些狹窄，兒童的活動本身就包括兒童的游戲活動，而且活動是

幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，兒童必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往,

實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。所以本題正確答案還是應(yīng)該選Co

22.領(lǐng)域活動中的知識是主要以表象或初級概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的經(jīng)驗(yàn)層

次的“前學(xué)科”體系，這段話強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)域活動的下列哪項特點(diǎn)？()

A、知識經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性

B、有較強(qiáng)的滲透性

C、強(qiáng)調(diào)與兒童生活的聯(lián)系

D、強(qiáng)調(diào)促進(jìn)兒童素質(zhì)的提高

答案：C

解析：領(lǐng)域活動更要重視知識經(jīng)驗(yàn)之間的整合，以貼近兒童的整個生活實(shí)際。排

除A、B、D選項，選擇C。

23.幼兒出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，下列處理方法中錯誤的是()。

A、立即將其送至陰涼通風(fēng)處休息

B、服用十滴水等祛暑藥品

C、令其大量飲用冰水，以迅速降低體溫

D、癥狀嚴(yán)重者立即送醫(yī)

答案：C

解析：幼兒出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，首先將其安排到陰涼通風(fēng)處休息，其次服用備用的十

滴水、霍香正氣水或含鹽的溫開水，減緩癥狀。若情況較為嚴(yán)重，可直接送往附

近醫(yī)院進(jìn)行治療

24.引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在

擔(dān)任值日生、小組長'教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣的方法是

()0

A、榜樣示范法

B、滲透教育法

C、評價激勵法

D、成果欣賞法

答案：B

解析：培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，教師不可抱有“教你做、等你做太煩太慢，

不如自己做來得快，省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機(jī)會。要有

足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一目生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動

中，在擔(dān)任值日生'小組長'教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣。

這正是滲透教育方法的運(yùn)用。

25.幼兒進(jìn)入幼兒園后，往往根據(jù)0來判斷在幼兒園是否安全、是否可以信賴。

A、小朋友對自己的態(tài)度

B、教師教學(xué)的水平

C、教師對自己的言行

D、幼兒園玩具的多少

答案：C

解析：幼兒教師的觀念、態(tài)度、言行是影響幼兒心理環(huán)境質(zhì)量的決定性因素。

26.“通過和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和

幼兒園的溫暖，從而對培育自己的人產(chǎn)生感激之情?！边@是培育幼兒()

A、初步的行為規(guī)范

B、初步的表達(dá)能力

C、初步的閱讀能力

D、初步的歸屬感

答案：D

解析：具體參看《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“社會領(lǐng)域”中“具有初步

的歸屬感”的目標(biāo)。

27.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！皟和摇?，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的

幼兒教育教學(xué)體系的教育家是()o

A、福祿貝爾

B、蒙臺梭利

G德可樂利

D、凱米

答案：B

解析：1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗(yàn)。

28.學(xué)習(xí)的因素與游戲的形式很好地結(jié)合起來，并實(shí)現(xiàn)增進(jìn)知識、發(fā)展智力的有

規(guī)則的游戲是()

A、體育游戲

B、智力游戲

C、音樂游戲

D、感官游戲

答案：B

解析：智力游戲是通過生動有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識，培

養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲。

29.解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于()。

A、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性

B、養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變觀念

C、加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作

D、發(fā)展幼兒的人際交往能力

答案：C

解析：在幼小銜接工作上，只有認(rèn)識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并

認(rèn)真研究過渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學(xué)地、

有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。

30.下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是()

A、游戲是內(nèi)在需要的自愿活動

B、游戲是“日常生活”的表征

A、

B、游戲富有選設(shè)性的自足樂趣

C、

D、游戲有無規(guī)則并不重要

答案：D

解析：選D。游戲是幼兒內(nèi)在需要的自愿活動，游戲是幼兒“日常生活”的表征，

游戲富有選設(shè)性的自足樂趣。游戲有一定的規(guī)則，在規(guī)則中鍛煉幼兒的規(guī)則意識,

學(xué)會人際交往，促進(jìn)社會能力的發(fā)展。

31.幼兒（）時，方位知覺有躍進(jìn)的傾向。

A、3歲

B、6歲

C、4歲

D、5歲

答案：D

解析：5歲兒童開始能正確地辨別以自身為中心的左右方位，方位知覺有躍進(jìn)的

傾向。

32.由于（）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過程。

A、動機(jī)

B\r而nfsi芟r±ta

C、情緒

D、記憶

答案：C

解析:幼兒想象過程的方向、想象的結(jié)果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。

33.中小學(xué)生主要通過課堂書本知識的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而兒童必須通過（）去

接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。

A、認(rèn)知

B、觀察

C、活動

D、討論

答案：C

解析：我國幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求。

我國幼兒園教育的特殊原則主要包括四個：保教結(jié)合原則，以游戲?yàn)榛净顒拥?/p>

原則，教育的活動性和活動的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

其中教育的活動性和活動的多樣性原則是指幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特

點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。同時，活動形式應(yīng)多樣化，讓幼兒

能在多種多樣的活動中得到發(fā)展，這是由于活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒

必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累

經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展。所以，本題正確答案選C。

34.兒童在玩沙、玩泥巴時，會想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是()

特點(diǎn)的體現(xiàn)。

A、游戲是自發(fā)的、自愿的

B、游戲是自由自在的

C、游戲是愉快的

D、游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的

答案:D

解析：游戲?yàn)閷W(xué)前兒童提供了充分的創(chuàng)造性想象的發(fā)展空間，有助于學(xué)前兒童創(chuàng)

造個性和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。在游戲中，學(xué)前兒童能夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)

生許多新穎的想法和獨(dú)特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。

35.心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明了()對兒童學(xué)習(xí)技能的重要作用。

A、遺傳因素

B、教育因素

C、環(huán)境因素

D、生理成熟

答案：D

解析：美國心理學(xué)家格塞爾做過一個著名的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)：對雙生子中的一個

提早進(jìn)行爬梯訓(xùn)練，另一個過了4周才開始練習(xí)，結(jié)果兩人幾乎同時學(xué)會爬樓梯。

這個實(shí)驗(yàn)表明，兒童的成長是受生理和心理成熟機(jī)制制約的，人為地任意提前訓(xùn)

練，效果不好，還容易給幼兒身心發(fā)展造成負(fù)面影響。

36.社區(qū)教育起源于()o

A、丹麥

B、日本

C、瑞典

D、美國

答案：A

解析：丹麥的柯隆威等人于19世紀(jì)中葉創(chuàng)辦的“民眾中學(xué)”可視為社區(qū)教育的

發(fā)端。因此，答案為A。

37.2歲孩子往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說明他的()

A、大小知覺發(fā)展不足

B、形狀知覺發(fā)展不夠

C、距離知覺發(fā)展不足

D、想象力不夠豐富

答案：C

解析：研究表明，2歲幼兒的距離知覺發(fā)展是不足的，不能很好地判斷距離的遠(yuǎn)

近，因此往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。

38.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

A、購買大型玩具

B、安裝塑膠地板

C、合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

D、選擇較清靜的場所

答案：C

解析：幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。

39.會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（）o

A、小班

B、中班

C、大班

D、學(xué)前班

答案：B

解析：中班幼兒的特點(diǎn)是：①能按建構(gòu)物體的特性來選擇材料；②建構(gòu)技能以“架

空”為主；③與同伴交流，堅持性增強(qiáng)；④有建構(gòu)主題，易變化。

40.通過控制翻改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化,

從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種研究方法稱為（）o

A、測驗(yàn)法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、觀察法

D、調(diào)查法

答案：B

解析：實(shí)驗(yàn)法是指通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起的心理現(xiàn)象

的恒定變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系的研究方法。測驗(yàn)法是根

據(jù)?定的測驗(yàn)項目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。觀察法是指有目的、

有計劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活'游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)

果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。調(diào)查法是研究者通過學(xué)前兒童的家長、

教師或其他熟悉兒童生活的成人去了解兒童的心理表現(xiàn)的研究方法。

41.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其()o

A、抑制能力較差

B、抑制能力較強(qiáng)

C、興奮能力較差

D、抑制能力一般

答案：A

解析:幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差,易興奮。

42.小班幼兒活動室操作墻面的高度以()為宜。

Ax80cm以下

B、70?100cm

C、100~130cm

D、130cm以上

答案：C

解析：小班幼兒活動室墻面的布置要適合小班幼兒的身高，一般以幼兒的視線能

夠看清楚為宜。如果是供幼兒操作的墻面，則要在1米到1.3米之間。

43.下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是()

A、理解本質(zhì)特征

B、理解功能性特征

C、理解表面特征

D、理解熟悉特征

答案：B

解析：幼兒晚期:功用型；幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征，如功用

的特征或若干特征的總和。

44.對幼兒成長過程的檔案式記錄進(jìn)行評價的方式是()。

A、正式評價

B、總結(jié)性評價

C、檔案袋評價

D、形成性評價

答案：C

解析：幼兒成長檔案袋評價是對幼兒成長過程的檔案式記錄，通過幼兒作品及相

關(guān)資料的收集、整理，記錄幼兒在各類活動中體現(xiàn)出的個性、興趣、態(tài)度'能力

等表現(xiàn)。它是對幼兒發(fā)展中真實(shí)情景以及發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是體現(xiàn)幼兒發(fā)展

動態(tài)評價的最佳形式之一。

45.幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)

主要在于激發(fā)幼兒()的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造

的快樂。

A、感受美、欣賞美

B、欣賞美、表現(xiàn)美

C、感受美、表現(xiàn)美

D、感受美、創(chuàng)作美

答案：C

解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容

的考查?！毒V要》中對藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)有這樣的表述：幼兒藝術(shù)活動的能力

是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、

表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基

礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)。由此可見，本題C選項是正確答案。至于選項中的“欣賞美”'“創(chuàng)造美”

等，這也是我們幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育應(yīng)該注意的，但是并不是主要的指導(dǎo)要點(diǎn)。

46.智力落后幼兒身心發(fā)展的特征是()

A、身心發(fā)展開始晚而迅速

B、身心發(fā)展開始早而速度慢

C、身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低

D、身心發(fā)展開始早且達(dá)到的水平低

答案：C

解析：關(guān)于智力落后幼兒身心的發(fā)展研究，研究的結(jié)果基本一致，即知覺速度緩

慢，容量小。

47.咬指甲癖在()歲幼兒中常見。

A、3—6

B、7—8

C、0—2

D、9—10

答案：A

解析：咬指甲癖一般在經(jīng)常地、控制不住地用牙將長出的手指甲或腳上的指（趾）

甲咬去，稱“咬指甲癖”，這在36歲的兒童中常見。大都出現(xiàn)于兒童精神緊張

之時，如不愿去幼兒園，家長管束太嚴(yán)，缺少小伙伴和游戲。情緒不安'低落時，

以咬指甲自慰。養(yǎng)成頑固習(xí)慣后，有時終生難改。改善幼兒的咬指甲癖要從消除

兒童心理緊張的因素入手。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，多參加戶外活動和游戲,另外，

要養(yǎng)成按時修剪指甲的衛(wèi)生習(xí)慣，用苦藥或辣物涂擦指甲一般不能收到良好的效

果。

48.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有O的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流'幼兒之間的自由

交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

A、潛在性

B、活動性

C、個別化

D、交流性

答案：C

解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容

的考查?！毒V要》中對語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)有這樣的表述：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有

個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)

展具有特殊意義。由此可見，本題正確答案應(yīng)該選C?在幼兒園教育實(shí)踐過程中，

我們的幼兒園教師在進(jìn)行語言領(lǐng)域的活動時一定要注意這一點(diǎn)，除了關(guān)注到全部

兒童的發(fā)展之外，教師還要重視與幼兒的個別交流，并鼓勵幼兒之間進(jìn)行自由交

談等。

49.抽象邏輯思維的萌芽。出現(xiàn)在（）。

A、4.5~5.5歲

B、4—5歲

C、5?6歲

D、6.5~7.5歲

答案：C

解析：幼兒在5?6歲出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。

50.幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)

主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)

和創(chuàng)造的快樂。

A、認(rèn)識水平

B、情感體驗(yàn)

C、創(chuàng)造性思維

D、審美經(jīng)驗(yàn)

答案：D

解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容

的考查?！毒V要》中對藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)有這樣的表述：幼兒藝術(shù)活動的能力

是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、

表現(xiàn)美的情趣。豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基

礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹?/p>

導(dǎo)。由此可見，本題D選項是正確答案。

51.動靜交替，勞逸結(jié)合，這符合大腦皮層的（）原則。

A、優(yōu)勢興奮

B、鑲嵌式活動

C、建立動力定型

D、保護(hù)性抑制

答案：B

解析：大腦皮質(zhì)活動的規(guī)律包括：（1）優(yōu)勢原則：大腦的某個功能區(qū)在從事某項

活動和工作的時候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢地位，其他區(qū)域則相對抑制。興趣可以促

使幼兒將注意力集中到某個事物或事情上去，對其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。（2）鑲

嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或“工作”

狀態(tài)，因此變換活動的性質(zhì)可以使大腦各個功能區(qū)勞逸交替。⑶動力定型原則：

又稱為“自動化”。若一系列刺激總按照一定時間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次

重復(fù)之后，大腦就會記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時間或相似情景，大腦

就提前做好了準(zhǔn)備。題干當(dāng)中的“動靜交替'勞逸結(jié)合”則指的是鑲嵌式原則。

做題的時候要能區(qū)分這三種不同原則的特點(diǎn)，才能選擇正確的選項。

52.幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于（）。

A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

B、社會政治制度

C、社會文化水平

D、環(huán)境因素

答案：A

解析：教育的性質(zhì)是由政治制度決定的，而教育的發(fā)展是受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約

的。生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；制約著教育目的(人才的培養(yǎng)規(guī)

格)；制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革；生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段

和教學(xué)組織形式的改進(jìn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平其實(shí)就是生產(chǎn)力發(fā)展水平的另一種說法,

所以本題選A。

53.兒童恐懼癥、兒童焦慮癥等屬于()o

A、情緒障礙

B、神經(jīng)癥性障礙

C、一般行為偏異

D、心理疾患

答案：B

解析：恐懼是兒童面對各種環(huán)境比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水

平所致。父母和孩子的分離，嚇唬孩子的教育方法，把孩子獨(dú)自關(guān)在一個光線較

暗的房間里進(jìn)行懲罰等，都有可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生恐懼心理。如果持續(xù)的時間過長,

就可能患上恐懼癥，對兒童的心理發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。兒童焦慮癥是最常

見的情緒障礙，是一組以恐懼不安為主的情緒體驗(yàn)?？赏ㄟ^軀體癥狀表現(xiàn)出來,

如無指向性的恐懼'膽怯、心悸、口干、頭痛、腹痛等。嬰幼兒至青少年均可發(fā)

生。兒童的恐懼和焦慮都屬于神經(jīng)癥性障礙，本題選擇B選項。

54.幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的是()。

A、規(guī)則游戲

B、結(jié)構(gòu)游戲

C、角色游戲

D、表演游戲

答案：C

解析:角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，運(yùn)用模仿和想象，通過扮演角色。

創(chuàng)造性地反映其生活印象的游戲。

55.提出游戲“剩余精力說”理論是()o

A、弗洛伊德

B、格羅斯

C、斯賓塞

D、霍爾

答案：C

解析：“剩余精力說”游戲理論認(rèn)為游戲是由于機(jī)體內(nèi)剩余的精力需要發(fā)泄而產(chǎn)

生的，游戲是剩余精力加以釋放的最好形式。剩余精力越多，游戲就越多。該學(xué)

說的代表人物是席勒和斯賓塞。

56.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大哭。

作為老師，下列處理方式最為合理的是()。

A、立刻制止小明哭叫，盡快恢復(fù)秩序

B、查看小明是否受傷，同時不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來

C、馬上找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明

D、旁觀

答案：B

解析：兒童在與外界環(huán)境相互作用中產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時，應(yīng)

該幫助兒童發(fā)泄出來，否則可能會導(dǎo)致兒童的失常行為，哭泣可以將內(nèi)心的恐懼

或委屈發(fā)泄出來。

57.心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明了()對幼兒學(xué)習(xí)技能的重要作用。

A、遺傳因素

B、教育因素

C、環(huán)境因素

D、生理成熟

答案：D

58.幼兒園教育評價的基本內(nèi)容有目標(biāo)評價、內(nèi)容評價、過程和方法的評價、()

的評價。

A、家庭指導(dǎo)

B、師幼關(guān)系

C、環(huán)境和材料設(shè)備

D、組織形式

答案：C

解析：幼兒園教育評價的基本內(nèi)容有：目標(biāo)評價、內(nèi)容評價、過程和方法的評價'

環(huán)境和材料設(shè)備的評價。

59.下列說法正確的是()o

A、嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時間定向

B、4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對持續(xù)時間進(jìn)行估計

C、兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結(jié)合起來

D、5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物

答案：C

解析：兒童時間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把時間知覺和時間概

念結(jié)合起來。

60.兒童3歲后，胸圍每年增加()o

A、1厘米

B、2厘米

C、3厘米

D、4厘米

答案：A

解析：新生兒的胸部較圓，隨著發(fā)育，前后徑變短成為扁平的胸。胸圍是用軟尺

水平測量胸部最豐滿外一周的長度。嬰兒出生后1年內(nèi)胸圍增加約11—12厘米。

因胸腔內(nèi)主要是心肝和肺臟，所以胸圍的增長和體格發(fā)育關(guān)系很大。若發(fā)現(xiàn)孩子

胸部有明顯凹陷或突起，應(yīng)盡早請醫(yī)生檢查。出生時胸圍比頭圍小1—2厘米，

平均為32.4厘米，1歲以后胸圍超過頭圍，肥胖小兒由于胸部皮下脂肪厚，在

出生后3—4個月時其胸圍可超過頭圍。營養(yǎng)不良'佝僂病患兒其胸圍超過頭圍

的時間可推遲到1歲半以后。

61.下列膳食搭配可以達(dá)到“蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用”的是()

A、粗細(xì)糧搭配

B、米面搭配

C、谷類和豆類搭配

D、蔬菜五色搭配

答案：C

解析：豆類蛋白質(zhì)為優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，谷類中的蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值較低。豆類與谷類混

合食用，可起到“蛋白質(zhì)的互補(bǔ)作用”。

62.幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過程大致有三個階段，第一個階段是()o

A、說出總數(shù)

B、口頭數(shù)數(shù)

C、點(diǎn)數(shù)實(shí)物

D、家長提示

答案：B

解析：幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過程大致有三個階段：口頭數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)實(shí)物、說出總

數(shù)。第一個階段是口頭數(shù)數(shù)，因此選擇B項。

63.幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在()

A、幼兒個性發(fā)展上

B、幼兒智力發(fā)展上

C、幼兒語言發(fā)展和感知覺方面

D、幼兒動作發(fā)展上

答案：C

解析：選C。關(guān)鍵期，指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期?？茖W(xué)研

究表明，幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。斐料表明，

學(xué)前期是幼兒學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期，如果錯過了這個時期，就難以學(xué)會人類的語言。

64.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()

A、信任感

B、主動性

C、自主性

D、自我同一性

答案：C

65.兒童最早玩的游戲類型是（）。

A、練習(xí)游戲

B、規(guī)則游戲

C、象征性游戲

D、建構(gòu)游戲

答案：A

解析：練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式，兒童主要是通過感知和動作來認(rèn)識環(huán)

境并與人交往。

66.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，

使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對幼兒園教育的意義。

A、社區(qū)資源

B、社區(qū)環(huán)境

C、社區(qū)習(xí)俗

D、社區(qū)文化

答案：D

解析：社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，

優(yōu)秀的社區(qū)文化是幼兒園的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史'風(fēng)俗、

革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義，因此,

答案為D。

67.下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)開放性原則說法錯誤的是()

A、幼兒園應(yīng)該與社區(qū)合作，互相取長補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

B、幼兒園應(yīng)該與家庭合作，通過與家長的合作為幼兒創(chuàng)造一個教育力量協(xié)調(diào)一

致的發(fā)展環(huán)境

C、幼兒園教師與家長的關(guān)系應(yīng)該是平等的合作關(guān)系，應(yīng)該彼此尊重

D、現(xiàn)代社會，負(fù)面的因素特別的多，因此盡可能地讓幼兒生活在幼兒園和家庭

里，以免外面的負(fù)面因素對幼兒產(chǎn)生不良的影響

答案：D

解析：雖然現(xiàn)代社會復(fù)雜因素多，但是也不能把幼兒的生活封閉在固定的空間內(nèi)，

也必須采取開放的教育策略，盡可能實(shí)現(xiàn)多方面教育力量的協(xié)調(diào)一致。

68.下列哪種方法不利于緩解和調(diào)控幼兒激動的情緒？()

A、冷處理

B、安撫

C、斥責(zé)

D、轉(zhuǎn)移注意

答案：C

解析：斥責(zé)幼兒會讓幼兒情緒更加激動，因?yàn)橛變旱那榫w非常容易受到成人情緒

的感染。

69.對幼兒園活動的正確理解是()o

A、兒童盡情地隨意玩耍

B、在安全的前提下按課程的要求活動

C、為兒童舒展筋骨而開展活動

D、教育過程就是活動過程.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

答案：D

解析：本題正確答案是D,在幼兒園中，教育活動和游戲活動是融為一體的。除

此之外，我們可以用排除法進(jìn)行分析。選項A“兒童盡情地隨意玩?！憋@然不正

確，幼兒園活動很多都是教師用心組織和實(shí)施的.并不是兒童任意的游戲。選項

B“在安全的前提下按課程的要求活動”是忽視了幼兒園除了課程之外還有很多

幼兒的自主活動，所以也是不正確的。選項C“為兒童舒展筋骨而開展活動”，

這個選項對幼兒園活動的目的表述不準(zhǔn)確，幼兒園的活動并不僅僅是為了讓兒童

舒展筋骨，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。所以，排除了A、B、C三個選項，就可

以選出正確的答案D。

70.環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()

A、目的性

B、優(yōu)美

C、教育性

D、多樣性

答案：C

解析：環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)

境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

71.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。

A、幼兒園生活環(huán)境

B、幼兒園教育的一切外部環(huán)境

C、幼兒園心理環(huán)境

D、幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

答案：D

解析：狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的

總和。

72.()是指將班級中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時間等要素進(jìn)行合理

安排，并且付諸行動的過程。

A、幼兒園班級工作計劃的制訂

B、幼兒園班級工作的組織與實(shí)施

C、幼兒園班級工作的總結(jié)與評估

D、班級本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂

答案：B

解析：本題是對“幼兒園班級管理工作環(huán)節(jié)”相關(guān)知識內(nèi)容的考查。幼兒園班級

管理可分為三個環(huán)節(jié)，分別是⑴幼兒園班級工作計劃的制訂；(2)幼兒園班級工

作的組織與實(shí)施；(3)幼兒園班級工作的總結(jié)與評估。這三個環(huán)節(jié)完整地構(gòu)成了

幼兒園班級管理工作,其中，幼兒園班級工作的組織與實(shí)施是指將班級中的教師、

幼兒、材料、物品、空間'時間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動的過程。而

選項D的班級本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂是屬于幼兒園班級工作計劃的制訂環(huán)

節(jié)的，由此可見，本題正確答案應(yīng)該選B。

73.確定對傳染病接觸者觀察期限的依據(jù)是()

A、該傳染病的最長潛伏期

B、該傳染病的平均潛伏期

C、該傳染病的前驅(qū)期

D、該傳染病的癥狀明顯期

答案：A

解析：不同的傳染病潛伏期長短不同，即使同一種傳染病，也有“一般”“最短”

和“最長”潛伏期之分。對傳染病接觸者的觀察期限，常依據(jù)該傳染病的最長潛

伏期而定。

74.幼兒園活動區(qū)材料投放原則有：目的性、適宜性、豐富性、層次性和()。

A、共生性原則

B、操作性原則

C、經(jīng)濟(jì)性原則

D、審美性原則

答案：B

解析：區(qū)域活動的材料是幼兒主動建構(gòu)知識的媒介，區(qū)域活動的教育功能主要是

通過材料來實(shí)現(xiàn)的。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，我們可以預(yù)設(shè)不同區(qū)域的不同教

育功能，通過投放與教育目標(biāo)一致、與幼兒能力發(fā)展水平適宜的材料，促進(jìn)幼兒

身心各方面全面發(fā)展。活動區(qū)材料投放必須遵循以下原則：目的性原則、適宜性

原則、豐富性原則'層次性原則'操作性原則。

75.除了專門組織的教育教學(xué)活動以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動都包含在()之

中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。

A、課堂

B、游戲

C、日?；顒雍蜕?/p>

D、學(xué)習(xí)

答案：C

解析：在幼兒園內(nèi)，有幼兒自愿參加的游戲活動，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些

活動所占幼兒在園時間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師設(shè)計和組織的教育教學(xué)活動。幼兒

園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過這一教育途徑進(jìn)行的，尤其是幼兒的各種生活

習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會性行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，本題答案為C、。

76.下列關(guān)于個人衛(wèi)生消毒制度的表述，不正確的是()。

A、幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次

B、飯前便后用肥皂和流動水洗手

C、每月為幼兒剪指甲一次

D、被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次

答案：C

解析：根據(jù)嬰幼兒指甲生長的快慢，一般一周剪一次即可，若發(fā)現(xiàn)指甲有劈裂,

就要隨時修剪。

77.幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌握

的概念()o

A、以低層次概念為主

B、外延不恰當(dāng)

C、內(nèi)涵不精確

D、能反映事物的本質(zhì)特征

答案：C

解析：幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌

握的概念內(nèi)涵不精確，所以這道題選擇c選項。幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是:

以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬

人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。

78.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()。

A、1小時

B、2小時

G3小時

D、4小時

答案：C

解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，“幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時,

寄宿制幼兒園不得少于三小時”。

79.以下哪項不屬于幼兒期運(yùn)動系統(tǒng)的保健要求？()

A、多進(jìn)行戶外活動

B、常曬太陽，還要補(bǔ)充鈣、磷等骨骼生長的“營養(yǎng)素”

C、適度運(yùn)動利于腳弓形成

D、坐、站、走姿勢按照兒童的喜好

答案：D

解析：小兒的骨骼中各種成分的比例與成人有所不同。成人的骨骼中，有機(jī)物約

占1/3,無機(jī)鹽約占2/3；而小兒的骨骼中有機(jī)物和無機(jī)鹽各占一半。所以，

小兒的骨骼特點(diǎn)是較柔軟、富于彈性、韌性好,但容易受外力的影響而發(fā)生變形，

因此一定要注意兒童。如長期用褲帶或松緊帶束縛胸部，則會影響胸廓發(fā)育，發(fā)

生肋骨下部凹陷；不正確的坐立姿勢、寫字姿勢及背書包姿勢，都可能造成駝背

或脊柱側(cè)彎等。因此，在小兒發(fā)育時期，要特別注意小兒的坐、立、走等動作的

正確姿勢，而不能根據(jù)幼兒的喜好來發(fā)展坐站走的姿勢，本題選擇D選項。其他

三個選項都是符合幼兒骨骼發(fā)育特點(diǎn)的。

80.保教人員給幼兒皮膚擦藥要注意藥物濃度和劑量。這是因?yàn)橛變浩つw()。

A、保護(hù)能力差

B、調(diào)節(jié)體內(nèi)功能差

C、滲透能力強(qiáng)

D、表面蒸發(fā)快

答案：C

解析：幼兒肌膚幼嫩，滲透能力強(qiáng)。在擦藥時注意藥物濃度是為了避免過量藥物

滲透到幼兒體內(nèi)。

81.家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的方式是()o

Ax家長會

B、咨詢活動

C、電話聯(lián)系

D、書面聯(lián)系

答案：C

解析：幼兒園與家庭取得聯(lián)系的方式有很多種，主要方式有：家長會'家訪、家

長學(xué)校'咨詢活動、開放日制度'家長接待日、家長委員會、電話聯(lián)系和書面聯(lián)

系。與其他方式相比，電話溝通是比較迅速快捷的。因此，答案為C。

82.()是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物

注意得少的現(xiàn)象。

A、探究性注意

B、定向性注意

C、選擇性注意

D、狀態(tài)性注意

答案:C

解析：注意具有選擇信息的功能。兒童偏向于某一刺激物注意得多，而另一類刺

激物注意得少的現(xiàn)象屬于這一功能的體現(xiàn)。故選Co

83.一般情況下，骨折現(xiàn)場急救處理的第一步是。。

A、固定

B、冷敷

C、止血

D、把傷者移到擔(dān)架上

答案:A

解析：骨折的現(xiàn)場處理原則是首先注意觀察傷者的全身情況，若有大出血，先止

血。同時，應(yīng)限制傷肢再活動，避免斷骨進(jìn)一步損傷周圍組織，此稱為制動、固

定。

84.游戲能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展，主要表現(xiàn)為()

A、游戲讓兒童潛移默化地學(xué)到許多知識

B、游戲能調(diào)劑兒童的生活

C、游戲能削弱兒童對其他事物的注意

D、游戲是兒童自愿進(jìn)行的活動

答案：A

85.下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）o

A、智力游戲

B、音樂游戲

C、角色游戲

D、體育游戲

答案：C

解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游

戲'音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲

是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)

的比賽。

86.幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辨別（）。

A、上下

B、左右

C、前后

D、東南

答案：A

解析：幼兒的空間知覺包括對方位距離（或深度）、形狀、大小等的辨別，它需要

由視覺'聽覺、運(yùn)動覺等多種感覺分析器聯(lián)合活動才能逐步形成。方位知覺：即

一個人對物體所處的空間位置的知覺，包括上下、前后、左右、東西、南北等。

幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲

開始能以自身為中心辨別左右;6歲能較輕松地辨別上下、前后4個方位的水平，

但以他人為中心辨別左右還會感到困難。方位知覺的形成有賴于兒童從生活經(jīng)驗(yàn)

中不斷形成各種空間，也有賴于不斷掌握各種表示空間關(guān)系的詞。

87.嬰幼兒長骨骼的必需條件是()o

A、營養(yǎng)和陽光

B、鐵和磷

C、維生素C和鈣

D、維生素A和水

答案：A

解析：嬰幼兒長骨骼的必需條件是營養(yǎng)和陽光。營養(yǎng)是幼兒身體發(fā)育的基礎(chǔ)，陽

光可以幫助身體合成維生素D,維生素D可幫助鈣磷被人體吸收和利用。而人體

所需要的大量維生素D通常是通過曬太陽由皮膚合成。

88.兒童從會算“2個蘋果加3個蘋果等于5個蘋果”，上升到“2+3=5”的思維

變化，體現(xiàn)的發(fā)展趨勢是Oo

A、從動作思維到形象思維

B、從形象思維到抽象思維

C、從發(fā)散思維到輻合思維

D、從常規(guī)性思維到創(chuàng)造性思維

答案：B

解析：兒童會算“2個蘋果加3個蘋果等于5個蘋果”是依靠著蘋果的形象在頭

腦中的表象進(jìn)行著計算：“2+3=5”是抽象邏輯思維的表現(xiàn)。

89.學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童()

A、進(jìn)行游戲活動

B、學(xué)習(xí)書本知識

C、彈鋼琴、畫畫、做體操

D、任其自由發(fā)展

答案:A

解析：游戲是一種主動'自愿、愉快、假想的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識

的最有效手段。

90.關(guān)于幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)不正確的做法是()o

A、重視幼兒園精神文化建設(shè)，建構(gòu)良好的文化氛圍

B、教師熱愛幼兒、尊重幼兒，并與幼兒建立民主和諧的關(guān)系

C、教師對待幼兒態(tài)度冷漠.言行粗魯

D、教師幼兒之間互幫互助

答案：C

解析：在教師與幼兒的交往中要做到愛護(hù)幼兒，而不是態(tài)度冷漠，言行粗魯。

91.教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。

A、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者

B、控制者

C、組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

D、準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

答案：D

解析:準(zhǔn)備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。環(huán)境能否按預(yù)期的計劃運(yùn)轉(zhuǎn),

幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營

造環(huán)境的氣氛，有效地控制環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳

狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒

園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用，因此，答案為D。

92.教師對幼兒說：“不準(zhǔn)亂跑,不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭吵.”這樣的話語,所違背的教育

原則是O

A、正面教育

B、保教結(jié)合

C、因材施教

D、動靜交替

答案：A

解析：教師對幼兒說：“不準(zhǔn)亂跑,不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭吵.”從教育的角度可以理解

為所違背的教育原則是正面教育；從動靜結(jié)合的要求看，不準(zhǔn)亂跑所違背的教育

原則是動靜交替。綜合來看，應(yīng)選擇A。

93.幼兒園教育評價根據(jù)評價參照體系的不同可以分為（）。

A、診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價

B、相對評價'絕對評價、個體內(nèi)差異評價

C、自我評價、他人評價

D、以上都不正確

答案：B

解析：根據(jù)評價的功能和運(yùn)行時間分類，幼兒園評價分為診斷性評價、形成性評

價'總結(jié)性評價；根據(jù)評價的參照體系分類，幼兒園評價分為相對評價、絕對評

價、個體內(nèi)差異評價；根據(jù)評價的主體分類，幼兒園教育評價分為自我評價和他

人評價。

94.聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后()。

A、10天

B、半個月

G20天

D、1個月

答案：B

解析：新生兒的聽覺活動往往不是孤立的，聽覺和視覺協(xié)調(diào)很早就發(fā)展起來。出

生后半個月已經(jīng)很明顯。新生兒聽見人聲時，眼睛會朝著聲音方向轉(zhuǎn)去。把玉米

粒放在塑料盒里，搖動盒子，發(fā)出響聲，新生兒都能把頭轉(zhuǎn)向聲源，他們會聳起

肩膀，活躍地抬起頭，轉(zhuǎn)向刺激物的方向，似乎用眼睛尋找聲源。把頭轉(zhuǎn)向聲源

的現(xiàn)象，在出生后半個月左右的新生兒已經(jīng)很普遍。實(shí)驗(yàn)證明，持續(xù)的、復(fù)合的

聽覺刺激有助于視覺定向。聲音能使3-11周的嬰兒提高對成人的臉掃視的緊張

度，對在視野內(nèi)掃視的提高更為明顯。如果對5—14周的嬰兒多次呈現(xiàn)某種視覺

刺激物，他們會發(fā)生習(xí)慣化現(xiàn)象，即不再去看該刺激物。這時，出現(xiàn)聲音的變化，

嬰兒又會去看，說明聽覺刺激能導(dǎo)致視覺的去習(xí)慣。有實(shí)驗(yàn)表明，嬰兒能夠辨別

同時呈現(xiàn)的視聽對象的一致或不一致。實(shí)驗(yàn)時把孩子放在特殊裝置內(nèi)，讓他看媽

媽的臉和聽某種聲音。當(dāng)孩子看見嘴的動作和聲音不一致時，會有不安的表現(xiàn);

有聲音伴隨人臉出現(xiàn)，較沒有聲音伴隨時，孩子看的時間會長一些。

95.在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下()。

A、短得多

B、差不多

C、長得多

D、視情況而定

答案：C

解析：在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下特別是枯燥的實(shí)驗(yàn)條

件下要長得多，2—3歲幼兒注意持續(xù)時間可達(dá)20分鐘，5—6歲幼兒可達(dá)90多

分鐘。

96.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()

A、放任型

B、溺愛型

C、保護(hù)型

D、包辦型

答案:A

解析：在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動性'自我

控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好;在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從'

缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好

吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格

特點(diǎn)。

97.近20年來，關(guān)于獨(dú)生子女問題的研究不接受下列()結(jié)論。

A、獨(dú)生子女發(fā)展中，存在某些生活環(huán)境上的特殊性

B、相當(dāng)一部分獨(dú)生子女表現(xiàn)出個性和社會性發(fā)展的問題

C、作為一個群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女存在顯著差異

D、家長的錯誤教養(yǎng)方式是獨(dú)生子女個性和社會性問題產(chǎn)生的原因

答案：C

解析：作為一個群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會性并不存在顯著差異。

98.幼兒社會領(lǐng)域教育的基本知識不包括()

A、歷史與地理知識

B、經(jīng)濟(jì)知識

C、人際關(guān)系知識

D、兒童文學(xué)作品

答案：D

解析：幼兒社會領(lǐng)域教育的基本知識包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系、社會規(guī)

則'社會文化等方面的知識。

99.佝僂病又稱“軟骨病”，是缺乏()導(dǎo)致鈣、磷代謝異常引起的。

A、維生素D

B、維生素C

C、維生素E

D、維生素B

答案：A

解析：缺少維生素D導(dǎo)致佝僂病。

100.下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()

A、強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)在生命力

B、強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價值

C、重視兒童心理發(fā)展的敏感期和階段性

D、強(qiáng)調(diào)兒童在“工作”中發(fā)展

答案：B

解析：強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒教育中的地位和價值是福祿貝爾的教育思想。

101.（）,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，這標(biāo)志著我國幼兒教

育改革進(jìn)入了一個新階段。

A、1989年6月

B、1996年6月

G2001年7月

D、2001年9月

答案：C

解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布的時間的考查。教育部正式

頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的時間是2001年7月，所以本題C選項是

正確答案。同時對A、B選項也應(yīng)該有一個認(rèn)識，1989年我國頒布的一個幼兒園

法律規(guī)章是《幼兒園管理條例》，并于1990年正式施行，而1996年正式施行的

一個幼兒園法律規(guī)章是《幼兒園工作規(guī)程》，而且《幼兒園管理條例》是由國務(wù)

院頒布的，《幼兒園工作規(guī)程》同《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》一樣是教育部

頒布的?？忌殞Υ酥R有所了解。

102.在促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展過程中，教師為兒童創(chuàng)設(shè)有一定矛盾沖突的情境，讓

兒童身處矛盾、應(yīng)對困難、反復(fù)練習(xí)，從而提高幼兒的親社會行為和交往能力水

平。這種方法是（）。

A、行為練習(xí)法

B、角色扮演法

C、游戲法

D、移情訓(xùn)練法

答案：A

解析：行為練習(xí)法是指教師在學(xué)前兒童社會教育過程中，組織兒童按正確的社會

行為規(guī)范自己，通過交往和參加各種活動受到實(shí)際鍛煉，以形成兒童良好的社會

行為習(xí)慣的方法。

103.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是()

A、為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)

B、為教師專業(yè)成長提供依據(jù)

C、為建立幼兒檔案提供依據(jù)

D、為檢查評比提供依據(jù)

答案：A

104.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是()o

A、表演游戲

B、結(jié)構(gòu)游戲

C、角色游戲

D、規(guī)則游戲

答案：B

解析：建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具(如：積木、積

塑'砂石、泥、雪、金屬材料等)進(jìn)行建構(gòu)活動的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值募?/p>

能訓(xùn)練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是“塑造工程師的游戲”。

105.語音意識明顯發(fā)展起來的時間是()

Ax1歲左右

B、2歲左右

C、3歲左右

D、4歲左右

答案：D

解析：所謂對語音的意識，就是指對語音的自覺態(tài)度。從4歲左右開始，能夠把

語音作為自覺意識到的對象，也就是說.語音的意識明顯地發(fā)展起來。

106.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2?7歲兒童的思維處于（）o

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

答案：B

解析:皮亞杰提出，兒童智慧（思維）的發(fā)展可以分為三個階段:感知運(yùn)動階段（0?

2歲），前運(yùn)算階段（2?7歲），具體運(yùn)算階段（7?11歲）。

107.第一個明確要使幼兒的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家是（）

A、夸美紐斯

B、裴斯泰洛齊

C、洛克

D、福祿貝爾

答案:B

解析:

108.()是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。

A、鐵

B、鈣

C、碘

D、鈉

答案：C

解析：碘是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。成人體內(nèi)含

碘量為20—50毫克，其中有70%——80%存在于甲狀腺中，促進(jìn)新陳代謝，加

速生長和中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。

109.不屬于水的生理功能的是()。

A、食物的主要成分

B、潤滑作用

C、運(yùn)輸作用

D、調(diào)節(jié)體溫

答案:A

解析：水的生理功能包括：細(xì)胞的主要成分、運(yùn)輸作用、調(diào)節(jié)體溫、潤滑作用、

代謝的媒介。

110.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的“組織與實(shí)施”部分，第七條指出：教

育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)

用。這一條()。

A、說明了幼兒園教育組織實(shí)施的根本原則

B、說明了幼兒園教育活動組織形式

C、說明了幼兒園教育活動的含義

D、說明了幼兒園教育活動的組織與實(shí)施的基本原則

答案：B

解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第三部分“組織與實(shí)施”相關(guān)

內(nèi)容的考查。在這一部分中，每一條規(guī)定都相對應(yīng)地說明了幼兒園教育工作的組

織與實(shí)施應(yīng)注意的一個問題。本題題干中提到了第七條，第七條指出：教育活動

的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用，這

是說明了幼兒園教育活動組織形式。所以本題B選項是正確答案。在具體的幼兒

園教育實(shí)踐過程中，幼兒教師在組織幼兒園活動時并沒有固定的形式