外研版九年級英語上冊課堂活動(dòng)

外研版九年級英語上冊課堂活動(dòng)目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1課文內(nèi)容1.2詞匯與語法1.3功能句型二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.2情境教學(xué)法3.3合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)資源4.1文本資源4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3圖片資源五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)5.2教學(xué)重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備6.2學(xué)具準(zhǔn)備七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)7.2新課呈現(xiàn)7.3實(shí)踐環(huán)節(jié)7.4鞏固環(huán)節(jié)八、學(xué)生活動(dòng)8.1小組討論8.2角色扮演8.3完成任務(wù)8.4分享心得九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.2板書結(jié)構(gòu)9.3板書步驟十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價(jià)十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件交互十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.2教學(xué)方法改進(jìn)12.3學(xué)生反饋分析十三、拓展及延伸13.1課程拓展13.2文化延伸13.3社會(huì)實(shí)踐十四、附錄14.1教學(xué)課件14.2教學(xué)計(jì)劃14.3教學(xué)評估表教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1課文內(nèi)容：以外研版九年級英語上冊教材為例，選取第五單元“BodyLanguage”的課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。1.2詞匯與語法：學(xué)習(xí)與身體動(dòng)作相關(guān)的詞匯，如wave,nod,smile等，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。1.3功能句型：掌握如何用英語描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Heisreadingabook.”等。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能：學(xué)生能夠聽懂、說出一篇關(guān)于身體語言的短文，掌握相關(guān)詞匯和語法知識。2.2過程與方法：通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化背景下的身體語言差異，增強(qiáng)跨文化交流意識。三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法：通過完成小組任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。3.2情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。3.3合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)資源4.1文本資源：外研版九年級英語上冊教材、相關(guān)課外閱讀材料。4.2網(wǎng)絡(luò)資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻等。4.3圖片資源：身體動(dòng)作相關(guān)的圖片、插圖等。五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，以及身體語言在不同文化背景下的含義。5.2教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解，相關(guān)詞匯和語法知識的掌握，以及實(shí)際運(yùn)用能力。六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、身體動(dòng)作圖片等。6.2學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生用書、筆記本、文具等。七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用身體動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬煌幕尘跋碌纳眢w語言。7.2新課呈現(xiàn)：通過播放課文視頻或朗讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。7.3實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組，模仿課文中的身體動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。八、學(xué)生活動(dòng)8.1小組討論：學(xué)生分角色朗讀課文，討論課文內(nèi)容，分析身體語言在不同文化背景下的含義。8.2角色扮演：學(xué)生分組，選擇課文中的角色，進(jìn)行身體動(dòng)作的模仿和表演。8.3完成任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于身體語言的情景劇。8.4分享心得：學(xué)生分享在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)心得，以及對身體語言的認(rèn)識和體會(huì)。九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容：課文關(guān)鍵詞匯、語法結(jié)構(gòu)、功能句型等。9.2板書結(jié)構(gòu)：按照教學(xué)流程，分階段呈現(xiàn)板書內(nèi)容。9.3板書步驟：逐步展示課文中的知識點(diǎn)，如詞匯、語法、功能句型等。十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，抄寫重點(diǎn)詞匯，完成練習(xí)題。10.2作業(yè)要求：字體工整，答案準(zhǔn)確，按時(shí)提交。10.3作業(yè)評價(jià)：教師批改作業(yè)，給予評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。十一、課件設(shè)計(jì)11.2課件內(nèi)容：包含課文文本、圖片、視頻、練習(xí)題等。11.3課件交互：教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。十二、課后反思12.2教學(xué)方法改進(jìn)：針對教學(xué)中的問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。12.3學(xué)生反饋分析：分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。十三、拓展及延伸13.1課程拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體語言在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如心理學(xué)、社交等。13.2文化延伸：介紹不同文化背景下的身體語言差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。13.3社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加有關(guān)身體語言的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、交流活動(dòng)等。十四、附錄14.1教學(xué)課件：課件、使用說明等。14.2教學(xué)計(jì)劃：本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。14.3教學(xué)評估表：學(xué)生課堂表現(xiàn)評估表、學(xué)生作業(yè)評估表等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.1課文內(nèi)容：在選擇課文內(nèi)容時(shí)，應(yīng)關(guān)注與文化差異相關(guān)的主題，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的身體語言。例如，可以選取有關(guān)不同國家問候方式的課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解和比較不同文化的身體語言表達(dá)方式。1.2詞匯與語法：在教授詞匯與語法時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和使用?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)一些實(shí)用的練習(xí)題，讓學(xué)生在具體的語境中，練習(xí)和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。1.3功能句型：在教授功能句型時(shí)，應(yīng)注重讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)用和練習(xí)，以便他們能夠更好地掌握和運(yùn)用這些句型。例如，可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的交流情境中，使用所學(xué)的功能句型進(jìn)行交流。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能：在設(shè)定知識與技能目標(biāo)時(shí)，需要明確學(xué)生需要掌握的具體知識點(diǎn)和技能。例如，學(xué)生需要能夠聽懂、說出關(guān)于不同文化背景下的身體語言的短文，掌握相關(guān)的詞匯和語法知識。2.2過程與方法：在設(shè)定過程與方法目標(biāo)時(shí)，需要考慮如何通過具體的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。例如，可以通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在設(shè)定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)時(shí)，需要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和尊重不同文化的差異。可以通過介紹不同文化背景下的身體語言差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力，并培養(yǎng)他們的文化意識。四、教學(xué)資源4.1文本資源：在選擇文本資源時(shí)，需要關(guān)注其與文化差異相關(guān)的主題，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的身體語言。同時(shí)，也需要注意文本的難易程度，以確保學(xué)生能夠理解和吸收。4.2網(wǎng)絡(luò)資源：在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，需要對所使用的資源進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，確保其質(zhì)量和適用性。同時(shí)，也需要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息和隱私。4.3圖片資源：在利用圖片資源時(shí)，需要注意其與文化差異相關(guān)的主題，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的身體語言。同時(shí)，也需要注意圖畫的清晰度和準(zhǔn)確性。五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1教學(xué)難點(diǎn)：在確定教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，需要準(zhǔn)確識別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題。例如，學(xué)生可能對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法感到困惑，或者對不同文化背景下的身體語言差異感到難以理解。5.2教學(xué)重點(diǎn)：在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，需要明確學(xué)生需要掌握的核心知識點(diǎn)和技能。例如，學(xué)生需要掌握與身體語言相關(guān)的詞匯和語法知識，以及如何在實(shí)際的語言環(huán)境中運(yùn)用這些知識。六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具準(zhǔn)備：在準(zhǔn)備教具時(shí)，需要確保其與文化差異相關(guān)的主題相關(guān)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的身體語言。同時(shí)，也需要注意教具的適用性和易用性。6.2學(xué)具準(zhǔn)備：在準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)，需要確保學(xué)生能夠輕松地使用和學(xué)習(xí)這些學(xué)具。例如，學(xué)生需要有足夠的筆記本和文具，以便他們能夠記錄和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要通過具體的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和討論不同文化背景下的身體語言。例如，可以讓學(xué)生觀察和描述不同人的問候方式，引導(dǎo)他們注意到不同文化下的身體語言差異。7.2新課呈現(xiàn)：在呈現(xiàn)新課時(shí)，需要通過生動(dòng)有趣的方式，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過播放一段有關(guān)不同文化背景下的身體語言的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中，學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識。7.3實(shí)踐環(huán)節(jié)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要為學(xué)生提供實(shí)際的語言環(huán)境，讓他們通過觀察、模仿和實(shí)踐，學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識。例如，可以讓學(xué)生分組，選擇課文中的角色，進(jìn)行身體動(dòng)作的模仿和表演。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解文化差異時(shí)，可以使用生動(dòng)有趣的例子，讓學(xué)生通過具體的情景，更好地理解和記憶所學(xué)的知識。二、時(shí)間分配三、課堂提問在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，可以問學(xué)生：“你認(rèn)為不同文化的身體語言有哪些差異？”或者“你在日常生活中有沒有遇到過因?yàn)槲幕町惗a(chǎn)生的誤解？”。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些與文化差異相關(guān)的身體語言情景，讓學(xué)生通過觀察和模仿，更好地理解和記憶所學(xué)的知識。例如，可以讓學(xué)生觀察不同文化的問候方式，并嘗試模仿。五、教案反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的實(shí)施情況，包括學(xué)生的參與度、教學(xué)