醉翁亭記教案大綱

醉翁亭記教案大綱一、問題的提出同學們，今天我們要學習的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有什么獨特的魅力?現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧師板書課題、作者。(醉翁亭記，歐陽修)學生思考：亭名由何而來?太守為何自號為“醉翁”?討論后指名試答。師：激勵、點評、補充。投影明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?出示兩個問題：1、太守為什么而醉?2、我們?yōu)槭裁炊?二、合作探究一)：太守為什么而醉?領悟其思想內(nèi)容。1、依據(jù)自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什么而醉。討論后指名試答。師：激勵、點評、補充。投影明確：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：2、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?(1)指名朗讀描繪的句子，想象畫面。(2)醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?討論后指名試答師：激勵、點評、補充投影明確：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。(3)再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。3、領略文中的人歡。好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?(1)指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)?討論后指名試答師：激勵、點評、補充投影明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡;太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽美味佳肴，應有盡有;眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。(2)、那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?討論后指名試答師：激勵、點評、補充投影明確：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉寫樂)找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何?因為他當時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀(3)學生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。(4)、那什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義?討論后指名試答師：激勵、點評、補充投影明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。二)：我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么，我們?yōu)楹味?1.學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉?討論后指名試答師：激勵、點評、補充投影明確：描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結合。板書。(2)句式靈活，對散結合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書(3)韻律獨特，回環(huán)往復。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之，此文文美、情也美。板書三、反思閱讀方法：通過本課學習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作?學生朗讀課文、討論后指名試答師：激勵、點評、補充投影明確：①誦讀感悟內(nèi)容②探究思想背景③賞析行文特色四、遷移練習：根據(jù)下列情境，用《醉