CBE及MES模塊化教學

CBE及MES模塊化教學1

CBE是Competency-BasedEducation的縮寫，譯成漢語應(yīng)該是以能力為基礎(chǔ)的教育。它是流行于北美的一種職業(yè)教育模式。八十年代末、九十年代初傳入我國后，經(jīng)一些單位實驗證明，無論對職前職業(yè)教育還是在職培訓，都有很好的效果。2

（一）理論基礎(chǔ)

CBE的理論支柱可以歸納為三點：一是系統(tǒng)論和行為科學，這些研究認為，學校的培養(yǎng)和社會的需要是緊密聯(lián)系的；人的需要、動機、信念、態(tài)度與期望，在人的行為中起著至關(guān)重要的作用。二是美國教育學家布魯姆(BenjaminBloom)提出的“有效的教學始于準確希望達到的目標”。三是教育目標分類學認為“只要在提供恰當?shù)臈l件和進行教學的同時，給以適當?shù)膸椭统浞值臅r間，90%的學生都能掌握規(guī)定的目標?！?（二）CBE的特點1、打破了傳統(tǒng)的學科體系，強調(diào)勝任崗位綜合能力的培養(yǎng)。2、是以能力培養(yǎng)做為教學基礎(chǔ)，不是以學歷或?qū)W術(shù)知識系統(tǒng)為基礎(chǔ)。3、強調(diào)學業(yè)的自我學習與自我評價。4、在教學上靈活多樣和管理上嚴格科學5、依據(jù)社會需要制定教學計劃4（三）、CBE的實施步驟

1、職業(yè)分析；2、工作崗位和崗位技能分析（DACUM方法）；3、專項能力分析；4、教學分析；5、完善教學條件；6、實施教學。

DACUM表主要是由現(xiàn)場專家完成的，教學專家根據(jù)DACUM表制定教學計劃。

CBE的適用范圍：1、定制式的技工教學2、培訓成年人的技能教育3、再生性技能訓練5（四）把握CBE教學體系的“能力”內(nèi)涵：一是理論知識，二是工作態(tài)度，三是技能。教學實施與管理過程中應(yīng)特別注意工作態(tài)度的培養(yǎng)和教育。工作態(tài)度：①責任心②紀律性③工作積極性④協(xié)調(diào)性：和社會、同事、顧客、下屬等都要協(xié)調(diào)，克己讓人，求同存異，善于認錯改錯。⑤寬容性：互相忍讓、謙讓，做到工作情緒穩(wěn)定。⑥堅定性：看準了看對了就干到底，不半途而廢。⑦敬業(yè)精神。

6（五）認真做好職業(yè)崗位分析和崗位技能分析工作。這項工作是CBE教學的關(guān)鍵，是方向性問題。

1、調(diào)查分析畢業(yè)生。他們在什么崗位上工作，并按崗位頻數(shù)排出先后次序;每個崗位需要哪些技能，并根據(jù)每項技能在日常工作中應(yīng)用頻率排出次序。

2、邀請在一線工作的專家、老職工返校協(xié)助我們搞好崗位技能分析工作。

3、召開相關(guān)教師會議進行職業(yè)崗位分析和崗位技能分析。

4、要掌握職業(yè)崗位和崗位技能的發(fā)展趨勢，不斷淘汰過時的模塊或能力項，補充新的模塊或能力項。7DACUM圖表（樣式）A經(jīng)營管理A1市場預(yù)測A2制定生產(chǎn)計劃A3制定生產(chǎn)責任制A4進行成本核算2

4A

4B

4B

B牧場建設(shè)B1場址選擇B2場內(nèi)布局B3圈舍設(shè)計B4安裝保溫設(shè)備B5處理糞尿4A

4B

2

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J文化基礎(chǔ)J1英語聽說J2閱讀英語說明J3科技寫作J4名作賞析J5運用化學常識3

4A

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8（六）關(guān)于技能學習指導書（技能學習手冊或?qū)W習包）的開發(fā)它主要由概述、學習途徑、考核評價的方法和標準、相關(guān)資料開發(fā)四部分構(gòu)成。概述：敘述技能的基本內(nèi)容，并告訴學生這項技能在將來工作中的地位和作用，并舉例說明此技能用在何處，以及在操作時應(yīng)注意的問題。學習途徑：先是敘述通過怎樣的方式、方法學習該項技能，然后是掌握該項技能的理論知識部分，最后是態(tài)度和操作。9

考核評價的方法和標準：也就是考核評價學生是否掌握了該項技能或?qū)υ擁椉寄艿恼莆粘潭取？己嗽u價的方法：是通過口試，還是手工操作，還包括理論知識部分如何考核;考核評價的標準應(yīng)結(jié)合該技能在崗位工作中的重要性及中職畢業(yè)生的特點制定，注意考核評價標準的可操作性。相關(guān)資料的開發(fā)：包括教材、講稿、技能學習計劃、技能學習程序（步驟）及注意事項、技能學習參考資料或參資料目錄、錄像帶、課件等。技能學習指導書（手冊）（學習包）不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)情況不斷地淘汰、修正或更新。

10能力標準及能力框說明4C能滿意地操作該技能，并能帶領(lǐng)他人操作該技能。B能夠滿意地操作該技能，并視具體情況采取相應(yīng)措施。A能夠以較快的速度和較高的質(zhì)量滿意地履行該技能。3能夠不需任何幫助或指導滿意地履行該技能。2能夠滿意地履行該技能，但需要定期地幫助或指導。1能夠滿意地履行該技能的某些部分，但需要幫助或指導才能履行全部技能。能力項名稱

考試教師簽名學生考試達到的等級要求達到的等級11項目傳統(tǒng)模式CBE模式基礎(chǔ)以學科、知識為基礎(chǔ)培養(yǎng)能力為基礎(chǔ)依據(jù)以學制、時間為依據(jù)實際表現(xiàn)為依據(jù)進度根據(jù)群體掌握進度根據(jù)個人掌握進度反饋滯后的反饋及時的反饋教材以課本為教材模塊、多媒體、材料場所課堂教學實訓課堂、現(xiàn)場方式課堂為主稍加演示在教師指導下以學生演練為主

目標共性的目標目標非常具體標準大綱規(guī)定的標準師、生共同客觀評價結(jié)果學生考試得分學生掌握的能力

CBE與傳統(tǒng)模式的區(qū)別12CBE課程開發(fā)過程13職業(yè)分析教學分析專項能力分析工作分析勞動市場分析對技術(shù)人員的需求情況對技術(shù)人員的需求情況DACUM的過程構(gòu)成一門職業(yè)的各工作崗位反饋反饋DACUM的流程分析工作任務(wù)具體到知識技能點14工作任務(wù)分析現(xiàn)場圓桌主持人秘書電腦、打印機行業(yè)專家行業(yè)專家行業(yè)專家行業(yè)專家行業(yè)專家行業(yè)專家投影泡沫白板設(shè)備操作四色長方形紙板、粗油筆、大頭針教師教師教師教師教師教師15工作任務(wù)分析專家（主持人）的要求：熟練掌握工作任務(wù)分析技術(shù)，善于引導行業(yè)專家小組按照課程開發(fā)要求進行工作任務(wù)分析，并善于激發(fā)行業(yè)專家的思維，整合行業(yè)專家的不同意見16行業(yè)專家指在生產(chǎn)一線直接從事生產(chǎn)操作和管理的專家。（1）要求具備高級工以上證書（2）在該領(lǐng)域具有十年以上工作經(jīng)歷，對所從事的職業(yè)領(lǐng)域有較為宏觀、整體、前沿性了解（3）善于表達與合作（4）來自于畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域內(nèi)、與畢業(yè)生就業(yè)崗位相對應(yīng)的不同性質(zhì)、類型、規(guī)模、層次的企業(yè)，以保證工作項目基本覆蓋工作崗位群。（5）每次約需10~12位行業(yè)專家。17采用頭腦風暴法完成每一步分析任務(wù)：

行業(yè)專家來自不同企業(yè)，其工作性質(zhì)和內(nèi)容都不盡相同，先鼓勵他們采用頭腦風暴法，盡可能多地把不同意見展現(xiàn)出來，寫在每張紙板上，一個紙板寫一條，書寫格式是“名詞+動詞”。18工作任務(wù)分析的步驟：主的持范人圍說與明方分法析工作項目分析工作任務(wù)分析職業(yè)能力分析實訓室分析19******專業(yè)工作任務(wù)分析表主持人：參與人員：日期：工作項目工作任務(wù)名稱職業(yè)能力1.1-11-21-32.2-12-220工作項目工作任務(wù)操作知識理論知識工具材料評價標準****課程21一級能力二級能力能力逐級分解CBEDACUM22檢查落安全措施：在規(guī)定時間內(nèi)檢查保護接地電阻值23IT產(chǎn)品制造專業(yè)工作任務(wù)分析表主持人：徐國慶參與人員：崔傳軍桂春霞張堅尤海峰2004，12，25設(shè)備操作3印刷機操作3-1設(shè)備參數(shù)調(diào)整3-1-1設(shè)備上、下料C3-1-2設(shè)備運行狀態(tài)記錄3-1-3設(shè)備小故障排除3-1-4設(shè)備產(chǎn)生統(tǒng)計記錄3-1-5貼片機操作3-2點膠機操作3-324操作知識指完成某工作任務(wù)必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。理論知識指完成該工作任務(wù)必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。2526表1

物業(yè)管理專業(yè)（DACUM）圖表1

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8A核心能力業(yè)務(wù)處理能力法規(guī)運用能力人際溝通能力B基本素質(zhì)職業(yè)道德法律常識職業(yè)心理合作溝通職業(yè)行為C基本技能應(yīng)用寫作語言表達微機操作識圖能力房屋基本養(yǎng)護設(shè)備設(shè)施維護物業(yè)管理業(yè)務(wù)社區(qū)文化活動D物業(yè)管理（崗位）能力物業(yè)企業(yè)管理物業(yè)維修管理物業(yè)保安管理物業(yè)環(huán)境管理物業(yè)租賃管理物業(yè)信息管理物業(yè)管理國際標準物業(yè)營銷管理27表2

技能任務(wù)分解表A：核心能力技能最終績效目標知

識課

程實踐操作業(yè)務(wù)處理能力熟知物業(yè)管理的業(yè)務(wù)范圍、作業(yè)程序和作業(yè)要求，具備物業(yè)管理崗位所需的管理知識，能夠獨立地處理基本業(yè)務(wù)工作。管理學知識物業(yè)管理業(yè)務(wù)知識物業(yè)管理法規(guī)知識公共關(guān)系知識房屋維修知識建筑識圖與構(gòu)造知識工程預(yù)算知識智能建筑知識物業(yè)設(shè)備設(shè)施知識中央空調(diào)維護知識社區(qū)文化活動知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)管理法規(guī)人際關(guān)系心理學公共關(guān)系實務(wù)社區(qū)文化與教育公關(guān)禮儀房屋維修與管理智能建筑概論中央空調(diào)運行管理建筑識圖與構(gòu)造物業(yè)工程概預(yù)算物業(yè)設(shè)備設(shè)施維護與管理課堂實踐物業(yè)管理企業(yè)法規(guī)運用能力熟知國家及地方政府有關(guān)物業(yè)管理的各項法規(guī)政策，并能運用其處理好各類糾紛與投訴。物業(yè)管理業(yè)務(wù)知識物業(yè)管理法規(guī)知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)管理法規(guī)職業(yè)道德人際關(guān)系心理學課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)人際溝通能力有團隊合作意識，能夠與同事、業(yè)主和諧相處，能夠與業(yè)主進行有效溝通，處理好各類糾紛與投訴。物業(yè)管理業(yè)務(wù)知識物業(yè)管理法規(guī)知識公共關(guān)系知識社區(qū)文化活動知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)管理法規(guī)人際關(guān)系心理學公共關(guān)系實務(wù)社區(qū)文化與教育公關(guān)禮儀課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)28B：基本素質(zhì)技能最終績效目標知

識課

程實踐操作職業(yè)道德具備從事物業(yè)管理工作的價值觀和職業(yè)道德。職業(yè)道德修養(yǎng)知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)管理法規(guī)課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)法律常識具備從事物業(yè)管理工作的法律知識。法律知識物業(yè)管理法規(guī)知識法律形勢與政策物業(yè)管理法規(guī)課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)職業(yè)心理具備完成崗位職責的心理素質(zhì)，能夠正確地進行自我評價，承受困難與挫折。心理學知識職業(yè)道德知識人際關(guān)系心理學職業(yè)道德課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)軍訓合作溝通有團隊合作意識，能夠與同事、業(yè)主和諧相處，能夠與業(yè)主進行有效溝通，處理好各類糾紛與投訴。心理學知識綜合文化素質(zhì)公共關(guān)系知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)管理法規(guī)人際關(guān)系心理學公共關(guān)系實務(wù)公關(guān)禮儀應(yīng)用寫作大學語文英語演講與口才課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)學生日常管理軍訓職業(yè)行為保證職業(yè)技能充分運用的品質(zhì)和意識，獲取新知識和適應(yīng)就業(yè)崗位發(fā)展的能力職業(yè)道德知識物業(yè)管理知識物業(yè)管理法規(guī)知識物業(yè)專業(yè)技能知識公關(guān)禮儀知識語言表達知識與技巧應(yīng)用寫作知識社區(qū)文化活動知識職業(yè)道德公共關(guān)系實務(wù)物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)管理法規(guī)人際關(guān)系心理學公關(guān)禮儀房屋維修與管理智能建筑概論中央空調(diào)運行管理建筑識圖與構(gòu)造物業(yè)工程概預(yù)算物業(yè)設(shè)備設(shè)施維護與管理社區(qū)文化與教育應(yīng)用寫作大學語文英語演講與口才課堂訓練寫作訓練物業(yè)管理企業(yè)學生日常管理29C：基本技能技能最終績效目標知

識課

程實踐操作應(yīng)用寫作掌握常用應(yīng)用文體的寫作，能夠準確地表達思想和建議。應(yīng)用文寫作知識文字記錄知識應(yīng)用寫作大學語文秘書實務(wù)課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)語言表達掌握語言表達技巧，能夠準確地表達思想，與人進行有效溝通；能夠進行日常英語會話和簡單專業(yè)文章的閱讀。語言表達知識公關(guān)禮儀知識英語聽說讀寫知識大學語文公關(guān)禮儀口才與演講人際關(guān)系心理學大學英語課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)語音室微機操作正確使用Windows操作系統(tǒng)、office辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。計算機應(yīng)用Windows操作系統(tǒng)office辦公軟件網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)智能建筑概論課堂訓練計算機房識圖能力掌握各類建筑圖紙的識讀；掌握建筑整體結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)件等基礎(chǔ)知識建筑識圖與構(gòu)造知識建筑識圖與構(gòu)造課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)房屋基本養(yǎng)護掌握房屋維修管理的基本知識，掌握房屋各類結(jié)構(gòu)等的損壞原因、維修維護。房屋維修與管理知識建筑識圖與構(gòu)造知識物業(yè)工程概預(yù)算知識物業(yè)管理實務(wù)房屋維修與管理智能建筑概論建筑識圖與構(gòu)造物業(yè)工程概預(yù)算課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)設(shè)備設(shè)施維護掌握物業(yè)設(shè)備設(shè)施的構(gòu)造、類型、維護與管理。智能建筑知識中央空調(diào)運行管理知識物業(yè)設(shè)備設(shè)施維護與管理知識物業(yè)管理實務(wù)智能建筑概論中央空調(diào)運行管理物業(yè)設(shè)備設(shè)施維護與管理課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)物業(yè)管理業(yè)務(wù)熟知物業(yè)管理的業(yè)務(wù)范圍、作業(yè)程序和作業(yè)要求，掌握物業(yè)專業(yè)技能知識，具備物業(yè)管理崗位所需的管理知識，能夠獨立地處理物業(yè)基本業(yè)務(wù)工作。物業(yè)管理知識物業(yè)專業(yè)技能知識物業(yè)營銷租賃知識物業(yè)信息管理知識信息收集建檔知識物業(yè)管理實務(wù)房屋維修與管理智能建筑概論中央空調(diào)運行管理建筑識圖與構(gòu)造物業(yè)工程概預(yù)算物業(yè)設(shè)備設(shè)施維護與管理物業(yè)環(huán)境管理居住區(qū)環(huán)境綠化管理建筑美學物業(yè)營銷物業(yè)管理國際標準秘書實務(wù)課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)社區(qū)文化活動具備組織、開展社區(qū)文化活動的能力。社區(qū)文化知識民俗知識社區(qū)文化與教育中外民俗學課堂訓練物業(yè)管理企業(yè)30D：專業(yè)能力技能最終績效目標知

識課

程實踐操作物業(yè)企業(yè)管理熟知物業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)管理程序，具備物業(yè)管理崗位所需的管理知識，能夠適應(yīng)物業(yè)管理崗位的要求。管理學知識物業(yè)管理業(yè)務(wù)知識物業(yè)管理法規(guī)知識公共關(guān)系知識社區(qū)文化活動知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)管理法規(guī)人際關(guān)系心理學公共關(guān)系實務(wù)社區(qū)文化與教育中外民俗公關(guān)禮儀人力資源開發(fā)與管理課堂實踐物業(yè)管理企業(yè)物業(yè)維修管理熟知物業(yè)維修管理程序，了解物業(yè)常見設(shè)備設(shè)施維修養(yǎng)護知識，勝任維修管理崗位。房屋維修知識建筑識圖與構(gòu)造知識工程預(yù)算知識智能建筑知識物業(yè)設(shè)備設(shè)施知識中央空調(diào)維護知識物業(yè)管理實務(wù)房屋維修與管理智能建筑概論中央空調(diào)運行管理建筑識圖與構(gòu)造物業(yè)工程概預(yù)算物業(yè)設(shè)備設(shè)施維護與管理課堂實踐物業(yè)管理企業(yè)31物業(yè)保安管理熟知物業(yè)治安消防管理知識，了解安保智能化設(shè)備設(shè)施的性能和使用，勝任物業(yè)治安消防管理崗位。物業(yè)保安管理知識物業(yè)保安知識物業(yè)消防知識安全保障計劃知識安保智能化知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)環(huán)境管理智能建筑概論課堂實踐物業(yè)管理企業(yè)物業(yè)環(huán)境管理熟知物業(yè)環(huán)境管理業(yè)務(wù)程序，了解環(huán)境保潔和環(huán)境美化的基本工作要求，勝任物業(yè)環(huán)境管理崗位。物業(yè)環(huán)境管理知識環(huán)境保潔知識環(huán)境綠化知識建筑環(huán)境美化知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)環(huán)境管理居住區(qū)環(huán)境綠化管理建筑美學課堂實踐物業(yè)管理企業(yè)物業(yè)租賃管理熟知物業(yè)租賃管理程序，了解物業(yè)營銷、租賃管理的基本要求，勝任租賃管理崗位。物業(yè)租賃管理知識物業(yè)營銷知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)營銷課堂實踐物業(yè)管理企業(yè)D：專業(yè)能力32物業(yè)信息管理熟知物業(yè)信息管理程序，具備物業(yè)信息收集、整理、建檔、使用的能力，勝任物業(yè)信息管理崗位。物業(yè)信息管理知識信息收集建檔知識物業(yè)管理實務(wù)秘書實務(wù)人力資源開發(fā)與管理課堂實踐物業(yè)管理企業(yè)房地產(chǎn)開發(fā)公司物業(yè)管理國際標準熟知物業(yè)管理程序，能夠運用物業(yè)管理國際標準參與物業(yè)企業(yè)管理。物業(yè)管理知識物業(yè)管理國際標準知識物業(yè)管理國際標準物業(yè)管理實務(wù)課堂實踐物業(yè)管理企業(yè)物業(yè)營銷管理熟知物業(yè)經(jīng)營相關(guān)業(yè)務(wù)，能夠適應(yīng)物業(yè)營銷崗位的要求。物業(yè)營銷知識房地產(chǎn)經(jīng)濟學知識房地產(chǎn)經(jīng)營知識物業(yè)管理實務(wù)物業(yè)營銷房地產(chǎn)經(jīng)營與管理課堂實踐物業(yè)管理企業(yè)D：專業(yè)能力33電子與信息技術(shù)專業(yè)綜合能力與專項技能一覽表（DACUM表）

專項技能綜合能力0102030405060708091011A元器件與材料的認識導線的認識接插件的認識電阻與電位器的認識電容的認識電感與變壓器的認識晶體二極管的認識三極管的認識集成電路的認識印制線路板的認識顯示器件的認識話筒的認識B電子線路分析三極管放大電路分析開關(guān)電路分析負反饋電路分析差分放大電路分析運算放大器電路分析開關(guān)電源分析濾波器電路分析調(diào)諧放大電路分析高頻功率放大電路分析寬帶放大電路分析正弦振蕩電路分析C電子整機分析穩(wěn)壓電源電路分析電壓表電路分析示波器功能電路分析信號源功能電路分析掃頻儀功能電路分析頻譜儀功能電路分析數(shù)字示波器分析彩色電視機電路分析發(fā)射機電路分析接收機電路分析調(diào)制解調(diào)器電路分析D電子儀器使用三用表使用直流電源使用音頻正弦波發(fā)生器使用晶體管毫伏表使用雙蹤示波器使用高頻信號發(fā)生器使用高頻電壓表使用數(shù)字式頻率計使用掃頻儀使用頻譜分析儀使用數(shù)字存儲示波器使用E電子整機裝配與調(diào)試元器件成形線纜預(yù)加工印制線路板手工焊接接線柱焊接整機布線波峰焊工藝敘述表面安裝工藝敘述常用裝配工具使用揚聲器安裝大功率器件安裝電子部件安裝F電子整機檢驗與維修專用工具使用專用儀器使用故障查尋元器件更換解釋整機檢驗標準填寫檢驗報告填寫維修記錄電子與信息技術(shù)專業(yè)綜合能力與專項技能一覽表（DACUM表）34

專項技能綜合能力0102030405060708091011G系統(tǒng)安裝與調(diào)試同軸電纜連接光纖連接光纖線路敷設(shè)CATV線路敷設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試室外電視天線架設(shè)避雷設(shè)備安裝安裝設(shè)備接地技術(shù)H生產(chǎn)設(shè)備操作與維護安全操作規(guī)程敘述元件成型機操作與維護波峰焊接機操作與維護專用設(shè)備操作與維護填寫設(shè)備使用記錄填寫設(shè)備維護記錄I計算機應(yīng)用Windows的使用漢字錄入與排版制定Excel工作表用數(shù)據(jù)庫軟件編程序使用PROTEL計算機電路仿真用單片機進行電路控制計算機遠程設(shè)備管理J生產(chǎn)組織與質(zhì)量管理生產(chǎn)流水線布置提出每個工位要求理解ISO9000體系安排整機生產(chǎn)工序提供后勤保障核算生產(chǎn)成本K個人能力表現(xiàn)正確使用通信工具正確闡述自己的觀點會閱讀使用說明會閱讀英文資料準備技術(shù)報告采購寫申請報告整理工作記錄組織文體活動參加工作討論根據(jù)要求提出服務(wù)方案L現(xiàn)代通信系統(tǒng)概述INTERNET網(wǎng)的認識專業(yè)網(wǎng)的認識有線通信網(wǎng)的認識無線網(wǎng)的認識郵電網(wǎng)的認識高速網(wǎng)的認識續(xù)上35專項技能綜合能力1213141516171819202122A元器件與材料的認識散熱器的認識電機的認識傳感器的認識天線的認識開關(guān)的認識了解元器件的制造工藝比較同類器件的差異石英晶體的認識光器件的認識耦合器件的認識繼電器的認識B電子線路分析多諧振蕩電路分析頻率變換電路分析鎖相環(huán)電路應(yīng)用邏輯門電路分析組合邏輯電路分析時序電路分析觸發(fā)器電路分析可編程陣列邏輯應(yīng)用存儲器電路分析與作用A/D、D/A基本原理應(yīng)用脈沖信號的產(chǎn)生與變換C電子整機分析電話機電路分析尋呼機電路分析單片機電路分析計算機硬件組成分析程控交換機功能描述音響系統(tǒng)電路分析整機性能描述D電子儀器使用邏輯分析儀使用矢量示波器使用波形監(jiān)示器使用場強儀使用晶體管特性圖示儀使用高頻Q表使用失真度儀使用光功率計使用光波長計使用E電子整機裝配與調(diào)試機箱安裝整機接口與面板安裝裝配檢驗部件調(diào)試整機調(diào)試填寫調(diào)試報告裝配圖繪制解釋工藝文件編制簡單工藝靜電防護常識續(xù)前36成功的案例98～99年，上海市信息工程學校牽頭進行的工業(yè)分析專業(yè)CBE課程開發(fā)，并由化學工業(yè)出版社出版了《工業(yè)分析專業(yè)CBE模式教學文件》及配套教材、學習包。至今仍有許多學校采用DACUM方法開發(fā)課程，例如任務(wù)引領(lǐng)式課程開發(fā)。37小結(jié)：一、80年代CBE課程的引入，對我國建立與自身社會功能相適應(yīng)的高職課程模式，起到了十分良好的促進作用。38（一）CBE以職業(yè)能力作為教學目標和評價標準，打破了以學科為中心安排教學的傳統(tǒng)思路。（二）CBE的課程開發(fā)是應(yīng)用DACUM方法來完成的，課程開發(fā)的出發(fā)點是職業(yè)崗位實際需求，而不是學科本位。（三）CBE的引入使人們明確，不同人才類型有不同培養(yǎng)規(guī)格和不同課程模式，不存在離開人才特征的統(tǒng)一的教學標準和培養(yǎng)模式。39

二、CBE課程模式源于技術(shù)工人的再培訓，具有崗位培訓的鮮明特征。因而，它的延伸應(yīng)用存在著較多局限性。40（二）CBE模式體現(xiàn)的能力觀是任務(wù)能力觀，它將任務(wù)或任務(wù)的疊加當作能力，這種能力觀的應(yīng)用有局限性。

1、DACUM方法中的能力是由任務(wù)來描述和規(guī)定的，任務(wù)就是能力。

2、DACUM較適合于規(guī)定動作技能和再生性技能，難于準確描述和規(guī)定智力技能和創(chuàng)造性技能。

CBE主要定位在專業(yè)能力上，對提高關(guān)鍵能力，尤其是對促進團隊合作、提高解決問題的能力幫助不大。41（三）DACUM方法忽視了人類一個重要的學習心理過程——學習遷移。這必然導致課程編制中削弱必要的理論使學生缺乏就業(yè)彈性和適應(yīng)性。

1、

各種知識和技能間在學習