漢語(yǔ)拼音y、w教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

漢語(yǔ)拼音y、w教學(xué)反思_一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音y、w教學(xué)反思_一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思「篇一」新學(xué)期開(kāi)始了，孩子們長(zhǎng)大了，從各方面來(lái)說(shuō)都有了不小的進(jìn)步。我心里充滿了高興和信心。這個(gè)學(xué)期，我要教孩子們學(xué)拼音了。既要會(huì)讀，還要會(huì)寫。開(kāi)始時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭還很足，一會(huì)兒讀兒歌，認(rèn)識(shí)每個(gè)拼音了。而在教寫拼音時(shí)那就難于上青天了。有的孩子，一教就會(huì)，有的幼兒我握著他的手怎么也寫不好，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，不是大了就是寫小了，一節(jié)課下來(lái)我累得腰酸背疼，又得孩子還有點(diǎn)不愿學(xué)了，我心急如焚。下班時(shí)，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，如何教孩子們寫好拼音字母。有經(jīng)驗(yàn)的老師教我先畫好四線格，分為上中下三格，占中格的字母要寫的飽滿，上下格要空一點(diǎn)，有頭占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定順序才能將拼音字母寶寶寫規(guī)范。我按照她的方法去教孩子們寫，效果比上節(jié)課好多了，孩子們學(xué)的輕松快樂(lè)。通過(guò)教寫拼音這節(jié)課，我覺(jué)得自己容易寫的字，孩子們不一定會(huì)寫，不要過(guò)高的估量孩子的能力，教學(xué)上遇到了問(wèn)題多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，才能把教學(xué)做得更好。幼兒剛開(kāi)始學(xué)拼音，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。一、注重圖、形、音結(jié)合。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹(shù)葉、花、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。二、多種形式教學(xué)兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽(tīng)到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開(kāi)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢，如：《我和小鳥(niǎo)做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚(yú)》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。三、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："小魚(yú)小魚(yú)真有趣，見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)?？傊?，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂漢語(yǔ)拼音y、w教學(xué)反思_一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思「篇二」通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)全部結(jié)束。然而，我清楚的知道，還有一部分學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、拼音表會(huì)按順序背的滾瓜爛熟，單摘出一個(gè)卻不能熟練度出，也不能正確書(shū)寫。2、直呼訓(xùn)練時(shí)，一部分孩子濫竽充數(shù)，集體讀的時(shí)候效果很好，個(gè)別讀的時(shí)候就問(wèn)題重重。3、即使聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能記下來(lái)，卻不會(huì)運(yùn)用。不能熟練拼讀。4、還有個(gè)別學(xué)生聲調(diào)掌握的一塌糊涂，一二三四聲完全混亂。出現(xiàn)這樣的情況我早就預(yù)測(cè)到了，但我總不能停步不前一直在拼音這個(gè)章節(jié)徘徊吧，首先，為了加強(qiáng)拼音的復(fù)習(xí)，我推薦家長(zhǎng)買了楊紅櫻的《小娃人游大?！芬粫?shū)，讓孩子們一天閱讀一頁(yè)，讀故事書(shū)比讀枯燥的音節(jié)好多了，學(xué)生比較有興趣，一方面訓(xùn)練直呼，另一方面還增加識(shí)字量，一舉兩得。其次，再接下來(lái)的教學(xué)中，每節(jié)課我都把復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音滲透到教學(xué)中，課堂上經(jīng)常關(guān)注拼音掌握不是太熟的學(xué)生讀書(shū)情況，對(duì)每節(jié)課出現(xiàn)的整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)我讀會(huì)讓學(xué)生找出來(lái)那個(gè)反復(fù)拼讀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，如今直呼音節(jié)已不是難事，學(xué)生順利過(guò)了一年級(jí)的第一大難關(guān)。漢語(yǔ)拼音y、w教學(xué)反思_一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思「篇三」因?yàn)閺埿ｉL(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)，中秋節(jié)小長(zhǎng)假過(guò)后的第一天也就是星期二，就要聽(tīng)我的課，而我在星期二有三節(jié)語(yǔ)文課，并且這一天我要在四區(qū)二樓執(zhí)勤(意味著課間我沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備)，至于張校長(zhǎng)要聽(tīng)哪節(jié)課，我并不清楚，所以我在小長(zhǎng)假里不敢懈怠，我確定了教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上既看dtnl的教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)，然后編好了三個(gè)課時(shí)的教學(xué)流程，還制作了ppt。即使我做好了準(zhǔn)備，但是我還是希望張校長(zhǎng)能聽(tīng)我的第一課時(shí)的教學(xué)，因?yàn)榈谝徽n時(shí)安排的內(nèi)容是dtnl的讀音和書(shū)寫，比較簡(jiǎn)單，容易看出教學(xué)效果！不過(guò)事與愿違，張校長(zhǎng)在我教第二課時(shí)進(jìn)入了我的課堂。我安排的內(nèi)容是dtnl的音節(jié)拼讀和識(shí)字。幸好張校長(zhǎng)替我課間執(zhí)勤，我才有時(shí)間打開(kāi)展示平臺(tái)等，才不至于很慌張。我的這堂課準(zhǔn)備比較充分，教學(xué)時(shí)注意了范讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、自由讀、指名讀，讀的形式比較多;在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注了差生，當(dāng)有個(gè)學(xué)生根本不敢張口讀，我微笑著望著她，并親切的對(duì)她說(shuō)：“其實(shí)你很棒，老師相信你絕對(duì)會(huì)讀，你就是膽子小了點(diǎn)，不要怕，來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)！”她在我的鼓勵(lì)下真的開(kāi)口了，并且正確讀出了音節(jié);我抓住了難點(diǎn)“女”的拼讀，鼻音n和v的第三聲拼讀是很難的，所以我在教學(xué)時(shí)，故意說(shuō)到：現(xiàn)在舒老師要加大難度了，你們有膽量闖關(guān)嗎?其實(shí)這樣說(shuō)，激發(fā)了他們的斗志，學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生在下面主動(dòng)地自己拼讀，不會(huì)讀的學(xué)生還向鄰座詢問(wèn)，結(jié)果點(diǎn)了好多學(xué)生讀都是很準(zhǔn)確的，這讓我好感動(dòng);我注重了教學(xué)內(nèi)容由淺入深，遵循了循序漸進(jìn)原則，并且適當(dāng)拓展，在學(xué)生掌握了兩拼音節(jié)的拼讀訣竅，并且會(huì)認(rèn)識(shí)“土、兔、樂(lè)、立”等字的情況下，出示帶拼音的漢字卡片“麗、里、他”等字讓學(xué)生拼讀拼音識(shí)漢字，效果不錯(cuò)！由于在拼讀音節(jié)時(shí)有點(diǎn)迂回，導(dǎo)致時(shí)間分布不均，雖然教學(xué)內(nèi)容搶完了，但是沒(méi)有留下時(shí)間讓學(xué)生完成書(shū)寫作業(yè)。還有最失敗的一點(diǎn)，我忽視了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)從自身做起，我的板書(shū)有點(diǎn)隨意，劃的四線三格不美觀，不規(guī)范。漢語(yǔ)拼音y、w教學(xué)反思_一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思「篇四」zh、ch、sh、r是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括四部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫。在教學(xué)時(shí)，我明確了教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。并借助圖畫、卡片學(xué)習(xí)字音、字形，由直觀到抽象，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。1、復(fù)習(xí)z、c、s導(dǎo)入新授。本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh是在認(rèn)讀z、c、s的基礎(chǔ)上，因此對(duì)z、c、s的認(rèn)讀很重要。因此復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生回顧z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些，當(dāng)把這兩項(xiàng)練習(xí)完成后，我再采用綜合復(fù)習(xí)的方法，將聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)混在一起，然后找同學(xué)聽(tīng)音取卡片，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和分辨能力，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。2、本課教學(xué)時(shí)我還利用課件的優(yōu)勢(shì)，在故事情節(jié)中引出zh、ch、shr。一只(zh)小獅(sh)子整(zh)天在森林里找(zh)獵物，有一天，它出(ch)去，找到一塊肉(r)，美美地吃(ch)了一頓。故事情節(jié)中出現(xiàn)的聲母寶寶，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)顯得更親切些。然后根據(jù)出現(xiàn)的聲母字寶寶，然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，再找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。3、由于學(xué)生平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)還很少，對(duì)平舌音與翹舌音的區(qū)分還不是很掌握，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。利用課件的演示，讓學(xué)生正確掌握發(fā)音的位置。漢語(yǔ)拼音y、w教學(xué)反思_一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思「篇五」人教版《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四》的教學(xué)反思一個(gè)月的學(xué)習(xí)，終于把拼音中的聲母韻母整體認(rèn)讀及其中的四聲拼讀學(xué)習(xí)完了。學(xué)習(xí)的效果怎樣，通過(guò)復(fù)習(xí)課就能很好得體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，復(fù)習(xí)課還能起到溫故知新舉一反三的重要作用。通過(guò)前幾節(jié)課的效果及學(xué)生的反饋情況，我準(zhǔn)備把其中的個(gè)別易混易忘的拼音作為課上輔導(dǎo)訓(xùn)練的目的。所以我采用了：１、復(fù)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)。２、多方式練習(xí)拼讀音節(jié)。３、識(shí)記自學(xué)三種拼音字母。４、打亂順序進(jìn)行聽(tīng)寫來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。課后，反思的過(guò)程就是我成長(zhǎng)的過(guò)程，在其中發(fā)現(xiàn)了以下的問(wèn)題:１、教師要起到主導(dǎo)地位，和學(xué)生的主體性并重。讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。２、對(duì)薄弱環(huán)節(jié)或是本節(jié)課的目的及課堂發(fā)生的新情況要做到理解和運(yùn)用并重，感悟和訓(xùn)練并重。３、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。４、運(yùn)用多種方法進(jìn)行練習(xí)。如：用游戲找朋友，猜猜看，并用多讀多寫多練進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。漢語(yǔ)拼音y、w教學(xué)反思_一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思「篇六」這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生在理解題意上會(huì)有困難，所以我在教學(xué)時(shí)，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣理解題目的意思并按要求進(jìn)行練習(xí)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)。第一題讀字母，我先讓學(xué)生按順序自由讀，然后小組同學(xué)讀，最后打亂順序用開(kāi)火車的方法輪讀，看誰(shuí)讀得又快有好。為了更好鞏固這些聲母、韻母，掌握拼讀的方法，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。把聲母韻母打亂順序，讓學(xué)生把聲母韻母分類移動(dòng)到兩棵智慧樹(shù)上，然后拿出一張聲母卡片和一張韻母卡片進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。學(xué)生很感興趣。我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)得較好，他們不但分清了聲母和韻母，還在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，用游戲的方式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得愉快第四題是“我會(huì)連”，要求學(xué)生將動(dòng)物和寫有對(duì)應(yīng)音節(jié)的房子連起來(lái)。要找到自己的房子，必須得拼出每個(gè)房子上的音節(jié)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)“我要回家”這樣一個(gè)游戲，請(qǐng)一些小朋友頭戴不同動(dòng)物的頭飾，教室的不同位置擺放用紙盒做成的動(dòng)物的家，每個(gè)紙盒上都寫有不同的音節(jié)。學(xué)生找的過(guò)程中，我利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：大森林里，有一群可愛(ài)的小動(dòng)物在一起做游戲，他們互相介紹著自己（小馬說(shuō)：“我是小馬──mǎ”；小鹿說(shuō)：“我是小鹿──lù，在介紹自己的過(guò)程中，熟讀了音節(jié)。）大家玩得很開(kāi)心，眼看時(shí)候不早了，他們要各自回家了，看看他們能找到自己的家嗎？接著，讓每個(gè)“小動(dòng)物”拼讀各個(gè)小房子上的音節(jié)，回到自己的家。找不到家的“小動(dòng)物”在別人的幫助下，也找到了自己的家。這樣，小朋友們?cè)趯W(xué)中玩，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。第五題是“我會(huì)認(rèn)”，我設(shè)計(jì)了游戲“摘蘋果”，在黑板上畫一棵大大的蘋果樹(shù)，上面貼上寫有漢字的大蘋果，摘下蘋果帶讀上面的字，然后再用這個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。只要能說(shuō)一句完整的話就把蘋果獎(jiǎng)給他。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。反思這堂課的教學(xué)，我體會(huì)最深的是，一年級(jí)的小學(xué)生一定要抓住小孩的心理特點(diǎn)，他們剛剛從幼兒園進(jìn)入到學(xué)校，課堂教學(xué)應(yīng)與幼兒園的教學(xué)接軌，游戲是這些孩子們最能接受的一種教學(xué)方式，在教學(xué)中穿插游戲，能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣不僅課堂活躍，學(xué)生也更樂(lè)學(xué)。漢語(yǔ)拼音y、w教學(xué)反思_一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思「篇七」孩子們從幼兒園里就開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音，而且拼音學(xué)習(xí)非常抽象，所以孩子們不太感興趣。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí)，把它們放在情境中就有所改觀。我先讓大家觀察語(yǔ)文書(shū)20頁(yè)上的三幅圖，小小組里互相說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?小朋友們先通過(guò)看圖說(shuō)話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語(yǔ)的音，然后我告訴他們聲母應(yīng)該比音節(jié)讀得輕、短些，小朋友們就在小小組里相互嘗試并糾正gkh的音。通過(guò)比較，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。這時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，我趁熱打鐵抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。當(dāng)然，在小朋友們看圖編兒歌之前，我先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓孩子們接受新的挑戰(zhàn)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，真堂課收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。首先，我借助情境圖激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，讓他們用幾句話說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，這幅圖貼近生活實(shí)際，學(xué)生講得頭頭是道，然后結(jié)合語(yǔ)境歌的誦讀，達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?學(xué)生先通過(guò)看圖說(shuō)話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語(yǔ)的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些，讓他們相互間再來(lái)試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)確地發(fā)出了三個(gè)聲母的讀音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來(lái)。學(xué)完gkh的音后，我說(shuō)調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識(shí)地想辦法記住字形，學(xué)生興趣十分濃厚。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的