2024年山東省日照市中考語文試卷（附真題答案）

2024年山東省日照市中考語文試卷一、積累運用1．閱讀下面的文字，完成下面小題。于傳統(tǒng)文人畫家而言，齋號既是心靈的獨白，也是解碼其生命歷程與畫作的鑰匙。齋號情出多端，而意有不同：①或標榜志趣，或（抒寫/書寫）抱負，或陶冶情操。如何修齊治平，追求理想？文人畫家常常會在齋號上有所回應。晚清吳昌碩題其讀書樓為“樸齋”，取其返璞歸真、終身不辱之意。齋號彰顯著文人畫家的主體意識及自我認同。明朝徐渭命運多舛，十歲時種下一株青藤，特名其讀書處為“青藤書屋”，古稀之年又在自畫像中題道：②“流光荏苒，兩鬢如霜，是藤大若虬松，綠茵如蓋。今治此圖，壽藤亦壽吾也?！贝酥昵嗵?，寄托了徐渭一生的情思。文人畫家審美高雅，多好收藏，也常將自我的情致嗜好（反映/反應）于齋號之中。如吳昌碩四十歲后有“癖斯堂”，以表達其金石之癖。國人一直葆有慎終追遠的文化傳統(tǒng)，故而文人畫家常常將先人故里、前輩事跡銘入齋號，以表承繼祖風、不忘桑梓之情。黃賓虹滬上的寓所“濱虹草堂”乃以家鄉(xiāng)的濱虹亭命名。齋號也可作為奮發(fā)治學與藝無止境的自我鞭策。如現代畫家李可染曾以“師牛堂”為齋號，以取“俯首孺子，鞠躬盡粹”之意，這與現代畫家陸儼少曾使用的“甘為虞”（殊途同歸/異曲同工）。正如筆下的作品一樣，傳統(tǒng)文人畫家在確定齋號時往往優(yōu)先選擇包括追溯祖德、顯耀功業(yè)、彰顯幽默等在內的各種角度。以齋號作為切入點，能拓展對畫家人生和藝術的觀看視角，深化對文人畫家及其作品的認知，于礪學修身的風雅中尋得萬千氣象。（1）下列加線字的注音和詞語的書寫，全都正確的一項是A．鑰匙（shi）陶冶返璞歸真B．多舛（chuǎn）荏苒綠茵如蓋C．桑梓（zǐ）鞭策鞠躬盡粹D．視角（jué）追溯礪學修身（2）依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是A．書寫反映殊途同歸B．書寫反應異曲同工C．抒寫反映異曲同工D．抒寫反應殊途同歸（3）下列說法不正確的一項是A．文段中①②兩處冒號所起的作用相同。B．畫波浪線句子與“到哪里去找尋時間的蹤跡呢”疑問方式一致。C．“審美高雅”“承繼祖風”兩個短語結構類型不同。D．畫橫線句子的主干是“文人畫家選擇角度”。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。運用好紅色文化資源，（）。①中國共產黨之所以不斷從勝利走向新的勝利的原因，靠的是千千萬萬黨員的忠誠，靠的是黨不負人民、人民擁護黨的血肉相連。紅色文化體現了中國共產黨以人民為中心的利益觀與實踐觀，有助于青年（）革命歷程，②提高使命感與責任感，將個人價值與社會、國家和民族價值統(tǒng)一起來。③只要回到那段革命歲月，看到一雙雙草鞋支撐的艱難跋涉，感受到黨和人民是怎樣的雙向奔赴，才能更好地傳承紅色文化。④新征程上，我們弘揚偉大建黨精神，關鍵在于運用好紅色文化資源，厚植忠誠，一心為民。（1）下列依次填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．磨煉廣大青年不怕犧牲擔當使命的奮斗意志更進一步了解刻骨銘心的B．涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠不負人民的深厚情懷更進一步刻骨銘心地了解C．涵養(yǎng)廣大青年對黨忠誠不負人民的深厚情懷更進一步了解刻骨銘心的D．磨煉廣大青年不怕犧牲擔當使命的奮斗意志更進一步刻骨銘心地了解（2）文中畫橫線的四個語句，沒有語病的一項是A．①B．②C．③D．④3．讀完《駱駝祥子》后，七年級（2）班舉行了讀書交流會，請幫助同學們完成以下兩個任務。任務一：人物心理我來說（1）一組的同學以“買車丟車”為主線梳理了祥子“三起三落”的故事情節(jié)及心理變化，請幫助他們把下列表現心理的句子的序號填入表格甲、乙、丙、丁處。①自從拉上這輛車，并沒有出什么錯兒，雖然他心中嘀嘀咕咕的不安。②好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的。③買車，車丟了；省錢，錢丟了；自己一切的努力只為別人來欺侮?、軕{什么把人欺侮到這個地步呢？憑什么？起落情節(jié)心理情節(jié)心理一買上新車甲：車被搶走乙：二攢錢買車他恨不得馬上就能再買上輛新車……這是他的志愿，希望，甚至是宗教。車錢被騙丙：三婚后買車丁：賣車葬妻攢錢，買車，都給別人預備著來搶，何苦呢？何不得樂且樂呢？任務二：精彩片段我來賞（2）二組的同學找到以下精彩片段進行賞析，請幫助他們選出正確的一項眼前的一切都是熟習的，可愛的，就是坐著死去，他仿佛也很樂意。歇了老大半天，他到橋頭吃了碗老豆腐；醋，醬油，花椒油，韭菜末，被熱的雪白的豆腐一燙，發(fā)出點頂香美的味兒，香得使祥子要閉住氣；捧著碗，看著那深綠的韭菜末兒，他的手不住的哆嗦。吃了一口，豆腐把身里燙開一條路；他自己下手又加了兩小勺辣椒油。一碗吃完，他的汗已濕透了褲腰。半閉著眼，把碗遞出去：“再來一碗！”……城門洞里擠著各樣的車，各樣的人，誰也不敢快走，誰可都想快快過去，鞭聲，喊聲，罵聲，喇叭聲，鈴聲，笑聲，都被門洞兒——像一架擴音機似的——嗡嗡的聯成一片，仿佛人人都發(fā)著點聲音，都嗡嗡的響。祥子的大腳東插一步，西跨一步，兩手左右的撥落，像條瘦長的大魚，隨浪歡躍那樣，擠進了城。一眼便看到新街口，道路是那么寬，那么直，他的眼發(fā)了光，和東邊的屋頂上的反光一樣亮。他點了點頭。A．“歇了老大半天”“汗已濕透了褲腰”“半閉著眼”暗示人物身體虛弱。B．畫波浪線部分從視覺、嗅覺、觸覺等角度描繪了祥子吃豆腐的場景，聲色兼具。C．畫橫線的句子羅列各種聲音，寫出了環(huán)境的喧鬧，烘托了祥子煩躁的心情。D．“他點了點頭”這一動作言簡意豐，巧妙地體現了開頭“很樂意”的感受。4．閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）材料二備之既死，舉國而屬之孔明。孔明有立功之志，而無成功之量。乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復劉氏。故常千里負糧以邀一日之戰(zhàn)，不以敗還，即以饑退。其數動其眾而亟于立功，功每不就而眾已疲。此孔明用兵之失也。夫蜀之為國，巖僻而固，非圖天下者之所必爭。然亦未嘗不忌其動，以其有窺天下之變，乘之而出也。雖然蜀之與魏其大小強弱之勢蓋可見也。曹公雖死，有司馬仲達以制其兵，而魏未有變?？酌饔诖?，宜因備之亡，深自示弱，以怠魏心，使其無意于我。勵兵儲粟，伺其一旦之變，因河、渭之上流，裹糧卷甲，起而乘之，則莫不得志。（選自何去非《蜀論》，有刪改）（1）下列對材料二中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．雖然/蜀之與魏/其大小強弱之勢/蓋可見也。B．雖然/蜀之與魏其大小/強弱之勢/蓋可見也。C．雖然/蜀之與魏/其大小強弱/之勢蓋可見也。D．雖然/蜀之與魏其大小/強弱/之勢蓋可見也。（2）下列對材料中加線的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A．崩，古指帝王或王后之死，與《杞人憂天》“天地崩墜”中的“崩”意思不同。B．屬，同“囑”，委托，與《三峽》“屬引凄異，空谷傳響”中的“屬”意思不同。C．怠，使……懈怠，與《送東陽馬生序》“弗之怠”中的“怠”用法、意思相同。D．乘，趁，趁著，與《行香子》“偶然乘興，步過東岡”中的“乘”意思相同。（3）下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是A．劉備信任諸葛亮，臨終把國家大事托付給他，諸葛亮牢記先帝遺愿，盡忠盡職。B．諸葛亮接受遺命后，就立下了建功立業(yè)的志向，卻因治國無方導致了伐魏失敗。C．作為一個國家，蜀漢不是圖謀天下的人的必爭之地，是因為這里偏僻，地形險固。D．曹操死后，司馬仲達掌管著魏國的軍隊，魏國的形勢沒有發(fā)生變化，比較穩(wěn)定。（4）把材料中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。①受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。②乃以區(qū)區(qū)新造之蜀，日引而北，以求吞魏而復劉氏。（5）對于出兵伐魏，材料二作者何去非和諸葛亮觀點不同，請簡要分析原因。5．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。道間即事[宋]黃公度①花枝已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋②天。村壚沽酒誰能擇？郵壁題詩盡偶然。方寸③怡怡無一事，粗裘糲食地行仙?！咀⑨尅竣冱S公度：因得罪秦檜被罷官。②麥秋：收割麥子的時候，收割的日期各地不同，一般是在夏季。③方寸：指心。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．詩人用鮮明的筆觸描繪了初夏富有時令特色的風光和悠閑的行旅生活。B．“盡”寫出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含詩人對韶華易逝的感嘆。C．梅雨季節(jié)陰雨連綿，道路泥濘，正是農家的麥收時刻，天氣忽冷忽暖。D．“誰能擇”運用反問，加強了語氣，與“盡偶然”相對應，意味深長。（2）這首詩尾聯表現了詩人的曠達之情，請簡要分析。二、名句名篇默寫6．補寫出下列句子中的空缺部分。①欲為圣明除弊事，！（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）②，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）③微動漣漪，。（歐陽修《采桑子》）④，思而不學則殆。（《論語?為政》）⑤《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“，”兩句，至今仍常被引用，并被賦予新的意義，說明新事物必將取代舊事物。⑥小剛在學習古詩文時，發(fā)現古人常用“浮云”來表達情感或議論說理，如“，”。三、現代文閱讀7．閱讀下面的文字，完成下面小題。人體“司令部”如何組建①19世紀，現代神經科學之父圣地亞哥?拉蒙?卡哈爾將大腦比作“擁有千億棵樹的森林”。在這片復雜的“森林”中，大約有860億個神經元與數萬億個突觸相連。盡管已經獲得許多關于大腦的重要發(fā)現，但和這片復雜的“森林”相比，我們對它的理解仍然只是冰山一角。②現在，科學家們正進一步揭開人體“司令部”——大腦早期遺傳發(fā)育的神秘面紗。研究人員對整個大腦不同腦區(qū)的發(fā)育進行了系統(tǒng)性的綜合研究，繪制出了人類胚胎發(fā)育前3個月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。③大腦發(fā)育始于胚胎的外胚層，外胚層向內卷積包裹，形成神經管結構。分節(jié)的神經管是中樞神經系統(tǒng)發(fā)育的起點。神經管隨后發(fā)育成大腦，根據神經管的前后位置，可將其劃分為前腦、中腦、后腦以及末端的脊髓區(qū)域。神經管發(fā)育成大腦經過了神經干細胞的增殖、分化，神經元遷移等細胞學進程。④大腦發(fā)育過程不僅漫長，同時也具有特殊性。大腦有很多褶皺，隨著發(fā)育過程的推進，腦區(qū)和腦區(qū)之間的聯系也變得更為精妙。大腦就像一個復雜精妙的生化工廠一樣，在能量代謝、分子細胞功能發(fā)揮上進行精細的調控與組裝。⑤隨著基因組學技術的飛速發(fā)展，特別是單細胞組學技術的應用，科學家有了新工具、新方法來研究大腦早期發(fā)育。⑥傳統(tǒng)的基因組學研究通常是基于許多細胞的混合物進行的，科研人員得到的是所有細胞的平均結果。而單細胞組學技術則允許科學家對單個細胞進行基因表達分析，研究人員可以精確地看到在大腦發(fā)育過程中，每個細胞在任何特定時間點的基因活動。這種技術揭示了細胞之間的差異，幫助研究人員理解細胞如何分化成不同類型的神經元或膠質細胞。⑦之前的研究幾乎總是集中在大腦皮層上，現在的研究是首次針對大腦發(fā)育進行全面研究，是對整個大腦的系統(tǒng)性測繪，可以讓不同區(qū)域相互比較，重點關注基因調控。正是基于單細胞組學技術，研究人員繪制出了大腦早期發(fā)育遺傳圖譜。⑧新研究最令人興奮的發(fā)現之一是鑒定了135個不同的細胞群，每個細胞群代表一種獨特的細胞類型或狀態(tài)。這些細胞群包括各種類型的神經元以及神經膠質細胞等支持細胞。通過比較這些細胞群的遺傳特征，研究人員能夠追蹤到令大腦產生多樣性的發(fā)育軌跡。⑨在大腦的神經元中，浦肯野神經元是最大的，也是“運動協調大師”。它在運動和平衡協調中發(fā)揮著至關重要的作用，并遵循特定的發(fā)育路徑。這一路徑是由一系列大腦精確調控的基因激活和沉默序列所引導的，并由被稱為轉錄因子的特殊蛋白質所驅動。⑩為了更好地了解轉錄因子是如何工作的，研究人員利用卷積神經網絡這種人工智能工具，來幫助他們識別轉錄因子結合的特定DNA序列。轉錄因子是一類能夠調控基因表達的蛋白質，當轉錄因子與特定的DNA序列結合時，它們可以像分子開關一樣控制基因的活性，即打開或關閉基因的表達。因此，通過識別這些轉錄因子結合的DNA序列，可以更好地理解基因調控的機制，即哪些基因被打開或關閉，進而影響細胞的功能和特性。?除了提供對大腦發(fā)育的基本見解，這項研究還對理解神經發(fā)育障礙以及兒童腦腫瘤的起源和發(fā)病機制具有重要意義，為尋找新的治療方法提供線索。（選自《科技日報》，有刪改）（1）下列關于文本內容的理解和分析，不正確的一項是A．目前，科學家們繪制出人類胚胎發(fā)育前3個月的大腦早期發(fā)育遺傳圖譜，已經揭開了組建人體“司令部”的神秘面紗。B．胚胎外胚層向內卷積包裹形成神經管結構，經過神經干細胞的增殖、分化，神經元遷移等細胞學進程后，發(fā)育成大腦。C．由大腦精確調控的基因激活和沉默序列引導，并由轉錄因子驅動的浦肯野神經元在運動和平衡協調中發(fā)揮著重要作用。D．轉錄因子是一類能夠調控基因表達的蛋白質，可以控制基因的活性，打開或關閉基因的表達，影響細胞的功能和特性。（2）下列對文本寫法的分析，不正確的一項是A．題目中把大腦比作人體“司令部”，形象地說明了大腦的重要性，“如何組建”能激發(fā)讀者閱讀和探索奧秘的興趣。B．第①④⑨段畫線句子運用打比方的說明方法，分別說明了大腦構造復雜、大腦工作精細、浦肯野神經元作用重要。C．第⑧段加線詞“之一”說明了新研究最令人興奮的發(fā)現很多，鑒定了135個細胞群只是其中一個，語言準確嚴密。D．本文是一篇事物說明文，采用邏輯順序，介紹了大腦如何發(fā)育、發(fā)育多樣性機理及研究大腦發(fā)育的重要醫(yī)學意義。（3）基于單細胞組學技術的研究和傳統(tǒng)的基因組學研究，有什么不同？請簡要概括。四、閱讀理解8．閱讀下面的文字，完成下面小題。海棠花開曹志芳①四月，海棠花開了，散發(fā)著淡淡的幽香。落英繽紛的時候，海棠果在綠葉間捉著迷藏，難忘的夏天正緩緩走來。②我小時候的家建在河邊，院子里有棵海棠樹，樹身正對著村口的那條路，影子卻延伸到水里。村里的奶奶們坐在樹下閑聊，遠遠看著，竟像是海棠生出的第二個影子。四五月份，花兒們爭先恐后地從骨朵兒里冒出頭來，枝頭也被壓彎了些，青麗的白色包裹著中間淡黃的花蕊，襯得春天也嬌俏。偷嘴的蜜蜂一頭扎進香甜里，在上面大搖大擺地勞作著，身子隨著嘴巴的節(jié)奏暢快地抖動。四月的風路過院子，帶著清香的花瓣躍躍欲試地從高高的樹枝上跳到我和奶奶的發(fā)尾，像是蕩秋千一樣樂不思蜀。奶奶也不惱，像是看穿了它這般淘氣勁兒，就任它來去，只是輕輕地把我摟在懷里，講述著古老的故事，眼里閃著柔和的光。③六年級時要到鎮(zhèn)上上學，從新學校到家得坐半小時的車，每到周五乘車回家的時候，我和同村的幾個小孩就異常興奮，開著車窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，兩旁的樹影也被闖入的車輛打得斑駁。我坐在車里，只覺萬物可愛。長大后再走，卻只記得那路彎彎繞繞，讓人頭暈得緊。在村頭的路口下車，一抬頭，那棵枝繁葉茂的海棠樹和樹下笑盈盈的奶奶便撞進了我的雙眼，那是奶奶每周五都要做的事——無聲地等待。海棠和夕陽也是有情的花兒，斜斜地映著這個慈祥的老婦人，眷戀著這個等待孫女回家的奶奶。④八月未央，海棠果抓緊了最后的蟬鳴跳到樹上，開始它的季節(jié)，捉迷藏的果子伴著最后的雨聲露出了馬腳。果子顯然是靦腆的，它們躲在枝葉中間，不輕言也不妄動，就那么靜靜地等待著，等待著那個將其帶下枝頭的有緣人。⑤海棠樹是花兒和果子的家，而奶奶的口袋里則裝著精靈的耳朵，它總是在午夜時分人酣睡時溜進我的房里，悄悄聽少年人單純的囈語，接著再順著來時的路爬回奶奶的口袋里，將悄悄話說與奶奶的心聽。⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，莊重而又輕柔地攤開握住的雙手，我看見皺紋爬上了奶奶的掌心，卻唯獨繞過了那里的海棠果。海棠果切開是心的形狀，那滿手的心蓋過了歲月，從奶奶的指尖落到了我的心尖上，與血肉相連。⑦我不是那么不善言辭，卻唯獨在說愛時沉默，甚至習慣性在旁人提起時矢口否認，唯恐聲音會泄露出去。對年少的我而言，愛是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，將聲音隔絕?！拔覑勰恪边@句話像卡在我喉間的隆冬，讓人不得不等待春天。⑧在與沉默作斗爭的那幾年我也忽略了一件事，對于愛，我們都是不善言辭的花兒，但奶奶卻讓海棠花結出了果子。奶奶的愛是沉默的青山，無聲也震耳欲聾；奶奶的愛是靜謐的大海，無形也寬廣深邃。終于在一個冬天，我憶起那個有奶奶和海棠樹的夏天，一個應該說愛的夏天?，F在，我開始想說愛，但奶奶已走進泥里，就像落下的海棠花那樣。那是一個遲到的春日，海棠花還沒有開，夏天也在路上。⑨又是一年春天，四月的風纏纏繞繞，被吹落的花瓣飄零在地上，像雪一樣染白了土地。樹下的人已經長眠，未出口的話囿于胸口成了一粒種子。這粒種子潛滋暗長著，終于在收獲的夏天，長成了我和奶奶的海棠樹，花開在心里，也落在泥里。樹下落英繽紛，樹上的果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏。（有刪改）（1）下列對文本相關內容的理解，正確的一項是A．“我”家院子里的海棠樹對著村口的路，奶奶們坐在樹下閑聊，樹影和奶奶們的影子倒映在河水中，畫面溫馨美好。B．放學回家路上只覺“萬物可愛”，體現“我”激動的心情，而長大后再走卻“暈得緊”，原因是奶奶逝去，已無留戀。C．八月，海棠果伴著最后的蟬鳴、雨聲漸漸長大，到了成熟的季節(jié)，它們靦腆地躲在枝葉中間，等待著“我”來摘取。D．在一個冬天，“我”意識到在那個有奶奶和海棠樹的夏天，應該對她說愛，但“我”沒有戰(zhàn)勝自己，現在想說為時已晚。（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．第②段中“扎進”“大搖大擺”“暢快地”用語活潑，生動地描繪了蜜蜂的辛勞，側面寫出了海棠花開得旺盛飽滿。B．第⑦段中運用了比喻的修辭手法，把愛比作心牢，把“我愛你”這句話比作隆冬，形象地寫出了“我”對愛的厭惡之情。C．第⑧段畫線句子中“沉默的青山”“靜謐的大?！保盁o聲也震耳欲聾”“無形也寬廣深邃”，對仗工整，富有節(jié)奏感。D．第⑨段以景結情，用“落英繽紛”“果子在夏日的陽光里笑嘻嘻地捉著迷藏”照應開頭，升華了情感，深化了主題。（3）結合本文內容，簡要分析第⑤段的作用。（4）作者回憶奶奶時，一再寫到海棠，對此你如何理解？五、作文9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。他們一窩蜂地往前擠著，互相推著。前面有什么？不知道。既然大家都朝前趕，肯定錯不了。你悠然獨行，不慌不忙，因為你走的路，僅僅屬于你。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標題；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不要套作，不得抄襲；不得泄露姓名、學校等個人信息；不少于600字。

1．【答案】（1）A（2）C（3）A2．【答案】（1）C（2）D3．【答案】（1）甲：②乙：④丙：③?。孩伲?）D4．【答案】（1）A（2）C（3）B（4）①自從接