歌仔戲學院課程設計

歌仔戲學院課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握歌仔戲的基本概念、起源與發(fā)展歷程。

2.學生能了解歌仔戲的表演特點，如唱腔、身段、表情等。

3.學生能認識歌仔戲中的角色類型及代表作品。

技能目標：

1.學生能運用所學知識，分析和評價歌仔戲的表演技巧。

2.學生能在小組合作中，創(chuàng)作并表演簡單的歌仔戲段落。

3.學生能運用歌仔戲的基本唱腔、身段進行角色扮演。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對傳統(tǒng)戲曲藝術的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

2.學生通過學習歌仔戲，弘揚傳統(tǒng)文化，傳承民間藝術。

3.學生在合作學習中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提升人際溝通能力。

課程性質(zhì)：本課程為地方戲曲藝術教育課程，結合學生年級特點，注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。

學生特點：六年級學生具有一定的認知能力和表現(xiàn)欲望，對傳統(tǒng)文化有一定了解，但對歌仔戲的認識較為有限。

教學要求：教師應注重激發(fā)學生的興趣，引導他們主動參與課堂活動，關注學生的個體差異，鼓勵他們在合作中學習、成長。通過課程學習，使學生能夠掌握歌仔戲的基本知識，提高審美能力和綜合素質(zhì)。

二、教學內(nèi)容

1.歌仔戲概述：介紹歌仔戲的歷史起源、發(fā)展過程及地域特色。

-教材章節(jié)：第一章節(jié)《歌仔戲的起源與發(fā)展》

-內(nèi)容列舉：歌仔戲的起源、各階段發(fā)展特點、代表人物。

2.歌仔戲表演藝術：分析歌仔戲的唱腔、身段、表情等表演技巧。

-教材章節(jié)：第二章節(jié)《歌仔戲的表演藝術》

-內(nèi)容列舉：唱腔特點、身段動作、面部表情、角色類型。

3.歌仔戲角色與道具：介紹歌仔戲中的角色分類及道具使用。

-教材章節(jié)：第三章節(jié)《歌仔戲的角色與道具》

-內(nèi)容列舉：生、旦、凈、末、丑等角色特點，道具的作用及使用方法。

4.歌仔戲劇目欣賞：欣賞歌仔戲經(jīng)典劇目，分析其藝術價值。

-教材章節(jié)：第四章節(jié)《歌仔戲劇目賞析》

-內(nèi)容列舉：經(jīng)典劇目介紹、劇情分析、藝術特點。

5.歌仔戲實踐活動：組織學生進行歌仔戲唱腔、身段的練習及簡單劇目的排練。

-教材章節(jié)：第五章節(jié)《歌仔戲實踐活動》

-內(nèi)容列舉：唱腔練習、身段訓練、小組劇目排練及表演。

教學內(nèi)容安排與進度：共10課時，每課時40分鐘。

1-2課時：歌仔戲概述及發(fā)展歷程。

3-4課時：歌仔戲表演藝術（唱腔、身段、表情等）。

5-6課時：歌仔戲角色與道具。

7-8課時：歌仔戲劇目欣賞。

9-10課時：歌仔戲實踐活動。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的圖片、視頻資料，對歌仔戲的基本概念、發(fā)展歷程、表演技巧等進行講解，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

-結合教材：在講解過程中，引用教材中的實例和描述，使學生更好地理解歌仔戲的特點和魅力。

2.案例分析法：選擇具有代表性的歌仔戲劇目，引導學生分析劇目的劇情、角色、表演技巧等，提高學生的審美能力和鑒賞水平。

-教學實踐：組織學生觀看經(jīng)典劇目視頻，分組討論分析，促進學生主動思考，加深對歌仔戲藝術的理解。

3.討論法：針對歌仔戲的表演藝術、角色類型等方面展開課堂討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的表達能力和思辨能力。

-教學互動：教師提出話題，引導學生展開討論，充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂氛圍。

4.實驗法：組織學生進行歌仔戲唱腔、身段的實踐練習，讓學生在動手操作中感受歌仔戲的藝術魅力，提高學生的實踐能力。

-實踐教學：設置專門的實踐課時，讓學生在指導下進行唱腔、身段的練習，并組織小組劇目排練，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

5.角色扮演法：讓學生分組扮演不同角色，進行歌仔戲表演，使學生在實踐中掌握表演技巧，提高溝通能力。

-角色體驗：鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)意，結合所學知識進行角色塑造，提高學生的表現(xiàn)力和自信心。

6.現(xiàn)場教學法：如有條件，可組織學生實地參觀歌仔戲劇團，觀看現(xiàn)場表演，使學生更直觀地感受歌仔戲的魅力，激發(fā)學習興趣。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等活躍程度，以考察學生的積極性和參與度。

-課堂練習：對學生在課堂上的唱腔、身段等實踐練習進行觀察和記錄，評估學生的實踐能力和學習進步。

-小組合作：評價學生在小組活動中的合作態(tài)度、貢獻度和團隊精神。

2.作業(yè)評估：

-觀看筆記：學生觀看歌仔戲劇目后，撰寫觀后感，評估學生對劇目內(nèi)容的理解程度和審美感受。

-分析報告：學生針對特定歌仔戲劇目進行分析，提交書面報告，評估學生的分析能力和書面表達能力。

-創(chuàng)作作業(yè)：學生創(chuàng)作簡單的歌仔戲唱段或劇本，評估學生的創(chuàng)造力和對歌仔戲的理解。

3.考試評估：

-閉卷考試：設置理論知識和劇目分析的閉卷考試，評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-開卷考試：設計開卷考試，讓學生結合教材和課堂筆記，對歌仔戲的相關問題進行深入探討。

-實踐考試：組織學生進行歌仔戲片段的表演，評估學生的表演技巧和舞臺表現(xiàn)力。

4.評估標準：

-知識掌握：考察學生對歌仔戲基本知識的掌握，包括歷史、表演技巧、角色類型等。

-技能運用：評估學生在唱腔、身段、表演等方面的實際操作能力。

-情感態(tài)度：觀察學生在學習過程中的興趣、熱情、團隊合作和對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

5.評估反饋：

-教師應及時給予學生評估反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，指導學生進行有針對性的學習。

-鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，以提高學生的自我認知能力和評價能力。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：介紹歌仔戲的起源與發(fā)展，使學生了解課程背景。

-第二周：學習歌仔戲的唱腔、身段等表演藝術，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-第三周：分析歌仔戲的角色與道具，深入了解歌仔戲的藝術特點。

-第四周：欣賞歌仔戲劇目，提高學生的審美能力和鑒賞水平。

-第五周：進行歌仔戲實踐活動，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

-第六周：進行期中評估，檢驗學生階段性學習成果。

-第七至十周：對歌仔戲進行深入學習，包括理論知識、實踐技巧和劇目分析。

-第十一周：組織期末考試，全面評估學生的學習成果。

2.教學時間：

-每周2課時，每課時40分鐘，共計10周，共計40課時。

3.教學地點：

-理論課：學校多媒體教室，便于教師展示圖片、視頻等教學資源。

-實踐課：學校舞蹈教室或體育館，空間寬敞，便于學生進行唱腔、身段等實踐練